浙江省奉化中学高中地理校本课程 世界地理 1.2世界气候名师公开课精品教案
世界气候教学设计教案
第三节：世界的地形教学设计第一课时教学设计教学目标：、理解地形、海拔、相对高度等基本概念2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
情。
．理解地形、海拔、相对高度等基本概念2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
、地形、海拔、相对高度等基本概念2、五种陆地基本地形的形态特征。
地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。
板书设计：陆地地形海拔、相对高度五种基本地形类型海底地形第二课时教学设计教学目标：、理解等高线、等深线等基本概念；2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图；、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大着名高山带的分布规律，能对照地图说出最着名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
利于这节课的学习。
地形图是重点，也是以后学习气温图、降水量图的基础，必须扎实。
山地的各个部分较抽象，需要下工夫理解记忆。
板书设计：1、学看地形图2、地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图等高线分层设色地形图：制作原理、着色规律、优点、缺点第三课时教学设计教学目标：1．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
低起伏和坡度陡缓。
．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
地理世界气候高中教案
地理世界气候高中教案教案标题：探索地理世界的气候（高中地理课）教案目标：1. 了解地球的气候系统及其影响因素；2. 分析不同地理区域的气候特征；3. 探讨气候变化对人类和环境的影响；4. 培养学生的地理思维和分析能力。
教学重点：1. 地球的气候系统；2. 气候类型和特征；3. 气候变化的影响。
教学难点：1. 理解气候与天气的区别；2. 理解气候变化的复杂性。
教学准备：1. 电子白板或黑板；2. 多媒体投影仪；3. 气候地图和图表；4. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪展示一张世界地图，并引导学生观察不同地区的气候差异；2. 提问：你认为为什么不同地区的气候会不同？请简要回答。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解气候与天气的区别，并引导学生进行思考和讨论；2. 介绍地球的气候系统，包括大气循环、海洋循环和地球自转等；3. 分析影响气候的因素，如纬度、海洋暖流、地形等；4. 介绍不同气候类型及其特征，如热带雨林气候、温带季风气候等；5. 展示气候地图和图表，让学生理解不同地区的气候分布。
三、案例分析（15分钟）1. 提供几个具体地理位置的案例，让学生分析其气候特征；2. 引导学生思考不同气候对当地人民和环境的影响；3. 学生小组讨论并展示分析结果。
四、气候变化与影响（15分钟）1. 讲解气候变化的概念和原因，如人类活动和自然因素；2. 分析气候变化对人类和环境的影响，如海平面上升、干旱加剧等；3. 引导学生思考应对气候变化的措施。
五、练习与总结（15分钟）1. 学生个人或小组完成练习册中的相关练习；2. 收集学生的答案并进行讲解；3. 总结本节课的重点内容，并提醒学生复习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关地理书籍和文章，拓宽对气候的理解；2. 组织学生进行气候观测和数据分析，培养实地调查和数据处理的能力；3. 鼓励学生参与相关社会活动，如气候变化宣传和环保行动。
教学评估：1. 课堂讨论和案例分析的参与度；2. 练习册上的答案准确性和完整性；3. 学生对气候变化影响的思考和应对措施的提出。
浙江省地理优质课全球气候变化教学设计(word版)
浙江省地理优质课全球气候变化教学设计（word版）的整体性角度阐述气候变化对地理环境的影响；三大教学因子环环相扣，教学因子一（“气候变化的概念）”为认知教学因子二（“气候变化特征”）奠定基础，而教学因子一（“气候变化概念”）与教学因子二（“气候变化特征”）为认识教学因子三“气候变化影响”奠定基础，教学因子三是对教学因子一、二的具体化。
