高校思想政治理论课优秀一等奖教案系列(独家提供,可遇不可求)
高校思想政治理论课优秀一等奖教案系列(独家提供,可遇不可求)—增强法律意识弘扬法治精神
参赛教案思想道德修养与法律基础主讲人：2011年3月《思想道德修养与法律基础》课程教学提纲开课系部：专业班级：授课教师：职称：一、本门课程的性质《思想道德修养与法律基础》课（简称《基础》课）是一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的崭新课程，是旨在提高大学生的思想道德素质与法律素质的课程。
开设《基础》课是党中央国务院面对新形势新情况新问题，在完善高等学校思想政治理论课课程体系和学科建设方面所进行的一项创新举措。
二、教学目的和指导思想《基础》课主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。
教学中应重点解决当代大学生的理想信念问题、价值取向问题、诚信问题、社会责任感问题、艰苦奋斗问题、团结协作问题和权利与义务问题，引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，提高大学生的思想道德素质，增强社会主义法制观念和法律意识。
教师要在吃透吃准新教材的基本精神上下功夫，尽快熟悉和掌握新课程的教学目的、教学基本要求以及新教材的编写原则、编写思路,以及应把握的主要内容以及教学重点、难点、热点。
教学中要转变观念，从片面注重理论化、专业化教学转变到以培养学生思想道德素质和法律意识上来。
坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生，富有针对性、实效性和生动性,切实保证新课程开课质量。
三、教学内容和课时安排（1）绪论珍惜大学生活开拓新的境界3学时（2）第一章追求远大理想坚定崇高信念 4学时（3）第二章继承爱国传统弘扬民族精神 4学时（4）第三章领悟人生真谛创造人生价值 5学时（5）第四章加强道德修养锤炼道德品质 4学时（6）第五章遵守社会公德维护公共秩序 4学时（7）第六章培育职业精神树立家庭美德 4学时（8）第七章增强法律意识弘扬法治精神 4学时（9）第八章了解法律制度自觉遵守法律 5学时四、教学方式任课教师在教学中应注重观念和意识培养，力求将案例和“问题”贯穿于教学的全过程。
大学思政课教学比赛一等奖教案
课程名称：大学思想政治理论课授课对象：大学一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解新时代的使命和担当，明确新时代大学生应具备的素质和能力。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：激发学生的爱国热情，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：1. 新时代的使命与担当。
2. 新时代大学生应具备的素质和能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解新时代的使命与担当。
2. 如何激发学生的爱国热情，培养学生的综合素质。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍新时代的背景和意义，引导学生思考新时代大学生应如何担当。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
二、讲授新课1. 讲解新时代的使命与担当：a. 新时代是我国发展的历史性机遇，大学生要肩负起时代使命。
b. 新时代大学生要担当起民族复兴的伟大事业。
c. 新时代大学生要为实现中国梦而努力奋斗。
2. 分析新时代大学生应具备的素质和能力：a. 具有坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
b. 具有创新精神和实践能力，敢于担当，勇于创新。
c. 具有良好的道德品质和人文素养，具有社会责任感和使命感。
三、案例分析1. 选取典型案例，如“90后”优秀大学生、“大国工匠”等，引导学生思考新时代大学生的担当。
2. 学生分组讨论，分享自己的心得体会。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调新时代大学生的使命与担当。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，努力践行新时代大学生的使命与担当。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考新时代大学生的使命与担当。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
二、拓展延伸1. 讲解新时代大学生应如何践行使命与担当：a. 坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
b. 提高自身素质，增强创新精神和实践能力。
c. 积极参与社会实践，服务社会，贡献自己的力量。
高校思想政治理论课优秀一等奖教案系列(独家提供,可遇不可求)—中国革命的新道路
