浅析小学数学作业对提高课堂教学效率的积极作用
浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率
浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率随着社会的不断发展，人们对于教育的重视程度也越来越高。
在小学教学中，数学知识的学习对于学生以后的发展也有着十分重要的作用。
若是想要促进学生得到更好的发展，数学的培养必不可少。
在数学学习的过程中，数学能够让学生的思维逻辑能力得到培养，也能够让学生学会用数学的思维看待问题。
让学生在日后的学习道路上更加完善自己的处理问题的能力。
标签：小学数学;数学课堂;教学效率引言在小学数学知识的学习过程中，课堂是学生接收知识的主要来源，也正是因为如此，提高小学的课堂学习效率是十分重要的。
数学课堂更是如此，在小学的学习过程中，学生刚刚接触到数学学科，所以，在数学知识的学习中，学生对于数学的思维并不全面，并且，每一位学生对于学习的兴趣都不一致，这也会导致学生课堂学习效率不高，不愿意认真学习。
一、我国传统数学课堂教育的弊端随着时代的发展和社会的不断进步，现在社会数学的教育存在的问题、弊端日益显现。
在课堂上教师在讲解完数学的相关知识后会运用大量的题型题目进行练习，在课堂上向学生传授大量的题型让学生掌握，运用的题海战术对基础知识学习不牢固的学生来说作用并不大，正是因为这样的教学方式和安排的学习方法，导致学生学习的效率不高。
在现在数学的教学中大部分依然是教师在课堂上讲解重难点，然后学生在下面机械化的画重点记笔记，一堂课下来学生基本听得云里雾里，完成教师布置的作业时也是翻翻数学书本，随便抄抄，根本没有自己的思考。
在考试来临时将教师上课画的重点死记硬背下来然后套用到题目中，其实根本不理解题目要求。
在这种情况下的教学学生似乎变成考试机器，学习知识只是为了应付考试，实则什么都不懂。
正是因为如此，学生也不能在课堂上学习到自己想学的、感兴趣的知识。
而因为这种畸形的教学方式，学生对数学知识的学习也失去兴趣。
二、提高学生数学课堂效率的原因小学的数学是学生以后学习数学知识的基础，只有打下了坚实的基础，让学生学习如何学习数学，如何运用数学思维解决问题，这样才能帮助学生提高学习效率。
数学作业对小学数学成绩的影响分析
数学作业对小学数学成绩的影响分析在小学阶段，数学作业不仅是巩固课堂知识的重要手段，也往往被视为提升学生数学成绩的关键因素。
数学作业如同一位耐心的老师，帮助学生在课后进行反思和练习。
通过这些作业，学生可以在没有课堂压力的情况下，深入理解和掌握数学概念和技能。
首先，数学作业能够增强学生的知识掌握程度。
当学生在课后完成数学作业时，他们往往会遇到各种不同的问题和挑战。
这些问题促使学生思考并应用课堂上学到的理论，最终达到加深记忆和理解的目的。
这种反复练习的过程，如同不断磨砺的工艺品，使得学生对数学知识的掌握更加牢固。
此外，数学作业还促进了学生的自主学习能力。
完成作业需要学生主动寻找解决方案，这种自主性培养了他们的独立思考能力和解决问题的技巧。
每次作业的完成，都是学生独立解决数学问题能力的提升和成长。
随着时间的推移，学生会逐渐形成有效的学习策略，这对他们的数学成绩有着不可忽视的正面影响。
然而，数学作业的质量和数量也至关重要。
如果作业过于简单或重复，学生可能会失去兴趣和挑战感，进而影响他们的学习动力。
相反，设计合理且富有挑战性的作业，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的投入度。
合理的作业量和难度设置，使得学生在完成作业的过程中感受到成就感，从而更愿意继续投入到数学学习中。
此外，家长的参与和支持在数学作业的完成中扮演着重要角色。
家长不仅可以帮助学生理清解题思路，还能提供必要的鼓励和支持。
这种家庭支持不仅帮助学生克服学习中的困难，还增强了他们的自信心。
家长的积极参与，让学生在完成作业的过程中感受到关爱和鼓励，这对提升学生的数学成绩有着显著的促进作用。
最后，数学作业的反馈机制同样不可忽视。
教师对作业的及时评价和反馈，能够帮助学生了解自己的优缺点，并在下一次作业中加以改进。
通过反馈，学生可以了解自己的错误所在，并在以后的作业中避免类似错误。
