桂花雨
《桂花雨》课文原文及解读
《桂花雨》课文原文及解读《桂花雨》课文原文及解读桂花雨课文描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
下面是小编为大家收集整理的《桂花雨》课文原文及解读，欢迎阅读！课文原文：中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。
另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。
我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。
惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。
还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。
可是桂花的香气味，真是迷人。
迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别来台风啊。
”她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不来台风，我可以收几大箩，送一斗给胡家老爷爷，一斗给毛家二婶婆，他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。
“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。
《桂花雨》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••《桂花雨》教案《桂花雨》教案（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的，欢迎大家分享。
《桂花雨》教案篇1教学目标：1.认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学资源：1、课件。
2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。
课时安排：一课时教学流程：一、复习导入,揭题释题1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。
】了解作者琦君，课件出示琦君资料。
明确阅读提示。
这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？二、初读课文，整体感知1、出示生字词，指名认读。
（开火车、小组、齐读）2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。
【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。
】深入学文、品析感悟<一>学习最后一段在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。
《桂花雨》教案范文(通用9篇)
《桂花雨》教案范文（通用9篇）《桂花雨》教案1一、教学内容：《桂花雨》第二课时。
二、教学目标：1、读__，发挥想象力，描述文中的情景。
2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。
3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
”一句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。
三、教学过程：（一）复习导入：1、同学们，今天我们继续学习《桂花雨》。
上节课，我们已经学习了课文的一、二自然段，谁能用一两个字说说桂花的特点？（香、小等）（板书：桂花香）2、谁能用一个俗语说说桂花有多香？（桂子花开，十里飘香）3、桂花这么香，同学们你们想做些什么呢？（想闻一闻、想摸一摸、想……）那么作者是怎样做的？（摇桂花）（二）学习第三自然段。
请大家自读课文的第三自然段，边看边画出表现作者一家人摇花乐趣的语句（学生自主学习）讨论交流：1、“我”是怎样催促母亲摇桂花的？（出示课件：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“怎么还不摇桂花嘛！母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。
”）2、如果你是小作者，你会怎样缠着母亲问呢？（请三位学生读出不同的语调。
）3、作者老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢？（请学生读一读课件中的语句。
）4、母亲终于答应摇桂花啦！“我”是怎样做的？（出示课件：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
）（板书：摇桂花）5、哪些语句最能表现“我”摇桂花时的欢乐之情？（出示课件：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板书：摇花乐）你来喊一喊，好吗？（请三位学生喊）6、你们想看看桂花落下的情景吗？（出示课件：播放动画的桂花飘落的情景）我们一起再来读一读“我”摇桂花时的欢乐的语句。
7、桂花摇下来了，父母们又是怎么做的呢？（出示课件：母亲洗净双手，……花雨缤纷入梦甜。
”）8、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢乐之情，哪位同学来读一读。
《桂花雨》的优秀教案 3篇
