济源信息技术与课程融合优质课
信息技术与学科教学深度融合优秀课例展
信息技术与学科教学深度融合优秀课例展信息技术与学科教学深度融合是当今教育领域的热门话题。
在这个数字化时代，信息技术的快速发展为学科教学提供了广阔的可能性。
本文将介绍一些优秀的课例，展示信息技术与学科教学深度融合的实际应用。
一、语文课例：虚拟写作空间在语文教学中，虚拟写作空间是一种创新的教学方式。
通过使用电子设备和网络平台，学生可以在虚拟空间中进行写作实践。
教师可以创建一个在线写作平台，学生可以在平台上进行写作训练，并与其他同学进行互动和交流。
这种方式不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的合作和沟通能力。
二、数学课例：虚拟实验室在数学教学中，虚拟实验室是一种有效的教学工具。
通过使用数学软件和模拟器，学生可以进行各种数学实验和探究活动。
例如，在学习几何学时，学生可以使用虚拟实验室来观察和探索各种几何图形的性质。
这种实践性的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、科学课例：科学模拟软件科学模拟软件是科学教学中的一种重要工具。
通过使用科学模拟软件，学生可以进行各种科学实验和观察活动。
例如，在学习物理学时，学生可以使用模拟软件来模拟各种物理现象，如运动、力学和电磁学等。
这种实践性的学习方式可以帮助学生更好地理解抽象的科学概念，并培养他们的科学思维能力。
四、历史课例：虚拟博物馆在历史教学中，虚拟博物馆是一种创新的教学方式。
通过使用虚拟博物馆，学生可以在课堂上参观各种历史文物和展览。
教师可以使用电子设备和网络平台，将博物馆的展品呈现给学生。
学生可以通过观看图片、视频和文字介绍，了解历史事件和文化背景。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
五、地理课例：地理信息系统地理信息系统是地理教学中的一种重要工具。
通过使用地理信息系统，学生可以进行地理数据的收集、分析和展示。
例如，在学习地理地形时，学生可以使用地理信息系统来绘制地形图，并进行地形分析。
这种实践性的学习方式可以帮助学生更好地理解地理概念，并培养他们的地理思维能力。
信息技术与学科融合优质课
信息技术与学科融合优质课哎呀，今天咱们聊聊信息技术与学科融合优质课的事儿。
这可不是简单的技术玩意儿，而是一场智慧的盛宴，真的是让人耳目一新。
想象一下，你走进教室，老师不是单单站在黑板前讲课，而是把电脑、平板、甚至手机都变成了学习的好帮手。
啧啧，这样一来，课堂可就热闹了，活脱脱一个小科技展览！信息技术的到来，简直是为教学增添了几分色彩。
就拿数学课来说吧，以前我们常常是盯着书本，算啊算，简直像是在跟数字打交道。
而现在，老师用动画软件，把复杂的几何图形变成了生动的3D模型。
哇，那些图形在屏幕上跳跃，宛如在舞蹈一样，瞬间就让我们眼前一亮，脑袋里那些枯燥的公式也不再那么乏味。
就像吃了块儿糖，顿时心情大好，学习的兴趣一下子就被调动起来了。
科学课也是个大亮点。
以往，老师说到实验，大家心里都得琢磨半天，脑补个场景。
而现在，虚拟实验室的出现，简直是太棒了！在虚拟的世界里，我们可以随心所欲地进行各种实验，随便调试，没了那种“怕出错”的压力。
要是搞砸了，嘿，没关系，重来就是。
这样一来，学习就变得像玩游戏一样，根本不想停下。
说到信息技术的运用，英语课可得提一提。
老师可以用各种互动软件，带我们一起练口语。
以前一说口语，心里就紧张，生怕说错了。
可是现在，和同学们一起用软件对话，感觉就像在和朋友聊天，轻松得很。
听说读写都能在游戏中完成，简直是妙不可言。
这样的课，让人觉得英语不再是个“高大上”的东西，而是生活中随处可见的好伙伴。
再说说历史课，这可是能把我们带回古代的旅程。
通过多媒体技术，老师能把那些枯燥的历史事件呈现得活灵活现。
看着屏幕上那些古代的战争场面，仿佛自己身临其境。
想想，如果历史书里能有更多这样的内容，谁还愿意打瞌睡呢？学习历史就像是在看大片，哪有人不喜欢呢？信息技术与学科融合的优势还不止于此。
它让我们学会了如何利用网络资源，自己去探索知识。
以前一问问题，老师的回答总是“一本正经”，而现在，我们可以通过网络找到成千上万的答案。
信息技术与学科融合优质课设计
三、利用平台课堂提问功能，随机、抢答，提高兴趣，检验学习效果。
四、利用平台拍照讲解功能，教师选取学生总结报告拍照讲解，讲授归纳总结完善。
五、利用平台实时分享和布置作业功能，教师结合智学网组卷功能，选取试题，分享给学生，学生限时作答，根据平台提供数据分析，呈现本节内容全班掌握情况，当堂反馈给教师和学生，学生讲功能可以实时展示思路，利于教师有针对性讲解错题，提高效率。