这种不断修正和提高的过程，使得学生在数学学习中不断进步，最终实现学业成绩的提升。
浅谈小学数学作业设计的有效性
浅谈小学数学作业设计的有效性
小学数学作业设计可以巩固、巩固学生的数学基础知识。
通过课堂上的学习，学生可能只是初步理解了一些数学知识，但是要想真正掌握并熟练运用这些知识，就需要进行反复的巩固和练习。
作业设计中可以针对学生已学过的知识点进行温故知新，为下一步学习打下坚实的基础。
小学数学作业设计可以培养学生的自主学习能力。
小学生正处于知识探索的阶段，他们的学习能力有待培养。
作业设计可以要求学生通过自主思考、独立解决问题的方式来完成作业，这样既可以培养学生的自主学习意识，也可以激发学生学习的积极性和主动性。
小学数学作业设计可以提高学生的问题解决能力。
作业设计应当注重培养学生的问题解决能力，而不仅仅是重复性的机械训练。
可以设计一些开放性的问题，让学生动脑筋去解决，从而培养他们的逻辑思维和创造力。
小学数学作业设计还可以促进学生与家长的互动。
作业设计中可以设置一些与实际生活相关的问题，让学生与家长一同思考、讨论，增强家庭教育的互动效果。
家长可以通过解答孩子的问题，帮助孩子更好地理解和应用数学知识。
小学数学作业设计还可以为教师提供信息反馈。
通过作业的批改和分析，教师可以了解学生在学习中存在的问题和困难，及时调整和改进教学方法，帮助学生更好地提高学习成绩。
小学数学作业设计对于学生的学习具有重要的促进作用。
通过有效的作业设计，可以巩固学生的数学基础知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，促进学生与家长的互动，为教师提供信息反馈。
在设计小学数学作业时，教师应注重其有效性，合理安排作业内容和要求，使其真正成为促进学生学习的有效工具。
有效作业能促进课堂教学质量
有效作业能促进课堂教学质量摘要：随着社会发展，新课标改革的教育政策实施，现代社会环境下更看重的是学生的自学能力。
以前灌输式的教育方式已经不再适用于当下的教育背景中，作为数学教师应该及时追赶时代步伐，对传统的教学方式进行改进，鼓励学生自主学习，减少知识“灌输性”教学方式，与时俱进通过科学化的数学作业设计帮助小学生培养良好的学习习惯。
通过在小学教学采用多样化的教学方法在保证课堂教学效果的同时还能够激发学生对于数学的学习兴趣。
关键词：有效作业；教学质量；优化措施前言：小学阶段是继幼儿园后的第一个正式学习阶段，小学阶段要注重学生良好学习习惯的养成，可以为未来的学习夯实基础。
在教学中注重培养学生的自主学习能力是一项独立去解决问题的一种能力，它以独立性为核心是一种自己主动获得知识，以及运用以往的知识结合理论破解新知识的能力。
这种能力的塑造可以让学生受益一生，以往的教育模式是灌输式的教育方式，没有给小学生良好的思考环境，思维只能跟着老师的思维走，思维和学习方式容易变得死板，影响学生的积极性。
同时小学数学知识的学习需要在习题的反复应用下才能深入小学生脑海。
在新课程教学体制改革的大背景下应当注重学生的“核心素养”，并在教学过程中不断深化创新，全面提高小学数学的教学效果。
1.有效作业设计在小学数学中的重要意义1.提高课堂教学效率首先，在小学数学教学中进行有效作业设计可以有效提高数学教学效率。
虽说当前新课程教学改革的不断深化，我国的教育里面有传统的应试教育，逐步开始重视学生的全面素质发展，并取得了一定成效。
但是不可忽视的是，在部分小学数学教学课堂上教师依然以传统教学模式为主。
虽然也会注重和学生之间的互动，但是仅限于简单的提问回答。
众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，如果一直沿用传统的教学方法，并不能达到良好的教学效果。
如何有效提升小学数学课堂教学效率，是当前小学教育亟待解决的问题。
通过在小学数学教学中对课堂和和后作业进行有效设计，能够很好的激发学生的学习热情和课堂参与度，有效提高数学教学的整体水平。
小学数学课堂作业有效性探究
小学数学课堂作业有效性探究小学数学课堂作业是有效的探究是很有意义的。
数学作业不仅可以让学生巩固课堂学习的知识，还可以提高学生的问题解决能力和创新思维。
本文将从以下几个方面来探讨小学数学课堂作业的有效性。
