5.1 群落的物种组成和优势种
高中生物5.1《生态系统的结构》课后练(含解析)新人教版必修3
第1节生态系统的结构1.以下可称为生态系统的是( )A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B.烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物C.一个池塘中的所有水蚤和分解者D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草解析:生态系统一般包括四种成分:非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。
其中非生物的物质和能量相当于生态系统概念中的无机环境,生产者、消费者和分解者的总和是生态系统的生物成分,也就是概念中的生物群落。
只要具备生态系统的这四种成分,就可以看做一个生态系统。
由此可见,A、C、D三个选项中所描述的内容都不能称为生态系统。
答案:B2.要使一个生态系统长期存在,除了有非生物的物质和能量外,至少必须具有( )A.消费者和分解者B.生产者和消费者C.生产者和分解者D.生产者和人解析:生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者等部分。
非生物的物质和能量是生态系统存在的物质基础和能量基础;生产者可把无机物转化成有机物,将无机环境中的能量转变成化学能,使之流入生态系统中;分解者可把动植物遗体、排遗物和残落物等所含有的复杂的有机物分解成简单的无机物,归还到无机环境中。
如果没有分解者,动植物遗体将无法分解,终将尸积如山,生态系统就会崩溃;消费者直接或间接以生产者为食,缺少消费者,生态系统也可以长期维持平衡。
答案:C3.右图为生态系统结构的关系图,a代表的成分是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定解析:生态系统包括生物群落和无机环境,生物群落包括生产者、消费者和分解者。
从箭头的方向上分析,a的能量和物质来自b,并可传递给c,所以a是消费者。
答案:B4.下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是( )A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供固氮微生物再利用C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者解析:专门营腐生生活的细菌一定是分解者。
群落的基本特征与结构
群落的稳定性
概念：群落的稳定性是指群落的自我维持能 力，包括对干扰的抵抗能力和恢复能力 抵抗力：抵抗干扰，保持原状 恢复力：遭到破坏以后恢复原状能.垂直结构： 是指群落在 空间上的 垂直 分层现象。
（1）植物分层的主要影响因素： 光强度 （2）动物分层的主要影响因素： 食物、栖息 （3）分层的意义：提高群落利用环境资源的 能力，减少种间斗争
2.水平结构
不同种群在水平方向上的分区现象
特点：镶嵌分布 成因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、 生物自身生长特点、人和动物的影响等
竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和 空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制， 有时表现为一方占优势，另一方处于劣势， 甚至灭亡。
寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种 生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的 养分以维持生活的现象。
互利共生：两种生物共同生活在一起， 相互依存，彼此有利，分开至少一方 不能独立存活。
密度指标 频度指标：含有某种生物的样方占总样方的 百分数 分析各物种间的相互作用和群落的变化趋势 十分重要
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群落中少数能够凭借自己的大小、数量和生命力对 群落外貌和结构起着决定性的作用，这样的物种就 是群落的优势种 特点：个体大、数量多、生活能力强
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捕食：一种生物以另一 种生物为食的现象
群落的基本特征与结构
群落的概念
在一定时间内，生活在一定区域的各个生物 种群相互联系、相互影响而形成的有规律的 集合体，称为生物群落
包括这个区域内的所有生物
群落的基本特征
1、物种的多样性 2、物种的相对数量 3、优势种 4、生长型 5、营养结构
