职业学院班主任管理工作要点探究
浅谈职业院校班主任的工作策略
浅谈职业院校班主任的工作策略职业院校班主任是学校管理与教学工作的重要组成部分，负责管理班级、辅导学生以及协调家校关系。
对于一名优秀的职业院校班主任来说，他需要具备良好的管理和沟通技巧，并制定适合自己的工作策略，以更好地履行自己的职责。
本文将从工作目标、班级管理、与学生沟通、教育家庭协同等四个方面对职业院校班主任的工作策略进行探讨。
一名优秀的职业院校班主任需要设定明确的工作目标。
工作目标应该明确而具体，以便班主任能够以此为导向进行教育管理工作。
班主任可以将提高学生综合素质、促进班级和谐发展、提高学生成绩等作为工作目标。
在设定工作目标时，班主任需要根据实际情况，制定可衡量的指标来评估工作的完成情况，并定期进行反思和总结。
班级管理是职业院校班主任工作的重中之重。
优秀的班主任应该具备良好的组织与协调能力，合理安排班级各项工作。
在班级管理方面，班主任可以采取以下几种策略：1. 建立良好的班级文化。
班主任可以组织班级活动，加强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和归属感。
班主任要注重学生的个性差异，关注和尊重每个学生的特长，打造一个充满活力和积极向上的班级氛围。
2. 加强规范管理。
班主任要制定班级管理规章制度，并监督学生遵守。
班主任还应及时发现和解决学生在学习、生活等方面的问题，帮助学生养成良好的行为习惯和思维方式。
3. 加强家校合作。
班主任应主动与家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况，协调学校和家庭的教育方式，共同关注学生的发展。
班主任还可以利用家长会等形式，与家长交流学生的学习情况和班级管理工作，争取家长的理解和支持。
与学生沟通是职业院校班主任工作的核心内容。
优秀的班主任应该能够与学生建立良好的沟通关系，关心学生的成长和发展。
在与学生沟通方面，班主任可以采取以下几种策略：1. 建立信任和友好的关系。
班主任要做学生的朋友和倾听者，尊重学生的意见和感受，给予学生支持和鼓励。
2. 关注学生的情感需求。
班主任要关注学生的情绪变化，了解学生的内心世界，及时发现并解决学生的问题。
谈职业教育班主任管理工作
谈职业教育班主任管理工作作为职业教育班主任，管理工作是至关重要的，它不仅关乎学生的学习生活，还直接影响到班级的整体氛围和发展。
在这篇文章中，我们将就职业教育班主任的管理工作进行探讨，包括其工作内容、要求和挑战等方面。
一、工作内容1.1 学生管理作为职业教育班主任，首要任务自然是对学生进行管理。
这包括了对学生学习、生活和交往等方面的管理，要求班主任要充分了解每个学生的个性和特点，做到因材施教，帮助他们解决学习中的问题，指导他们合理安排学习和生活，并且要及时处理学生之间的矛盾和纠纷，维护班级的稳定和和谐。
1.2 教师管理除了对学生的管理外，职业教育班主任还需对教师进行管理。
主要包括教师的日常工作安排、教学质量的监督和评估、教师之间的协作和沟通等。
要求班主任不仅要做好教师的工作指导和心理疏导，还要及时发现和解决教师工作中的问题，保障教学质量。
1.3 课程管理职业教育班主任还需对班级的课程进行管理，包括课程设置、教学计划的安排、教材选用和更新等方面。
在这个过程中，班主任需要和教师们进行密切的协作，确保课程的质量和有效性。
1.4 日常管理职业教育班主任还需要做好班级的日常管理工作，包括班级规章制度的制定和执行、学生的考勤和纪律管理等。
二、工作要求2.1 师德高尚作为职业教育班主任，首先要求其具备师德高尚，做到言传身教，以身作则。
班主任的言行举止都会对学生和教师产生潜移默化的影响，因此班主任要成为学生和教师的楷模。
2.2 责任心强作为职业教育班主任，责任心非常重要。
班主任不仅要对学生的学习和生活负起责任，还要对班级的整体发展和稳定负责，要做到有担当，有责任。
2.3 沟通能力职业教育班主任需要具备良好的沟通能力，能够和学生、教师、家长进行有效的沟通和协调，及时解决各种问题和矛盾。
2.4 学习能力随着社会的不断发展和变化，职业教育的教学内容和方式也在不断更新和改进。
职业教育班主任需要具备较强的学习能力，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
