1电荷 摩擦起电教学设计
11.1电荷 摩擦起电教学设计2024-2025学年鲁科版物理九年级上册
现在，我们来进行实验，观察摩擦起电的现象。请大家分成小组，按照实验步骤进行操作。在实验过程中，要注意安全，避免电击。实验结束后，我们来分享一下实验观察到的现象，并尝试解释这些现象背后的原理。
7.总结与反思（5分钟）
8.作业布置
最后，给大家布置一个作业：请结合所学知识，举例说明静电现象在日常生活中的应用，并简要解释其原理。下节课我们会进行分享和讨论。
-库仑定律的应用：引导学生掌握如何使用库仑定律计算电荷间的相互作用力。
-静电现象的实验解释：如何通过实验现象引导学生理解静电力的作用和静电场的分布。
教学方法与策略
-讲授法：用于阐述电荷和摩擦起电的基本概念，库仑定律的原理。
-实验法：设计摩擦起电实验，让学生直观地观察电荷的产生和相互作用。
-小组讨论：分组讨论静电现象的日常生活应用，促进学生思考和交流。
六、总结与反思
1.电荷和摩擦起电的知识在日常生活中的应用。
2.通过实验探究，加深对电荷间相互作用的理解。
3.思考静电现象在科技发展中的应用和潜力。
七、作业布置
1.结合所学知识，举例说明静电现象在日常生活中的应用，并简要解释其原理。
2.复习电荷和摩擦起电的知识，为下一节课的学习做好准备。
板书设计
1.电荷的基本概念
1.电子转移：不同材料之间摩擦时，电子从一个物体转移到另一个物体。
2.物体带电的本质：物体带电是因为它失去了或获得了电子。
三、电荷间的相互作用
1.库仑定律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2.库仑定律的计算公式：F = k * (Q1 * Q2) / r^2，其中F为电荷间的相互作用力，k为库仑常数，Q1和Q2分别为两个电荷的量，r为它们之间的距离。
《摩擦起电》的科学教案
《摩擦起电》的科学教案一、教学目标1.让学生了解摩擦起电的现象及原理。
2.培养学生观察、思考、实验的能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：摩擦起电的现象及原理。
2.教学难点：电荷的移动与电场力的作用。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料尺、布、纸屑、玻璃棒、丝绸等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们在生活中有没有见过摩擦起电的现象？请举例说明。
2.新课讲解（1）讲解摩擦起电现象：当两种不同材质的物体相互摩擦时，它们之间会发生电荷的转移，从而使物体带电。
（2）讲解电荷：电荷是物体带电的性质，分为正电荷和负电荷。
（3）讲解电荷的移动：电荷在电场力的作用下会发生移动，从而产生电流。
3.实验演示（1）演示摩擦起电现象：将气球在头发上摩擦，气球会吸附在黑板上；将塑料尺在布上摩擦，尺子会吸引纸屑。
（2）演示电荷的移动：将玻璃棒用丝绸摩擦，使玻璃棒带电，然后将玻璃棒靠近纸屑，纸屑会被吸引过去。
4.分析讨论（1）引导学生观察实验现象，思考摩擦起电的原因。
（2）讨论电荷的移动与电场力的作用。
5.巩固练习（1）让学生举例说明摩擦起电现象。
（2）让学生解释电荷的移动与电场力的关系。
6.课堂小结（2）强调电荷的移动与电场力的作用。
五、作业布置1.复习摩擦起电的原理及现象。
2.观察生活中的摩擦起电现象，记录下来。
六、教学反思1.加强对学生实验操作的指导，确保实验安全。
2.引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。
3.注重对学生思维的启发，培养学生的创新意识。
七、教学延伸1.介绍静电的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
2.探讨静电对人类生活的影响，如静电防护、静电灾害等。
八、教学拓展1.组织学生进行静电实验比赛，提高学生的实践能力。
2.邀请专家进行静电知识讲座，拓宽学生的知识视野。
九、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对摩擦起电原理及现象的掌握程度。
电荷摩擦起电-鲁科五四学制版九年级物理上册教案
电荷摩擦起电-鲁科五四学制版九年级物理上册教案教学目标1.知道物体带电的基本原理及常见带电现象；2.理解电荷守恒定律及其应用；3.了解电荷摩擦起电的基本过程；4.掌握电荷量的量纲和计量单位；5.能够举一些日常生活中的电荷带电实例。
教学重点难点•重点：电荷守恒定律及其应用；•难点：电荷摩擦起电的机理及实验操作。
