中职语文教学的建议若干
中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策
1. 教学内容单一
中职语文教学内容主要围绕基础知识和技能展开，对于文学作品、经典名著等文学研
究和阅读能力的培养相对不足，导致学生对于文学的兴趣不高，缺乏文学修养。
2. 教学方法传统
中职语文教学方法多为传统的讲授式教学，缺乏针对学生个体差异和学习特点的教学
方法，难以激发学生学习的主动性和积极性。
3. 教学资源匮乏
中职学校对于语文教学资源的投入相对较少，图书馆的文学作品少，教学设备落后，
缺乏现代化的教学手段和工具。
4. 学生学习动力不足
中职学生一般对于语文学习没有很强的动力和兴趣，对于学习内容和教学方法普遍有
抵触情绪，致使学习效果欠佳。
二、对策
1. 优化教学内容
中职语文教学应该注重培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，教师可以通过课外阅读、文学作品选段等方式，丰富教学内容，吸引学生的兴趣。
2. 创新教学方法
教师可以尝试采用小组合作学习、案例教学、问题解决等现代教学方法，调动学生学
习的积极性，激发学生的学习热情，使教学过程更加生动有趣。
4. 激发学生学习动力
中职学校可以举办各种文学赛事、朗诵比赛等活动，加强学习氛围，激发学生对于语
文学习的兴趣，同时学校可以加强学生学业规划，引导学生认识到语文学习的重要性和必
要性。
中职语文教学中存在的问题需要全社会的关注和支持，学校、教师、学生和家长共同
努力，共同促进中职语文教学水平的提高。
希望通过双方的共同努力，中职语文教学能够
为学生的综合素质提升做出积极的贡献。
中职语文课堂教学的问题和对策
中职语文课堂教学的问题和对策随着中职教育的不断发展，语文课堂教学也日益受到重视。
在现实教学中，我们也面临着一些问题，这些问题主要体现在教学内容的选择、师生互动、学生学习动力等方面。
针对这些问题，我们需要制定相应的对策，来提高语文课堂教学的质量。
本文将围绕中职语文课堂教学的问题和对策展开讨论，以期对中职语文教学提供一些有益的参考意见。
一、问题分析1. 教学内容选择不合理在中职语文教学中，教学内容的选择往往是老师们面临的第一个难题。
一方面，学生对古诗词、文言文等传统文化内容的兴趣不高，很难产生学习的动力；由于中职学生的特点，他们更需要一些实用性强、与生活密切相关的内容。
教学内容的选择成为中职语文教学中的一个难点。
2. 师生互动不够在一些中职语文教学中，师生互动不够，教师往往是以讲解的形式呈现知识，学生则以被动接受的态度来消化所学。
这种教学方式缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的自主学习能力。
3. 学生学习动力不足中职学生的学习动力普遍不足，这种现象也在语文课堂中得到了充分体现。
由于学习目标不清晰、教学内容不感兴趣等原因，一些学生对语文课堂产生了排斥心理，表现出学习兴趣不高、学习动力不足的现象。
二、对策措施针对教学内容选择不合理的问题，我们可以采取多种对策。
可以结合中职学生的特点，选择与生活密切相关的教学内容。
一些现代文学作品、纪实文学以及与职业相关的文学作品都可以成为教学内容的选择对象。
可以通过多种形式展示课文内容，例如音频、视频、图片等形式，让学生在生动、直观的表现方式下感受到语文的魅力。
在教学过程中，师生互动是非常重要的环节。
对于中职语文教学来说，可以通过举办语文知识竞赛、组织语文课外活动等方式，增加师生互动的机会。
教师也要注重通过提问、讨论等方式，让学生参与激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
为了激发学生的学习动力，我们可以采取一些具体措施。
可以制定明确的学习目标，告诉学生学习语文的意义和必要性，让学生明确学习语文的意义和目标，增强学习的动力。
中职语文教学现状分析与对策
中职语文教学现状分析与对策中职语文教学是培养学生语言文字运用能力和文化素养的重要环节，但在实际教学中存在一些问题。
本文将对中职语文教学现状进行分析，并提出相应对策。
一、问题分析1. 学生语言基础薄弱。
中职学生来自不同层次的初中，他们的语文基础不同，部分学生语文水平较低，理解能力和阅读能力薄弱，影响了学习效果。
2. 学生学习兴趣不高。
中职学生普遍对语文学习缺乏兴趣，往往将语文视为应付考试的一门课程，缺乏主动学习的动力。
3. 教师教学方法单一。
部分教师在教学中仅注重课本知识的传授，缺乏灵活多样的教学方式和方法，导致学生缺乏参与感和主动性。
二、对策建议1. 针对学生语言基础薄弱的问题，教师应根据学生的实际情况制定差异化教学计划，对于基础薄弱的学生，可以加强基础知识的复习和训练，提供更多的辅导材料和专项练习，帮助他们提升语文水平。