浅谈职业院校班主任的工作策略
浅谈职业院校班主任的工作策略作为职业院校班主任，我们的职责不仅仅是教学工作，更重要的是要负责学生的管理和指导工作。
因此，我们需要制定一些科学的工作策略，来确保我们的工作能够高效、有序地进行。
1. 建立规范的班级管理制度班主任应该建立一套班级管理制度，包括班级纪律、考试制度、考勤制度、奖惩制度等方面，以减少学生的违规行为和班级不正常现象的发生。
同时，班主任应该要在班会或班级微信群中宣传班级管理制度，让学生们充分了解这些规定，保障班级日常管理的有序进行。
2. 加强学生思想教育和心理辅导作为班主任，我们应该时刻关注学生的心理状况和思想动向，及时发现他们存在的困惑和问题。
针对不同的学生，应该采用不同的教育、指导方法，积极开展心理健康教育和辅导工作。
通过组织班会、座谈会、面谈等形式，让学生情感得到释放，人身安全得到保障，提高学生的心理素质和抗压能力。
3. 积极争取家长的支持与理解我们应该积极与学生家长沟通，了解家庭情况和学生在家中的情况，及时反馈学生在学校的表现、成绩和问题，并加强与家长的沟通与合作，建立良好的师生家长关系。
同时，班主任也应该召开家长会，与家长沟通交流，了解家长的意见和建议，进一步增强学生家长对学校和班主任的信任。
4. 确立目标，制定教学计划班主任应该深入研究各科目的教学大纲和进度安排，为学生制定有针对性的学习计划和辅助材料，指导学生掌握学科知识点，提升个人能力。
同时，在指导学习过程中，根据教学进度情况，适时调整教学计划，保证教学进度异常顺利进行。
5. 激发学生学习兴趣和热情在日常教学工作中，班主任应该积极激发学生学习兴趣和热情，不断激发学生的创造性思维和探究欲望。
班主任应该通过多种形式，如组织讲座、调研活动、实践活动等方式，培养学生自主学习的能力，提高他们的学习成绩。
总之，职业院校班主任的工作非常重要，需要注重细节，制定科学的工作策略，以确保教学、管理、辅导、安全等方面都得到充分的保障。
浅谈职业院校班主任的工作策略
浅谈职业院校班主任的工作策略一、了解学生，做好信息收集和分析作为班主任，首要的工作是了解每位学生，包括他们的性格特点、学业情况、家庭背景等。
只有了解学生，才能更好地指导他们。
在日常工作中，班主任可以通过多种途径搜集学生信息，比如接触学生家长、与学生交流、观察学生在校表现等。
在信息收集的基础上，班主任还应该做好信息分析工作，将学生的个性特点和学习情况进行整合和分析，找出每个学生的优势和不足，制定针对性的教育方案。
二、建立良好的师生关系在职业院校，班主任既是学生的引路人，又是老师的协助者。
班主任应该通过自身的言行举止，以及工作实绩来赢得学生和老师的信任和尊重。
要建立良好的师生关系，班主任需要多关心学生，倾听学生的心声，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，以此来增强学生对班主任的信任。
班主任还应该与老师紧密合作，及时与老师交流学生的学习和生活情况，共同关注学生的发展。
三、创新教育管理模式随着社会的不断发展，教育管理工作也需要不断创新。
职业院校班主任应该根据学校的实际情况，不断探索和创新教育管理模式，使之更加适应学生的发展需求。
比如可以尝试以班级为单位，开展教育管理工作，成立班级委员会，通过班级集体的力量来推动学生的全面发展。
也可以尝试引入现代信息技术，通过建立班级微信群、班级网站等平台，来加强班主任和学生、家长的联系。
四、注重学生的全面发展职业院校班主任的工作重点是促进学生的全面发展，不仅包括学生的学业发展，还包括学生的德育、体育、心理健康等方面。
班主任需要从多个方面来促进学生的全面发展，比如可以组织学生参加各种课外活动和社会实践，让学生在实践中不断锻炼和提高自己。
也要重视学生的心理健康，关注学生的心理问题，及时帮助他们解决困难和压力。
五、加强自身能力建设作为职业院校班主任，要想做好工作，需要不断提升自身的能力和素质。
班主任应该注重自身的专业知识学习和教学技能提升，不断进修、进修，提高自己的教育教学水平。
谈职业教育班主任管理工作6篇
谈职业教育班主任管理工作6篇篇1一、引言职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，班主任是职业教育中的核心角色之一。
