巨人与孩子教案
巨人和孩子原创课件(正式)
解词： 解词：
乐不可支： 形容快乐到了极点。 乐不可支： 形容快乐到了极点。 肆意： 由着自己的性子；任意。 肆意： 由着自己的性子；任意。
初读课文——整体感知 整体感知 初读课文
本文讲述了一个什么故事？ 本文讲述了一个什么故事？
细读——分析课文： 分析课文： 细读 分析课文
1：孩子们给巨人的花园带来了 哪些变化? 哪些变化? 2：巨人是怎样由自私变得充满 爱心的？ 爱心的？
11、 11、巨人和孩子
执教者： 执教者：清城中学 王海莹
春天（绿树成荫）
秋天（ 秋天（ 鲜果飘香 ）
教学目标
1、了解作者生平及其创作情况， 了解作者生平及其创作情况， 识记并积累文中的生字词。 识记并积累文中的生字词。 概括文章的主要内容， 2、概括文章的主要内容，体会课 文所蕴含的思想意义。 文所蕴含的思想意义。学习本文 生动、精彩的语言。 生动、精彩的语言。 培养待人真诚、无私的品质。 3、培养待人真诚、无私的品质。
作业： 作业：
收集童话，课下互相交流。 收集童话，课下互相交流。
板书设计： 板书设计：
童话 巨人和孩子 王尔德
言行自私 赶走孩子 花园寒冬肆虐 变 充满爱心 欢迎孩子 花园美景回归
巨人
爱心使人与人之间更和谐美好
拓展训练
• 爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人 爱心是一片冬日的阳光, 感到人间的温暖。 感到人间的温暖。 • 爱心是_______，_______。 爱心是_______ _______。 _______，
提示： 提示： 爱心是沙漠中的一泓清泉， 1、爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的 人重新看到生活的希望。 人重新看到生活的希望。 爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣， 2、爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦 无依的人获得心灵的慰藉。 无依的人获得心灵的慰藉。 爱心是久旱的甘霖， 3、爱心是久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受 真情的滋润。 真情的滋润。
3.《巨人和孩子》
注音释义
• 栖（qī ）息：停留。 ng ）听：恭敬地听。 • 聆（ lí
• 肆（ SÌ）意：由着自己的性子，任意。 • 咆哮（ páo xiào ）： 怒吼。 • 翩翩（ piān ）起舞： 形容轻快地跳舞。 piān
带着问题，再读课文
• 1.课文可分成几个部分？ • 2.巨人有哪些言行表明了他 的自私？ • 3.孩子们的离去和到来给巨 人的花园带来了哪些变化？
赶出孩子 托起男孩
感 动 感 化 觉 悟
终年寒冬 满园春色
孩 子 到 来
春天重 新来临
巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
• “现在我明白为什么春天不肯到我这儿 来......游戏场所” 。 • “孩子们，这是你们的花园了”。 • 巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托 起孩子放在树枝上。 • 接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍 倒了。
巨人和孩子
作者：奥斯卡· 王尔德
作者简介
• 奥斯卡· 王尔德，1854~1900， 英国著名诗人、戏剧家、小 说家、童话作家，与萧伯纳 齐名的才子。也有人将他与 安徒生相提并论。作品有童 话集《快乐王子集》和《石 榴之家》等。王尔德的童话 由于其文字的千锤百炼、丰 富的抒情性、内容的新颖和 形式的优美而魅力无穷，本 文是他童话中的名篇。
孩子们的离去和到来给巨人的花园 带来了哪些变化？
• 孩子们的离去：
• 小鸟：无心唱歌 • 树儿: 忘了开花 • 花儿: 缩回头睡觉 • 只有北风 冰雹 雪霜
• 终年寒冬
孩子们的到来：
• • • • • • • • • 小鸟： 欢唱 翩翩起舞 树儿： 欣喜若狂 用鲜花打扮自己 花儿： 伸出头露出笑脸 有孩子们的欢笑 春意盎然
童话