通过完成数学作业，学生能够巩固和复习课堂上所学的知识。
数学是一个相互联系的学科，每个概念都与其他概念相关联。
数学作业可以帮助学生将课堂所学的知识联系起来，加深他们对数学概念的理解和记忆。
通过不断重复和实践，学生能够更加熟练地运用所学的数学知识。
数学作业可以培养学生的问题解决能力。
数学问题往往有多种解法，而数学作业可以培养学生发现和比较不同解决方法的能力。
通过尝试不同的解决方法，学生能够培养灵活的思维和创新的能力。
数学作业还可以锻炼学生解决问题的耐心和毅力，因为有时候解决一个问题可能需要多次尝试和修改。
数学作业还可以提高学生的逻辑思维能力。
数学是一门逻辑严谨的学科，数学作业可以培养学生的逻辑思维和推理能力。
通过解决数学题目，学生需要进行思维活动，分析问题，找出问题的关键点，从而得出正确的答案。
这种逻辑思维的训练对学生在日常生活和学习中都有着重要的作用。
数学作业还可以激发学生对数学的兴趣。
在课堂上，老师介绍了基本的数学概念和公式，但是数学作业可以让学生通过实践来感受数学的乐趣。
当学生自己解决一个数学问题时，他们可以体会到解决问题的成就感和满足感，从而对数学产生浓厚的兴趣和热情。
小学数学课堂作业的有效性是很有意义的。
通过完成数学作业，学生可以巩固知识、提高问题解决能力和创新思维、培养逻辑思维能力以及激发对数学的兴趣。
教师们应该合理安排数学作业，确保它的有效性和科学性，为学生提供更好的学习环境和学习体验。
数学作业在课堂教学中的作用1
数学作业在课堂教学中的作用所谓作业，它是反映学生对这堂课的知识点、重难点是否理解，能否灵活应用知识解决实际应用问题，是检验学生对当堂知识掌握程度，也是检验教师备课、上课知识点是否遗漏，重难点讲解是否到位的一种手段。
当今教学，都在向学生要成绩，而成绩是在点滴积累的基础上，即是在向课堂要质量，而课堂作业就是教学中非常重要的一环，也是学生学习成绩优劣的衡量标准之一，下面就是对课堂作业在课堂教学中的作用的几点看法：一、课堂作业有利于提高学生作业的质量因课堂作业是当堂完成，当堂课的作业是针对当堂课的教学目标和重难点而进行的巩固与拓展，练习内容的指向性明确，这样的作业能及时复习，并能检验学生对知识点的掌握程度，以便及时调整教学方案，同时也检验教学效果，为今后的教学积累经验。
当堂作业更为重要的是有课堂的氛围，是群体活动，学生们都生会积极完成课堂作业有争抢时间，认真完成的效果，再加上有教师监督、指导、鼓励，并很快能获得正确与否的结果。
在这样的氛围下，学生都是经过了讨论、交流、归纳后，初步形成了自己的解决策略，这时的作业正好可以让他们及时巩固形成的新认知，这是每一个学生很想获得的成果。
二、抓好课堂作业，解放课业时间，提高数学的学习效率，为素质教育服务课堂作业能及时反映当堂知识点，又能让学生独立解决，这无疑给了学生思索的时间和空间，学生能积极地回顾知识，并在独立解决问题中获得快乐，就像教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”学生在课堂的学习过程中是一个不断挑战自我的过程，在此过程中取得的成功体验，更容易激发他们进一步尝试的欲望，这时让他们做作业，不仅不是他们的学习负担，而且成为他们再一次体验成功的自觉行动。
而高中生的心理中这种需要更为强烈，因此学生会积极完成课堂作业。
然而有人认为学好数学只有勤于练习才能巩固知识，才能把数学学好，于是就大量布置课堂和课后作业，让学生整天埋于题海之中，最终结果并不好，这样大大扼杀了学生的积极性。
优化“课堂作业＂,提高小学数学课堂练习效率
总而言之 。 优 化 小 学 数 学 课 堂 作 业 设 计 是 一 门 艺术 ． 针 对 不 同的 知 识 要 点 ． 教 师 要 运 用 不 同 的策 略 ． 提 高 学 生 的 学 习 效 率， 让他们 不只是学到知识 ， 而是掌握 学习方法 ， 思 考 问 题 和 解 决 问 题 等 能 力 得 到 全 面提 高 。
不 到 相应 的提 高 。 所 以， 老 师 在做 小 学 课堂 作 业 设 计 的 时候 应 该 多 出 一些 具 有 探 索性 的 问题 ．这样 可 以 让学 生 存学 习 过 程 中 自己 学会 探 索 。 这样 学生 在完 成课 堂作 业 的 过程 中 就 会 印 象深刻 ． 能 够 更 加熟 练地 掌 握 知 识 。 五、 课 堂 作 业 要 贴近 生活