三、学情分析其一，本节内容面向新高一学生，这一群体学生在初中社会课程中接触到气候变化的相关知识，具备了相关的知识经验，但是，从时空、综合思维、人地关系等角度对气候变化认识知之甚少，地理学科思维能力欠佳，因此教学中应提供相应的教学素材和图标资料，帮助学生建立丰富的地理表象，激发学生的兴趣，促进知识同化与整合，落实地理核心素养的培育；其二，此部分内容面向重点中学学生，他们的逻辑思维能力较强，但教学中还是需根据学生行为反应来进一步获知和矫正学情特征，根据课堂生态及时调整教学设计。
四、教学目标1.通过呈现历史时期和现代时期的气候变化相关案例，学生能够学会观察图表、阅读素材、归纳地理信息；2.通过呈现历史时期气候变化的相关素材，学生通过阅读地理信息，能够从动态的视角分析气候变化对人口、朝代更替、农业生产等方面的影响；能够建构气候变化与人类活动各方面之间的知识关联，培育学生的综合思维；3.通过呈现我国现代气候变化特征区域图，学生能够从区域的角度推测气候变化对人类活动的影响，树立求真、求实的科学态度和担当意识。
五、教学重难点重点：从区域的角度推测现代气候变化对人类活动的影响难点：建构历史时期气候变化与人类活动各方面之间的知识关联六、教学方法讨论法自学法发现法启发式教学法来看一看它背后的故事。
承转 过从豫可以看出河南当时有大象的存在，现在河南还有大象的 分布吗？你能说说背后的可能原因吗？今天我们一起从气候 悬念存疑，激起学 习 的 好 新 知 探 究 概 念 【板书】一、全球气候变化 【设问】根据教材对气候变化的阐述，教材从哪 几个角度界定气候变化的含义。
浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理2.1东亚和日本教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东亚地区的地理环境特点、日本的地形、气候、经济发展和文化特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对东亚地理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.多元化教学手段：充分利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
（二）存在主要问题
1.教学组织不够灵活：在小组讨论和实践活动过程中，存在时间分配不均、学生参与度不高等问题，需要进一步优化教学组织。
2.教学评价不够全面：目前主要依赖考试成绩来评价学生学习效果，缺乏对学生综合素质和能力的全面评估。
-通过实践活动，提高学生对地理知识的实际运用能力，增强学习的现实意义。
-鼓励学生发挥创意，结合自身兴趣，进行地理课题的研究和展示。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示地图、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解地理知识。
-通过动态地图展示东亚地区的地理位置、地形、气候等，使教学内容更加生动、形象。
1.东亚地区的地理环境特点，包括地形、气候、水文等方面的知识。
2.日本的自然地理特征，如地形、气候等，以及这些特征对日本经济发展的影响。
3.日本的经济发展历程、文化传统及其在东亚地区的影响。
2.地形破碎，河流短小，水能资源丰富，为日本提供了大量清洁能源。
3.沿海平原和港湾条件优越，有利于发展海洋经济和对外贸易。
例题三：阐述日本的气候特点及其对农业的影响。
答案：日本气候主要分为温带季风气候和亚热带季风气候，具有以下特点：
高中地理校本课程 世界地理 1.2世界气候教案-人教版高中全册地理教案
第2讲 世界气候[考纲要求]（1）影响气候的因素；（2）世界气候的类型及特征；（3）世界气候的分布规律及具体分布；（4）气候与其它地理环境要素的关系。
[知识讲解]一、气候与天气区别天气：短时间 即时 天气系统：锋面系统；气旋、反气旋系统 气候：长时间 平均 气温、降水、风向、湿度二、影响气候的因素（1）大气环流 （2）纬度（3）地形 （4）海陆 （5）人类活动 （6）洋流三、世界气候成因、特征、分布规律七个气压大陆西侧交替大陆东侧类型及特三圈环流带和风带移动气候形成季风环流冬夏季风控制气候形成征差异不同降水太阳辐射气温五个温度带气压带风带降水类型气候位置气温沿海向大陆温差增大降水沿海向大陆降水减少分布陆地分布气候缺失海拔气温随海拔温度降低降水降水先增加后减少坡向温度向阳热量高，背阳热量少水分迎风降水多，背阳蒸发弱（对降水少地区很重要）暖流气温沿岸增温降水沿岸降水增加寒流气温沿岸降温降水沿岸降水减少改变下垫面改变大气大气成分改变改变局部气候（3）气候类型、特征和分布四、判读（1）根据判读气温和降水数据、图表资料判别气候类型●最热月月份定南北半球●以“温”定“带”，以“水”定“型”全年均温20℃以上为热带；冬季温度0℃—15℃为亚热带；冬季热带雨林气候：各月降水几乎都在100mm以上，年降水量在2000mm以上；热带沙漠气候：各月降水量都稀少或没有，年降水量（一般）在125mm以下；热带草原气候：年总降水量在750-1000mm之间；热带季风气候：年总降水量在1500mm-2000mm之间；亚热带季风气性气候：年总降水量在200mm左右；温带季风气候：年总降水量在500mm-1000mm左右；（2）根据气候类型的地理分布判别气候类型。