• 童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有 浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、 幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。 其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人 入胜。还分为两大类，一类是由作家创作的，著 名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童 话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人民 群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的， 著名的有《格林童话》等。
七年级语文下册第11课《巨人和孩子》课件语文版
跨文化对比：东西方童话异同
故事情节
西方童话往往注重故事情节的曲 折离奇和惊险刺激，而东方童话 则更注重情感的细腻和意境的深
远。
角色塑造
西方童话中的角色塑造往往更加鲜 明和夸张，而东方童话中的角色则 更加接近现实生活，具有更强的代 入感。
主题思想
西方童话的主题思想往往更加多元 和开放，强调个人奋斗和自我实现； 而东方童话则更加注重家庭、亲情 和友情等情感因素。
角色扮演：分组演绎故事情节，加深理解
角色扮演目标
通过亲身演绎，帮助学生深入理 解故事情节和人物性格。
巨人
体型高大，外表威严但内心孤独 。
孩子
天真活泼，善良勇敢，给巨人带 来欢笑和温暖。
教师角色
提供指导和支持，鼓励学生大胆 表现。
表演准备
学生需熟悉故事情节，准备相应 道具和服装。
其他角色
可根据故事需要增设，如其他孩 子、村民等。
06
课堂互动环节设计与实施建议
小组讨论
小组讨论目标：引导学生分析巨人和孩子之间 关系的变化，理解故事主题。
01
巨人和孩子最初的关系是怎样的？
03
02
讨论问题设计
04
随着故事的发展，巨人和孩子之间的关系 发生了哪些变化？
这些变化是如何影响巨人和孩子的内心世 界的？
05
06
教师角色：巡视各小组，倾听学生讨论， 给予必要引导。
真正的幸福所在。
王尔德的作品风格
王尔德的作品语言优美、富有诗 意，善于运用象征和隐喻等手法 表达主题。他的作品往往具有浪 漫主义色彩，同时也不乏现实主
义的批判精神。
跨文化交流：中英童话比较
文化背景的差异
中英两国的文化背景存在较大差异，这导致了两国童话故事在主题、情节、人物形象等方 面也有所不同。例如，英国童话更注重个人成长和自我实现，而中国童话则更强调家庭和 社会的和谐。
中班音乐游戏《大巨人与小矮人》教案
中班音乐游戏《大巨人与小矮人》教案一、教学目标1.感受音乐的强弱变化，能够用身体动作表现大巨人与小矮人的形象。
2.通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感、协调性和合作能力。
3.激发幼儿对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二、教学重点1.感知音乐的强弱变化。
2.用身体动作表现大巨人与小矮人的形象。
三、教学难点1.节奏的掌握与身体动作的协调。
2.合作完成音乐游戏。
四、教学准备1.音乐CD《大巨人与小矮人》。
2.画有大巨人与小矮人的图片。
3.玩具乐器（如铃鼓、木鱼等）。
五、教学过程（一）导入1.教师播放音乐《大巨人与小矮人》，让幼儿倾听并感受音乐。
2.教师提问：你们听到了什么？音乐里的声音有什么变化？（二）基本教学1.教师出示大巨人与小矮人的图片，引导幼儿观察并讨论：大巨人和小矮人有什么不同？他们分别代表音乐中的什么声音？2.教师再次播放音乐，引导幼儿用拍手的方式表现大巨人与小矮人的形象。
当音乐强大时，幼儿用拍手的方式表现大巨人；当音乐弱小时，幼儿用拍手的方式表现小矮人。
3.教师与幼儿一起练习，确保每个幼儿都能掌握动作。
（三）拓展教学1.教师出示玩具乐器，引导幼儿用乐器表现大巨人与小矮人的形象。
当音乐强大时，幼儿可用铃鼓等乐器敲击；当音乐弱小时，幼儿可用木鱼等乐器轻敲。
2.教师与幼儿一起练习，确保每个幼儿都能掌握乐器的使用。
（四）音乐游戏1.教师将幼儿分成两个小组，分别代表大巨人与小矮人。
2.教师播放音乐，两个小组根据音乐的强弱变化，用身体动作表现大巨人与小矮人的形象。
3.教师观察幼儿的表现，及时给予鼓励与指导。
1.教师邀请幼儿分享自己在游戏中的感受。
3.教师邀请全体幼儿一起表演《大巨人与小矮人》音乐游戏，展示学习成果。
六、课后作业1.让幼儿回家后，与家长一起表演《大巨人与小矮人》音乐游戏。
