第1课 向人性扼杀者宣战 教案(北师大版九年级上)
历史：北师大版九年级上册 1.1《向人性扼杀者宣战》教案(2)
引用恩格斯的评价说明但丁的地位
引导阅读故事梗概
激发学生兴趣、补充讲解达芬奇的特长、地位、绘画特点
突出其作用
阅读了解
小 组讨论
谈体会、感想、评价文艺复兴的性质、意义。
自由发言，谈自己所了解的内容
明确但丁及其作品的地位
自己提出问题 ，其他同学回答
情感态度与价值观
通过正确认识文艺复兴运动，初步培养思想解放、个性民主意识及人文主义精神。
重点、难点
文艺复兴运动的意义
策 略和方法
引导分析法
教学媒体
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注一、复习ຫໍສະໝຸດ 二、导入三、新授翻开新书的时候，你记起多少以前讲过的世界中古史内容？
谁还能 记得上学期期末考试的最后一道试题？
世界三大宗教是？
佛教、基督教、伊斯兰教对于印度、欧洲、阿拉伯地区的影响是深远的，
我们对基督教在中古时期的欧洲有何评价？
中古时期的欧洲的花朵指的是？
这些花朵盛开后，结出了哪些丰硕的 果实呢？
14-16世纪，欧洲出现了意义深远的文艺复兴运动。和宗教改革运动。欧洲人进行了新航路的开辟。16—18世纪，先后建立起资产阶级的政治统治。
文艺复兴的先驱、
欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志、
三、达芬奇---------《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
旷世奇才、擅长描画人物表情
四、莎士比亚------《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》《奥赛罗》
代表文学的最高成就
文艺复兴称为意识的风潮和时尚，是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。
引导阅读：第6页每课一得，思考自我测评和活动建议题目。
2019-2020年九年级历史上册 第1课 向人性扼杀者宣战学案 北师大版
2019-2020年九年级历史上册第1课向人性扼杀者宣战学案北师大版“跨入近代社会”指从____________社会跨入到______________社会?欧洲封建社会时代又叫__________________?第1课向人性扼杀者宣战------指什么事件？_________________一、【快速梳理】1、____________世纪，许多文学家、科学家和思想家发掘和继承了________________文化传统，追求______________和_______________，表现了人类不断追求进步的本性，一时成为风潮和时尚。
这一思想文化运动被称为______________。
2、文艺复兴运动从__________开始，几乎蔓延到___________所有国家。
是______________叩响近代社会大门的_________________运动，其核心是_____________思想。
3、________是文艺复兴的先驱，代表作是《________》，被认为是____________________________的标志。
4、___________是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。
他在艺术上最杰出的代表作是《____________________》、《___________________》两幅绘画作品。
5、____________是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《___________》、《_____________》、《_____________》、《_____________》被称为“___________________”。
二、【思考、合作、探究、点评】1、“人性扼杀者”指谁？___________________ 他们是怎样扼杀人性的？______________________2、向“人性扼杀者”宣战的“宣战者”指哪些人？_______________3、“宣战者”想表达自己的什么意愿？________________________________________________________4、他们的思想后来被称为什么？_________________ 代表了哪个阶级的愿望？_________________5、甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。
2021年九年级历史上册 第一单元 第课 向人性扼杀者宣战教案 北师大版
2021年九年级历史上册第一单元第1课向人性扼杀者宣战教案1 北师大版课时：1课时时间：课型：新授主备人：复备人教学目标：一、知识目标：《神曲》创作的历史背景、主要内容、历史作用；达芬奇的主要成就；莎士比亚的主要作品。
二、能力目标：体会恩格斯对但丁的评价；文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用。
三、情感态度价值观目标：人性的张扬对历史发展的作用。
重点难点：重点：文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，人性的张扬对历史发展的作用难点：由《神曲》、达芬奇的主要成就、莎士比亚的主要作品来体会文艺复兴的实质。
教学过程：一、启动课堂1、复习旧知2、导入新课14—17世纪，欧洲政治、经济和文化领域都发生了惊人的变化。