丰富度：群落中 物种数目的多少 群落的物种组成 是区分不同群落 的首要特征
群落生态学
• 5.高度：自然高度和绝对高度。 • 6.重量和相对重量：单位面积或容积内某
• 在中纬度及高纬度地区，气候的四季分明， 群落的季节变化也最明显。我国北方草原 生物量的季节变化就是一个例子，如羊草 草原5月初植物萌动返青，7月份开花结实， 8月中旬地上生物量达到高峰值，9月下旬 植物地上部分枯黄并停止生长。
• 动物也有相似的周期活动：青蛙到了冬季 就进行冬眠，春天来了就苏醒过来。
• 四、决定物种多样性梯度的因素 • （1）时间因素 • （2）空间异质性因素 • （3）气候稳定性因素 • （4）竞争因素 • （5）捕食因素 • （6）生产力因素
时间因素
空间异质性因素
气候稳定性因素
竞争因素
捕食因素
生产力因素
第三节 生物群落的结构
•
植物的垂直分布
• 一、垂直结构
• （二）物种多样性的衡量 – 丰富度指数 – 多样性指数
• （三）物种多样性梯度 • （四）决定多样性梯度的因素
（二）物种多样性的衡量
物种多样测度—丰富度指数
• Gleason指数
群落中物种数目
D=（S-1）／lnA
单位面积
群落中总物种数目
• Margalef指
数
D=(S-1)／lnN
观察到的个体总数
0 1
群落A 群落B
2
3
5
多度等级
（三）物种多样性梯度
• (1) 多样性随纬度的变化 从热带到两极随 着纬度的增高，物种多样性有逐渐减少的 趋势。
高一地理群落特征知识点
高一地理群落特征知识点地理学是一门研究人与环境关系的学科，其中群落特征是地理学中的重要内容之一。
群落特征指的是特定地理区域内的生物种群的组成、分布和相互作用方式。
通过了解不同地理区域内群落的特征，我们可以更好地理解地球上的生态系统和环境变化。
本文将从植物群落和动物群落两个方面，以及陆地和水域两个环境条件下的群落特征进行论述。
一、植物群落特征植物群落是指具有相似环境因子和生物条件的植物群体组成的一个生态系统。
在不同地理区域内，植物群落的特征可能存在很大差异。
以下是一些常见的植物群落特征：1. 物种组成：植物群落的物种组成会受到气候、土壤肥力和地形等因素的影响。
例如，在温带地区，常见的植物群落包括针叶林、落叶阔叶林和草原等。
而在热带地区，则主要是热带雨林和热带草原等。
2. 植被结构：不同植物群落的植被结构也存在差异。
植被结构包括树的高度、层数、树冠覆盖度以及植物的密度等。
例如，热带雨林的植被结构一般为三层森林，分别是高大乔木层、中层灌木层和低矮草本层。
3. 生物多样性：植物群落的生物多样性也是一个重要的特征。
生物多样性指的是一个地区内不同物种的数量和多样性程度。
生物多样性的高低会对地区的生态系统稳定性和功能有着重要影响。
二、动物群落特征动物群落是指一定地理区域内具有相似环境条件的动物种群的共同生活形式和特征。
以下是一些常见的动物群落特征：1. 物种组成：动物群落的物种组成会受到食物资源、栖息地以及气候等因素的影响。
例如，在河流生态系统中，常见的动物群落包括底栖生物群落、游泳生物群落和河岸带生物群落等。
2. 生态位：动物群落中的不同种群会分别占据不同的生态位。
生态位指的是一个物种在生态系统中的角色和功能。
不同物种之间的生态位可以是竞争、共生，或者互补等。
3. 迁徙行为：一些动物群落还具有迁徙行为的特点。
迁徙行为是动物为了寻找适合的栖息地、繁殖和觅食而进行的周期性长途移动。
典型的例子包括候鸟迁徙和海洋中的洄游鱼类。
基础生态学第六章 群落的组成与结构
森林群落常以树木胸高（1.3m处）断面积计算。
（3）频度（frequency）
频度即某个物种在调查范围内出现的频率。常按包含该种个 体样方占全部样方数的百分比计算：。
频度＝某物种出现样方数 / 样方总数 × 100%
通常将频度划分为5个等级：A级——频度为1%～20%；B级——频度为21～40%； C级——频度为41%～60%；D级——频度为61%——80%；E级——频度为81%～ 100%。 Raunkiaer的标准频度图解：
• （3）只有中等干扰程度使多样性维持最高水平，它允许更多的物 种入侵和定居。
中度干扰假说是在研究潮间带群落的基础上首次提出的。
（2）. 群落交错区的特点
•生物多样性较高的区域
•生态环境抗干扰能力弱，对外力的阻抗相对较低 •生态环境的变化速度快，空间迁移能力强
edge effect and ecotone
（3） 群落交错区
群落之间的过渡地带，相邻生物群落的生态张 力地区。森林与非森林群落的交错地带为森林线； 还有乔木线，单株树木都不能生存的地带。
中度干扰假说 4.3 空间异质性与群落结构
4.4 岛屿与群落结构
4.1 生物因素
1 竞争对生物群落结构的影响 由于竞争导致生态位的分化，因此，竞争在生物群落结构
的形成中扮演着重要的作用。 群落中的种间竞争出现在生态位比较接近的种类之间。
同资源种团（guild）是指群落中以同一方式利用共同资源的物种集团。 同资源种团内的种间竞争十分激烈，它们占有同一功能地位，是等价种。 如果一个种由于某种原因从群落中消失，别的种就可能取而代之。