2. 提高学生学习兴趣是中职语文教学的重要任务。
教师可以通过选择与学生生活、兴趣相关的教材和话题，开展多样化的教学活动，提升学生的学习兴趣。
组织语文游戏、辩论赛、读书俱乐部等活动，激发学生参与的热情。
3. 教师应不断丰富自身的教学方式和方法，注重培养学生的综合语言能力。
可以采用多媒体教学、小组合作学习、案例分析等教学方法，提供实际的语言运用情境，让学生能够主动参与和实践，培养他们的综合语言运用能力。
4. 加强对学生的个性化辅导。
教师要关注每个学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
这需要教师与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习自信心和学习动力。
5. 制定评价机制，注重综合素质的培养。
除了传授语言知识，中职语文教育应注重培养学生的综合素质，如阅读能力、写作能力、思辨能力等。
教师可以制定多样化的评价方式，提供全面且准确的评价，激励学生积极参与到语文学习中。
中职语文教学应注重学生个体差异，激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方式和方法培养学生的语言文字运用能力和文化素养。
中职语文提高教学质量的具体措施
中职语文提高教学质量的具体措施为了提高中职语文教学的质量，我们可以采取以下具体措施：一、优化教学内容和方法1. 科学编写教材：教材是语文教学的重要依据，应根据中职学生的实际情况，结合教育部的要求编写，内容要贴近生活、实用性强，注重职业素养的培养。
2. 创设情境化教学环境：通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习语文知识和技能，提高学习的兴趣和积极性。
3. 运用多媒体技术：利用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。
4. 采用互动式教学方法：鼓励学生参与课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 引导学生自主学习：通过课外阅读、写作、研究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、提高教师教学水平1. 持续学习更新知识：教师要不断学习新知识，跟上语文教育的最新发展，提高自己的教学水平。
2. 参加教学研讨活动：积极参加各种教学研讨会、培训班等活动，与同行交流心得，互相借鉴经验。
3. 规范化评价教学效果：建立科学、客观的评价体系，定期对教学效果进行评估，及时调整教学方法和内容。
4. 注重教师自身素质的培养：在语文教育知识的基础上，注重提高教师的思想素质、职业道德和教育教学能力，提高教师的整体素质。
三、激发学生兴趣，提高学习效果1. 创设良好的学习氛围：营造积极、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生自由发言，互相尊重，培养学生的学习兴趣。
2. 进行多样化的教学活动：如课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
3. 开展课外读书活动：组织学生进行课外阅读，推荐优秀文学作品，培养学生的审美情趣，提高语文素养。
4. 鼓励学生参加语文竞赛：组织学生参加各种语文竞赛活动，激发学生的学习动力，提高语文水平。
5. 注重学生个性发展：了解学生的兴趣爱好和特长，鼓励他们在语文学习中发挥个人特长，培养综合素质。
以上措施旨在提高中职语文教学的质量，使学生在学习语文过程中能够获得更好的成效，提升综合素质，为未来的职业发展打下坚实基础。
中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策中职语文教学作为中等职业教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质和职业技能的重要任务。
但在语文教学中，也存在着一些问题，影响了学生的语文学习效果。
本文将从中职语文教学中存在的问题以及对策进行分析和探讨，旨在为中职语文教学提供一些可行的改进措施。
一、存在的问题1. 课堂教学内容单一在中职语文教学中，往往只注重学生对书本知识的掌握，课堂教学内容单一，缺乏创新和灵活性。
这导致学生对知识的理解和运用能力不足，影响了他们的语文学习效果。
2. 学生学习兴趣不高由于中职学生的实际特点，他们对传统的语文教学内容缺乏兴趣。
语文教学内容难以与学生的职业需求和兴趣相结合，导致学生学习语文的积极性不高，甚至出现了学习态度消极的情况。
3. 学生语文基础薄弱在中职学生中，存在不少学生的语文基础薄弱的情况。
这与初中阶段的学习情况有关，很多学生在初中并没有充分掌握语文基础知识，导致了后续学习的困难和障碍。