几乎同时发生的文艺复兴和宗教改革运动，冲破封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开了资本主义发生发展的历史。
学习导航文艺复兴1、谁是人性的扼杀者？欧洲的天主教会、欧洲的宗教统治2、他们是怎样扼杀人性的？反对任何的思想自由鼓吹天堂和来世,不享受现实生活。
主张神主宰自然界和人的一切。
神禁欲主义：禁止一切欲望，不追求幸福和快乐。
3、怎样向人性的扼杀者宣战？展开文艺复兴运动4、文艺复兴什么是文艺复兴运动？核心思想：人文主义（含义）人兴起与传播：意大利—西欧实质：新兴资产阶级反对封建统治，要求自由的文化运动。
作用：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动性质：资产阶级的思想解放运动巨人的时代但丁——《神曲》意大利文艺复兴的先驱《神曲》中的人性达·芬奇—多才多艺的巨人《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚——四大悲剧三、巩固练习四、课堂练习五、板书设计六、教后记 29213 721D 爝28235 6E4B 湋39036 987C 顼38589 96BD 隽UJi21984 55E0 嗠\k's24386 5F42 彂。
九年级历史上册 1.1《向人性扼杀者宣战》教案(1) 北师大版
第1课向人性扼杀者宣战穿越时空哥白尼(1473一l543年)莎士比亚(1564一l616年)《蒙娜丽莎．》(达·芬奇)看了上面的图画，不知你可曾想到，在中世纪，欧洲社会长期被天主教会所控制，人们生活在黑暗和愚昧中，思想遭到了禁锢，伟大的人性被扼杀，欧洲发展的脚步远远落后于世界的东方。
14—16世纪，在文学艺术、政治思想、自然科学以及哲学等各个领域，涌现出一批多才多艺、勇于探索、大胆无畏的文化巨人，结出丰硕的成果，丰富了人类文化的宝库，你想了解培根、但丁、达·芬奇、莎士比亚这些文化巨人吗?你能从蒙娜丽莎“神秘的微笑”中感受到一位中世纪少妇的内心世界吗?请跟我来……感悟历史本课导航人物但丁达·芬奇莎士比亚作品《神曲》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》跨越障碍1．如何理解文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质?把握这一难点必须先理解手工工场与个体手工业的区别，前者是资本主义性质的生产关系，后者是封建性质的生产关系。
也就是说手工工场的生产组织形式是资本主义生产的萌芽。
随着资本主义生产的萌芽，出现了新兴的阶级——资产阶级。
按照辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，文化是政治、经济在意识形态上的反映。
由于资本主义萌芽，新兴资本主义生产关系首先在意大利兴起，因此，与它相适应的资产阶级文化也首先出现在意大利。
这场文化运动只是借用了古典文化的外衣，而装入了资产阶级的内容，是为资产阶级服务的，因此，它的实质是资产阶级文化运动。
2．为什么人文主义成为欧洲文艺复兴的指导思想?文艺复兴发源于意大利，然后发展到其他国家。
中世纪的欧洲在教会的统治下，学校只准教授神学，不准阅读古希腊罗马的文化典籍。
随着资本主义的萌芽，学校开始设置“人文学科”，即以人和自然为研究对象，“人文主义”便由此产生。
人文主义者从古希腊罗马作品中发现了古代社会的灿烂文化，它同中世纪文化形成鲜明的对照。
九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战教案北师大版
答案：工业革命对城市化进程产生了深远的影响。首先，工业革命推动了城市人口的快速增长，大量农村人口涌入城市寻找工作机会，导致城市人口迅速膨胀。其次，工业革命促进了城市基础设施的建设和完善，如道路、桥梁、码头等，为城市化进程提供了物质基础。最后，工业革命带动了城市经济的发展，形成了以工业为主的城市经济体系，进一步推动了城市化进程。
3. 论述题：论述工业革命对英国社会经济结构的影响。
答案：工业革命对英国社会经济结构产生了重大影响。首先，工业革命推动了农业社会的向工业社会的转变，农业在经济结构中的比重逐渐下降，工业逐渐成为英国经济的主导产业。其次，工业革命引发了产业结构的调整，传统的纺织业、矿业等产业得到了快速发展，新兴产业如机械制造、化工、交通运输等应运而生。最后，工业革命加速了市场经济的发展，促进了商品流通和贸易的繁荣，为英国经济的发展注入了新的活力。
- 培养学生自主学习的能力，激发他们对历史事件的探究兴趣。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示工业革命时期的图片和视频，引出本课主题。
- 讲解知识点：详细讲解工业革命对社会结构的改变，举例说明。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨工业革命对不同社会阶层的影响。
- 解答疑问：回答学生关于工业革命的问题，提供指导。
- 重要历史事件的识记：如英国的工业革命、法国大革命等，以及它们对近代社会的影响。
- 人文精神的传承：强调人文主义者如但丁、莎士比亚等人的作品对后世的影响。
2. 教学难点：
- 近代化进程中的社会变革：学生可能难以理解从封建社会到资本主义社会的转变过程中，社会结构、生产方式、思想观念的深刻变化。
- 历史事件的联系与影响：例如，学生可能难以把握英国工业革命如何引发社会阶层变动和全球贸易的变化。
北师大版历史九上《向人性扼杀者宣战》word教案