2.家长协助幼儿记录表演过程中的感受，以便下次活动分享。
七、教学反思1.本次活动过程中，幼儿对音乐强弱变化的感知较为明显，能够在游戏中表现出大巨人与小矮人的形象。
《巨人和孩子》教学设计
《巨人和孩子》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解作者生平及其创作情况，识记并积累文中的生字生词。
2、理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义；学习本文精美的修辞和生动形象、饱含深情的语言。
3、理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
4、要对社会对他人充满爱心，摒弃自私自利的行为，为建立和谐社会贡献自己的力量。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
二、整体感知课文内容：1、题目揭示了童话的主人公：巨人和孩子。
文章的内容就是围绕巨人与孩子之间发生的故事展开的，即巨人由禁止孩子们进入他的花园玩到欢迎孩子们到他的花园玩，孩子们的行为给巨人带来了巨大的变化。
2、王尔德：（1854—1900）。
英国作家，诗人。
唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。
《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。
3、学习生字：绿茸茸．（rïng）栖．息（qī）聆．听（líng）城堡．（bǎo）吼．叫（hǒu）高耸．（sǒng）徘徊．．（pái huái）硕．果（shuî）笼．罩（lǒng）肆．意（sì）4、理解生词。
5、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。
”可见理清思路，概括内容是多么重要。
七年级语文《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》语文版知识精讲
初一语文《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》语文版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点：继续巩固童话知识，通过学习《巨人和孩子》把握思想内容，感悟课文浓厚的童话和神话色彩；把握文章的结构，培养概括能力；欣赏生动形象的景物描写，体会课文拟人的修辞方法的妙处；通过学习《蟋蟀在时报广场》了解文章的内容，感悟童话的主旨；理解课文中刻画的形象的象征意义；体会本文生动幽默的语言特色；掌握这两篇课文的字词等基础知识。
学习难点：通过内容分析，把握这两篇童话的主旨；童话中人物的象征意义的认识；理解《蟋蟀在时报广场》里几个形象的区别。
学习知识点：（一）常识部分：作家及其作品：1. 《巨人和孩子》的作者及作品：王尔德1854—1900 英国作家、诗人，其父亲是著名的医生，母亲是爱尔兰民族主义女诗人。
王尔德在读书期间涉猎了亚里士多德、柏拉图、黑格尔等人的著作，他作为唯美主义的代表人物，在英国文学史上有特殊地位，是19世纪80年代的美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
他的作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林·格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。
《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。
2. 《蟋蟀在时报广场》的作者及作品：乔治·塞尔登，生于1929年，是美国儿童文学作家。
著有多种文学作品，如《能潜水的狗》（56年）、《海底公园》（57年）、《蟋蟀在时报广场》（60年）、《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（81年）、《蟋蟀切斯特的新居》（83年），其中《蟋蟀在时报广场》最负盛名，荣获纽伯利儿童文学奖第二名，被誉为当代新童话的标本，后两篇是《蟋蟀在时报广场》的续集。