班主任不仅承担着教育教学任务，还需负责班级管理和学生思想引导。
本文将详细探讨职业教育班主任管理工作的内容、挑战与应对策略，以及个人心得体会。
职业教育班主任的管理工作涉及多个方面，主要包括以下几个方面：1. 班级管理：制定班级规章制度，组织班级活动，协调各方资源，维护班级秩序。
2. 学生学习管理：关注学生学习情况，激发学习兴趣，提供学习方法指导，协助解决学习困难。
3. 学生生活管理：关注学生生活状况，提供生活指导，解决生活问题，促进学生身心健康。
4. 思想教育：开展思想政治教育、职业道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1. 多元化学生的管理挑战：职业教育学生来源广泛，背景多样，给班主任管理带来挑战。
应对策略：了解学生学习和生活背景，因材施教，发挥学生特长，增强班级凝聚力。
2. 学生自主学习能力不足：职业教育学生自主学习能力相对较弱，对班主任的管理有一定的依赖性。
应对策略：引导学生养成自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 信息化时代的班级管理挑战：在信息社会背景下，学生接触到的信息繁杂，对班级管理提出新要求。
应对策略：加强网络素养教育，引导学生正确辨识信息，营造良好的班级网络氛围。
1. 制定明确的班级管理目标：根据班级实际情况，制定切实可行的管理目标，包括学习、生活、纪律等方面。
2. 建立良好的师生关系：深入了解学生，关心学生成长，与学生建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任。
3. 开展丰富多彩的班级活动：组织各类班级活动，如学术竞赛、文体活动、社会实践等，增强学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4. 注重学生的心理健康教育：关注学生的心理健康状况，提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题。
5. 加强与家长的沟通与合作：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长和发展。
谈职业教育班主任管理工作
谈职业教育班主任管理工作
职业教育班主任管理工作是中等职业学校的重要组成部分，主要包括学生管理、教学
管理、班级管理和校园管理等方面。
班主任在班级内起着教育者、组织者、参谋和监督者
等多重角色，对于学生的成长和发展起着重要的引导和指导作用。
本文将从以上几个方面
探讨职业教育班主任的管理工作。
职业教育班主任在学生管理方面的工作是非常重要的。
班主任要关注学生的学习和生
活情况，了解学生的个体差异，对学生进行分类管理，制定升学指导和就业规划，帮助学
生树立正确的人生观和职业观。
班主任还要关心学生的心理健康，及时发现并解决学生在
成长过程中可能遇到的问题，建立良好的班级风气和凝聚力。
职业教育班主任还在教学管理方面发挥着重要作用。
他们要熟悉学科教学大纲和教材，指导教师进行教学设计和教学组织工作，监督教师的教学质量，并及时进行教学评价和反馈。
班主任还要对学生进行学习管理，鼓励学生发挥潜能，帮助学生提高学习方法和学习
能力，营造良好的学习氛围。
班主任在班级管理方面需要起到组织者的作用。
他们要组织班级活动和集会，培养学
生的集体主义精神和团队合作能力，促进班级的整体发展。
班主任还要制定完善的班级管
理制度，加强对学生的纪律教育，维护班级的正常秩序，塑造良好的班风和学风。
职业教育班主任还要参与校园管理工作。
他们要积极配合学校工作，参与制定学校规
章制度和管理办法，协助学校开展校园文化建设和教育教学改革。
班主任还要与家长保持
密切联系，及时向家长传递学生的学习和生活情况，做好家校沟通和协作工作。
浅谈职业院校班主任的工作策略
浅谈职业院校班主任的工作策略职业院校班主任是一所职业院校的管理和教育监督的重要角色，他们负责班级的教学、管理和学生的发展关怀。
在工作中，班主任应制定适合自己的工作策略，以提高班级的整体素质和学生的综合能力。
本文将从以下几个方面浅谈职业院校班主任的工作策略。
班主任需要建立良好的班级氛围。
班主任应通过班会、班级建设等活动，帮助学生建立班级凝聚力和归属感。