全球气候类型分布图；经纬度图；局部地区图。
（3）根据景观指示作用判别气候类型柑橘、竹子、小麦、水稻、香蕉、咖啡、可可、橡胶、向日葵、亚麻、黄麻、剑麻、苹果等五、和其它地理环境要素关系（1）植被（作物）和气候（2）水文特征和气候（3）自然带与气候（4）地形、地貌与气候（5）土壤与气候（6）工农业布局与气候（风向）。
世界气候教案中学地理教学设计教案实录
世界气候教案中学地理教学设计教案实录精选一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界主要气候类型的分布及其特点；（2）掌握气候形成的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等；（3）学会运用气候图解表达气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析世界气候类型的分布；（2）以小组合作形式，探讨不同气候类型的形成原因及特点；（3）运用气候图解，展示各气候类型的分布及特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生关爱环境、保护地球的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）世界主要气候类型的分布及其特点；（2）气候形成的主要因素。
2. 教学难点：（1）气候形成的原因及气候类型的判断；（2）气候图解的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球上的气候现象，引发学生对气候的兴趣，导入新课。
2. 课堂讲解：（1）讲解气候的形成因素，如纬度位置、海陆位置、地形等；（2）介绍世界主要气候类型的分布及其特点；（3）分析气候类型形成的实例。
3. 学生活动：（1）观察世界气候分布图，分析各气候类型的分布特点；（2）以小组合作形式，探讨不同气候类型的形成原因及特点；（3）运用气候图解，展示各气候类型的分布及特点。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调世界气候类型的分布及其形成原因。
四、课后作业：1. 绘制世界气候分布图，标注各气候类型的分布范围；3. 观察身边的气候现象，思考如何应对气候变化。
五、教学反思：本节课通过地图观察、小组合作、气候图解等方式，使学生了解了世界气候类型的分布及其特点，掌握了气候形成的主要因素。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
注重培养学生的环保意识，使学生在关爱环境、保护地球方面起到积极作用。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能准确描述世界主要气候类型的分布及其特点，理解气候形成的主要因素。
2. 过程与方法：学生能够通过地图观察分析气候分布，运用小组合作探讨气候形成原因，以及使用气候图解展示气候特点。
世界的气候教案高中(3篇)
第1篇教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生了解世界气候的基本类型及其分布特征。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。
3. 培养学生运用地理知识分析气候问题的能力，提高学生的地理素养。
教学重点：1. 世界气候类型及其分布特征。
2. 影响气候的主要因素。
教学难点：1. 气候类型的识别与分布。
2. 影响气候的因素分析。
教学准备：1. 地理教材、多媒体课件、世界气候分布图、气温和降水分布图等。
2. 教学课件中包含有关气候类型、影响因素、案例分析等内容。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道地球上的气候有哪些类型吗？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结：地球上的气候类型主要有热带雨林气候、热带沙漠气候、温带季风气候等。
二、讲授新课1. 讲解世界气候类型及其分布特征。
- 热带雨林气候：主要分布在赤道附近，特点是全年高温多雨。
- 热带沙漠气候：主要分布在回归线附近，特点是全年高温少雨。
- 温带季风气候：主要分布在中纬度地区，特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2. 讲解影响气候的主要因素。