（二）基础知识：1. 应掌握的字：茸róng 栖qī聆líng 徘pái徊huái 囱cōng咆páo哮xiào 窜cuàn 翩piān 垢gòu 蟋xī蟀shuài霓ní钞chāo 镍niè狄dí墩dūn漪yī萦yíng 赎shú铛dāng2. 多音字：累é果实累累ě罪行累累è劳累堡ǎ城堡ǔ堡子说ō说话ì说服l il il ib opshushu⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎩⎪3. 形近字：耍shuǎ（玩耍）赎shú（赎罪）摊tān（报摊）陪péi（陪同）要yāo（要求）读dú（读书）滩tān（河滩）赔péi（赔偿）徘pái（徘徊）篷péng斗篷萦yíng（萦绕）排pái（排队）蓬péng蓬勃萤yíng（萤火）诽fěi（诽谤）缝féng裁缝索suǒ（线索）雹báo冰雹愧kuì羞愧谦qiān（谦虚）苞bāo花苞魁kuí魁伟赚zhuàn（赚钱）咆páo咆哮傀kuí傀儡嫌xián（嫌弃）炮pào鞭炮槐huaí槐树歉qiàn（道歉）4. 应掌握的词语（课文注解外）：肆意：不顾一切由着自己的性子去做。
七年级语文：《巨人和孩子》教案6
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《巨人和孩子》教课方案6教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
课标要求1、整体感知课文，掌握思想内容，感悟课文浓重的童话和神话色彩。
2、理清文章构造，培育归纳能力。
3、赏识生动形象的光景描绘，领会课文拟人的修辞方法的妙处。
4、领悟“爱心能给世界也给自己带来美好和欢喜，自私则会给世界也给自己带来不幸和难过”的道理。
[ 学法点悟 ]学习本文，要有感情地朗诵课文，而且经过辐射阅读，加强语感，养成优秀的阅读习惯，在阅读过程中做到累积、思虑、比较、运用。
经过片断练习，培育学生想像力和勤于练笔的习惯。
经过指引学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培育学生的研究精神。
[ 整体感知 ]这是一篇在世界各国传诵了百余年的有名童话。
作者经过对照的手法，颂扬了爱心，歌颂了爱的力量，今日读来仍有较强的现实意义。
文章经过写巨人的花园由终年隆冬终于回到春季的过程，告诉了我们一个什么道理？文章的构造有什么特色？孩子们给巨人的花园带来了什么变化？巨人是如何由自私变得充满爱心的？这些是我们学习文章时要侧重思虑的问题。
[ 疑难分析 ]怀疑：这篇童话告诉了我们一个什么道理？解惑：这篇童话经过写巨人的花园由终年隆冬终于回到春季的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢喜，自私则会给世界和自己带来不幸和难过。
怀疑：文章的构造有什么特色？解惑：全文有22 个自然段，分为三个部分：第一部分（ 1～ 2）：孩子们在巨人的花园里快乐地嬉戏。
小班教案小矮人和大巨人
小班教案小矮人和大巨人小班教案小矮人和大巨人一、教学目标1.语言目标：能够听懂、理解并表述小矮人和大巨人的故事情节，掌握新词汇。
2.认知目标：通过故事学习大巨人和小矮人的道德品质，培养学生正义感和勇气，发展学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.掌握故事情节并保持连贯性。
2.明确重要词汇并能够正确使用。
3.培养学生正义感和勇气。
三、教学难点1.让孩子在阅读故事后，通过自己的想象力创作出一个系统的故事情节。
2.以孩子的角度出发，引导孩子正视自己内在世界以及班级中的关系。
四、教学方法1.故事阅读与故事讲解相结合。
2.通过问答、讨论等方式，培养学生自主思考的能力。
3.团队合作，让学生进行小组创作。
五、教学资源1.绘本《小矮人和大巨人》2.备课资料六、教学过程1.创设情境。
教师介绍本堂课的学习内容，让孩子能够了解将要学习的故事情节。
2.阅读故事。
教师配合故事绘本，为孩子们朗读故事，并提示孩子们需要注意故事中出现的新词汇以及情节转折。
3.分组完成绘本插图配合情节创作。
学生分组，每组根据故事情节，自由发挥实现故事的连贯性，创作插图，同时让自己编写完整连贯的故事。
4.小组汇报。
学生按照小组进行汇报，讲述自己的创作过程，向其他同学介绍小组关注的重点和难点。
5.讨论。
教师提出关于故事中的主要人物、情节铺展和核心价值的问题，让学生们进行深入探讨、意见交换，从而增进彼此的理解，发展积极向上和团队协作的精神。
6.总结。
在小组汇报完成后，通过讨论和交流，总结本次课堂内容，强调故事中的道德价值观和实际应用意义。
七、教学评价1.教师记录。
教师在教学过程中进行记录和反思，通过教育实践的总结，为今后的教育教学工作提供坚实的依据。
2.小组评比。
