北师大版小学数学三年级上册文具店教学设计
北师大版数学三上8、1文具店(教学设计)
重点：
1. 加减法混合运算的顺序和法则。
2. 将实际问题转化为数学模型，并运用加减法混合运算解决文具店问题。
难点：
1. 理解和掌握加减法混合运算的顺序和法则，能够逻辑清晰地推理和解决问题。
2. 将实际问题转化为数学模型，并运用加减法混合运算解决文具店问题。
解决办法：
1. 通过具体的例题和练习，让学生反复实践和巩固加减法混合运算的顺序和法则。
同学们在练习中积极思考，认真解答，通过自己的努力提高了自己的数学水平。在解答过程中，我发现了一些同学在理解和应用加减法混合运算方面还存在一些问题，需要在课后进一步巩固和复习。
课后作业：
为了让学生更好地巩固所学知识，我布置了一些与加减法混合运算相关的课后作业。这些作业包括计算练习题和实际问题应用题，要求学生在课后进行自主学习和解答。
首先，我发现在导入新课时，提出的问题并没有引发学生的足够兴趣。在未来的教学中，我计划引入更多与学生生活实际相关的情境，让他们能够更直观地理解加减法混合运算的重要性。
其次，在新课讲授过程中，我发现部分学生在理论介绍环节难以跟上节奏。为了改善这一点，我考虑在后续教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
最后，当堂检测环节发现部分学生对知识的掌握并不扎实。为此，我计划在课后增加一些针对性的练习题，让学生能够通过反复练习，巩固所学知识。
九．板书设计
①本文重点知识点：加减法混合运算的顺序和法则，文具店问题的解决方法。
②本文关键词：加减法混合运算，文具店，顺序，法则，解决问题。
③本文句：通过文具店问题，学习加减法混合运算的顺序和法则，提高解决问题的能力。
2. 提供丰富的实际问题情境，引导学生逐步理解和掌握将问题转化为数学模型的方法，并通过小组讨论和合作交流，共同解决文具店问题。
三年级上册数学教案-文具店北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版教案：文具店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第一单元，第五节课《文具店》。
本节课的主要内容有：认识人民币，学习元、角、分的换算，以及运用人民币进行购物。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握人民币的基本知识，能够进行元、角、分的换算，并能够运用人民币进行购物。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会元、角、分的换算。
难点：运用人民币进行购物，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、文具用品、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：同学们，你们去过文具店吗？文具店里都有哪些文具呢？今天我们就来学习与文具店有关的数学知识。
2. 新课讲解：a. 介绍人民币的基本知识，如：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。
b. 讲解元、角、分的换算方法，通过实际例题进行讲解。
c. 运用人民币进行购物，如：一件文具3元5角，应该如何支付？3. 随堂练习：请同学们完成练习本上的第15题，巩固所学知识。
4. 例题讲解：a. 铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角。
b. 笔记本3元，圆规2元5角。
5. 小组讨论：请同学们分成小组，讨论如何合理规划购物预算，如何在有限的预算内购买到最多的文具。
六、板书设计板书内容：1. 人人民币基本知识单位：元、角、分换算：1元=10角，1角=10分2. 运用人民币购物实例文具价格：铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角支付方式：铅笔+橡皮+尺子=2元+0.5元+1.5元=4.5元七、作业设计作业题目：1. 请列出你最喜欢的文具，并计算购买这些文具需要支付多少钱。
2. 妈妈给了你50元，请你设计一个购物计划，购买文具并计算所需支付的金额。
作业答案：1. 略2. 购物计划示例：铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角，共计4元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过文具店的购物情景，让学生学习了人民币的基本知识，元、角、分的换算，以及运用人民币进行购物。
北师大版三年级上册1文具店8.1文具店教学设计
北师大版三年级上册1文具店8.1文具店教学设计教学目标1.学生能够听懂并会正确朗读文具店相关的英文单词；2.学生能够在实际场景中运用所学英语表达自己的需求；3.学生能够通过听说交流，对语言进行探究和应用；4.增强学生的英文交际能力和信心。
教学内容本节课主要内容是介绍文具店，并学习与文具相关的英文单词。