教学过程Part1 知识点讲解1.介绍常见的电荷带电现象，如摩擦带电、接触带电、电离带电等，并对物体带电的基本概念进行解释；2.讲解电荷守恒定律，重点讲解电荷守恒的原理及运用；3.研究电荷摩擦起电的基本过程，并结合实验进行演示；4.介绍电荷量的量纲和计量单位，重点强调对电荷量的计算和转化方法；5.通过日常生活中的例子，让学生了解电荷带电的实际运用应用。
Part2 重要实验本节课将通过简单实验研究电荷摩擦起电的基本过程。
1. 实验原理在摩擦的作用下，物体表面产生电荷，如果两个带有电荷的物体靠近或接触，则它们之间会存在电力作用。
2. 实验装置•一个塑料棒；•一个羊毛布。
3. 实验步骤1.将羊毛布和塑料棒放在同一地点；2.用手握住羊毛布，用另一只手反复擦拭塑料棒，直到塑料棒受到带电，电荷表现为塑料棒上出现静电；3.将带电塑料棒靠近未带电物体，如纸屑、头发等，观察带电塑料棒对其产生的电力是否能够使其发生运动。
Part3 课堂小结1.知道物体带电的基本原理及常见带电现象；2.理解电荷守恒定律及其应用；3.了解电荷摩擦起电的基本过程；4.掌握电荷量的量纲和计量单位；5.能够举一些日常生活中的电荷带电实例。
教学反思在本节课中，我通过讲解和实验的结合，让学生跟随玩具实验，感受摩擦带电这样的物理现象。
实验地操作过程是本节课最为重要的环节，学生们在实验中会对摩擦起电这样的物理现象有更深入更真实的认识，提高他们学习物理知识的兴趣和学习热情。
在教学的过程中，应该注意对学生思考能力和实践能力的培养，有针对性的引导学生进行思考和操作。
11.1《电荷 摩擦起电》教学设计 鲁科版五四制九年级物理上册
11.1《电荷摩擦起电》教学设计鲁科版五四制九年级物理上册概念”。
但要从生活现象中抽象出摩擦起电的实质，形成科学的概念，是比较困难的。
2.能力发展程度：学生们已经初步具备探究能力，但分析归纳、应用创新等综合研究能力还有待于进一步提高。
教学过程本节课主要分为以下几个环节：生活中的静电现象、什么是摩擦起电、物质的微观结构、摩擦起电的实质和两种电荷【生活中的静电现象】由秋冬时节穿脱毛衣噼里啪啦引入，引导学生思考电是从哪里来的。
激发学生兴趣，引导学生思考。
【什么是摩擦起电】通过生活中的例子：和头发摩擦过的梳子能吸引轻小纸屑，引导学生总结“什么是摩擦起电”。
【物质的微观结构】配套练习1．小君用纸巾摩擦玻璃棒，发现玻璃棒带正电，下列说法中正确的是（）A．玻璃棒的原子核对核外电子的束缚能力比纸弱B．玻璃棒带了正电，是因为得到了带正电的质子C．在摩擦过程中，纸巾得到了质子D．玻璃棒带电是因为创造了电荷2．在如图四个实验现象中，能够作为证明“带电体能吸引轻小物体”的证据的是（）A．挤出空气后的吸盘牢牢吸在桌面上 B．削平的铅柱在挤压后吸在一起C．摩擦过的气球吸引小纸片 D．水流对乒乓球有吸引力3．在空中飞行的飞机，因与空气发生了______而带电。
在飞行过程中，由于与空气摩擦，飞机机体的温度升高，内能增加，这是通过 ______的方式改变了机体的内能。
4．下表是科学家研究摩擦起电得出的物体带电次序，表格中任何两种物体相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电。
石棉玻璃云母化纤毛皮铅绢（1）由上表中可知云母在玻璃的后边，所以云母与玻璃棒摩擦后云母带_____电。
（2）云母对电子的束缚能力要比毛皮______（选填“强”或“弱”）。
（3）由表中________（填“能”或“不能”）判断毛皮和绢摩擦后两者的带电情况。
参考答案：1．A【详解】A．小君用纸巾摩擦玻璃棒，发现玻璃棒带正电，说明玻璃的原子核对核外电子的束缚能力比纸弱，易失去电子带正电，故A正确；B．摩擦起电的过程中，发生转移的是电子而不是质子；C．在摩擦过程中，发生电子的转移，纸巾得到了电子，故C错误；。
《电荷,摩擦起电》优秀教学设计
实验现象说明：_______________________________
2.小组交流：列举生活中常见的导体和绝缘体。
课堂小结
1、本节知识树：
2、方法：
检测反馈
一、基础题：
1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象，这就是现象。自然界中存在种电荷，电荷间的作用规律是：同种电荷相互，异种电荷相互。验电器的原理：_______________.
2、自然界只有___种电荷。正电荷：指被_____摩擦过的_____棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被____摩擦过的_____棒所带的电荷，可用“-”表示。
3、电荷间的相互作用是：同种电荷互相___________，异种电荷互相___________。