教师根据小组创作，进行评比，从而鼓励孩子们合理分配时间、相互合作，并体现出优秀的故事创作能力。
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《巨人与孩子》教案
杨菱
一、教学目标
（一）整体把握文章故事，理清文章结构，学会用简短的语言概括故事。
（二）品析本文对人物形象的造型及景物描写特色
（三）体会爱的力量
二、教学过程
（一）导入：同学们，我们今天学习《巨人与孩子》，请翻开课文，接着老师的话来说话：让我们一起走进一座“花园”这里发生了什么？
（二）请同学们用最简短的语言来概述“花园里发生了什么故事”。
1、巨人不在→还在玩耍→春驻花园
巨人与孩子 2、巨人自私→禁孩嬉戏→冬驻花园
3、巨人醒悟→与孩同玩→春回花园
（三）理清了文章的脉络、那么我们把目光放在欣赏上。
讨论几个小话题：
1、巨人对孩子态度变化（语言、动作）
2、文中景物特写欣赏
3、丰富的幻想使文章故事充满美丽和神奇。
（1、“你们再这儿干什么？”他粗气粗气的吼叫起来，孩子们都吓跑”
“我的花园就是我们的花园“巨人说”，谁都清楚，我不准外人来这里玩”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。
充分展现巨人是一个非常自私的巨人。
“巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里”表现出巨人对孩子充满了爱。
“巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。
”表现巨人对孩子百般呵护，这是的巨人心中充满了爱。
“孩子们，这是你们的花园了。
”巨人说，接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。
“一起关爱孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园，“我有好多美丽的鲜花，”他说，”但孩子们才是最美的花朵。
”
“我真的天自私了！”他说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。
我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推到，让我的花园永远成为孩子们得游戏场所。
”
巨人幡然醒悟，决定要把花园当成孩子们的游乐场所，为自己过去的所作所为感到羞愧。
小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。
小男孩的一吻，使自私的巨人充满爱心。
）
（2）、这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。
草地上还长着十二棵桃树，一到春天开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。
“绿茸茸”“团团花朵”“粉扑扑”“累累果实”叠词的运用更添春天花园春景的生机，也洋溢着欢乐喜爱之情。
②“有一朵花儿从草中探出头来，看那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是把头缩回去，继续睡觉了”
③“只有雪和霜对此乐不可支”
①“由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花”
④“春天已忘记了这座花园。
”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。
”
⑤“雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的数目披上夹衣，然后他们还换来北风和他们同
住……”对景物进行拟人化描写和比喻的手法细细地、生动、形象地把雪霜、北风、冰雹在花园里肆虐的场景展开，也体现出巨人自私的恶果。
3、“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。
”
富有戏剧性的情节，充满童话般色彩：小男孩的一吻，就使自私的巨人充满了爱心。
）
那个哭泣的男孩是从哪儿来的又去了哪里，他的出现和消失把童话幻想推向极致，使故事充满美丽和神奇。
（四）我们讨论的内容中出现了前后的对比关系。
那么是什么让这一切发生的改变。
爱
（五）请大家根据对故事的理解，重新给文章拟个题目（爱，爱心花园、孩子的乐园、美丽常驻花园、巨人的花园），有了好的题目，那就用一、二百字，写出你想说的话。