具体包括以下两个方面：1.文具店基本介绍2.文具店货品和相关单词教学方法本节课采用听说结合的教学方法，以实际语境为主引导学生遇到实际问题进行表述和交流，增强学生运用所学语言进行实战应用的意识。
教学步骤步骤一：导入1.引导学生回忆在日常生活中可能去到哪些商店，并与同桌分享；2.引出本节课的话题：文具店，并展示相关图片。
步骤二：音、形、义结合学习文具店相关单词1.通过展示图片和实物，导入文具店货品的相关单词；2.听音辨词，让学生熟悉单词的发音和词义；3.组织学生模仿发音，加强学生对单词的掌握。
步骤三：听说交流1.分组演练，让学生运用所学英语介绍自己购买文具的需求和描述商品；2.学生自由交流，利用所学单词，模拟真实购物场景，加深对语言的掌握。
步骤四：小结1.总结所学单词；2.总结本节课所学内容；3.让学生自己回答一些问题，检验学生的掌握情况。
教学资源1.图片/实物：文具、文具店等相关图片；2.课本：北师大版三年级上册1文具店8.1文具店。
教学评价1.通过听说表述检验学生的口语和听力能力；2.通过实践检验学生对所学英语单词的应用能力；3.通过回答问题检验学生对所学内容的掌握情况。
拓展应用1.带领学生到文具店进行实际购物过程，了解更多相关的英语用语；2.与当地英语母语人士进行交流，提高英语听说交流水平；3.家庭作业：让学生收集文具店广告，写出广告中用到的英语单词或表达方式。
三年级上册数学教案-文具店北师大版
三年级上册数学教案－文具店北师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 100以内数的加减法运算。
2. 运用加减法解决购物找零问题。
3. 文具店情景下的数学问题。
三、教学重点与难点重点：100以内数的加减法运算及在实际生活中的应用。
难点：购物找零问题的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示文具店图片，引导学生观察并说出文具店里的物品。
2. 新课导入：讲解100以内数的加减法运算规则，并通过例题进行演示。
3. 实践环节：分组进行购物找零问题的讨论与实践。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成并进行讲解。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案－文具店北师大版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的加减法运算题。
2. 提高题：运用加减法解决购物找零问题。
3. 拓展题：结合文具店情景，提出一个数学问题并解答。
八、课后反思2. 学生反思：让学生写出本节课的收获和不足，提出改进措施。
一、导入环节设计在导入环节，通过PPT展示文具店图片，教师应引导学生观察并说出文具店里的物品。
这个环节可以设计成互动式的问题解答，教师可以提问：“同学们，你们在文具店里都看到了什么？”这样的问题可以激发学生的兴趣，使他们积极参与课堂。
教师应根据学生的回答，逐步引导他们关注到数学问题，例如：“如果一支铅笔的价格是3元，小明买了5支，他需要支付多少钱？”这样的问题能够自然地过渡到新课的学习。
二、新课导入环节设计在新课导入环节，教师应详细讲解100以内数的加减法运算规则。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
文具店（教案）-三年级上册数学北师大版一、教学目标1.学习认识人民币元、角、分的单位，掌握元的读法。
2.学会简单的购物计算，通过购买文具的实际经历，培养学生从小节出发的节约意识。
3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力，让学生在实践中学会对比、选择和决策。
二、教学重难点1.学生能够认识人民币元、角、分的单位，掌握元的读法。
2.学生能够应用所学知识，计算出购买文具所需的金额及找零金额。
三、教学准备1.教师准备一份有文具价格的清单，并将金额写在黑板上。
2.带有价格的文具样品，如笔、本子、橡皮等。
3.钱盒和一些零碎钱、整数钞票。
4.数字卡片和板书笔。
四、教学过程1. 导入在导入环节，可以列举个别易购买且价钱不等的文具，如钢笔、圆珠笔等。
2. 观察与感受拿出文具清单和文具样品，让学生观察文具的种类和价钱，并从中感受和理解人民币元、角、分的概念。
3. 认识和掌握元的读法通过大家手中有的1元、2元、5元等硬币，反复教导学生数字与人民币元的对应关系。
随后，学会元的读法，在实际应用中灵活运用读法。
4. 计算简单购物金额和找零金额讲解购物清单上的文具，指导学生如何计算购买文具所需的金额，并教会找零金额的计算方法，锻炼口算能力和逻辑思维能力。
5. 活动实践通过模拟购物活动，在文具店内让学生进行实践操作，体验购买文具的场景。
学生可分组进行比赛，谁最快选购并结算完成就获胜。
6. 总结总结文具店购物活动中所学知识，巩固概念和运算方法，加深对于人民币元、角、分的理解。
五、教学设计建议1.活动一定要注意安全性，避免让同学出现意外。
2.激发学生学习兴趣，让学生在实践中得到锻炼。
3.通过实际操作，促进学生的合作精神和沟通能力，并发掘学生的创新能力和思维能力。