《桂花雨》的优秀教案1一、教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文。
2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。
体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。
二、教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、想象课文描写的情景。
三、教学准备：课件一、引出新课[教师活动］1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。
你会常常回忆过去经历过的有趣的事。
爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
板书课题：桂花雨［学生活动］1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。
2、齐读课题。
通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。
二、检查预习情况。
[教师活动］1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。
2、根据阅读提示进行预习。
指导学生用自己的方式理解词语。
（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风）[学生活动]1、同桌之间互相读一遍课文。
2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。
3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。
在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。
三、初读课文，了解大意。
[教师活动]1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。
如果意见不同，小组长组织讨论。
3、鼓励学生质疑问难。
[学生活动]1、学生自由交流阅读所得。
2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？3、小组的同学交流，听听别人的意见。
如果意见不同，小组长组织讨论。
4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。
桂花雨课文组词
桂花雨课文组词【答案】：课内组词：懂得、木兰花、一箩、老婆婆、糕饼、浸在、缠着、茶叶、泡茶、捡一大袋课外组词：弄懂、兰花、箩筐、巫婆、蛋糕、饼干、沉浸、纠缠、绿茶、捡起。
【生字表】：【课文原文】：3.桂花雨琦君中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
课文《桂花雨》
课文《桂花雨》一、课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的那棵桂树。
”于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
二、生字词1. 会认的字- 箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口。
- 杭（háng）：杭州的简称。
2. 会写的字- 懂（dǒng）：了解，明白。
桂花雨教学设计《桂花雨》教案(5篇)
桂花雨教学设计《桂花雨》教案（5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编午夜帮大家收集整理的5篇桂花雨教学设计的相关范文，希望对大家有所帮助。
《桂花雨》教学设计篇一教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习11课（齐读课题）《桂花雨》2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是（它的香气味儿真是迷人。
）桂花开得较茂盛时，不说（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
）板书：桂花香3.你知道对于作者来说，什么事是她童年生活里较难忘的事？（生：摇桂花）4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。
二、学习第三自然段（一）、作者摇花前（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（2）交流：1.哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。
摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！2.请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（老是、缠着体会着急的心情、反复问了好多次）3.就是啊！作者小时候也像有的同学一样，不达目的不罢休呢？想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。
那谁来当回小作者，问问妈妈，抓住关键词语把作者此刻的心情读出来！指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！（师：还早呢？没开足，摇不下来的。