第1课向人性的扼杀者宣战【内容标准】知道《神曲》，复述达•芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
知道莎士比亚的主要作品。
说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。
一、教学目标知识与能力1.了解但丁《神曲》创作的历史背景、主要内容、风格特点、历史作用和艺术成就等基本内容。
2.讲述达•芬奇的主要成就和艺术风格，了解莎士比亚的主要作品。
3.了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用。
认识文化变革对社会发展的作用。
过程与方法1.通过体会课文中恩格斯对但丁的评价，了解《神曲》的基本内容及历史作用。
2.通过查阅有关达•芬奇的主要生平、历史活动、历史影响等资料，了解其主要成就。
通过搜集古今对有关《最后的晚餐》的介绍，体会这幅作品的艺术风格。
3.通过搜集有关莎士比亚的资料来了解其主要作品。
4.通过讨论文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。
情感态度价值观通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，知道人性的张扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。
二、教材分析14—17世纪，是欧洲社会的转型时期，是中世纪向近代过渡的时期，是欧洲社会经历最为重大变革的历史时期。
这一时期，各个领域都发生了重大变革。
这一切变革都与文艺复兴运动紧密相连，可以说，是文艺复兴运动成就了所有这些变革。
文艺复兴运动也就成了这一时期的象征。
教学重点在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上，进一步理解文化进步对社会发展的推动作用。
教学难点从对但丁的《神曲》、达•芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质。
三、学情分析本课涉及的内容较多，学生略知一些，但对其背景和影响又比较陌生。
课前可让学生收集文艺复兴的代表人物，掌握一些基本情况，在课堂上注意引导学生从人文主义的角度体会其艺术风格和对历史发展的作用。
九年级历史上册 第1课《向人性扼杀者宣战》精品教学案 北师大版
学习内容第1课向人性扼杀者宣战学习目标1、知道《神曲》，复述达•芬奇的主要活动和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品；2、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用；3、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬对历史发展的推动作用；学习重点文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品学习难点认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。
懂得它是“创新”，而不是“复古”。
学法提示读图分析法，情境探究法，对抗辩论法。
导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共15分）1、从开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是叩响近代社会大门的运动，其核心是思想。
2、是文艺复兴的先驱，代表作是《》，被认为是的标志。
3、是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。
他在艺术上最杰出的代表作是《》、《》两幅绘画作品。
4、是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《》、《》、《》、《》被称为“”。
（二）质疑问难：二、探究交流：14—17世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。
请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。
■阅读图片，学习历史读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
阅读下面插图，分组抢答下面问题：●看一看：下述三幅插图图一图二图三●认一认：结合上述插图，依据预习知识，回答下列问题（1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。
（2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想的引领者。
“那个时代”指的是什么历史时期？这一时期的核心思想是什么？■观察体验，感悟历史（3）右图是一位少妇的肖像油画。
它完全摆脱了宗教题材的束缚，惟妙惟肖地刻画了一位市民妇女的温柔和典雅，在她似动非动的嘴唇和若隐若现的微笑背后，深藏这一个中世纪少妇神秘的内心世界。
她的笑被世人称为“神秘的微笑”。
●谈一谈：蒙娜丽莎“神秘的微笑”的含义是什么？■对抗辩论，运用历史（4）甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。
历史初三上北师大版第1课向人性扼杀者宣战教案
5
3