班级建设的核心是“人”字，班主任应积极引导学生的人际关系，帮助学生建立和谐的班级环境。
班主任可以组织学生开展班级文化活动，鼓励学生互相学习、帮助和尊重。
班主任还应加强与家长的沟通和联系，建立起师生家长三方合作的良好关系，共同关注学生的学习和成长。
班主任需要关注学生的学习情况。
班主任应及时掌握学生的学习状态，判断学生的学习掌握情况，并采取相应的教学措施。
班主任可以通过布置课后作业、组织学习小组等方式，提高学生的学习效果。
班主任还应与教师密切合作，了解和关注每个学生的学习进度和学习困难，及时协助教师解决问题，提高教育教学质量。
班主任需要关注学生的心理健康。
职业院校学生在面临就业压力和学习困难的还面临着身心发展的问题。
班主任应关心学生的心理状况，及时发现并解决学生在学业和生活方面的困惑和问题。
班主任可以开展心理健康教育活动，教导学生正确的心理调适、解决问题的方法，并提供咨询和帮助。
班主任需要关注学生的就业问题。
职业院校的教育目标是培养具备一定就业能力的毕业生。
班主任应了解当前就业市场信息，掌握就业趋势和动态，帮助学生建立正确的就业观念，并为学生提供就业指导和帮助。
班主任可以组织学生参加就业培训班、职业规划讲座等活动，提供就业指导和资源，帮助学生顺利就业。
班主任是职业院校教育的中坚力量，他们的工作直接关系到学生的发展和学校的整体形象。
通过制定合适的工作策略，班主任可以更好地履行自己的职责，提高班级整体素质。
班主任要注重班级的整体建设，关注学生的学习和发展，关心学生的心理健康，并为学生的就业提供指导和帮助。
谈职业教育班主任管理工作7篇
谈职业教育班主任管理工作7篇篇1一、引言职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，其目标是为社会培养高素质、高技能的应用型人才。
班主任是职业教育中的核心角色之一，其管理工作直接关系到学生的成长和教育的质量。
本文旨在探讨职业教育班主任管理工作的内容、挑战及应对策略，以期为提高职业教育质量提供参考。
1. 学生日常管理班主任需全面负责学生的日常管理，包括考勤、纪律、生活等方面。
班主任要关注学生的学习情况，及时发现和解决学习问题；同时，还要关注学生的生活习惯，引导他们养成良好的生活习惯。
2. 班级文化建设班级文化是班级凝聚力和向心力的重要源泉。
班主任要积极开展班级文化建设，营造良好的班级氛围，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
3. 心理健康教育职业教育阶段的学生正处于青春期，心理健康问题较为突出。
班主任要关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，促进他们健康成长。
4. 职业规划与就业指导职业教育班主任要帮助学生进行职业规划和就业指导，让学生了解行业发展趋势，掌握就业技能，为他们顺利进入社会做好准备。
1. 学生多元化职业教育的学生来源广泛，背景多样，学生的思想和行为方式存在较大差异。
这给班主任的管理工作带来了挑战。
2. 教育环境复杂职业教育面临着复杂的教育环境，包括学校、家庭、社会等方面。
班主任需要协调各方面资源，为学生创造良好的教育环境。
3. 心理压力较大职业教育班主任肩负着培养学生成人成才的重任，工作压力较大。
同时，班主任还要面对各种评估、检查，进一步加大了工作压力。
1. 提高自身素质班主任要不断学习，提高自身素质，包括教育理论知识、管理技能、心理辅导能力等。
只有自身素质不断提高，才能更好地胜任班主任工作。
2. 加强班级管理班主任要加强班级管理，建立健全班级管理制度，明确班规班纪，培养学生的自律意识。
同时，还要加强班级文化建设，营造良好的班级氛围。
3. 关爱学生班主任要关爱每一个学生，关注学生的成长和发展。
谈职业教育班主任管理工作7篇
谈职业教育班主任管理工作7篇篇1一、引言职业教育作为培养应用型技能人才的重要途径，其教育质量直接关系到国家的发展和社会进步。
班主任是职业教育班级工作的核心力量，其管理工作对于营造良好的教育环境、促进学生的健康成长具有重要意义。
本文旨在探讨职业教育班主任管理工作的内容、挑战及应对策略，以期提升班主任的工作水平，促进职业教育的健康发展。
1. 学生管理职业教育班主任首要任务是管理学生，包括学生的日常行为规范、学习进度、生活情况等。