- 纬度位置：纬度越低，气温越高；纬度越高，气温越低。
- 海陆分布：沿海地区气候湿润，内陆地区气候干燥。
- 地形：山脉对气候有阻挡作用，使得山的一侧雨量充沛，另一侧雨量稀少。
三、案例分析1. 展示世界气候分布图，让学生观察并识别不同气候类型的分布特征。
2. 分析案例：以我国为例，讲解季风气候的形成原因及其对农业生产的影响。
四、课堂练习1. 让学生根据所学知识，完成以下练习题：（1）说出以下气候类型的特点：热带雨林气候、热带沙漠气候、温带季风气候。
（2）分析我国季风气候的形成原因及其对农业生产的影响。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调世界气候类型及其分布特征、影响气候的主要因素。
2. 拓展：让学生课后查阅资料，了解世界其他地区的气候特点及其对当地生活的影响。
教学评价：1. 通过课堂练习，评价学生对气候类型及其分布特征、影响气候的主要因素的理解程度。
世界气候教案中学地理教学设计教案实录
世界气候教案中学地理教学设计教案实录精选第一章：引言1.1 教学目标让学生了解气候的重要性及其对人类生活的影响。
激发学生对学习世界气候的兴趣。
1.2 教学内容气候的定义及其重要性。
气候与天气的区别。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考气候的作用。
使用多媒体展示气候对人类生活的影响。
1.4 教学评估学生能准确描述气候的定义及其重要性。
学生能区分气候与天气。
第二章：气候类型2.1 教学目标让学生了解不同气候类型的特征及其分布区域。
2.2 教学内容热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等类型的特征及其分布区域。
2.3 教学方法采用直观演示法，展示不同气候类型的特征及其分布区域。
引导学生通过观察图表，分析不同气候类型的特点。
2.4 教学评估学生能准确描述不同气候类型的特征及其分布区域。
学生能通过观察图表，分析不同气候类型的特点。
第三章：气候的形成3.1 教学目标让学生了解气候形成的因素及其对气候的影响。
3.2 教学内容纬度、海陆分布、地形、洋流等因素对气候的影响。
3.3 教学方法采用案例分析法，分析不同因素对气候的影响。
引导学生通过观察地图，了解不同因素对气候的影响。
3.4 教学评估学生能准确描述影响气候的主要因素及其作用。
学生能通过观察地图，分析不同因素对气候的影响。
第四章：气候变化4.1 教学目标让学生了解气候变化的原因及其对环境的影响。
4.2 教学内容自然因素和人为因素对气候变化的影响。
气候变化对环境、生态系统和人类生活的影响。
4.3 教学方法采用小组讨论法，探讨气候变化的原因及其影响。
使用多媒体展示气候变化的实例。
4.4 教学评估学生能准确描述气候变化的原因及其对环境的影响。
学生能通过小组讨论，提出应对气候变化的措施。
第五章：气候与人类活动5.1 教学目标让学生了解气候对人类活动的影响及其适应措施。
5.2 教学内容气候对农业、工业、城市规划、旅游等人类活动的影响。
《世界的气候(第二课时)》教案
《世界的气候（第二课时）》教案基础巩固读甲、乙两地的气温曲线与降水量柱状图,完成1~2题。
1.可以判定甲地位于北半球的地理信息是()A.气温年较差较大B.最冷月均温在0 ℃以上C.气温曲线开口向下D.冬季降水多于夏季2.下列关于乙地的描述,不正确的是()A.位于北半球B.雨热同期C.降水季节分配不均匀D.有明显的旱雨两季世界气候复杂多样,不同的气候类型呈现出不同的自然景观,但是它们的分布有着一定的规律。
读某气候类型分布图,完成3~4题。
3.图中阴影部分所示区域的自然景观为()A.植被终年常绿B.地面上树木稀疏,长着较高的草C.生长着落叶阔叶林D.沙漠广布4.该气候类型主要分布在()A.回归线附近大陆东岸B.赤道附近C.中纬度大陆内部D.回归线附近大陆西岸能力提升5.(选做题)(2022·湖南衡阳中考)读图,判断该气候类型为()A.温带季风气候B.亚热带季风气候和湿润气候C.温带海洋性气候D.地中海气候每年6月份,当位于南半球的坦桑尼亚地区的大草原上的青草被逐渐消耗,食物变得越来越少,为了获得食物,草原上的动物会长途跋涉3 000多千米来到基塔莱,上演地球上最壮观的动物大迁徙。
读动物迁徙路线和多多马气候资料图,完成6~7题。
6.(选做题)每年当多多马的动物迁徙到基塔莱时,下列描述正确的是()A.多多马正值夏季,气候炎热B.多多马春暖花开C.基塔莱绿草悠悠D.基塔莱正值冬季,草木枯黄7.多多马的气候类型是()A.热带草原气候B.地中海气候C.热带季风气候D.温带季风气候思维拓展8.柯本气候分类是一种基于气温、降水和植被分布建立的气候分类系统。