老 师 的课 堂 作 业 设 计 一 定 不 能 以 题 练 题 ． 要 丰 富 课 堂 作 业 的 内涵 ， 让 学 生 自 己掌 握 学 习方 法 。运 用 层 层 递 进 的 方法 ，
可 以 使 学 生 进 一 步 熟 悉 之 前 所 学 习 的 知 识 点 ，并 加 以巩 固 ， 还 能 够 让 学 生 掌 握 其 他 思 考 方 法 ， 训 练 他 们 独 立 思 考 的 能 力． 从 而 到 达 数 学 教 学 的 目的 ： 教 授 知 识 一 开 发 智 力 一 提 高 能 力 。 对 于 课 堂 作 业 的设 计 ， 应 该 根 据 学 生 对 所 学 知 识 点 掌 握 的不 同情况 ． 针 对学生 对知识 点的认 知情况 ． 层 层 递 进 地
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择有趣味性的练习题 ， 这 样 可 以 引起 学生 学 习 的兴 趣 。 然 而 选 择 一 些 具 有 代 表 性 的练 习题 ，则 有 助 于 学 生 对 基 础 知 识 的巩 固 和 掌握 。在 进 行 课 堂 作 业 设 计 的时 候 应 该 注 意 经 常 变 换 题
浅谈小学数学作业的有效性
浅谈小学数学作业的有效性铜仁市第六小学代柳松在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生知识的掌握、智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。
但许多教师在教学中忽视了作业的有效性，设计的作业形式单一、量大，内容枯燥，重视作业的短期功利价值，让学生成为作业的工具和应试机器，缺少应有针对性和有效性。
因此，教师有一个正确的作业观，明确作业的功能设计、使用以及评价的有效性，都将直接影响数学的教学效果。
下面谈谈我在这方面的一些研究和体会。
一、教师应明确作业的功能目标。
新课程标准明确的提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
因而作业设计时更应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，充分发挥作业功能的有效性。
1、作业目标的多元化学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。
例如，在学习利率知识后，可以让学生到周围的储蓄机构去调查，并为自己的压岁钱设计一个最佳的储蓄方案；学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来等等。
这些作业不仅更能巩固深化了新知，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用。
2、作业目标的可持续发展。
新课程标准告诉我们：人人要学习有价值的数学。
数学作为解决其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。
例如，在学习完圆的周长和面积后，可以布置学生测量计算一棵树的横截面面积，学习体积后，可以布置学生测量一张扑克牌的体积等。
学生在解决这些问题时，不仅巩固了新知，而且运用创造性方法解决这一问题，创新精神得到培养，为今后解决这一类型的问题打下基础。
如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业“再学习、再发展”的作用。
通过数学作业提高小学数学教学效率
通过数学作业提高小学数学教学效率摘要：众所周知小学阶段的数学教学主要由课堂教学和课后作业这两部分组成，课堂教学应该是小学数学教学的重点，而数学作业应该起到为小学数学课堂教学服务的作用，本文通过教学经验总结在小学数学教学中数学作业提高课堂教学效率的方法，达到让课堂教学和数学作业在小学数学教学过程中浑然一体的目的。
关键词：小学数学，作业设计，教学策略引言在小学教育阶段，数学作为重点教学科目之一，教师除了传授重要的知识点以外，常常利用作业加以辅助，切合实际地培养学生的学习能力，让学生更好地理解数学知识，巩固知识并熟练掌握。