4. 教师教学缺乏针对性在中职语文教学中，很多教师缺乏针对性的教学方法。
对不同程度的学生采用相同的教学手段和方式，导致学生的学习效果参差不齐，难以达到良好的教学效果。
二、对策分析1. 加强教学内容的多样性2. 引导学生参与课堂互动教师可以通过引导学生进行课堂讨论、小组活动等方式，激发学生的学习动力，增强学生的交流和合作能力，提高教学效果。
3. 注重学生基础知识的夯实在中职语文教学中，应该注重学生基础知识的夯实，通过针对性的教学方法和手段，帮助学生充分掌握语文基础知识，为后续学习打下良好的基础。
4. 差异化教学方法三、结语中职语文教学中存在问题的根本原因在于教学过程缺乏对学生实际情况的充分考虑。
只有深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计和实施，才能提高中职语文教学的质量和效果。
希望通过对中职语文教学存在的问题及对策的分析，可以为中职语文教学提供一些启示和借鉴。
中职语文教学方法建议
中职语文教学方法建议（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策随着中职教育的不断发展，语文教学作为中职教育中的重要一环，也面临着诸多问题。
本文将就中职语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为解决这些问题提供一些思路和参考。
一、问题分析1. 教学内容脱离实际中职教育是以就业为目标的教育，因此语文教学内容必须贴近学生的实际生活和职业需求。
然而现实中，一些中职语文教学内容仍停留在传统文言文阶段，与学生实际需要脱节。
2. 教学方式单一传统的语文教学方式多以讲授、死记硬背为主，缺乏互动性和趣味性，难以引起学生的兴趣，使得学生学习语文变得枯燥乏味。
3. 学生基础薄弱很多中职学生在语文学习方面基础薄弱，这主要是受到初中阶段语文教学水平的制约，导致学生进入中职学校后仍存在阅读理解、写作表达等方面的薄弱问题。
4. 教师教学水平不高一些中职语文教师在教学理论和实践上的积累不足，导致教学方法、手段、手段等方面存在不足，难以满足学生的需求。
二、对策建议1. 联系实际，优化教学内容针对中职学生的特点和就业需求，语文教学内容应融入实际生活和职业技能要求，结合学生学习特点，引入与实际生活相关的文学作品和现代文体，以丰富的内容吸引学生的兴趣。
2. 多样化教学方式不再囿于传统的讲授模式，通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实地考察等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高语文教学的互动性和趣味性。
3. 强化基础，个性化教学针对中职学生的语文基础薄弱问题，教师应针对学生个体差异，采取个性化教学的方式，制定相应的学习计划，帮助学生夯实基础，提高阅读理解和写作表达能力。
4. 提高教师水平学校应加强教师的培训和进修，提高教师的专业水平和教学技能，引导教师关注学生的需求，注重学生的个性发展，从而提高教学效果。
三、结语中职语文教学中的问题存在多方面，需要学校和教师们共同努力才能加以解决。
通过与实际联系、多样化教学方式、个性化教学和提高教师水平等对策，相信可以有效提升中职语文教学的质量，让学生在语文学习中收获更多的知识和乐趣。
中职语文教学工作的若干问题与对策
教学 中 要 以激 发学 生 学 习兴 趣为 出发点 ，根 据 学生 的 爱好 安 排语 文 教学 活 动 ，努 力创设 轻松 和谐 的课 堂教 学氛 围和学 习环境 ，让学 生找 到新 的学 习动
力源 ，进 而 不断 产 生新 的学 习动机 。
格式 都不 掌握 ，请 假条 也不 会写 。初中 阶段要 求掌握 的 语文常 识 ，比如文 体 常识 ，大多数 学生 不掌握 ，修辞 方法 、记叙 文 的表达 方式 、说明 文 的表达 方
法等概 念分 不清 楚等 等。此 类情况 在 学生 中相 当普遍 。这也 是 中职语文 教 学 举步 维艰 的 主要 原 因之 一 。
习 习惯 ，不 知道 怎 样 学 ，没有 掌握 基 本 的学 习 策略 。因 为不 会 学 因而 学不
好 ，由学不好 到不 愿意 学 ，最 后发展 到厌 学 。由此 看来 ，全 面提 高 中职学生
语文素 质 是一个 亟待 解决 的问题 。那么 ，针对 中职 校语文 教学 工作 中存在 的
问题 ，我 们 可采 取 哪些 对 箫解 决诸 多 问题 呢 ？
教师 的教 学理 念没 有改变 ，语文 老师 知识 结构 单一 ，教学 方法 陈 旧 “ 以教 师 为 中心 ” ，课 堂教 学仍 采用 “ 言堂 ” 或有 限课 堂提 问 的教 学方 法 。体现 不 一