思想政治理论课教案竞赛课程名称： 《中国近现代史纲要》参赛教案: 《中国革命的新道路》参赛单位:参赛教师:2011年3月品作 赛 参第五章中国革命的新道路■授课时间：2课时■授课类型：理论课■教学目的与要求：通过本章学习，使学生了解中国共产党开创农村包围城市武装夺取政权的革命道路的历史背景和实践过程，了解中国革命经历的挫折、坎坷和马克思主义中国化的艰难历程；使学生认识到“工农武装割据”是从中国革命实际和国情出发，把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的光辉典范，从而进一步理解坚持中国特色社会主义道路的重要意义。
■教学重点与难点：中国共产党探索中国革命新道路的艰难历程。
■教学方法：理论讲述与启发思考相结合。
具体而言，按以下逻辑结构展开：通过对国民党在全国统治的确立及其内政外交政策的阐释，使学生认识到南京国民政府已经成为民主革命的对象。
通过对大革命失败后党领导的武装起义和革命根据地创建的阐述，使学生明晰革命新道路的创建的历程，理解革命新道路理论的基本内容。
通过对土地革命战争的发展及其挫折的分析，让学生理解中国革命的艰难，认识马克思主义中国化的重要意义。
■学时分配：本章内容安排2课时。
其中第一个大问题（即“国民党政权在全国统治的确立”）和第二个大问题中的第一个小问题（即“共产党领导的武装起义和革命根据地的创建”）为1课时；第二个大问题中的第二个小问题（即“中国共产党关于中国革命新道路的理论”）和第三个大问题（即“中国革命在探索中曲折前进”）为1课时。
■教学纲要第五章中国革命的新道路一、国民党政权在全国统治的确立（一）国民党各派的纷争与宁汉合流（二）南京国民政府的“北伐”和东北易帜（三）南京国民政府初期的内政外交1．内政2．外交二、农村包围城市、武装夺取政权道路的开辟（一）共产党领导的武装起义和革命根据地的创建1．八七会议2．各地武装起义3．井冈山革命根据地的创立4．其它革命根据地的开辟（二）中国共产党关于中国革命新道路的理论1．红色政权有可能长期存在和发展的五个条件2．中国革命走农村包围城市道路的必要性3．“工农武装割据”的思想三、中国革命在探索中曲折前进（一）土地革命战争的发展及其挫折1．农村革命根据地的建设2．土地革命战争的严重挫折（二）中国革命的历史性转折1．遵义会议2．红军长征的胜利（三）总结历史经验，迎接全国性的抗日战争■教学基本内容：第五章中国革命的新道路■导入课程▲巴黎公社：巴黎工人在1871年3月18日革命后建立的无产阶级政权，是世界历史上推翻资产阶级、实行无产阶级专政的第一次尝试。
思政课优秀教学案例一等奖
思政课优秀教学案例一等奖Teaching a successful ideological and political education course requires creativity, engagement, and a deep understanding of the students' needs. As an educator, it is crucial to connect with students on a personal level, creating a meaningful and impactful learning experience.作为一名教育者，与学生建立个人联系、创造有意义且产生影响力的学习体验是至关重要的。
One approach to achieving this is through the use of real-life examples and case studies that are relevant to students' lives. By incorporating practical examples that students can relate to, educators can make the content of the course more engaging and accessible.一个实现这一目标的方法是通过使用与学生生活相关的真实案例和案例研究。
通过融入学生可以理解的实际例子，教育者可以使课程内容更具吸引力和可理解性。
Furthermore, creating a student-centered learning environment is essential for the success of an ideological and political education course. By encouraging active participation, group discussions, and critical thinking, educators can empower students to think independently and form their own opinions on important issues.此外，创造一个以学生为中心的学习环境对于思想政治教育课程的成功至关重要。
思政课一等奖教案
思政课一等奖教案{"title": "青春，不忘初心，牢记使命", "content": "思政课一等奖教案一、教学目标：通过本次教学，让学生了解“初心”和“使命”的含义，认识到青春最重要的是不断追求，不断前行。
鼓励学生发扬青春特有的朝气蓬勃、锐意进取的精神，增强学生对祖国、对人民的热爱和责任感。