教学目标：1.运用资料说出我国农业分布特点。2.举例说明因地制宜发展农业必要性
3.树立尊重自然、合理布局农业的人地关系理念
教学重难点：1.我国农业东西差异和南北差异。2.各区域根据自然条件和社会经济条件因地制宜合理布局农业
教学方法：自主探究学习、读图分析、讨论法
教学过程
学影响农业的因素。自然条件和社会经济条件。
信息技术与学科融合优质课设计
标题（农业）
说课基本信息（石家庄第四十中学 夏建彪）
信息技术平台及技术手段简述：科大讯飞平台智慧课堂是以师生pad为载体，涵盖教学、作业、测验等全过程，通过伴随式动态数据的采集，实现基于数据的针对性教、个性化学的智慧教学解决方案。
智慧课堂融合了科大讯飞智慧课堂与智学网的产品优势，使课堂系统超越了时空限制，实现动态的信息互通交流，让教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化;同时，通过对日常过程性教与学动态数据采集，挖掘数据价值，推送针对性应用，帮助教师提升备教的精准性及学生自主学习的有效性。
二、情境设计自主学习小组交流：《小麦和水稻分布》视频导入新课，出示自主学习题目：中国农大学生实习基地选择，农学专业、畜牧学专业、水产专业、林学专业大四学生实习基地选择，并说明理由。学生根据情境要求结合政区图、地形图和气候图自主学习。小组交流后班内展示。
信息技术与教学融合优质课赛前培训
信息技术与教学融合优质课赛前培训哎呀，说到信息技术与教学融合的优质课赛前培训，真的是个挺重要的话题啊。
现在的孩子们可都是在信息化的浪潮中成长的，手机、平板、电脑都是他们的“好朋友”。
所以，咱们作为老师，得跟上时代的步伐，不能让学生们觉得我们是“老古董”。
哇，想想看，如果课堂上能用上最新的科技工具，孩子们的学习兴趣那可真是蹭蹭往上涨啊。
这不，前几天参加了一场培训，简直让我大开眼界。
讲师们个个都是“行家里手”，讲得那个热火朝天的，真是让人忍不住想拍手叫好。
我们一起探讨了如何把信息技术巧妙地融入到日常教学中。
有个老师分享了她的经验，真是妙趣横生。
她说，她用线上测验来检查学生的学习效果，孩子们不但能迅速得到反馈，还能在游戏中学习，真是一箭双雕啊！这可不是随便说说的，学生们的参与度瞬间提升，课堂气氛也轻松了许多，大家一起玩得不亦乐乎。
再说说那种虚拟课堂，哇塞，简直就像科幻电影里的一样！老师们可以通过软件把课堂变得活灵活现，学生们可以随时随地参与学习，感觉就像是在探索未知的世界，刺激得很。
有些同学在课堂上还能化身小小科学家，进行各种实验，效果简直比传统教学强太多了。
想象一下，学生们在屏幕前认真研究，讨论得热火朝天，那场面真是太美好了。
这种信息技术的应用可不是一蹴而就的，咱们也得经过不断的尝试和摸索。
技术不太稳定，搞得大家都是一头雾水，这时候就得发挥我们的耐心了。
毕竟，教书育人，最重要的还是理解与沟通，不管是和学生，还是和家长。
说白了，能把复杂的东西变得简单，才是我们真正的本事。
不过，也有一些老师对这些新鲜玩意儿持保留态度，觉得“这些技术有什么用啊？课堂还是得靠我讲。
”其实啊，传统教学也有它的好处，但不能固步自封。
信息技术的引入，恰恰是对传统教学的一种补充。
你想，课堂上如果有个小视频，可以用生动的画面来解释复杂的概念，那效果可想而知，大家都能轻松记住。
再说了，信息技术的融合还给我们带来了不少便利。
像是教学资源的共享，真是太方便了。
信息技术与学科教学融合优质课教学设计
2、想一想：比的后项可以是0吗？为什么？
师引导学生得出比的后项不能为0。
3、师质疑：在比赛场上，我们常常用比分的
小组内合作自学，通过学生的自学，讨论，合作，探究
解决比与分数和除法的关系。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
信息技术媒体
使用及分析
（一）
创设情境，揭示课题
1、创设情境、请同学们看大屏幕。
A、2003年10月15日，我国成功发射了第一艘载人飞船———
“神舟”五号，杨利伟叔叔就是乘坐“神舟”五号飞上太空的，实现了我们中华民族几千年的飞天梦想。
B、这就是杨利伟叔叔在太空中向人们展示联合国旗和中华人民共和国国旗时的情景。杨叔叔能干吗？你想对杨叔叔说些什么？C、杨利伟叔叔展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，长是宽的几倍？ 宽是长的几分之几？怎样用算式表示？
③（ ）叫做比值。比值通常用（ ）表示，也可以用（ ）和（ ）表示。
④ 3：（ ）=24 （ ）：8=0.5
2、判断对错我能行。
① 小明身高1米，爸爸身高170厘米，小明与爸爸身高的比是1：170 （ ）