班主任需要深入了解每个学生的特点，关注他们的成长需求，引导他们树立正确的价值观和职业观。
2. 班级管理班主任需对班级整体情况进行把握，包括班级文化建设、班级活动组织、班级荣誉争取等。
通过营造良好的班级氛围，增强学生的集体荣誉感和归属感。
3. 家长沟通班主任要与家长保持密切联系，及时沟通学生的情况，反馈学生的学习进步和成长变化。
通过家校共同合作，促进学生的健康成长。
1. 学生多元化带来的管理难度职业教育学生来源广泛，背景多样，这给班主任的管理工作带来一定难度。
班主任需针对不同学生的特点，采取个性化的管理方式。
2. 职业教育特殊性带来的挑战职业教育注重实践技能的培养，班主任工作需与职业教育特点相结合。
如何将班主任管理工作与职业教育有效融合，是班主任面临的重要挑战。
3. 社会变革对班主任工作的影响随着社会的发展和变革，学生的思想观念、价值观念也在发生变化。
这对班主任的管理工作提出了新的要求，需要班主任不断更新管理理念和方法。
1. 树立以学生为本的管理理念班主任应关注每个学生的成长需求，尊重学生的个性差异，树立以学生为本的管理理念。
通过深入了解学生、关心学生、引导学生，促进学生的健康成长。
2. 提升自身素质和专业技能班主任应不断提升自身素质和专业技能，包括教育理论知识、心理辅导技能、组织协调能力等。
通过不断学习和实践，提高管理水平，更好地服务于学生。
3. 加强与家长、学校的沟通与合作班主任应与家长、学校保持密切联系，及时沟通学生情况，共同促进学生的成长。
浅谈职业院校班主任的工作策略
浅谈职业院校班主任的工作策略职业院校班主任是一项挑战性和繁琐的工作，需要大量的策略和技巧以应对日常的工作压力和学生管理。
以下是一些适用于职业院校班主任的工作策略：1. 安排有效的学生管理计划。
班主任需要制定适当的计划，在学生的课堂和课外活动中进行有效管理。
他们还需要与其他教职员工合作，确保学生的各项活动得到妥善安排。
2. 建立良好的沟通渠道。
班主任需要与学生保持紧密的沟通，关注他们的问题和关注他们的情绪变化。
他们还需要与学生家长和其他学校组织建立良好的沟通渠道，以确保学生的成长和发展得到有效支持。
3. 坚持对学生学习情况的跟踪和记录。
班主任需要时刻关注学生的学习情况，制定针对性的教育计划，帮助学生提高学习成绩。
他们还需要记录和跟踪学生的在校表现和活动，以帮助学生更好地成长和发展。
4. 与其他班主任合作，分享工作经验和教育方法。
班主任需要与其他班主任建立紧密的合作关系，在特定问题和挑战方面分享经验和教育方法。
这将有助于他们更好地处理学生问题，提高教学质量。
5. 推广课外活动和社区服务计划。
班主任需要推广课外活动和社区服务计划，帮助学生增强个人能力、培养团队合作精神、提高社会责任感和领导能力，打造全能型高素质人才。
6. 进行学生行为管理和准备相应的解决方案。
班主任需要管理学生行为，包括违规行为、校规违反、习惯不良等情况，制定相应的教育和管理方案，并与校方和其他关键人员进行相应的沟通和协商，以确保学生行为得到有效控制。
尽管职业院校班主任工作量大，但通过采取上述策略和方法，将有助于提高班主任的工作效率和管理能力，并有效地提高学生的学习成就和社会责任感，提高学生领导能力和全能素质。
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职业学院班主任管理工作要点探究
作者：逄朝晖
来源：《读与写·教育教学版》2019年第09期
摘 ;要：当今，随着新的教育理念的推广，越来越多的职业院校，把教学管理的焦点转向班主任管理上。
本文从职业学院班主任管理工作的原则基础、方法手段入手，对班主任管理工作要点进行探究，旨在为提高职业学院班主任管理工作水平提供参考和借鉴。
关键词：职业学院 ;班主任 ;管理 ;工作要点
中图分类号：G645 ; ; ; ; 文献标识码：A ; ; ; ; ; ;文章编号：1672-1578（2019）09-0054-01
班主任作为职业高中学院学生管理的核心，如何发挥出最大管理效果和作用，成为了提升班级管理水平的关键，也是当代职业学院教育研究的重要课题。
1.1 尊重学生
这一阶段的学生自尊心已经形成，在处理学生工作时要掌握火候，比如不能因为学习成绩而过分的辱骂班级差等学生;在开班会、进行班级活动、与外人交流等场合，不要把学生的问题都在公众场合言说。