二、教学内容：1.引入：寻找“初心”和“使命”开课前，老师可以播放一段视频或者放映一组图片，让学生通过观看、感受寻找“初心”和“使命”的力量。
2.讲解“初心”和“使命”的含义通读习近平总书记在不同场合的讲话，让学生理解什么是“初心”和“使命”。
让学生思考、体会“初心”和“使命”的物质与精神内涵。
3. 活用“初心”和“使命”——“我的初心、我的使命”展示“我的初心、我的使命”的形式多种多样：可以是演讲、可以是诗歌、可以是书信、还可以是短信，让学生跟着自己的思想、情感去表达、让自己的“声音”传达出来。
4. 笃行“初心”和“使命”——“奋斗的力量”选择一位下届毕业生作为典型，讲述他/她的成长历程和优秀品质，引导同学跟随其足迹进行思考，将故事融入现实。
5.总结：回归“初心、使命”与“奋斗之道”通过教学案例分析、讨论、互动答题的形式，让全班学生发表自己的意见和看法，思考“初心、使命”与“奋斗之道”的关系，让学生反思自己的学习和生活方式是否符合初心和使命。
三、教学方法：本次课程取精英教育和朴素教育相结合的教学模式，即通过教学案例的集中展示来告诉学生什么是初心，什么是使命，然后教师发挥主观能动性，让学生表述自己的想法。
四、教学手段：本课程采用多种教学手段：1.视频展示：采用“找初心、寻使命”的视频，更好地激发学生的学习兴趣。
2. 课件讲解：通过PPT或者电子白板，讲解内容更加清晰明了，点燃学生思考的火苗。
3. 分组讨论：划分小组让学生自主交流、讨论“初心、使命”与“奋斗之道”的思考。
高校思想政治理论课优秀一等奖教案系列(独家提供,可遇不可求)—追求远大理想坚定崇高信念
《思想道德修养与法律基础》电子教案第一章追求远大理想坚定崇高信念一、教学目的：帮助大学生确立在中国共产党领导下走中国特色的社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念，把握实现理想需要具备的基本条件，引导大学生坚持社会理想与个人理想的统一，在建设有中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的实践中化理想为现实。
二、教学内容：1、理想信念与大学生成才2、树立科学的理想信念3、架起通往理想彼岸的桥梁三、教学重点、难点：1、理想信念的概念2、树立中国特色的社会主义的共同理想3、确立马克思主义的信念4、在实践中化理想为现实四、教学方法：课堂发言、系统讲述、案例教学、多媒体教学。
五、教学要求：本章的基本要求是，使大学生认识到追求远大理想、坚持崇高信念，对于大学生成长成才的重要意义；理解树立中国特色社会主义的共同理想、确立马克思主义的信念的科学依据；理解如何确立理想信念、如何坚定理想信念、如何化理想为现实等问题。
力求做到准确性、科学性、针对性和艺术性相结合六、教学课时及分配：总课时：3节课，共120分钟。
其中课堂发言30分钟，案例演示20分钟，讲授70分钟。
教学进程：（幻灯片演示）首先演示案例:青春在奉献中闪光(案例一)然后,由学生课堂发言（上次课已经布置学生回去思考），谈谈对徐本禹行为的看法？（10分钟）第一章追求远大理想坚定崇尚信念第一节理想信念与大学生成长成才（30分钟）幻灯片演示案例一：徐本禹，23岁，山东聊城人，1999年考入华中农业大学经济贸易学院，2002年7月开始到贵州大方县猫场镇狗吊岩村义务支教，2003年徐本禹考上本校研究生，当年7月，他申请保留研究生学籍，再次回到贵州狗吊岩村义务支教，徐本禹的到来，为狗吊岩带来了前所未有的活力。
即使常常身无分文，徐本禹也寻思着“为他人做点什么”。
大学4年，徐本禹用奖学金和生活补助资助了5名大中学生。
他的行为，得到了全社会的认可，成为2004年感动中国的十大人物之一。
课程思政教学设计一等奖展示(优秀8篇)
课程思政教学设计一等奖展示(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学道德与法治赛课一等奖教案
一、教学目标1. 让学生了解道德与法治的基本概念，明确道德与法治在个人和社会生活中的重要性。
2. 培养学生遵守法律法规、尊重他人、关爱社会、践行道德品质的良好习惯。
3. 增强学生的法治观念，提高道德素养，为构建和谐社会奠定基础。
二、教学重点1. 道德与法治的基本概念。
2. 道德与法治在个人和社会生活中的重要性。
三、教学难点1. 如何将道德与法治教育融入学生的日常生活。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高道德与法治教育的实效。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过播放一段关于道德与法治的新闻视频，引导学生关注道德与法治问题。
2. 提问：大家知道什么是道德与法治吗？它们在现实生活中有什么作用？（二）新课讲授1. 道德与法治的基本概念- 道德：道德是社会生活中人们共同遵循的行为规范，是人们在交往中形成的道德观念、道德情感和道德行为。
- 法治：法治是国家治理的基本方式，是指国家依据宪法和法律对国家事务进行管理，保障公民权利，维护社会公平正义。
2. 道德与法治在个人和社会生活中的重要性- 个人层面：遵守道德与法治规范，有利于个人形成良好的品德，提高自身素质，促进个人全面发展。
- 社会层面：道德与法治是社会和谐稳定的基石，有利于维护社会公平正义，促进社会进步。