出 “ 师 为主 导，学生 为主 体” 的教学 思想 ；体现 不出 时代精 神和 职业教 育 教 的特 色 ；体 现不 出培 养学生 的创 新意识 和实 践能 力 。讲 解课 文 ，大 多是 各种 参考 书上 的现成 结论 ，而不 是教 师 自己独特 的体 验和 感受 。教师 重知 识技 巧
中职语文教学方法与措施(最新)
中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。
2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。
3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。
教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。
4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。
以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。
中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。
5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。
6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。
以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
中职语文教学的建议4篇
中职语文教学的建议4篇第一篇1、当前中职语文教学存有的诸多问题1.1教学目标不明确现如今，从全国范围来看，还未正式建立完善的中职语文课程教学标准，因而，也未制定出相对明确的中职语文教学目标。
所以，在教学阶段，大多数教师常常结合学生喜好进行教学的。
由此看来，模糊的教学目标，会直接影响到我国中职语文教学的发展。
1.2评价体系不完善中职教学的主要目标是要求学生能够掌握一些技术，因而，中职一切教学全部是为学生就业提供服务的，所以，非常看重学生专业课的整体成绩，同时也为学生获得专业资格证书打下牢固基础。
所以，无论身为教师还是学生，都将专业整书作为衡量学生成绩的一重要标准。
不过，尽管中职语文是一门基础课，但并未建立完善的评价体系，从而也不能充分发挥出评价体系的作用。
1.3对语文教学重视水准不够近年来，我国教育界对语文教学进行了多次课改，在此期间，中职语文教学遇到很多的问题。
在中职学校中，主要是为培养学生的技能，从而为社会培养一大批综合素质较高的技能人才。
因此，在中职教学中，对专业课教学非常重视，因而语文课教学不能占据到主导地位上。
无论是教师还是学生，都片面地认为能够掌握一技之长足矣。
另外，有些中职学校领导人也存有此种错误的想法，过分关注学生专业技能，进而完全忽略基础课程的学习，所以，通常中职学校组织开展的文化科研活动偏少以及教学设备不齐全等问题，都直接影响到中职语文教学的顺利发展。
2、提升中职语文教学质量的对策通过分析我们可知，当前在中职语文教学中存有的问题还是非常多的，这样必然会对中职学校的教学产生一定的影响，进而影响到学生素质的提升。
所以，身为中职语文教师，要及时采取诸多有效对策，对现有的中职语文教学实施改革。
2.1及时转变传统的教学观念首先，作为中职学校要快速转变教学观念，完全打破传统重专轻文的思想观念。
在中职学校，可锻炼学生的学习能力，提升学生的审美情趣，而这对学生的个性发展将会产生巨大的作用。
因而，中职语文教师应该及时转变传统的教学观念，结合中职教育的教学目标，采用因材施教的策略，调动学生学习语文的积极性与主动性，从而提升中职语文整体教学水平。
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这些 内容虽然精华 ， 但 对于 中职学 生来 讲 ， 吸引力无疑 是大打折 扣， 加之 这些文章脱离 了学生 的时代 背景 ， 对于 中职学 生的作用 几 乎是 很小 的 ， 因此 在教学 中将这 些内容适 当的删减和略过 ， 将
更 多的时间放在学 生就业后需要 的能力 的培养上来 ， 例如 ， 自荐 书、 通知 书的写作 、 与 同事 的交流等 ， 因此 ， 在教学 中不妨将教学 重点放 在语 言交 际能力 和应用 文写作上来 。 针对 口语交 际训 练来讲 ， 很多 中职学生缺乏 的恰恰是这种能 力， 他们 在走人社会后 的面试 、 与 同事 的交流都需要 良好的交 际 能力 ， 因此在教学当 中， 教 师要 有意识地对 学生进 行 口语训练 ， 帮 助学 生建立起 自信 心 ， 改善课堂上学 生不爱 回答 问题 的现象 ， 例 如 通过一些奖励 提升学生 主动发言 的动力 。其次 ， 循序渐进 ， 帮 助 学生 一步 步锻炼 口语交 际能力 ， 教师可 以首先让学生通过课文 朗读等活动锻炼学生 的普 通话 ， 在此基础上 ， 通过教师和学生 、 学 生 与学生 的课 堂互 动 ， 逐渐地做到 出 口成章 ， 达到理想 的 口语交 际 能力 。 总体来讲 ， 中职语 文教育对于中职学生的发展有着重要 的作 用， 在 日常的语 文教学 当中 ， 教 师有 必要 根据 时代 的发展 ， 不断更 新 自己的教 学理念和 教学方法 ， 也希望语文教学能真正为学生 的 发展作 出贡献