六、教学反思本次“文具店”教案教学过程应该是比较顺利和顺畅的。
不过，我认为在“观察与感受”和“计算简单购物金额和找零金额”这两个过程中，可以适当地加入一些游戏元素，使得整个教学过程更加生动有趣。
(完整版)北师大版三年级上册《文具店》教学设计
《文具店》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
教学难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
教学准备：课件、学习单、卡片课时：一课时一、创设情境，导入新课师：森林文具店开业了，慢羊羊村长带着喜羊羊、美羊羊、懒羊羊来到森林文具店购买了一些学习用品，我们一起来看看。
（出示购物小票）设计意图：以学生熟悉的动画片人物创设情境，感受整数与小数的不同，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受生活处处有数学。
二、新授：（1）认识小数1.出示情境图，说一说每本笔记本的价格是几元几角几分。
2.那其它三种文具的价格分别是几元几角几分呢？独立完成学习单中的“填一填，说一说”。
学生汇报师：我们已经知道这些数表示什么意思了，那这些数是什么数呢？我们来看看智慧老人是怎么说的（课件出示智慧老人：像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数都是小数）设计意图：通过观察，让学生填一填、说一说，在学习过程中让学生充分交流想法，使学生建立小数和元角分的一一对应的关系，感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义，用小数表示价格在生活中很常见，许多学生已经有了体验，并已了解了部分相关知识，也能很好的体现学生的主体地位。
（2）认识小数的组成部分1.同桌讨论：观察文具店的商品单价，这些数和我们以前学过的数一样吗？学生汇报师：我们把这个小圆点叫做小数点，小数点是小数最重要的特征（板书3.15，并强调小数点的书写位置）2.请同学们仔细观察，小数点把我们的小数分成了几部分？师：我们把小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分（板书）设计意图：通过观察比较，让学生体会小数与以前学过的数的区别，小数各部分名称的认识由教师重点介绍和强调，不让学生讨论，以免将名称弄错。
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生在具体的情境中，学习以“元”为单位的货币计算，通过解决生活中的实际问题，培养学生的计算能力和应用能力。
北师大版三年级上册的教材在设计上注重让学生在实践中学习，通过观察、操作、探究、交流等活动，体验货币计算的过程，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对货币有一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，让学生在实践中提高计算能力和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算，解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动中，提高自己的计算能力和应用能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算。
2.难点：学生在实际情境中，运用货币计算解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题，提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括文具店的情境、货币计算的题目等。
2.学生准备练习本，用于记录计算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设文具店的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现货币计算的题目，让学生观察、思考，引导学生在小组内进行讨论，交流解题思路。
3.操练（10分钟）学生在练习本上独立完成货币计算题目，教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予适当的帮助。
第八单元《文具店》(教案)三年级上册数学北师大版
第八单元《文具店》（教案）一、教学目标1.掌握购物的基本技能和方法，能够在文具店中自主选购所需物品。
2.运用数学知识进行物品价格的计算，并进行口头或书面表达；3.认识零钱的种类，并进行合理组合和使用。
二、教学重点1.能够在文具店中自主选购所需物品。
2.运用数学知识进行物品价格的计算。
三、教学难点1.认识零钱的种类，并进行合理组合和使用。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）引导学生观察文具店中常见的物品，并提问：“在文具店里，你喜欢买哪些文具？”鼓励学生踊跃发言，激发学生的兴趣。