读图文材料,完成下列各题。
(1)根据柯本提出的气温指标,甲、乙、丙、丁中属于热带气候的是和,属于温暖带气候的是。
(2)柯本提出,若在热带且最干月降水量不低于60毫米,则具备“全年多雨”的特征,符合这一气候特征的是,该气候类型的名称是。
(3)柯本在划分气候类型的过程中,也会参照当地的主要植被类型。
世界地理世界气候(教师课程教案)
,.世界地理——世界的天气考点一世界的气平和降水分布齐聚目标一：世界气温的分布仔细阅读“世界平均气温分布图”，总结世界气温的分布规律和影响要素。
1 ．等温线的看法：在同一平面内，把的各点用线连接起来2．分布规律：（ 1 ）纬度影响：世界气温从向逐渐降低（ 2 ）海陆要素的影响：同纬度对照：夏季气温陆地海洋，冬季陆地海洋。
（ 3 ）地形要素的影响：地势越高，气温越低（海拔每上升 (4) 人为的影响：的大量排放 ,使全球气温有变100 米，气温降落的趋势。
0.6 0C）齐聚目标二：世界降水的分布仔细阅读“世界降水量分布图”，总结世界降水的分布规律和影响要素。
,.1 ．在必然的条件下，大气中的水汽结成水滴和冰晶，以、、等形式降落到地面的现象，总称降水。
2．降水的形成条件：一要有充足的，二要有，三要有降温条件（或向高纬运动）3．等降水量线：把同一时段内的地址，在地图上用线连接起来，叫等降水量线。
4．世界降水量的分布规律及成因：三多三少分布规律成因赤道周边地带降水。
海洋面积大，受带控制，流行气流两极地区降水。
受控制，流行气流,.南北回归线两侧，大陆西岸大陆西岸受带和降水，大陆东岸降风控制，大陆东岸受风的影水。
响，降水很多。
中纬度沿海地区降水，中纬度沿海地区西岸受带内陆地区降水。
控制，东岸受风的控制降水很多，内部距远，水汽少，降水少【自主检测】1．天气的两个组成要素是（）A. 光照、降水B. 气温、降水C.气压、降水D.气压、风力2．以下诗句中，属于描述天气的是（）A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关B.柴门闻犬吠，风雪夜归人C. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船D. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴3 ．位于青藏高原的拉萨夏季气温明显低于成都，原因是（）A ．距海远近不相同B．纬度不相同C．地形的影响 D ．河湖的影响4.我国庐山成为避暑胜地的主要原因是（）A ．纬度地址B．海陆地址C．人类活动 D ．地形要素高考演练(2013·浙江文综)依照以下资料，完成(1) ～(2) 题。
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第2讲 世界气候
[考纲要求]
（1）影响气候的因素；（2）世界气候的类型及特征；（3）世界气候的分布规律及具体分布；
（4）气候与其它地理环境要素的关系。
[知识讲解]
一、气候与天气区别
天气：短时间 即时
天气系统：锋面系统；气旋、反气旋系统
气候：长时间 平均
二、影响气候的因素
（1）大气环流 （2）纬度
（3）地形 （4）海陆
（5）人类活动 （6）洋流
三、世界气候成因、特征、分布规律
（3）气候类型、特征和分布
三圈环流七个气压带和风带移动大陆西侧气候形成季风环流冬夏季风交替
控制大陆东侧气候形成类型及特征差异太阳辐射气温五个温度带气压带风带降水不同降水类型气候位置气温沿海向大陆温差增大降水沿海向大陆降水减少分布陆地分布气候缺失
海拔气温随海拔温度降低降水降水先增加后减少坡向温度向阳热量高，背阳热量少水分迎风降水多，背阳蒸发弱（对降水少地区很重要）暖流气温沿岸增温降水沿岸降水增加寒流气温沿岸降温降水沿岸降水减少改变下垫面改变大气大气成分改变改变局部气候
四、判读
（1）根据判读气温和降水数据、图表资料判别气候类型
●最热月月份定南北半球
●以“温”定“带”，以“水”定“型”
全年均温20℃以上为热带；冬季温度0℃—15℃为亚热带；冬季
热带雨林气候：各月降水几乎都在100mm以上，年降水量在2000mm以上；热带沙漠气候：各月降水量都稀少或没有，年降水量（一般）在125mm以下；热带草原气候：年总降水量在750-1000mm之间；
热带季风气候：年总降水量在1500mm-2000mm之间；亚热带季风气
性气候：年总降水量在200mm左右；温带季风气候：年总降水量在500mm-1000mm左右；（2）根据气候类型的地理分布判别气候类型。
全球气候类型分布图；经纬度图；局部地区图。
（3）根据景观指示作用判别气候类型
柑橘、竹子、小麦、水稻、香蕉、咖啡、可可、橡胶、向日葵、亚麻、黄麻、剑麻、苹果等
五、和其它地理环境要素关系
（1）植被（作物）和气候（2）水文特征和气候
（3）自然带与气候（4）地形、地貌与气候
（5）土壤与气候（6）工农业布局与气候（风向）。