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学生根据上节课所学内容，复习抢答
通过解读课题使学生学会分析本课所学的内容，了解基本内涵。
分析材料后得出文艺复兴兴起的背景：
封建统治和封建神学禁锢了人们的思想
学生读所学新课的课文
从课文中获取有效信息〔要求：边读书边标划重点，并记忆〕，然后快速反馈
教师提问：结合材料分析文艺复兴的实质和历史意义
学生以小组为单位进行探究并讨论答案，标画重点教师巡回指导
学生讨论交流，得出答案
分析神曲中的诗歌内容，理解其中人文主义精神的表达
通过课件演示各位代表人物的主要作品和其中反映的人文思想
理解文艺复兴的实质和历史意义
展示解疑
1、通过中世纪宗教绘画与《最后的晚餐》的比较让学生找出文艺复兴时期的作品与以前相比反映了人文思想的光辉。
材料4人是能够随心所欲地改造自己的。――亚尔伯蒂(文艺复兴时期的作家)
同学们，从这几段文字中，你获取了什么信息？
指导学生读第一单元综述，了解本单元主要内容
③但丁是文艺复兴的先驱，他的代表作是《神曲》，被认为是欧洲开始从〔中世纪〕向〔近代社会〕过渡的标志。这部作品批评了〔天主教会〕的罪恶，强调〔人性〕的伟大；
北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。”钱学森老先生说：“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。”
北师大版九年级历史上册全册教案(表格式)
备课时间：9月1日复备栏教案编号：001课题：第1课向人性扼杀者宣战一、课标要求1、知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
2、说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。
3、知道莎士比亚的主要作品。
二、教学目标知识与能力了解但丁《神曲》的创作内容及主要成就。
讲述达•芬奇的主要成就和艺术风格。
了解莎士比亚的主要作品。
通过对文艺复兴运动的了解，能够认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化变革对社会发展的作用。
过程与方法引导学生广泛搜集文艺复兴运动的资料，从文学、绘画、雕塑、建筑、天文等各个方面，重塑这一时期的辉煌，加深学生对这一时期的认识。
通过朗诵《神曲》中的名言，感受但丁对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求。
通过名画赏析以及将宗教作品与达•芬奇作品对比等形式，使学生全面深刻地了解达•芬奇在文艺复兴时期的重要地位。
以评论、表演等形式了解莎士比亚的主要成就。
情感态度与价值观通过文艺复兴时期对科学认知的探索及对宗教的正确认识，培养学生形成崇尚科学、反对宗教迷信的人生观。
通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
通过对优秀作品的了解，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
教学重点南点重点初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，理解文化的进步对社会发展的推动作用。
难点通过文艺复兴的主要成就体会文艺复兴的实质。
三、教学过程（一）设计思路根据对《课程标准》的理解，对教材、学生等因素的分析，本课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师的活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过看图说话等形式，引导学生进行体验、探究，在探究学习的过程中分析问题、解决问题。
（二）课堂展示[导入新课]名言赏析：走自己的路，让别人去说吧！教师引入：改革开放以来，对个性的追求成为一股潮流。
近30年来，很多大中小学生在他们的毕业留言册上都写过这句话，或者在憧憬未来时表达过这样的思想。
九年级历史上册 1.1《向人性扼杀者宣战》教案(2) 北师大版
阅读归纳前言
形成知识框架
分析“人性扼杀者”是指？为什么这么说？
小结：
3．实质：代表新兴资产阶级反对封建统治、要求自由的愿望。
4．使人们认识到必须打破封建统治和教会神学对人们思想的束缚，强调、发挥人的作用，反映了新兴资产阶级的愿望，是进入近代的思想解放运动。
二、但丁-------《神曲》
情感态度与价值观
通过正确认识文艺复兴运动，初步培养思想解放、个性某某意识及人文主义精神。
重点、难点
文艺复兴运动的意义
策略和方法
引导分析法
教学媒体
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注
一、复习
二、导入
三、新授
翻开新书的时候，你记起多少以前讲过的世界中古史内容？
谁还能记得上学期期末考试的最后一道试题？
世界三大某某是？
佛教、基督教、伊斯兰教对于印度、欧洲、阿拉伯地区的影响是深远的，
我们对基督教在中古时期的欧洲有何评价？
中古时期的欧洲的花朵指的是？
这些花朵盛开后，结出了哪些丰硕的果实呢？
14-16世纪，欧洲出现了意义深远的文艺复兴运动。和某某改革运动。欧洲人进行了新航路的开辟。16—18世纪宣战 教案
课题名称
1．向人性扼杀者宣战
课型
新授
课时安排
1课时
教学目标
知识与能力
了解文艺复兴运动的开始时间、主要特点、作用及其进步意义。了解但丁、达芬奇、莎士比亚的主要成就。
过程与方法
