雨巷 公开课
雨巷教案公开课ppt课件.ppt
问一问：
1、哪些词语表现了诗歌的低沉、感伤的基调？
➢愁怨、凄婉迷茫
“姑娘”
➢颓圮、寂寥
“雨巷”
2、本文都有哪些意象？
（ 意象是寄托主观情思的客观物象。）
我
丁香姑娘
雨巷
意象
油纸伞
颓圮的篱墙
太息般的眼神
赏析意象
雨巷： 是由“雨”和 “巷”构成。迷蒙的细 雨笼着狭窄破旧的小巷， 构成了一个阴冷迷蒙破 败空寂的背景，给人以 冷漠、凄清又惆怅的心 理感受。
友人 恋人 美好的事物
《浣溪沙》
李璟
手卷真珠上玉钩， 依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主，
思悠悠。 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。 回首碧波三峡望，
接天流。
代赠 李商隐
楼上黄昏欲望休， 玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁。
课后练一练：
联系作者感情经历，从爱情角度分析这首诗。
感知雨巷
（听范读、感知诗歌的感情基调） （1）、听完全诗，你最强烈的情感体验是什么？
孤独、寂寞、凄凉、 痛苦、忧伤、彷徨等 （2）、那么这首诗为什么这么哀怨凄伤呢？
写作背景
《雨巷》是诗人前期的代表作。这首诗
发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时
代。他们中的一部分人，找不到革命的前途无 法实现理想。
《雨巷》就是这部分进步青年的这种心境的
朗读指导
朗读诗歌： 停顿、轻重、节奏、语速 本诗节奏： 沉 稳 舒 缓
语速： 渐 缓 朗读基调： 低沉、幽怨
走进雨巷
全文梳理：
第 1 节： “我”希望遇见丁香姑娘。 第2~3节： 姑娘——丁香的颜色、芬芳、忧愁、抑郁。 第 4 节： 姑娘出现。 第5~6节： 姑娘在雨的哀曲里消失。 第 7 节： 希望、感伤。
雨巷公开课教案
雨巷公开课优秀教案第一章：诗歌欣赏《雨巷》教学目标：1. 让学生理解并体会戴望舒的《雨巷》中所表达的情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意境。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
2. 朗读并解析《雨巷》的诗意和情感。
3. 分析诗中的象征手法和意境。
教学活动：1. 让学生听朗读《雨巷》，感受诗的韵律和情感。
2. 分组讨论诗中的意象和修辞手法。
3. 学生展示对诗的理解和感悟。
第二章：文学常识与诗歌形式教学目标：1. 让学生了解文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 提高学生对文学知识的掌握。
教学内容：1. 介绍文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律特点。
3. 让学生熟悉不同的诗歌形式。
教学活动：1. 课堂讲解文学常识和诗歌形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 学生创作练习，尝试不同形式的诗歌。
第三章：情感体验与创作教学目标：1. 让学生通过《雨巷》的情感体验，培养对生活的感悟。
2. 分析诗中的情感变化和表达方式。
3. 提高学生的创作能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的情感变化和表达方式。
2. 让学生通过讨论和写作，表达自己的情感体验。
3. 学生展示自己的创作作品。
教学活动：1. 让学生通过朗读和讨论，感受诗中的情感。
2. 小组讨论，分享自己的情感体验和创作思路。
3. 学生展示自己的创作作品，互相评价和交流。
第四章：文化理解与诗歌翻译教学目标：1. 让学生理解《雨巷》中所蕴含的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 进行《雨巷》的翻译练习。
教学活动：1. 让学生通过阅读和讨论，了解《雨巷》中的中国文化元素。
2. 讲解诗歌翻译的基本技巧。
3. 学生进行《雨巷》的翻译练习，展示并进行互相评价。
1《雨巷》公开课一等奖创新教案(表格式)_4
1《雨巷》公开课一等奖创新教案（表格式）（一）教学设计授课题目《雨巷》课时2课时授课类型√新授课□复习课教学目的与要求：1.有感情地朗读全诗；2.有选择地品读诗中意象和象征意味；3.有意识地引导学生从诗内走向诗外，或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
教学重难点：品味本诗的情感与意象。
教学内容及过程旁批一、导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫假设的《太阳礼赞》。
这两首诗歌都是属于感情剧烈奔放的爱国诗歌。
今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
简介创作背景，作者生平1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。
的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
我为什么会这样哀怨？为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢？让我们来了解一下作者。
明确：戴望舒(1905-1950)，浙江杭县人，现代诗人。
主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。
他是中国新诗发展中“现代派"的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人"的称号。
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
三、文本赏析本诗中有哪些主要的意象？（学生回答，点评）雨巷、丁香：梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的想象空间。
虚化为追求之路，怀着渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，我的追求在哪里？丁香是古典诗词里常见的意象。