要给学生留情面，拉进与学生距离。
要积极鼓励学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友。
在进行班级活动时，要留给学生自主空间，尊重学生的决定决议。
1.2 一视同仁
要树立“功夫应在教材之外”的教学理念，充分了解每个学生的特点与专长，尽量让每个学生都感受到教师的关注，从而提升对文化基础课学习的自信心和积极性。
特别是对于学习成绩较差的学生，更要一视同仁，甚至要在行为上对后进学生给予更多的关注，在生活上进行帮助，在学习上进行鼓励，疏通差等生在学习上遇到的的节点和障碍。
2.1 以身作则
班主任是学生行为的榜样，班主任要注意自身形象，一言一行都要极为慎重。
无论是在课堂上还是在课外都守时守矩，言行相一;在着装选择上要时刻做到中规中矩，稳重得体，用自身行动影响学生的行为，让学生明白，衡量一个人是否具有好的品德的重要标准是“讲求规矩、恪守言行”，在帮助学生端正学习行为的同时，培养建立了学生良好学习生活习惯。
2.2 奖惩分明
积极制定班规，通过明确奖励和惩罚措施，提高班级管理水平，形成良好的班风。
要制定好的奖励鼓励办法，培养学生的学习积极性，帮助学生建立健康向上的价值观念。
同时，也
要严惩学生的错误行为，做到及时发现，及时处理，立行立改，绝不纵容，帮助学生改掉错误的学习和生活上的不良行为，建立良好的学习习惯，形成正确的学习观。
比如，在召开班会的时候，避免把班会开成班主任自己的宣讲会。
班主任可以只作为观察者的身份参加，利用健全完善的奖惩制度，让班委会成员或学生自己去尝试进行管理班级，自主评判优劣。
因为学生自己的奖惩判罚往往比班主任的发号施令在学生之间更具有说服力。
2.3 科学考评
班主任通过与全班同学进行沟通交流，因材施教，针对学生不同的学习基础制定相适应的学习计划方案，通过平时的测评和考核能够实时了解全班学生不同的学习情况，从而可以按照学生不同的学习基础制定课外练习和基础测评。
同时，也可以通过各项数据来制定和完善科教工作者的教学计划，为了改进传统模式下“分数化”的教学定位机制，可以从分类教学和评判方向等方面入手，尽量将学生的分数成绩转化为评语，从侧面激励学生并建立赏罚制度，对于基础较差但学习积极性较高的学生给予鼓励和表扬，鞭策优等生激发学生的学习积极性，从而发挥学生的积极主观能动性和探究性思维。
3.1 转变观念
班主任要树立“张弛有度”的管理观念，在过去传统的班主任班级管理工作做法中，侧重于“严格”管理。
这种刻意的紧张管理模式，反而会让还未步入社会的职业高中学生们产生抵触情绪，甚至对班主任产生逆反情绪。
当前，班主任的工作策略已经逐渐由传统的“管家式”辅导转变为“引导式”服务，在为学生搭建好学习生活平台后，还要注意给学生留下自主的空间，培养学生的主动意识。
通过在思想上引导，在学习上教导，在生活上指导，全力发挥学生学习和生活的主动性，培养学生积极的生活态度和良好的性格品质。
3.2 更新模式
在信息化背景下，信息传输效率更高，教师和学生可以依托网络、计算机、手持媒体设备等设备充分利用碎片化时间，进行交流，不限时间、地点。
班主任在进行班级管理时，不再局限于传统教室和校园，管理范围被无限扩大了。
班主任可以运用全新信息技术，将学习任务、班级活动等信息，转化成全媒体信息更直观的传递给学生，加快學生的吸收速度，达到快速实施班级管理的目的。
3.3 及时充电
班主任已经成为了职业学院管理的中心力量，班主任素质的高低直接影响班级管理乃至整个学院管理的质量。
班主任要积极参加学校和社会组织的素质提升活动，参与校级之间、年级之间或班级之间交流，帮助自己交换班级管理工作经验和理念，共同学习，共同提高。
要自我加压、自我学习，多通过杂志、网络平台、新媒体等途径进行听课学习，掌握职业学院班级
管理工作的新方法，新模式，开拓眼界，增长见识，提高自身素质，以帮助自己提升任教管理质量和水平。
班主任管理工作的策略运用已经成为职业学院教学管理中体系中不可或缺的一环。
班主任要转变观念，积极适应新形势下管理工作思路与要求，完善管理体系，提升管理水平。
参考文献：
[1] 彭美娟.高职院校班主任激励研究[D].江西农业大学，2016.
[2] 刘钟玉.“小微时代”职业技术学院班主任工作有效策略探讨[J].课程教育研究，2017（11）：199-200.。