2. 学习新知识（30分钟）1.介绍零钱种类及价值首先，介绍零钱的种类及价值：五角、一元、两元、五元、十元。
2.带领学生购物老师为学生准备一些文具，让学生自由选购，并且计算所需支付的金额。
老师可以引导学生按照购买的商品分类，如：铅笔、橡皮、尺子等。
并可以结合教材中的图示进行讲解，让学生更好地了解商品和价钱。
3.练习运算根据购物清单，让学生进行口算并书写计算过程，鼓励学生独立思考，并随机抽查几位同学回答。
3. 开展巩固练习（15分钟）老师可针对购物中出现的问题进行针对性的辅导，并组织学生展示他们购物及计算的过程。
4. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结学习要点，以及获得的收获和体会。
五、课后作业1.用自己的语言和思路整理一份购物清单，并计算总金额；2.家长指导学生对零钱的认识和使用方法。
六、教学反思本课将购物情境融入数学学习中，通过购买和计算让学生了解数学在生活中的应用价值及重要性。
在实际购物中，学生不仅仅是学习了具体的计算方法，更是学会了如何自主选择和购买自己所需要的文具，提高了实际生活能力。
此外，通过购买实践，学生也明白了零钱的使用方法，为以后的生活打下良好的基础。
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302.61读作：三零二点六一（）
2.809读作：二点八九（）
四、拓展延伸
你知道吗？
同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。是世界是最早的小数表示方法。
五、全课总结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节课我们就上到这里，下课。
2、小数的读法：如：3.15
3、你是怎样读的？
课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作：三点一五
4．小数点的重要性
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？
课题文具店
单元
八
课时
共1课时
主备人
学校
第1课时
姓名
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
出示文具标价牌。
日记本3.15元铅笔0.50元钢笔6.66元尺子1.06元书包25元
2．区别整数与小数
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？
3．引出小数
师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。
（三）写小数
1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。
例如：3元1角5分＝3.15元
课件出示：一些钱数
2、你是怎样写出来的？
用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。
第三关摆一摆——游戏
用钱币模型，同桌你说我摆。
（二）、我学我用
填一填
3元5角=（）元2元5角5分=（）元15元6角（）元8角=（）元5分=（）元3元5角=（）元
独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。
（三）火眼金晶
下面的读法对不对？错误的请改正。
31.20读作：三十一点二十（）
6元6角6分＝1元零6分＝
（四）师：你学习了哪些知识呢？
三、巩固练习
下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？
（一）下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？
请看大屏幕：
第一关写一写、读一读——看钱数填空写小数。
第二关说一说——统计教科书价格
学习
重难点
体会小数的意义和特征。
能认、读、写简单的小数。
课前
准备
多媒体课件
导学过程
思考与调整
一、情境导入
师：今天，为了迎接新的学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去买文具店买些文具吧！（板书课题）
二、探究新知
（一）认识小数
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
板书
设计
文具店
像3.15，0.50，1.06，6.66……这样的数，叫做小数。
3.15读作：三点一五
0.50读作：零点五零
小数点
课后
反思
师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。
4、你能举出小数
师：你会读小数吗？
（1）出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。
（2）认识小数各部分名称：
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。