（三）案例分析1. 教师选取典型案例，如见义勇为、诚实守信等，引导学生分析案例中道德与法治的体现。
2. 学生分组讨论，总结案例中道德与法治的作用。
（四）互动环节1. 教师提出问题，如“如何在日常生活中践行道德与法治？”等，引导学生思考。
2. 学生分享自己的观点和经验，教师进行点评和总结。
（五）总结提升1. 教师强调道德与法治的重要性，鼓励学生在日常生活中践行道德与法治。
2. 学生总结本节课的收获，提出自己的学习计划。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 结合案例，引导学生深入理解道德与法治的重要性。
3. 注重培养学生的道德素养和法治观念，为构建和谐社会贡献力量。
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高校思想政治理论课优秀一等奖教案系列（独
家提供，可遇不可求）
第三章领悟人生真谛创造人生价值
教学目标：
帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。
教学重点、难点：
1、人生的意义及人生的目的。
人的本质、人生价值的基本特征。
2、如何确立正确的人生目的？人生价值的创造与实现。
教学方法：
以教师讲授为主，师生进行互动教学。
教学课时： 2学时基本内容安排：
1
教学目录第一节追求高尚的人生目的第二节树立进取的人生态度第三节创造有价值的人生第四节正确对待人生环境一、目的要求二、教学内容三、课堂点击四、互动教学五、名人名言六、问题探索七、教学小结1.斯芬克斯之谜2.扼住命运的咽喉3.错误人生态度剖析4.感动中国5.价值观的思考
新课导入：
人性论（人是什么?）
古老的希腊神话斯芬克斯之谜是这样讲述的：斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。
这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。
后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜底。
于是，斯芬克斯就把自己杀死了。
由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。
人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。
2
课堂点击人的本质是什么斯芬克斯之谜
伴随着关于人生的思考，人又总是会从价值的角度对人怎样生活算是有意义、才算是“值得”的问题加以把握，确立自己的人生价值观。
因而，弄清人生价值的涵义、内容、评价标准、实现方式等问题，以便指导青年学生树立起正确的人生价值观，乃至对个体人的一生生活都有着十分重要的意义。
讲述新课:
第一节树立正确的人生观
人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。
它决定着人生的方向，并制约人生的态度和价值取向。
人生目的是人生观中的根本问题。
一、世界观与人生观
（一）世界观与人生观的辩证关系
世界观:就是人们对于生活在其中的整个世界的总的看法和基本观点。
人生观:是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度。
它涉及人生目的、人生态度和人生价值等问题。
世界观与人生观的辩证关系:
3
世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。
人生观受制于世界观。
有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。
世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。
人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。
人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。
（二）科学认识人的本质
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”这一科学论断主要包含四个层次的内容。
1.人的自然属性和社会属性
人有自然属性和社会属性。
人的自然属性是指人的生理结构和自本能。
如发达的大脑，直立行走，饿了要吃，渴了要喝，性成熟了要生殖繁衍等。
自然本能是人和动物都有的。
社会属性，是指人在一定的社会环境中表现出来的性质，主要表现为劳动、语言、思维等。
社会属性是人区别于动物的根本标志。
2.人的本质属性在于社会属性
人的自然属性和社会属性是辩证统一的。
人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。
社会属性决定着自然属性，从而决定了人的本质。
3.人的本质是一切社会关系的总和
社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系，二者相互渗透，相互影响。
正是现实的社会关系塑造着人们，形成人的本质。
4.人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变的