布置数学作业是巩固知识的一种手段，为了学生能够充分吸收消化知识，教师要整合更多的教学策略进行作业设计，让每位学生都能得到最合适的教学方式。
一、小学数学教育课后作业要体现出针对性对小学数学教育而言，很多授课内容对于小学生来说都有一定的难度。
于是就有教师误认为作业越多越好，作业越多学生越能把较难的教学内容学好。
小学阶段的数学课程作业要和课堂教学深入结合，这就要求小学数学教师在布置作业时不能“以量取胜”，而应该加强针对性，每一项作业都应该很清楚地理顺出教学目的，每一项作业分别代表着什么知识点也应该非常清晰。
一部分同学在完成作业的时候有这样的情况，把困难的题目空出来不做，连思考都懒得思考，这其实是主动放弃了一个锻炼自身思维的过程。
作业不是只有顺利地做出来才是目的，重要的是作业是一个锻炼学生思维的过程。
一旦思维培养养成了，那么做作业的目的也就达到了，因此说就着这个想法，在某一些章节当中，我尝试使用了“一题作业法”，一次作业只布置一道题目，就难度而言这道题目对难度进行分层，同一个题干下进行多个问题的问题，由易到难一步步地引导学生作答。
二、培养学生的探索热情数学课后作业是学生进行知识学习的一项基础活动，数学学习需要学生进行动手操作和探索实践。
通过操作实践活动获得数学概念，对学生知识的形成影响很大，同时也有助于培养良好的学习态度、锻炼学生的思维方法。
小学数学课堂作业有效性探究
小学数学课堂作业有效性探究作为小学生们的家长或老师，我们经常会给他们布置数学课堂作业，希望通过作业的完成来巩固和加深他们在课堂上学到的知识。
作业到底对小学生的数学学习有多大的帮助呢？在这篇文章中，我们将探讨小学数学课堂作业的有效性，并探究作业对学生数学学习的影响。
让我们来看一下作业对学生数学学习的积极影响。
研究表明，适量的数学作业可以帮助学生巩固和加深他们在课堂上所学到的知识。
通过完成作业，学生可以将课堂上学到的知识进行实际的运用，加深对数学概念和技能的理解。
数学作业也可以帮助学生养成良好的学习习惯和自律性，提高他们在数学学习中的积极性和自信心。
而且，通过作业的完成，学生还可以对自己的学习情况进行及时的反馈和调整，发现自己的学习差距，及时进行补充和提高。
除了对学生学习的积极影响，作业还可以帮助家长和老师了解学生在数学学习中的情况。
家长和老师可以通过检查学生完成的作业来了解学生对所学知识的掌握情况，及时发现学生的学习困难和问题，并给予必要的指导和帮助。
作业还可以帮助家长和老师建立和学生的有效沟通和交流，了解学生在数学学习中的感受和困难，及时调整教学策略和方案，提高教学效果。
尽管作业对学生数学学习有诸多积极影响，但是我们也不能忽视作业可能带来的负面影响。
过多的作业可能会增加学生的学习负担，导致学生的学习压力过大，影响学习的效果。
一些不适当的作业可能会对学生的学习兴趣和积极性产生负面影响，使他们产生憎恶数学的情绪，甚至影响学生的身心健康。
一些家长和老师布置作业的方式可能不够科学和合理，导致学生的作业质量不高，无法达到预期的教学效果。
为了确保数学作业的有效性，我们需要注意以下几点。
在布置作业时，老师应该根据学生的学习情况和能力，合理确定作业的数量和难度，避免过多和过难的作业给学生带来不必要的学习压力。
家长和老师应该重视作业的质量，对学生的完成作业进行认真的检查和评价，及时为学生提供必要的指导和帮助，帮助他们克服学习困难，提高作业的完成质量。
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浅析小学数学作业对提高课堂教学效率的积极作用
作者：杨绣银
来源：《读写算》2012年第25期
教学中最重要的方式就是师生在课堂之上进行面对面的传授，有数据显示，学生，尤其是小学生，百分之八十的文化知识，来自于课堂的教学。
因此，有效提高课堂教学的效率，能够帮助孩子们理解并掌握课本知识，收到事半功倍的效果。
在小学的众多文化课中，数学一直是教学的重点和难点，学生需要更多的借助老师的传授，来达到对课本知识的理解和消化。
提高小学数学课堂教学效率成了很多老师努力探讨的话题。
因此，我们看到，很多小学数学老师，想方设法尝试新的课堂教学方式，有的借助于现代多媒体工具，有的则注重充分引导学生的学习主动性，这都是提高小学课堂教学效率的有益探讨。