4.电荷的多少叫________，其单位是________。用来检验物体是否带电的仪器叫________，它是利用________________的原理制成的。
5.原子是由位于原子中心的_______和核外电子组成的，_______带正电，_______带负电。
6.____导电的物体叫做导体。如_________________。
____导电的物体叫做绝缘体。如：____________。金属靠_________导电。
7.摩擦为什么会使物体带电？相互摩擦的两个物体各自带什么样的电？
2、________________叫电荷量，单位是______，符号是___。
3、有如下物体： 纯水 钨丝 陶瓷 人体 大地 空气 橡胶 硫酸铜溶液。其中属于导体的是_______,属于绝缘体的有_________
4、人类对原子结构的探究最早是从静电现象开始的．对静电现象的认识，下列说法中正确的是（）
静电现象探究：摩擦起电教案设计
静电现象探究：摩擦起电教案设计摩擦起电教案设计一、教学目标1.了解静电现象。
2.掌握摩擦起电的基本原理。
3.探究摩擦起电的规律和影响因素。
4.学会利用知识控制摩擦起电。
二、教学内容与方法1.教学内容：静电现象及其实验现象，摩擦起电的原理和规律，利用知识控制摩擦起电。
2.教学方法：探究式教学，讨论式教学，实验教学，展示式教学。
三、教学过程1.导入（10分钟）老师向学生介绍摩擦起电这一现象：摩擦物体后会发生摩擦起电现象，使物体带上一定的电荷。
2.理论探究（30分钟）（1）静电现象及实验现象教师通过实验向学生展示静电实验，比如用人造丝在玻璃杆上反复擦拭，然后将人造丝靠近小纸片，发现小纸片被吸引到人造丝上。
这个实验可以观察到摩擦起电的现象。
（2）摩擦起电的原理和规律教师讲解摩擦起电的基本原理：在两物体之间摩擦时，其表面上的电子会转移，其中一个物体会带有负电荷，另一个则带有正电荷。
教师指导学生进行实验，将橡皮棒分别与不同材料（如羊毛布，棉布等）摩擦，观察橡皮棒的带电情况。
学生根据实验结果探究摩擦起电的规律，例如：木材摩擦玻璃带正电，棉布摩擦玻璃带负电等。
（3）利用知识控制摩擦起电教师引导学生思考如何利用摩擦起电的原理来制作摩擦起电器，例如：利用气球与头发摩擦制造电蓄电，或利用摩擦起电机构制造静电发电机。
3.实验探究（60分钟）实验一：摩擦物带电实验过程：将橡皮棒分别与玻璃棒、毛巾、头发等物体进行摩擦，并将橡皮棒的另一头靠近电荷计观察读数。
实验结果：不同的摩擦物体产生的电荷可能为正电，也可能为负电。
实验二：制作静电发电机实验过程：将老鼠轮下面的圆管由细到壮依此排列好，再用角铁把它们固定起来，用橡皮圈或塑料薄膜等材料覆盖在圆管两端，当转动老鼠轮时，圆管与覆盖材料之间串联的电容会充电、放电，不断重复，从而使导线中产生电流，就产生了电，这样导线中的静电能够转化成为电能。
实验结果：通过实验和观察，学生探究了摩擦起电实验的规律和摩擦起电机制。
电荷 摩擦起电-鲁科五四学制版九年级物理上册教案
电荷摩擦起电-鲁科五四学制版九年级物理上册教案一、教学目标：1.理解电荷的本质，知道带电体与不带电体之间的相互作用；2.掌握物体摩擦起电的原理、条件和方法；3.理解电荷的守恒性质；4.能够运用所学知识解释实际生活和工作中出现的一些现象。
二、教学重点：1.电荷的本质，带电和不带电体相互作用；2.摩擦起电的原理、条件和方法。
三、教学难点：1.理解电荷的守恒性质；2.运用所学知识解释实际生活和工作中出现的一些现象。
四、教学内容：1.电荷电荷是物体的一种固有属性，它能够使带电体发生相互作用，产生电场，是电场的基本源。
电荷的量是用库仑(C)作单位来度量的，两个带点体之间的作用力是电荷量和距离的函数。
2.带电体的相互作用两个带电体之间的相互作用是由它们周围产生的电场所引起的。
同种电荷相斥，异种电荷相吸。
3.物体摩擦起电的原理物体摩擦起电的原理是：当两种不同材料的表面摩擦时，它们之间原来处于电中性状态的分子和离子会产生移动，在另一物体表面留下电子，导致这种物体带有负电荷，而在自己所在物体表面留下离子从而使其带正电荷。
如橡皮和毛发摩擦，摩擦后橡皮带负电，毛发带正电。
4.物体摩擦起电的条件物体摩擦起电的条件如下：1.两种不同物质之间接触面积越大，就越易受到摩擦作用；2.来自于两种不同物质的表面原子、分子、离子库仑力越大，就越易发生相互作用；3.物体表面的固体颗粒、气体分子越少，越易形成电荷分布不均致电荷积累。
5.物体摩擦起电的方法实验室中物体摩擦起电方法如下：1.橡皮带负电：用橡皮与毛巾进行反复摩擦，橡皮便带负电；2.冰棒带负电：将冰块用力搓，然后将其带有水滴的面对物体搓擦，就可使冰棒带负电；3.带东西电感应法：将带有负电的物品放在离所摆放物品很近的地方，就可以使所摆放的物品带负电。