《雨巷》公开课教案
《雨巷》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨巷》。
（2）理解并掌握诗歌中的重点词语和句式。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的重点词语和句式理解。
3. 诗歌主题思想和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《雨巷》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的象征手法和意境。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人的美好理想。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 拓展延伸：（1）教师提出与《雨巷》相关的问题，引导学生思考。
（2）学生回答问题，展示自己的学习能力。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵并默写《雨巷》。
2. 分析诗歌《雨巷》中的象征手法，写一段赏析性文字。
3. 选取一首自己喜欢的现代诗，分享给同学，并进行简单赏析。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放雨巷的视频或图片，让学生身临其境地感受诗中的情境。
2. 互动提问：教师针对诗歌内容，提出引导性问题，激发学生思考和讨论。
3. 角色扮演：分组让学生扮演诗中的角色，进行情境表演，增强对诗歌的理解。
4. 对比分析：选取其他类似主题的诗歌进行对比，帮助学生深入理解《雨巷》的独特之处。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其参与度。
第二单元一 《雨巷》公开课一等奖创新教案高教版(2023-2024)中职语文基础模块上册
第二单元一《雨巷》公开课一等奖创新教案高教版（2023-2024）中职语文基础模块上册雨巷戴望舒教学目标知识目标：分析、理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读诗歌。
技能目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
教学重点：诵读、意象分析、感情把握。
教学难点：探索“丁香姑娘"的象征意义。
教学方法：朗读感悟法、交流探索法教学过程：（一）导入新课：一提到阴雨天气，天是湿漉漉的，地也是湿漉漉的，我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。
雨总是给我们带来一些莫名的忧郁，无可名状的哀伤，但是这种微妙的情绪，又很难准确的把握，用语言传神地来表达。
雨巷诗人戴望舒，非常成功地做到了这一点，下面就让我们一起走进戴望舒的雨巷。
（二）讲授新课：作者简介简单介绍一下戴望舒。
生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，望舒是神话中替月亮驾车的天神，他纯洁而温柔，多情又潇洒。
望舒出生于3月5日，我们很多同学对星座有研究，按照西方星相学的说法，3月5日属于什么星座？双鱼座。
双鱼座的人有哪些性格特点呢？从星相学的角度来说双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜欢幻想，那么戴望舒就是典型的双鱼座的性格，有这样温柔而又多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，望舒先生笔下流淌出来的诗句也必然是细腻而多情的。
那么下面我们就来看看他的这首诗。
整体感知这首诗到底美在哪里？我想我们印象最深的应该是雨巷里头的那个姑娘。
我们首先感受到的就是那个丁香一样的姑娘的美，这个姑娘她到底美在何处呢？她长什么模样穿的什么衣服？我们知道吗？无从知道。
何以见得这个姑娘美呢？从课文里只能知道是丁香一样的姑娘。
丁香是什么样？丁香又名紫丁香，春季开花，花成白色或者紫色，花形为结壮，颜色都不轻佻，是那样的美丽那样的高洁，所以常常赢得洁身自好的诗人们的青睐，而且丁香花，花姿姣好非常的美丽，但是极容易凋谢，所以多愁善感的诗人对着丁香往往会伤春不已，说他是愁品，也就是愁怨的代表。
语文公开课雨巷教案范文
语文公开课《雨巷》教案精选范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并欣赏现代诗歌的艺术魅力。
培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣。
引导学生通过诗歌学习如何表达自己的情感和思考。
1.2 教学内容诗歌《雨巷》的作者、背景和文学地位。
诗歌的主题、情感和意象。
诗歌的语言、形式和艺术特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌《雨巷》的情感内涵和艺术表达。
诗歌中的意象分析和情感体验。
诗歌的语言特色和修辞手法。
2.2 教学难点理解诗歌中的抽象意象和隐喻。
分析诗歌的语言美和艺术风格。
培养学生的诗歌创作和表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的背景、主题和情感。
互动法：引导学生参与讨论和提问。
体验法：让学生感受诗歌的情感和意象。
3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌的图片、音乐和视频。
诗歌朗诵：播放或让学生朗诵诗歌。
写作练习：让学生创作自己的诗歌。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入：介绍诗歌《雨巷》的背景和作者。
阅读：让学生朗读诗歌，感受语言和节奏。
解析：讲解诗歌的主题、情感和意象。
分析：分析诗歌的语言特色和修辞手法。
讨论：引导学生讨论诗歌的情感和艺术表达。
创作：让学生尝试创作自己的诗歌。
4.2 教学活动诗歌朗诵：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
小组讨论：学生分组讨论诗歌的情感和意象，分享自己的理解。