）听到母亲的话，小作者更加急了。
让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。
（齐读句子。
）二）、作者摇花时过渡：哪些句子是写作者摇桂花时的表现？相机出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
描写桂花雨的优美句子
描写桂花雨的优美句子
桂花雨，又称“金桂飘香”，是秋天的一道独特风景线。
当初秋的夜晚来临，清风拂面，轻柔的雨丝缓缓降落，伴随着桂花的芳香扑鼻，萦绕在人们的心头，令人陶醉其中。
1. 深秋的夜晚，月亮高挂天空，星星点点，桂花雨轻柔地落下，像是天上的花瓣在飘舞。
2. 桂花飘香，秋风袭来，仿佛漫天飞舞的花瓣，在空中跳跃，潇洒而又优美。
3. 夜幕降临，桂花雨轻轻飘落，如同一曲清新的音乐，轻柔地拨动心弦。
4. 桂花雨洒落在大地上，犹如一个个小小的香囊，释放出浓郁的芳香，让人陶醉其中。
5. 清风拂面，桂花雨轻轻飘落，像是天空中的星星点点，点缀了整个夜晚。
6. 桂花雨洒下，如同一滴滴清露，轻轻滋润大地，给人带来片刻的宁静与舒适。
7. 桂花雨飘洒而下，如同一幅幅优美的画卷，在夜幕中绽放出绚丽的色彩。
8. 一阵微风吹过，桂花雨随风而舞，像是一场花海的盛宴，美轮美奂。
9. 桂花雨轻轻飘落，像是一串串珍珠，串联着秋天的美丽与宁静。
10. 秋风吹过，桂花雨飘洒而下，点点落在地面上，犹如一颗颗明珠，闪耀着微光。
桂花雨的美丽，如诗如画，给人带来了无限的遐想与美好。
在这个秋天，让我们一起感受桂花雨带来的芬芳与温暖，让心灵在桂花的芳香中沉醉，感受秋天的美丽与宁静。
课文桂花雨的出处
课文《桂花雨》的出处及影响一、起源《桂花雨》是一篇描述桂花飘香的美文，作者琦君，浙江温州人。
这篇文章最初发表在1962年10月的《光明日报》上，后来被选入中学语文教材，成为一代代学生们的经典回忆。
二、文化内涵《桂花雨》不仅是一篇写景抒情的优美散文，更是一幅描绘中国南方乡村生活和文化的生动画卷。
文章中，作者通过对桂花的细致描绘，不仅赞美了桂花清雅高洁的风姿，更是透过桂花传达出对家乡和童年的深切怀念。
桂花雨不仅仅是一种自然现象，更是一种象征，象征着作者对故乡深深的眷恋和思念。
三、文学价值《桂花雨》以其细腻的笔触、浓郁的情感和深邃的内涵，赢得了广大读者的喜爱和赞誉。
这篇文章不仅具有很高的文学艺术价值，同时也承载了深厚的历史和文化信息，是研究中国南方乡村文化和民俗的重要资料。
其文学价值得到了广泛的认可，被选入多种语文教材，成为学生们学习文学、了解中国传统文化的重要篇章。
四、传播与影响《桂花雨》自发表以来，一直在国内广泛传播，影响深远。
其情感真挚、语言优美，深深地打动了无数读者的心。
这篇文章的影响力不仅限于国内，在国际上也产生了广泛的影响，成为中国文化走向世界的一张名片。
许多国外的读者通过《桂花雨》了解到了中国南方的乡村生活和文化，进而对中国文化和历史产生了浓厚的兴趣。
五、未来发展《桂花雨》作为一篇经典的文学作品，其价值和影响力将会随着时间的推移而更加显现。
在未来的发展中，《桂花雨》将会继续作为中国文学的一部分，发挥其重要的作用。
同时，《桂花雨》也可以作为一种文化资源，为研究和了解中国南方乡村文化和历史提供重要的参考。
随着中国文化的国际影响力不断提升，《桂花雨》也将继续在国际上传播，成为世界了解中国的一扇窗口。
总结：《桂花雨》作为一篇经典的文学作品，具有丰富的文化内涵和文学价值。
它不仅描绘了桂花的美丽和清雅，更传达了对家乡和童年的深切怀念。
在未来的发展中，《桂花雨》将继续发挥其重要的作用，为人们提供美的享受和文化的熏陶。
《桂花雨》教案3篇
《桂花雨》教案1【学习目标】1.认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法3.全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑【内容导航】本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨【自主学习】1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容?2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求?带着要求读课文边读边想3、我能给课文中的形近字组词茁()捧()吩()栋()拙()棒()纷()拣()4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词家乡()观赏()认真()担忧()赶忙()时期()5、我能将课文中的句子写完整桂花树的.样子，不像不开花时，;开花时，6、我知道下列句子用了什么修辞手法夸张比喻拟人⑴.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里()⑵.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨()⑶.笨笨地桂花树可惹人喜爱了()【合作探究】问题一：默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐?画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么?问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”②八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情?④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?