6.电荷的守恒性质对于任何一个系统，在任何过程中，系统中正、负电荷的代数和保持不变。
五、教学策略1.PPT讲解：通过课件讲解，更加直观地呈现物理概念，加深学生对物理概念的理解；2.拓展知识：在教学的过程中，将物理概念与实际生活联系在一起，让学生更好地理解并掌握知识；3.实验操作：通过物理实验的操作让学生更加深入地了解物理知识，培养学生的实际操作能力。
关于摩擦起电教案三篇
关于摩擦起电教案三篇摩擦起电教案篇1活动目标：1.对摩擦起电感爱好，了解关于静电的简约知识。
2.能正确记录自己的发觉并表达自己的认识。
3.体验合作学习带来的胜利和欢乐。
活动预备：1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。
3.蝴蝶、花假设干。
活动过程：一、老师出示小纸片，引导幼儿争论。
1．老师：老师的盒子里有很多的小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，假如我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情？2．幼儿沟通猜想，老师归纳幼儿的看法。
二、老师引导幼儿分组进行尝试。
1．老师：刚才小伙伴猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看究竟会发生样的事情？〔幼儿第一次操作〕2．争论沟通：你发觉了什么有趣的事？小纸屑是怎样吸上来的？吸上来后事什么样子的？3．老师：除了塑料勺子，老师这里还预备了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能吸气小纸屑。
①认识记录卡上的标记。
②猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗？③假如可以的话打勾，不行就打叉4．幼儿猜想记录。
5．操作验证。
三、老师引导幼儿沟通各自的试验过程和结果。
1．老师：小伙伴用哪些材料吸起小纸屑的`？沟通：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑？幼儿思索争论〔相互争论〕师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。
塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最简单产生静电。
活动延伸：在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电？摩擦起电教案篇2活动目标：1、对探究自然事物感爱好。
2、能大胆地进行操作试验，与同伴进行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。
活动预备：1、塑料小棒或塑料笔杆〔彩色笔〕、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。
2、记录单。
活动过程：1、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参加活动的爱好大班科学活动：摩擦起电大班科学活动：摩擦起电。
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第一节电荷摩擦起电(2课时）
【教学目标】
1.知识与技能：
●认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.过程与方法
●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
●在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观
●注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣；
●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响
【重点难点】
两种电荷及其作用规律、摩擦起电的实质
【教学过程】
一、引入新课：
1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？
二、进行新课：
1．摩擦起电带电体
学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
介绍防止衣服产生静电的方法。
建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。