② 7：15可以写成7/15，读作十五分之七。（ ）
③ 把1克盐溶于20克水中，盐与盐水重量的比是1：20 （ ）
（引导学生说出，教师板书：15÷10、10÷15)
师：这两个关系都是用什么方法来求的?（除法）
2.揭题：
师：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法——“比”来表示。
在此环节设置小组讨论。
品生、品社、思品、政治
二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三
五龙口镇第二初级中学 男生·女生 职业技术学校 正确面对自己的学习习惯和行为习惯及其改善
丰富多样的情绪 灿烂的文明之花 世界文化之旅 享受健康的网络交往 让生命之花绽放 让生命之花绽放 世界文化之旅 同样的权利同样的爱护 多彩的生活情趣 感受文化影响 储蓄存款和商业银行 意识的本质 新时代的劳动者 中国共产党的诞生 做个聪明的消费者 学会拒绝 走进青春 丰富多样的情绪 世界文化之旅 礼貌显魅力 计划生育与保护环境的基本国策
王富军 欧欢欢 王克振 赵亚东 李建伟 石文艳 陈立超 侯宪政 张新军
丁军周 张桂军 王恩亮 公秋霞 李爱爱 张文利 王帮才 李林盈 安素香 刘素娟 谢军伟 李娓燕 丁乙 聂同忠 段毛应 卢亚飞 任泊 王秋英 王丽君 石林如 张小强 屈舒粉 史慧娟
下冶镇第一初级中学 太行路学校 王屋镇第一初级中学 大峪镇第一初级中学 济渎路学校 沁园中学 坡头镇初级中学 邵原第二初级中学 北海中学 济源高级中小学 实验中学 梨林一中 北海中学 轵城镇实验中学 轵城镇第二初级中学
附件
济源市信息技术与课程融合优质课大赛评选结果 （品生、品社、思品、政治）
获奖教师 李雁兵 马晓慧 赵海波 李喜迎 成高峰 宋亚娟 卫世超 马小艳 薛远 田天 王 芳 学校 克井镇克井小学 济水街道东园学校 太行路学校 济水街道西关学校 实验中学 济水一中 沁园中学 济水一中 济源一中 济源四中 克井镇原昌学校 承留镇实验小学 轵城镇东留养小学 思礼镇思礼学校 济渎路学校 玉川路小学 坡头镇第一小学 梨林镇梨林小学 邵原镇郝坡小学 承留镇北勋小学 中华民族大家庭 生活中的一米线 秋天的收获 我的祖国多辽阔 灿烂的中华文化 海纳百川，有容乃大 我们享有广泛的权利 隐私和隐私权 世界是普遍联系的 共产党领导的多党合作和政治协商制度 不和烟酒交朋友 诚信是金 文化采风－多彩的节日 诚信是金 公共场所拒绝危险 不能忘记的屈辱 做学习的主人 让我们的教室更清洁 当危险发生的时候 当危险发生的时候 课题 奖次 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二
信息技术与教学融合优质课大赛’的通知”参赛要求 (1)
参赛要求优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。
（一）研讨课1.项目介绍针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、说课PPT、说课实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.研讨课评分标准（见附件三）（二）模拟展示课1.项目介绍针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、讲课PPT、模拟讲课实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.模拟展示课评分标准（见附件四）。
（三）观摩课1.项目介绍在所规定的学科基础上，针对每一学科出一个题目，参赛教师根据题目准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的整合课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、讲课PPT、课堂实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.观摩课评分标准（见附件五）。
信息技术与课程融合优质课评分标准
一级
指标
二级指标
指 标 描 述
权
重
教学设计
教学设计科学完整
落实立德树人根本任务，培育与践行社会主义核心价值观。教学目标符合课程标准要求，明确、可检测，能体现学科核心素养的基本导向；教学内容与学情分析准确，能把握重难点；教学活动环节清晰学生主体参与度高；教学评价设计合理。能体现信息技术深度融合与创新应用。
、10
分
信息技术融合有效
熟练运用信息技术，合理选择、整合和应用数字教育资源，支持学生学习、师生互动和评价反馈，提升教学实效。