通过文艺复兴特点的分析，引导学生正确评价文艺复兴的意义。通过主要文学作品的展示、讲解，对学生进行文学艺术的熏陶。
文艺复兴的先驱、
欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志、
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第1课向人性扼杀者宣战
教学时间：月日总节
安全教育：
教学目标：
知识与能力：文艺复兴运动的开始、思想及实质，但丁和《神曲》，达·芬奇和《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，莎士比亚和“四大悲剧”。
过程与方法：课前要求学生收集历史信息，了解相关人物的生平及评价，为课堂教学做铺垫。
通过《神曲》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、“四大悲剧”等作品的简要介绍，学生能够对“人文主义”思想有大致的认识。
情感态度与价值观：通过教学分析，使学生明确认识到：文艺复兴运动是借用发展希腊、罗马文化的有利时机，实际上在发展资产阶级文化，因而它是一种创新，而不是复古。
通过对文艺复兴运动及代表人物、作品的了解，认识到文艺复兴运动对社会发展所起到的推动作用。
教学建议：如果教学设施允许情况下，教师可采用多媒体教学手段，通过投影、Powerpoint等形式展示资料，丰富课堂教学；如果条件不够，教学中一定要注意详略得当，突出知识重难点及学生学习的主体地位。
教学过程
一、课前预习检测（教师可梳理知识要点，构件知识体系，要求学生从书本中查找并填写）
时间：世纪
文地点：
艺思想：
复影响：
兴实质：
运诗歌：、
动代表绘画：、、、
文学：、、
二、课文分析
1、文艺复兴运动
（1）背景介绍：教师可结合课后“每课一得”基督教的教义简单介绍，使学生了解：作为欧洲封建社会精神支柱的宗教神学思想对社会进步和科学发展产生了阻碍作用，特别是阻碍了资本主义早期的发展。
（2）思想内容：人文主义（学生在查找时可能得到以下说法a追求个性解放和思想自由，表现了人类不断追求进步的本性、b以人性反对神性，以人权反对神权，以自由平等反对封建特权和等级制度）（3）历史影响：P3“使人们开始……世界上的作用”。
（4）运动实质：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。
（建议引导学生讨论：文艺复兴是复古还是创新？讨论中总结得出：文艺复兴运动本质并不是对希腊和罗马古典文化的复兴，而是对资产阶级文化的追求与创新；它是一场以再生古典文化为旗帜，以创造资本主义精神和资产阶级新文化为目的的社会运动。
）
2、文化成就代表
（1）诗歌：人物—但丁（文艺复兴运动的先驱），
作品—《神曲》（被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志）
注解：a提醒学生留意恩格斯对但丁的评价，说明但丁在文艺复兴运动最初起到“承上启下”的过渡作用。
b对于《神曲》的内容介绍，建议不要过多补充。
c提问“近代社会”的含义？“中世纪”是指欧洲封建制度占统治地位的时期。
从社会发展的角度来看，“近代社会”指的就是“资本主义社会”。
（2）绘画：人物—达·芬奇（意）
作品—《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
注解：a可引导学生收集并讲解达·芬奇的故事，以感受其刻苦学习、持之以恒的精神；
B或要求学生简单辨认作品。
（3）文学：人物—莎士比亚（英）
作品—“四大悲剧”《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》注解： a《罗密欧与朱丽叶》也是莎士比亚的悲剧作品，但它不属于“四大悲剧”；
b对莎士比亚作品的介绍不宜过多，避免故事化。
c如果学生问“四大喜剧”，可补充，但不要展开。
三、课堂小结：
教师总结本课主要知识点，阐明：文艺复兴运动展示了人性从中世纪神学摧残下的复苏，打破了中世纪以来封建文化和教会统治对人性的钳制和禁锢；文艺复兴运动创立了一种以人为中心的文化模式，为以后资本主义的迅速发展奠定了文化基础；它是近代以后欧洲社会加速发展的重要根源。
（教师可根据具体情况来总结，主要围绕作用）
四、布置作业：预习第2课
五、巩固练习：
黎玉同学预习第1课《向人性扼杀者宣战》一文后，知道了
（1）文艺复兴运动首先发生于（）
A英国 B法国 C意大利 D希腊
（2）文艺复兴运动发生在14—16世纪，对欧洲历史产生了深远影响。
文艺复兴运动的实质是（）
A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴
C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动
（3）下列作品不属于莎士比亚“四大悲剧”的是（）
A《麦克白》 B《罗密欧与朱丽叶》 C《奥赛罗》 D《哈姆雷特》
（4）恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为
（）
A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来B它没有将古代文化古为今用C它没有准确地揭示这场运动的实质
D它只是达着“复兴古典文化”的旗号
（5）下列表述不符合文艺复兴思想的是（）
A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度
C主张以人为中心 D主张信奉宗教，宣扬神学
六、教后记：。