2．使物体带电的方法
（1）摩擦起电
请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
（2）接触带电
除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
3．两种电荷
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
学生实验：
用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：
_____________________。
引导学生分析：
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
归纳：
这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷
正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4．检验物体是否带电的方法
（1）利用带电体的性质来判断。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
（2）用验电器来检验。
观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。
实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_____________________不同。
小结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。
它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。
它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
5．电荷的多少叫电量
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
库仑是一个比较大的单位。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。
指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。
元电荷：最小的电荷。
电子：带有负电的最小的电荷。
6．电荷在导体中定向移动
演示实验：取两个验电器A和B。
用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
导体：善于导电的物体。
绝缘体：不善于导电的物体。
7.静电的应用和防护
静电喷漆、静电除尘、静电打印
请同学们课后通过查阅书籍、上网等方式搜集更多的关于静电的应用，下节课来展示自己的成果。
当堂检测：
1. A、B、C、D四个带电体，已知A吸引B，A排斥C，C吸引D，若D带负电，那么B将带电。
2. 用带电体靠近吊在细线上的通草球时，由于带电体能够___________，所以通草球会被带电体吸引过来，但接触后立即就离开了，这是因为它们都带上电荷，互相_______的缘故。
3. 用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近悬吊着的轻质小通草球时，发现互相吸引。
由此可知在悬吊着的轻质小通草球（）
（A）带有正电荷
（B）带有负电荷
（C）不带电荷
（D）可能带电，也可能不带电
4.图所示，是四个吊在细丝线上的通草球所表现出的情况。
可以断定 _____图中两个通草球一定都带电。
5. 有3个轻质小通草球，任何两个靠近时均相互吸引，则（）
（A）3个小球都带正电（B）两个小球带异种电荷，另一个小球不带电
（C）两个小球带同种异荷，另一个小球不带电（D）3个小球都带电，其中两个带同种电荷
6. 用尼龙布摩擦过的绝缘体,与带正电的验电器金属球接触，验电器的金箔角度变小，那么尼龙布带（）
（A）带正电（B）带负电
（C）不带电（D）无法判断
7. 下列国际单位制中，电量的单位是（）
(A)瓦特 (B)库仑
(C)焦耳 (D)千克
8. 用尼龙布摩擦过的绝缘体,与带一定电荷量正电的验电器金属球接触，验电器的金箔角度先闭合后张开,那么尼龙布（）
（A）带电荷量更多的正电（B）带电荷量更多的负电（C）不带电（D）无法判断
9.市场上出售一种能滚动的毛刷，当毛刷在毛料衣服上滚动时，可以将灰尘及微小赃物吸入刷内，这是因为（）
10、经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带上一些灰尘，其原因是（）。