写作练习：学生根据诗歌《雨巷》的主题和意象，创作自己的诗歌。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问。
学生理解度：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
学生创作力：评估学生在写作练习中的创意和表达能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和喜好。
自我反思：教师对教学过程和效果进行反思，提出改进措施。
教学调整：根据学生的反馈和自我反思，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源诗歌《雨巷》原文。
高中语文《雨巷》公开课教案
高中语文《雨巷》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《雨巷》的诗意和情感内涵。
1.1.2 分析并欣赏戴望舒的诗歌语言和艺术风格。
1.1.3 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
1.2.2 学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行诗歌鉴赏。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受戴望舒诗歌中的美好情感和对生活的热爱。
1.3.2 培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析2.1.1 《雨巷》是高中语文教材中的一首现代诗歌。
2.1.2 诗歌描绘了一个人在雨巷中相遇和离别的故事，充满了诗意和情感。
2.2 学情分析2.2.1 学生已经学习过一些现代诗歌，但对于《雨巷》的理解可能存在困难。
2.2.2 学生需要通过深入分析和讨论，提高对这首诗歌的理解和鉴赏能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点3.1.1 理解《雨巷》的诗意和情感内涵。
3.1.2 学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行诗歌鉴赏。
3.2 教学难点3.2.1 理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3.2.2 欣赏诗歌的艺术风格和语言特点。
第四章：教学过程4.1 导入4.1.1 教师通过引入戴望舒的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
4.1.2 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏感。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和情节。
4.2.2 学生通过讨论和思考，深入理解诗歌的意义和情感。
4.3 课堂讲解4.3.1 教师讲解诗歌的语言、形象、情感等方面的特点。
4.3.2 教师引导学生分析诗歌中的象征意义和深层含义。
4.4 实践活动4.4.1 学生进行诗歌鉴赏练习，分析并欣赏戴望舒的其他诗歌。
4.4.2 学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
4.5 总结与拓展4.5.1 教师总结本节课的重点内容和学习成果。
4.5.2 学生进行诗歌创作或鉴赏的拓展活动。
《雨巷公开课教案
《雨巷公开课教案》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《雨巷》的背景和作者戴望舒的基本情况。
引导学生欣赏《雨巷》的诗歌魅力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：戴望舒的生活背景和创作背景。
诗歌朗读：全班同学一起朗读《雨巷》。
诗歌解析：分析诗歌的主题、情感、意象等。
1.3 教学活动课前让学生预习《雨巷》，了解作者背景。
课堂上，教师简要介绍作者戴望舒的背景，引导学生朗读诗歌。
教师引导学生分析诗歌的主题和情感，解读诗歌中的意象。
第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标让学生深入理解《雨巷》的意象和情感。
培养学生的诗歌鉴赏能力。
2.2 教学内容意象分析：分析《雨巷》中的主要意象，如雨巷、独行、丁香等。
情感解读：探讨诗歌中所表达的情感，如寂寞、期待等。
2.3 教学活动教师引导学生逐句解析诗歌，深入理解意象。
小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的情感表达。
全班分享：每组选一名代表分享讨论成果。
第三章：创作练习3.1 教学目标让学生尝试创作具有自己特色的诗歌。
培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学内容创作指导：教师提供一些创作提示，如主题、意象等。
学生创作：学生根据提示进行诗歌创作。
3.3 教学活动教师展示一些创作提示，并讲解如何进行诗歌创作。
学生现场进行诗歌创作，可以借助纸笔或电子设备。
学生互相交流作品，教师给予点评和指导。
第四章：诗歌表演4.1 教学目标让学生通过表演的方式，更好地理解和表达诗歌。
培养学生的表演能力和团队合作精神。
4.2 教学内容表演准备：学生分组，每组选择一首诗歌进行表演。
表演展示：学生上台进行诗歌表演。
4.3 教学活动教师引导学生分组，每组选择一首诗歌进行表演准备。
学生进行表演展示，可以加入动作、表情等元素。
教师点评表演，给予肯定和建议。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾和总结本节课的学习内容。
培养学生的总结和反思能力。
5.2 教学内容学生总结：学生分享对本节课的学习收获和感悟。
教师点评：教师对学生的总结进行点评和指导。
有关雨巷公开课教案
有关雨巷公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》这首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 培养学生对现代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习《雨巷》，提高学生对文学作品的分析与评价能力。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：戴望舒的生平和创作背景。