10
分
新技术方法应用创新
积极探索基于新技术和资源平台的网络化、个性化开放性的学习方式，在培养学生信息素养、发展高阶思维能力和真实情境下问题解决能力等方面具有
一定特色。
、
10
分
教学效果
10
分
10
， 分
教学当，时间分配合理，教学过程流畅。
10
分
教师专业素养较高
教学能体现教师较高的学科素养；教学组织形式和方法、策略有效；注重教学生成，反馈和评价及时恰当。
10
分
学生主体地位充分体现
教学面向全体，尊重学生差异，注重学生学习思维习惯和方法的培养，能调动不同层次的学生积极参与。
课堂学习氛围浓厚
课堂气氛活跃融洽，学生学习积极主动，在学习活动中获得良好体验。
10
分
教学目标
有效达成
全体学生都能达到教学目标的基本要求，不同层次
的学生都有收获。
10
分
学生核心素养充分发展
提升学生学科核心素养，促进学生在学科思维、创新意识、实践能力等方面的发展。
信息技术与教学融合优质课
信息技术与教学融合优质课
随着信息技术在各行各业的普及，教育领域也渐渐开始融入信息技术，借助互联网的力量改变传统的教学方式，形成了新型的教学模式。
信息技术和教学的融合，不仅能够使教学过程更加高效、生动、有趣，还能够使学生更好地理解知识。
下面结合实际情况探讨信息技术和教学的融合如何创建优质课。
1.合理利用多媒体技术
多媒体技术是信息技术在教学中最普遍的应用。
通过使用PPT等多媒体课件，教师可以使教学内容整合呈现，让学生更加直观地感受到知识。
而且，PPT的制作也十分简单，只要掌握了技巧，就能制作出生动有趣的课件。
2.使用互联网资源
互联网涵盖了各行各业的知识，教师可以利用互联网资源，把相关的网络资源和多媒体资源整合到课件中，丰富教学内容，使学生能够更加深入地理解知识。
此外，教师还可以在互联网上建立教学博客、微信公众号等，与学生进行互动交流。
3.借助教育软件
现在市面上有许多教育软件，比如多点课堂、智慧教室、好未来等等，这些软件可以实现多人远程合作、互动互助、在线作业、课堂练习、教学管理等多项功能，
极大地方便了教师和学生的学习。
4.利用社交媒体
如今，社交媒体已经成为人们生活的一部分，教师可以借助社交媒体，与学生进行联系，分享教学经验、教学资源等信息，并且，社交媒体的留言、评论功能也可以作为教学反馈工具，从学生的言语和行为中了解学生的学习状态和需求。
综上所述，信息技术和教学的融合，不仅是时代的需要，更是一种教学创新。
教师可以把信息技术作为教学手段，结合现代教育理念，尽可能地满足学生对知识的需求，让学生在趣味科技化的教学环境中茁壮成长，并营造出高品质的教学氛围。
2023年信息技术与课程融合优质课
在2023年，信息技术与课程融合优质课已成为教育领域的热门话题。
随着数字化时代的快速发展，信息技术不断渗透到教育教学中，对于提高教学效果和学生学习体验起到了积极的推动作用。
本文将从不同角度全面评估信息技术与课程融合优质课的重要性和影响，并提出个人观点和理解。
一、信息技术与课程融合优质课的概念信息技术与课程融合优质课是指将先进的信息技术手段与优质课程内容相结合，运用互联网、大数据、人工智能等技术手段，实现教学内容的深度和广度兼具，并提高教学效果和学生学习体验。
这种融合不仅仅是简单的技术应用，更能够促进教学与学习的变革，推动教育教学的创新发展。
二、信息技术与课程融合优质课的实践意义信息技术与课程融合优质课对提高教学质量和培养学生综合素质具有重要的实践意义。
通过信息技术的应用，教师可以更灵活地设计教学内容，提供个性化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生能够通过信息技术获取更广泛、更深入的知识，培养创新思维和解决问题的能力。
信息技术与课程融合优质课不仅是教育教学的现代化需求，也是培养未来人才的重要途径。
三、信息技术与课程融合优质课的挑战与对策然而，信息技术与课程融合优质课的实施面临着诸多挑战。
教师在信息技术应用上的能力和素养是关键因素，而学校和教育部门对于技术支持和资源保障也是制约因素。
需要建立完善的师资培训体系，提供全面的技术支持和资源保障，同时建立有效的评估机制和激励机制，为信息技术与课程融合优质课的实施提供有效保障。
四、个人观点和理解我认为信息技术与课程融合优质课是未来教育发展的必然方向。
随着信息技术的不断进步和应用，教育教学必然会实现全面数字化，而优质课程的融合将成为提高教学质量和学生学习效果的关键。
我们需要不断加强对信息技术与课程融合优质课的研究和实践，逐步完善相关政策和机制，共同推动教育教学的现代化发展。
总结回顾信息技术与课程融合优质课是教育教学领域的重要话题，对于提高教学效果和学生学习体验具有重要意义。