第六章 群落的组成与结构
第五章第一节群落的物种组成和优势种第二节植物生长型和群落结构
第五章第一节群落的物种组成和优势种第二节植物生长型和群落结构在第五章第一节中，我们将讨论群落的物种组成和优势种。
群落是指生物体在特定地理环境中形成的由多种物种组成的群体。
群落的物种组成取决于环境因素、资源可用性和相互作用。
首先，群落的物种组成受到环境因素的影响。
环境因素包括气候、土壤、水分和光照等。
不同的物种对这些环境因素有不同的适应能力，因此群落的物种组成会随着环境因素的变化而变化。
例如，在干旱地区，灌木和多肉植物可能更适合生存，而在湿地，水生植物可能更常见。
其次，资源的可用性也影响着群落的物种组成。
资源包括阳光、水分、养分和空间等。
物种争夺资源会导致一些物种获得优势，进而在群落中占据主导地位。
例如，在阳光充足的环境中，高大树木可能会竞争到更多的阳光，阻塞其他植物的生长，并成为群落的优势种。
最后，物种之间的相互作用也会影响群落的物种组成。
相互作用可以是竞争、共生、捕食和互惠关系等。
竞争关系会导致较弱的物种逐渐被淘汰，而较强的物种则占据优势。
另一方面，一些共生关系可以使物种相互依赖，从而共同生存并占据群落中的一定比例。
在第五章第二节中，我们将讨论植物的生长型和群落结构。
植物的生长型是指植物在生态系统中的生长形态和生理特征。
生长型可以根据植物的高度、生命周期、生活方式和营养喜好等特点进行分类。
按照高度来分类，可以将植物分为高大乔木、矮小灌木、草本植物和地被植物等。
高大乔木通常是群落中的优势种，因为它们可以抢占更多的阳光和空间资源，形成群落的主体。
矮小灌木和草本植物则通常分布在乔木下层，利用少量的阳光和水分来生长。
地被植物主要分布在地面上，它们通常具有耐阴、适应寒冷或干旱环境的特点。
按照生命周期来分类，可以将植物分为一年生植物、两年生植物和多年生植物等。
一年生植物在一个生长季内完成整个生命周期，通常在群落中占据较小比例。
两年生植物需要两个生长季才能完成生命周期，它们通常在第一年生长时积累养分，在第二年开花结果。
高中生物： 51 群落的物种组成和优势种(教案)浙科版必修3
第一、二节群落的物种组成和优势度、群落结构一、教材分析本节是浙科版高中生物必修3第五章第一节、第二节内容。
主要包括群落的概念、群落的物种组成和优势种，植物的生长型和群落结构。
在学习种群的基础上进一步阐明群落的概念和结构等相关知识，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态位、生态系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。
二、学情分析学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，并且对整个生命体系的组成的认识也具有一定基础。
通过前面的学习，为本章相关概念掌握奠定基础；同时，本节内容主要采用自学、讨论、比较法来学习知识，高二学生已经具有一定的组织能力和事物想像能力，能通过阅读课本进行归纳，并在老师的引导下开展讨论比较，通过实例的观察和思考落实课标内容。
另外，这节内容对学生知识储备要求较高，农村山区学生接触自然较多，容易理解相关概念，而其他学生缺少自然常识的了解，应该多设置图片和实例加以分析，弥补和增强学生的知识储备。
三、教学目标1．知识目标：①举例说出群落的概念。
②简述物种丰度和群落的物种组成。
③举例说出优势种的主要识别特征。
④描述群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
2．能力目标：①通过阅读、思考，提高学生的思考能力。
②组织讨论提高交流能力，尝试列表比较不同概念的区别，3．情感目标：小组讨论交流，增进友情。
四、教学重难点第一节《群落的物种组成和优势度》的教学重点是物种丰度和优势种。
第二节《植物的生长型和群落结构》的教学重点是群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
难点是群落的时间结构。
将两节内容通盘考虑，合用1课时。
采用幻灯片创设情境设计相关问题组织学生阅读、分析讨论的形式，通过补充生物实例，增进感性认识，理解优势种的概念。
通过对学生熟悉的森林中植物和动物分布实例和展示幻灯片分析群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
第一、二节 群落的物种组成和优势度、群落结构
第五章群落第一、二节群落的物种组成和优势度、群落结构一、教材分析本节是浙科版高中生物必修3第五章第一节、第二节内容。
主要包括群落的概念、群落的物种组成和优势种，植物的生长型和群落结构。
