牛津初中英语7AUnit4第一课时案例设计及教学反思
2016年秋七年级英语上册7A Unit4 Reading1 学案
七年级上册Unit 4 Reading 1学案日期: 2016.8.7学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______【板块要点】一、教学目标1.学习能够按时间顺序对文章进行阅读。
2.学习并扩展校园生活的词汇,能用简单的句子描述你的学校活动；3.能与同学和睦相处，互相帮助，爱校、爱班、爱自己。
教学重点、难点1. 按时间顺序对文章进行阅读。
2. 用所学词汇、句子描述学校活动。
二、词汇、短语4 have a good time/have fun过的愉快，玩得高兴5 be late for 迟到be late to do sth.做某事迟到6 a quarter past…几点一刻7in the morning/afternoon/evening在上午/下午/晚上来[ :]源8 从周一到周五From Monday to Friday9chat each other聊天each other 互相，彼此10 practise/practice (vi.& vt.) 练习，训练practise doing sth.三、句型（语法）1. in the morning/afternoon/evening:on Sunday morning/afternoon/evening.on a hot morning /afternoon/evening.区别in&on用法2.Some dogs just don't know how to have fun.3.I'm never late for it.be late for 迟到4.Do you enjoy school/going to school.5.We practice playing volleyball after school.Practice doing sthZXXK]来源学科网七年级上册Unit 4 Reading 1学案主备：审核: 学校：日期: 2016.8.7学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______ 【课前导学】1.Words and phrases.2. Preparation for class activities.【课堂学习】Step 1. One-minute talk.Step 2.Welcome to the unit （一般10分钟内）Step 3. Pre-readingSkimming / Scanning (1-2 questions )Step 4.While-reading 体现多种形式“读”(Group work)(1) Paragraphs and main ideas(2) Different paragraphs，different tasks(设置细节理解题、段意概括、词义猜测题)(3) Comprehension exercises (任务型阅读，短文首字母，课文复述…) Step 5. Post-reading （提升目标要求）Discussion (make a report/ make up a dialogue等)【课后拓展】(两页针对性练习)一、词汇(包括词形转换、中文或音标填词、首字母) (必须有)二、选择填空网学科来源三、同义句转换四、句子翻译五、阅读理解（与本单元相关话题）(必须有)编制要求：设问追问引导，任务活动多样，紧扣典型题型，阅读技巧指导课后拓展参考答案：]。
牛津译林版英语7AUnit4Grammar教学设计
为了有效地突破上述重难点，我设想采取以下教学策略：
1.情境导入：通过展示一些日常生活的图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究一般现在时态的构成和用法，鼓励他们提出问题和解决问题。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的一般现在时态句子，从而加深对一般现在时态的理解。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在真实的语境中学习和运用一般现在时态。首先，我会通过引入一些日常生活的场景，激发学生的学习兴趣，然后引导学生进行观察和分析，发现一般现在时态的构成和用法。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的一般现在时态的句子，从而加深对一般现在时态的理解。在此过程中，我会引导学生运用所学的词汇，提高他们的词汇运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与学生日常生活相关的图片和场景，如他们的兴趣爱好、生活习惯等。通过这些图片和场景，让学生初步感知一般现在时态的运用，激发他们的学习兴趣。
接着，我会用提问的方式引导学生思考一般现在时态的概念和用法。例如：“你们平时是怎么描述自己的日常生活的？是如何描述他人的特点和喜好的？”等问题。通过这些问题，让学生对一般现在时态有一个初步的了解。
其次，我会布置一些翻译练习，让学生将中文句子翻译为英文，并使用一般现在时态。这样的练习能够帮助学生将所学的语法知识与实际语言运用相结合，提高他们的语言表达能力。
此外，我还会布置一些小组作业，让学生合作完成。例如，让他们共同编写一个小对话，其中一个角色需要使用一般现在时态来描述自己的日常生活和习惯，另一个角色则需要用一般现在时态来提问和进行比较。
七年级英语Unit4教案(共8课时)牛津版 上学期
第一课时(The first period)一．课前准备：1、让同学们查询有关食物的词汇，越多越好。
2、让同学们带食物的图片或实物。
二．教学目标：1、To revise old vocabulary and learn new vocabulary about food.（复习旧单词并学习有关食物的新词汇。
）2、To talk about likes and dislikes with regard to food.（讨论喜欢的和不喜欢的食物。
）3、To use adjectives to describe different tastes.（用形容词描述不同的味道。
）教学要点：三．词汇rice, hamburgers, chicken, fish, apples, oranges, vegetables, cakes, coke, chocolate, tea, mooncake, lemon, vinegar, hotpot, sugar, sandwich, sweet, sour, salty, spicy四．句型：1、What food do you like？What food does he/she likes？2、How does it taste？It tastes sweet/sour/salty/spicy.五．语言功能：Talk about different food.六．学习策略1、To develop students to look at the same thing in many ways.（培养学生对同一事物要有不同看法。