不同时代，不同社会人的本质是不同的。
马克思主义人的本质理论关注现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象，探索在历史上变化着的人的本质，是最科学的
理论。
由此我们可以得出，社会上流行的“人的本质是自私的”观点是错误的。
关于“人的本质”的错误观点的剖析
错误观点之一：人的本质就是人的自然属性
人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。
这种观点客观上势必导致物欲泛滥，把人引导到吃、喝、玩、乐的歧途上去，使人忽视精神、理想上的建树，对于人们确定科学的世界观极其有害。
错误观点之二：人的本质是自由
自由都是相对的、有条件的，那种绝对的、无条件的自由，不要任何法律、道德和纪律约束的自由，是根本不存在的。
把人的本质视为自由，就是不要任何约束，这种自由是对社会主义法律，道德和纪律的破坏，最终将陷入无政府主义的泥潭。
错误之三：人的本质是自私
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首先，这种观点把人性混同于动物的本能，把人的本质归结为人的自然属性。
其次，这种观点从现实生活中人们都要考虑个人利益的现实出发，推断出人的本质是自私的，个人利益是正当的，即自私则是在私有制基础上产生的一种私有观点，它是指以提取他人或社会的利益来维护和发展个人利益的思想和行为。
它们的区别具体体现在出发点和实现手段的不同。
第三，这种观点认为自私是永恒的、绝对的，凡人都是自私的，这是普遍规律。
人的本质是自私的是错误的观点。
二、追求高尚的人生目的
人生目的课堂教学引导设计活动方案如下:
让学生每人拿出一张纸，回答以下问题：一．预测死亡年龄的依据
（1）本人的健康状况（2）家族的健康状况（3）生活地域平均寿命二．找出今天你的位置
（1）写上今天的年龄（2）写上今天的日期三．过去的我与未来的我
（1）过去影响最大的三件事或者令你最难忘的三件事
（2）今后最想做的三件事或者最想实现的三个目标
写完之后，全体同学共同起立，播放《感恩的心》光盘，由教师在前面领着做《感恩的心》手指操，让学生体会生命的意义。
在歌唱之前,为同学们讲述
这首手语歌《感恩的心》的由来：
关于这首歌的由来：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。
她和妈妈相依为命。
妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。
每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。
妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。
在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。
小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。
天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。
她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。
她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。
她以为妈妈太累，睡着了。
就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。
但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕??她拼命地哭着，却发不出一点声音??雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。
她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。
妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。
于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地??小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过?“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己??感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜??”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上?? 感谢老师，教给了我们知识，让我们成为一个有用的人；感谢朋友，给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独；感谢坎坷，让我们在一
次次失败中变得坚强；感谢敌人，让我们使自己不断完善自己不断朝前进步??
面对命运的不公你没有埋怨，没有退缩，你用自己的方式来顽强地生活，用爱来回报这
5。