2. 诗歌文本解析：《雨巷》的诗意、意象、节奏和韵律。
3. 诗歌主题探讨：爱情、孤独、希望与绝望等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解并鉴赏《雨巷》这首诗。
2. 难点：分析诗歌中的象征意义和深层主题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、文本解析和主题探讨。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 欣赏法：朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
五、教学准备1. 教材：《雨巷》及相关评论文章。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学课件：包括诗歌文本、图片、音频等。
【教学环节1】1. 导入：简要介绍戴望舒的生平和创作背景。
2. 学生朗读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。
【教学环节2】1. 文本解析：分析《雨巷》的诗意、意象、节奏和韵律。
2. 学生分享对诗歌的理解和感悟。
【教学环节3】1. 主题探讨：引导学生探讨诗歌中的爱情、孤独、希望与绝望等主题。
2. 分组讨论，分享讨论成果。
【教学环节4】2. 作业布置：让学生写一篇关于《雨巷》的感悟文章。
【教学环节5】1. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 课后拓展：推荐学生阅读戴望舒的其他诗歌作品，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
六、教学环节六【教学环节6】1. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析《雨巷》中的象征意义，如“雨巷”象征着什么，“姑娘”象征着什么等。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
七、教学环节七【教学环节7】1. 实例分析：通过分析其他现代诗歌，让学生学会如何欣赏和鉴赏现代诗歌。
2. 学生尝试分析其他现代诗歌，分享自己的见解。
【教学环节8】1. 创作练习：让学生尝试创作一首现代诗歌，锻炼自己的文学表达能力。
《雨巷公开课教案
《雨巷公开课教案》一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《雨巷》，理解并掌握现代诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人戴望舒的情感世界，体会诗歌中所蕴含的深刻哲理，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 诗歌意象的把握2. 诗歌韵律的感知3. 诗歌情感的体会三、教学难点1. 诗歌中象征手法的运用2. 诗歌意境的领悟四、教学准备1. 教材：《雨巷》2. 参考资料：关于戴望舒的生平和创作背景的资料3. 多媒体设备五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景，引导学生了解《雨巷》的创作背景。
2. 朗读（5分钟）学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的意象、意境和象征手法，解读诗歌中的深刻哲理。
4. 讨论（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 写作（10分钟）学生根据所学内容和自己的感悟，创作一首以“雨巷”为主题的短诗。
6. 展示（5分钟）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
7. 小结（5分钟）8. 作业布置让学生课后背诵《雨巷》，并阅读戴望舒的其他作品。
9. 板书设计雨巷戴望舒象征手法：雨巷——人生困境巷子——希望与向往姑娘——理想与爱情10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌鉴赏的方法，并针对存在的问题进行改进。
六、教学拓展1. 对比欣赏：教师提供几首与《雨巷》风格相近的现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《天上的街市》等，让学生进行对比欣赏，分析各自的艺术特色。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以小组为单位，举办诗歌朗诵会，提升学生的文学素养和表达能力。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
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2、现实的黑暗
1. 《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新 的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四，一 二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时 代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗，便自 然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
课堂小结
这节课我们品读欣赏了戴望舒的 《雨巷》，把握诗中具有深层象征意 义的意象，理解诗人在迷茫中不放弃 追求理想的执著。当你彷徨迷茫的时 候，请一定想起戴望舒的《雨巷》， 记得在那发黄的诗中，有一位美丽而 忧伤的姑娘等着你。
《丁香伊人》
睡眼惺忪的你 还未展开花蕾 朦胧暮色中的绿荫之间 怀着浅浅紫色的梦 目光流转的你 躲在油纸伞底 迷蒙春雨中的竹篱墙外 念着历历往事的情
1.丁香姑娘的活动？
2.丁香姑娘有没有使诗人的心中起来涟漪?