在哪里?找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读【练练测测】1、归类写词语(至少5个)花类：梅花、桂花、鸟类：大雁、麻雀、树木类：松树、榆树、2、句段推敲“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”在句中“浸”的意思是：，你觉得“浸”在这里用得好吗?为什么?这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”这段文字描写的是作者童年时代()的场景作者用了哪些动词来表现这个场景?把动词写在下面【拓展延伸】①读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢?②读了课文，我也想起了一些难忘的人和事听到，我总会想起，还有看到，我总会想起，还有《桂花雨》教案2教学目标：1、认读本课的生字，能正确读记词语。
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走进名师：薛法根《桂花雨》课堂实录推荐一、检查预习1．老师在黑板上出看拼音写词语：（糕）饼（尤）其新（鲜）（谢）落（吩）咐挑（拣）2．请学生上黑板写。
3．齐读词语。
师相机纠错，并教授意思（1）“尤其”的“尤”脚写得太短。
师示范，生跟写。
自己核对自己的答案。
对的打勾，错的在旁边订正两遍（2）谢落的谢中间的一撇不出头（2）吩咐，读轻声（4）挑拣的拣写对不容易，这个字的右边不是个东全对的自己话两颗五角星。
4．课文中的生字词预习时一定要注意。
5．读第一行词语。
老师在后面加个句号，三个词成一句话。
齐读这里的“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。
（1）非常不是很准确（2）特别对了（3）十分“十分”和“非常”都不是很恰当有“特别”、“格外”的意思。
把两个词语替换“尤其”，放到句子中读。
师：表示和其他事物相比较而言，这个词叫“尤其。
”6．指读“吩咐”，注意轻声我们两人，是你吩咐我，还是我吩咐你？（你吩咐我）为什么？（不说）你能吩咐我吗？（能）能吗？谁知道（不能）为什么？（因为你是老师）对啊，我是老师啊，你怎么可以吩咐老师呢。
在家里面，谁可以吩咐你？（家长）还有呢？（爷爷奶奶）对了，这些都是你的长辈。
你可以吩咐谁？（比我小的）比你小的谁啊？（比我小的弟弟妹妹）对，吩咐这个词是长辈对晚辈，上级对下级。
齐读。
都是口字旁。
7．指读：挑拣老师从一堆鹅卵石中拣出一块。
哪个拣？看“捡”，一样的读音。
老师从地上捡起一块鹅卵石。
哪个捡？（第二个）表示什么意思？（拾起）捡一般和拾放在一起。
老师从一堆鹅卵石中拣出一块。
哪个拣？（第一个）什么意思？（挑出）两个字在运用过程中要注意区分。
课文中的生字不仅要会读会写，而且要会用。
要理解它的意思。
8．齐读词语。
要求：认真读，用心记。
读一个，老师擦一个。
二、导入课文1．刚才我们学的六个词语选自一篇课文，这篇课文叫……生：《桂花雨》。
2．这篇课文选自琦君的散文集……生：《桂花雨》。
（板书作者名字）3．自读课文，了解文章大意。
三、新授1．我们读课文，最重要的是要读出个“情”字（板书“情”）散文最重要的是体会到作者在文章中的感情。
我们读了《桂花雨》这篇文章，你感受到这一阵一阵的桂花雨给你一种怎样的个感受？用一个字形容一下。
（美、香、乐、甜）分别板书2．我们读了课文知道，这一阵阵桂花雨是香的，孩子摇花是乐的，这种情景是美的，还有就是“花语缤纷入梦甜”。
可能还有其他感受（板书省略号）所以读书要读出自己的感觉来，读出课文中隐藏的感情来。
课文2——4集中写了摇花时的情景。
请你读这部分。
这阵阵的桂花雨是那样的香。
那么在课文中作者是怎样写出桂花的香的，从哪些词、哪些句写得特别传神，让你一读就感受到了桂花的香？请你读的时候画下来。
3．交流（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
怎么写出桂花香里的？哪个词？“没有不”是个双重否定哪个同学对这里的一个字有特别感觉。
（浸，板书）为什么这个字让人感觉桂花的香特别浓？我们一般用什么字来形容花香？（飘）一般我们说香是飘的，那么这里为什么说浸？（浸是指盖灭了，村庄都沉浸在桂花香里）浸字是什么旁（三点水）原来是什么意思？（把东西放到水底）也就是淹没在水里，用的是三点水。
你淹没在水里，看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）香气看得见吗？摸得着吗？（不能）用了浸字，让我们感觉香气看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）浸字把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。
指读这句话。
（2）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。
父亲点上檀香，炉烟袅袅。
于是父亲诗兴发了，及时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
”这里怎么写桂花的香？（用两种香混合在一起散发出的香味）这是指两种香，这还不重要，重要的是这里是怎么写香的？（细细香风淡淡烟）用诗句的形式写出了桂花香啊，要这么说。
（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
单单读这个句子不行，这个句子一定要整段话理解。
文中说，一年四季都“沉浸”在桂花香中（板书“沉浸”）桂花八月开，开完就谢了。