的重要性 。 １ ． ２ 教师教学 比较随意
中职教 学没 有参照 目标 ， 教 学 的 目的就 是培养 学生成 功 就 业， 导致不 少教 师认 为中职教学讲好专业课程 即可 。有 的教师在 教学 中没 有认真研究 教学大纲 ， 在课 程上也是 随心所欲 ， 讲课 内 容的选择也是集 中在学生爱 听的基 础上 ， 目的也是为 了在评教上 获得好评 。这种现象导致 中职语文教学毫无深 度 ， 语文教学效果
质量。
关键词 ： 中职 语文教 学 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标 识 码 ： Ｃ
１ 中职 院 校 语 文 教 学 现 状 分 析 现阶段很多 中职 院校学生认为 自己的专业课 程是 最重要的 ， 语文是可有可无 的课程 ， 但就 目前 中职学生 的语文水平来看不容
乐观 ， 很 多学生连最基本的 自荐书 以及参加工作后 的通知都不会 写， 这 些 现象 都提 醒我 们 ， 提 高 中职 院校语 文 教学 质量 刻 不容 缓 。笔 者认 为 ， 现 阶段 中职院校语 文教 学主 要存在 以下几 个 问
参 考文 献 ： ［ １ 】 李姗姗 ． 对 中职 语 文教 学职 业特 色的 思考 ［ Ｄ ］ ． 湖南 师范 大 学
２ ００ ７．
１ ． ３语 文教学缺乏职业特点 深究 中职院校 的语文教学 ， 其最终 目的就是通过语文教学提 高学生 的职业能力 ， 突出其实用性 。但观察现 阶段 中职学生 的语 文水平 ， 学 生的写作水平 普遍不高 ， 在毕业后 甚至一 份简单的通 知都写不出来 。究其原 因， 就是现阶段在 中职院校在进行语文教 学 中缺 乏职业性 ， 教师 不注重对学生 语文学 习的监督 ， 学生对待 语文 的态度十分松 散 ， 语 文作业也是 草草 了事 ， 导致 语文教学失 去了其原本 的 目的。
题：
１ ． １ 普遍对语文教学不够重视 中职院校 的 目标是为 国家 培养本行业初 级技 工人才 ， 学校在 教学 中只是 以各 自的专业课程 为主 ， 文化教学 成为了辅助课 程 ， 加之 中职学 生一 般是 中考落榜 的学 生 ， 他们 的文化 基础 比较薄 弱， 学 习的积极 性较低 ， 对语文 的学 习也 不感 兴趣 ， 这两者集合导 致现阶段 中职语文教学备受冷落 ， 学生也 自然感受不 到语文教学
不佳 。
学模式 ， 构建适合 中职学生 的教学模式 ， 在素质教育发展的今天 ， 我们首先要树立一切 为了学生发展的教育理念 ， 在语文教学 中更 加 突出学生 的学 ， 适 当地减少教师 的讲 。在教学 中 ， 教 师要从学 生 的实 际生 活出发 ， 帮助学生将语文学 习当成实际生活 中的语文 应用 ， 实 现学生 由被动 学习 向主动探究 的转变 ， 教师也要 善于将 课本 中的语文知识转 变为实际生活中的例子 ， 从而引导学生 自主 探 究地学 习 ， 在此基础上 ， 教师加以引导 ， 激发学生思维 的发展 。 另外 ， 根据 中职语 文教学 的特 点 ， 我们 有必要积极 创新新 型 的教学方式 ， 在教学 中讲练结合 ， 突出学生的主体地位 ， 发挥学生 的参 与意识 ， 教师则要构架新型 的教学框架 。中职 院校 的语文教 学应该包括教材分析 、 学生现状分析 、 教 学 后评 价等诸多方面 ， 让语文教学形成真正 的 育人手段 。 ２ ． ２ 语文教学 内容 与专业 实践 充分联 系起来 中职院校的语 文教育要突出其职业性的特点 ， 语文更 突出其 实用性 。现阶段 很多中职语文 教材有大量的名家议论文和杂文 ，
室
Ｎｏ ０７
．
ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｊ
中职 语文教学 的建议若 干
李 超
摘要： 语 文是 学生的必修 文化课 程之一 ， 是一 门基础性 的课 程 ， 对 于中职 院校 来讲 ， 语文教学相 当重要 。语文教 学对 于提 高学生的
思想政治素质和科 学文化素质起 着决定性的作 用， 为学 生的 继续发展 和帮助 学生形成职 业能力都有 着重要 的作 用。但 现阶段 中职 院 校 的语文教学还存在很 多问题 ， 作 为 中职语文教 师 ， 有 必要认 真分析 现阶段 中职学生的现状 ， 在语 文教 学上多下功夫 ， 提 高语文教 学的