事物是互相联系的，提高小学数学课堂教学效率，不能将目光局限课堂之上，合理利用课下时间，充分利用课堂之外的学习途径，同样可以为小学数学课堂教学提供方向，提高课堂教学的效率。
作为一名从事小学数学教学的教师，在教学过程中，笔者十分注重课外作业的批阅和分析，以此掌握学生的学习情况，确保在教学中更加有针对性和目的性，同时引导学生认真听讲，提升课堂教学的效率。
在此，笔者简单归纳一下小学数学作业对提高课堂教学效率的积极作用。
一、分析错误高发地带，使课堂教学重点突出
通过对学生作业的批阅，教师可以对所有的错题进行统计分析，得出学生出错较为频繁的知识点，这个知识点就应该是学生普遍难以掌握的地方。
在接下来的课堂教学中，教师可以重点的对此知识点进行反复讲解，加深学生的理解。
比如，在批改作业时，笔者发现学生对于分数的大小判断普遍掌握不好，于是在课堂教学中对此知识点进行了重点讲解，并引用实例进行对比，取得了很好的效果。
利用课外作业，统计分析错误点，是课外作业对于提升课堂教学效率最基本，也是最实用的方法之一。
二、掌握学生学习需求，使课堂教学有的放矢
通过对学生作业的批阅，教师可以发现每个学生的不足，发现学生在哪些知识点上掌握的不牢固，在哪些知识点上需要重点补课，从而在教学中可以更加有针对性。
在课堂教学时，教师可以针对不同的知识点，提问那些对知识点掌握不牢固的学生，通过反复的提问，引起学生对知识点学习的重视，帮助学生用最短的时间掌握知识点，从而避免了提问的盲目性，达到提高课堂教学效率的目的。
需要注意的是，在提问中，很多学生对于这些掌握不牢的知识点根本回答不上来，作为教师，应该积极鼓励，加以引导，引导学生主动去找寻答案，而不是加以冷嘲热讽，打击学生的自信心，那样反而会压抑课堂氛围，降低课堂教学效率。
三、引导学生优势互补，使课堂教学生动有趣
通过对学生作业的批阅，老师不仅可以发现每个学生的知识薄弱点，同样可以发现每个学生的知识强点，可以对每个学生的知识掌握情况有一个全面的了解。
通过对学生知识掌握情况进行对比，老师可以发现，有些学生的知识强点是另一些学生的知识薄弱点，相反，一些学生的知识薄弱点，反而是有些学生的知识强点。
因此，教师可以本着优势互补的原则，有意识的将班级的同学进行分组，在课堂之上，鼓励学生之间进行学习互动，互相讲解，取长补短。
在实践中，笔者发现小学生非常喜欢这种方式，他们不仅尝试扮演了老师的角色，同时也展现出了自己的知识强点，而且在同学彼此的互相帮助中，增进了同学之间的感情和友谊。
作为老师，在自我讲解的基础上，每个月可以尝试让学生进行几次互助讲解，等于将一个老师变成了好几十个老师，可以有效提高课堂教学效率。
四、巧妙进行作业批注，使课堂教学和谐融洽
作业批注是一门学问，是老师跟学生进行交流的一种有效方式。
然而，在教学中很多老师并没有充分意识到这一点，在作业批注中仅仅局限于分出对与错，而没有任何形式的评语，学生只看到画有对号和错号的作业本，没有任何文字性的语言，也就不知道老师的具体想法，无法与老师进行沟通交流。
而对于小学生来说，他们更希望看到老师的评语，看到老师鼓励和诫勉的话语。
因此，作为小学数学教师，在批阅作业的时候，要融入自己的情感和看法，要学会利用评语与学生进行沟通，对学生提出希望。
在教学实践中，笔者非常注重给出作业评语。
对于作业优秀的学生，一边给予鼓励，一边提醒不要戒骄戒躁，多帮助同学。
对于作业交差的同学，则积极寻找作业中的亮点，加以肯定，同时指出不足，希望看到改变。
在给学生作业评语的时候，我充分考虑学生的学习情况和接受能力。
因此，每当作业发下去，学生们都争着看我给出的评语。
通过这种方式，笔者发现学生的学习热情更加高涨了，兴趣更加浓厚了，课堂教学更加和谐融洽了。
以上是笔者根据多年教学实践经验，围绕小学数学作业对提高课堂教学效率的积极作用所作出的分析和论述，上述几种做法，经实践对提高课堂教学效率是积极有效的，希望以此为广大小学数学教育工作者提供借鉴。
参考文献
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[2]吴汝萍, 张华伟. 教师怎么从“文本”走向“人本”?
[3]段艳蕊. 小学二年级数学分层作业研究
[4]黄姿子. 小学教育中惩戒现象探析
[5]周静. 新课标下的新作业观。