期待和希望
3.两个各自孤独的青年男女在活动了，接下来
发生了什么？ 4.不期而遇又失之交臂，诗人做了什么？感情 如何? 目送她渐行渐远…… 伤感不已…… 5.读首尾诗句，分析诗人独自呆立在雨巷中， 心情如何？ 没有完全放弃希望，但感到希望越来越
高可 洁能 而实 忧指 郁诗 的人 姑意义
时求 也 对， 可 未代 以 来表 象 渺了 征 茫诗 诗 的人 人 憧陷 心 憬入 中 。的 的 人理 生想 苦和 闷追
雨巷的象征意义
蒙蒙细雨，阴暗潮湿；青砖灰瓦青 石路面，色调阴冷，诗歌描绘了一 幅梅雨时节悠长、狭窄而寂寥的江 南“雨巷”的阴沉图景，雨巷除了 可以看作一条现实的江南城市梅雨 季节的小巷外，同样可以看作是当 时黑暗、沉闷的社会现实的象征。
作品风格
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较 重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含 蓄。 后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强 烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得 明朗、沉挚。
1、失恋的痛苦
在爱情上，戴 望舒第一次的 恋爱在1927年， 他爱恋着同学 施蜇存的妹妹， 后来恋爱失败 了，戴望舒十 分痛苦。
戴望舒（1905－1950），原名戴梦 鸥，浙江杭州人，中国现代派诗人， 1950年因病去世。代表作《雨巷》、 《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》 《望舒草》《我的记忆》。 曾在1925年入上海震旦大学学习法文， 期间受到法国象征派的影响，从中汲取 了朦胧的意象和阴郁的情调，以及表现 潜意识的隐喻、暗示、通感等艺术手法。 《雨巷》是他这个时期的代表作，诗中 营造了一种朦胧而幽深的意境，获得了 广泛的好评，诗人也因此赢得了“雨巷 诗人”的美誉。
诗歌开头塑造了一个什么样的诗人形 象？
小巷，细雨，油纸伞，彷徨的步态 孤寂沉闷忧伤的诗人
诗人希望逢着一个什么样的姑娘？
丁香花开在仲春时节，花色或白或紫， 给人柔弱、娇美而又纯洁、庄重的 感觉。丁香花娇美易凋谢，中国古代的诗 人们对着丁香往往伤春，说丁香是引愁之 物。中国古代的诗歌中有不少吟咏丁香的 名句，如：“丁香体柔弱，乱结枝犹坠” （唐杜甫《丁香》）；“青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁”（李璟《浣溪沙》） ；“芭蕉不
展丁香结，同向春风各自愁”（李商隐《 代赠》）；
丁香于是成为美丽、高洁、柔弱、 愁怨等事物的象征。
等等。
她既具有丁香的美丽姿态和颜 色，又具有丁香的高洁和芬芳 她是有 还具有古代诗人赋予的丁香的 丁香一样的颜色， 忧愁与哀怨。——丁香魂魄所化
丁香姑娘——
丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 的姑娘
意象情感
全诗中有哪些意象？有何作用？
背景道具 雨巷 油纸伞 篱墙 人物形象 丁香姑娘
我
油纸伞
诗人没有具体的描写油纸伞，只 是将它作为一种道具。油纸伞本身 就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特 点，而且和诗人、姑娘很好地结合 起来了。为雨中的人物，也为雨巷 平添了一份神秘，凄婉迷茫的色彩。
小巷深深，细雨蒙蒙，青苔点点；一个人， 一把伞，彷徨在阴暗潮湿的雨巷，这些意 象构成了一个阴冷、凄清、破败、迷蒙的 背景。
渺茫了 诗中所渲染的那种理想破灭而又无法挽 回的苦闷、哀怨而又无奈、惆怅的情感 又加深了一层。
1、失恋的痛苦
在爱情上，戴 望舒第一次的 恋爱在1927年， 他爱恋着同学 施蜇存的妹妹， 后来恋爱失败 了，戴望舒十 分痛苦。
2、现实的黑暗
1. 《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新 的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四，一 二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时 代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗，便自 然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。