它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（因为这桂花是摇下来的）摇下来就一年四季都香吗？再看看。
（村庄里的学生把它做成了桂花卤和糕饼）一年四季都可以吃到用桂花做的食品，香不香？香。
所以这里的沉浸还有一层含义，桂花不仅可以闻还可以吃，所以人们感觉到（因为人们有了桂花，生活更便利）能够享受桂花带给他们生活的乐趣。
原文当中说，桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。
邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享所以全村都沉浸在桂花香中。
所以说全年都沉浸在桂花香中。
（4）桂花纷纷落下来，落得我满头满身。
我高兴地喊起来：“啊，真像下雨，好香的雨啊。
”桂花雨，桂花雨，好香的雨啊！这段话我们要好好地读。
自己练，指名读。
“这下我可乐了……真像下雨，好香的雨啊”引导学生读好：要发自内心地感受这阵阵桂花雨。
从“好香的雨啊”不仅写出了桂花的香，还写出了什么感情？（对桂花的喜爱之情；对桂花的赞美之情）这阵阵的桂花雨，让人感受到的是美，体验到的是一种乐，做梦的时候感觉到的是甜。
香、乐、甜，是作者在摇桂花时的独特情感体验。
（5）作者把桂花香中的甜、乐藏在一首诗当中。
齐读。
“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
”这首诗把摇桂花的所有情感都凝聚在了一起。
这是父亲的口占一绝。
什么叫“口占一绝”？（顺口作的诗）说明父亲……（很有才华）4．课文的第一、五、六自然段同样也写了桂花的香。
你能从中体会到作者的感情吗？自己读一读。
5．交流（1）桂花不与繁花斗艳，但它的香气味儿真是迷人。
这也写了桂花香，但这句话隐藏了作者对桂花的感情。
这种情是什么？请读全段。
这里有三个字很重要：最喜欢喜欢它什么？接下去。
笨笨拙拙，好看吗？（不好看）满树茂密的叶子（好看）但“知识满树茂密的叶子”好看吗？（不好看）藏在绿叶丛中好看吗？（不好看）什么花长得大，好看？（牡丹、菊花）为什么桂花那么多不好看，还要写？（为了突出香）就是为了突出最后一句。
他是怎么写桂花香的？衬托。
指名读。
那么这段写了什么？（“我”喜欢桂花的香）香得迷人。
（2）可是，母亲常常说，外地的桂花再香，也比不过家乡旧宅院子里的金桂。
这句话单单读课文，读不懂。
这里“外地”指什么？（不明白）琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。
后来，在十岁时，他们全家迁往杭州。
他们的老家在温州。
杭州有个地方，叫“满觉垅”，那里种满了桂花，真的是香飘十里。
杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉垅的桂花。
难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的吗？（因为家乡的桂花是他们亲手种的；因为这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆）母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊。
在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。
不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。
这是什么情？（乡情）自己再把第五自然段读一读。
6．作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。
一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话。
你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几时年，当她六十岁时，越积越深，最后成了一个字“愁”。
对家乡的愁叫“乡愁”。
她的乡愁集中表现在一句话中。
板书：桂花还是故乡的香。
齐读。
四、写话练习1．一个人离开自己的家乡，独自在外地，都会有一种乡情也会有淡淡的乡愁。
怎么表达呢？就像母亲的这句话：桂花还是故乡的香。
因为对故乡的感情深。
如果你不说“桂花还是故乡的香”，你能不能再写另外的句子：还是故乡的；还是故乡的。
来表达对故乡的思念。
看到月亮，会想起什么？喝到外地的溪水，会想到故乡的什么？吃到外地的点心，会想到故乡的什么？借故乡的事物来表达对故乡的感情。
2．请若干学生上台写3．指读，讲评（1）月饼还是故乡的甜。
（2）溪水还是故乡的甜“甜”字已经用过了，你觉得溪水改成哪个字更好？（清）（3）饭菜还是故乡的香“香”字也用过了。
饭菜还可以怎么说？（鲜）（4）茶还是故乡的浓（5）丝绸还是故乡的柔柔字用得好啊！（6）糕饼还是故乡的香“香”用过了？再想一个？（咸、软、棒、大）回去再想4．把这些句子连起来读。
5．连起来就像一首小诗。
这首诗可以取一个什么名字？（故乡、故乡情、故乡棒、故乡美这首诗表达的感情是什么？用一个什么题目？（乡愁）6．桂花雨，好香的雨啊。
这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。
但六十多岁了，作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁。
7．记住这散文题目……生：桂花雨8．让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。