在学习种群的基础上进一步阐明群落的概念和结构等相关知识，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态位、生态系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。
二、学情分析学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，并且对整个生命体系的组成的认识也具有一定基础。
通过前面的学习，为本章相关概念掌握奠定基础；同时，本节内容主要采用自学、讨论、比较法来学习知识，高二学生已经具有一定的组织能力和事物想像能力，能通过阅读课本进行归纳，并在老师的引导下开展讨论比较，通过实例的观察和思考落实课标内容。
另外，这节内容对学生知识储备要求较高，农村山区学生接触自然较多，容易理解相关概念，而其他学生缺少自然常识的了解，应该多设置图片和实例加以分析，弥补和增强学生的知识储备。
三、教学目标1．知识目标：①举例说出群落的概念。
②简述物种丰度和群落的物种组成。
③举例说出优势种的主要识别特征。
④描述群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
2．能力目标：①通过阅读、思考，提高学生的思考能力。
②组织讨论提高交流能力，尝试列表比较不同概念的区别，3．情感目标：小组讨论交流，增进友情。
四、教学重难点第一节《群落的物种组成和优势度》的教学重点是物种丰度和优势种。
第二节《植物的生长型和群落结构》的教学重点是群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
难点是群落的时间结构。
将两节内容通盘考虑，合用1课时。
采用幻灯片创设情境设计相关问题组织学生阅读、分析讨论的形式，通过补充生物实例，增进感性认识，理解优势种的概念。
通过对学生熟悉的森林中植物和动物分布实例和展示幻灯片分析群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
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群落的基本特征
1、具有一定的种类组成。
2、不同物种之间相互影响：有规律的共处，有序状态 下生存。 3、形成群落环境：生物群落对其居住环境产生重大影 响，并形成自身的内部环境。
4、具有一定的结构：包括形态、生态、营养结构。
5、一定的动态特征：季节动态、年际动态、演替与演 化。
6、一定的分布范围、群落的边界特征
如何来识别这个群落的优势种？
优势种的识别特征： 个体数量多，通常都会占有竞争优势。
能通过竞争来取得资源的优先占有地位。
常在群落中占有持久不变的优势。
ห้องสมุดไป่ตู้
练习：
1．西藏东部的高山和峡谷，随海拔升高，植 物群落由阔叶林、混交林、针叶林到高山草甸依 次改变，与此同时，群落的物种丰度（ B ） A．依次增加 B．依次减少 C．基本不变 D．没有规律
一般来说，环境条件愈优越，群落 发育的时间愈长，生物物种的数目愈多， 群落的结构也愈复杂。 武夷山常绿阔叶林 低等植物 840种 高等植物 2888种 动物 5000余种 西伯利亚冻原上 低等植物 670种 高等植物 139种 动物 约1000种
优势种的特点：
优势种具有高度的生态适应性，它常常 在很大程度上决定着群落内部的环境条件， 因而对其他种类的生存和生长有很大影响。
7、群落中各物种具不等同的群落学重要性（优势种、 稀有种等）。
群落研究
• 物种丰度 • 群落优势种
二、群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
常绿针叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
常绿阔叶林
小结
（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。 例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种 组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木 （2）不同群落间种群数量和个体数量差别很大。 例如，在热带森林的生物群落中，植物种群以万 计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计； 但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。 （3）丰度：群落中物种数目的多少。在生态学上， 用丰富度来描述一个群落中种群数量的多少。
第五章第一节
群落的物种组成和优势种
一、群落的概念
• 指在一定空间内所有生物种群的集合体， 它具有一定的结构、种类构成和种间相互 关系，并在环境条件相似的地段可以重复 出现。组成群落的物种不是随意组合，而 是通过长期发展和自然选择保存下来的。 实际上群落就是各个物种适应环境和彼此 相互适应过程的产物。