）2、To develop students' ability to classify what they have learned.（培养学生对所学知识分类能力。
）七．智能培养：Make a chart and talk about it.八．教学设计：Food1、Talk about food for three meals and snacks.2、Talk about food for meals one likes and dislikes.3、Talk about food by the table.4、Describe different tastes about food.九．教学步骤：Task Ⅰ1、Talk about food for three meals and snacks. This is a fun activity to learn and revise vocabulary and spelling.2、Of all the food and snacks, get students to work in groups to make a table by asking：What do you like/dislike？Name Love Like DislikeS1:S2:S3:TaskⅡ1、Ask Ss to look at different kinds of food in Part A. Go through the words and make sure that they can pronounce them well and understand their meanings.2、Ask Ss to tick the boxes according to their own likes and dislikes.3、Ask some students to present their answers and say something about their likes and dislikes.4、Ask Ss to report their classmates' likes and dislikes according to the table in Part 1.5、If there is time, ask Ss to talk about their family as well.Task Ⅲ1、Try to bring some pictures of different kinds of food with strong tastes. Get Ss to know the meanings of "sweet, sour, spicy and salty".2、Ask Ss to think of other foods that are salty, sour, spicy or sweet.3、Look at P59 in the textbook and finish them.Task ⅣExercises.教学反思：第二课时(The second period)课前准备：1、预习阅读资料，查出生词或新语言点。
七年级英语Unit4教学设计及反思
新目英七年〔上〕Unit4Where’smybackpack?教学与反思PeriodOne一、教学目：〔知目、能力目、情感目、德育目〕1、言知和言技能目：(1)学和掌握有关物品位置的句型：Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nextto⋯Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under⋯⋯?Yes，itis．No，itisn’t．(2)学有关家具名：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag学会三个方位介的用法：on,in,under2、能力目：培养学生用英思的判辨能力、合运用言的能力和自主学的能力。
培养学生的言交能力和新能力。
3、情感目：提高学生学英的趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他极主参与堂活和相关的外活,并从中体学的趣，从而培养学生于探索和勤于手的学度。
4、德育目：促使学生了解和关心自己和他人的家居境，自己的家，养成良好的生活。
从完成任的程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交意。
5、确立各目的依据：根据英新定，通听、、、写的训练，使学生获得英语根底知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。
二、教学重、难点及教学突破1、教学重点学习运用重点句型“Wherequestions〞疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词“on／in／under〞表达物品的位置。
2、教学突破通过使用方位介词“on／in／under〞表达物品的位置及学习“Wherequestions〞。
〔1〕教师准备收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；制作la局部的插图和人物对话的课件，将听力局部的内容插入，通过询问“物品的位置〞，以及答复来引入新课。
牛津深圳版英语七年级上册Unit4Reading教学设计
3.学生以小组为单位，开展一次关于动物保护的调查活动。要求学生在调查过程中，运用英语进行采访、记录和总结，最后形成一份调查报告。
4.观看一部与动物相关的英文电影或纪录片，关注影片中出现的动物类词汇和描述动物特征、喜好的句子。观看后，学生用英文撰写一篇观后感，不少于100词。
6.教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习困难，提高自信心。
7.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
8.课后作业布置要具有针对性和实践性，既要巩固课堂所学，又要激发学生的自主学习兴趣。
四、教学内容与过程
牛津深圳版英语七年级上册Unit4Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：animal, pet, cute, like, look after等，并能熟练运用到日常交流中。
2.能够理解并运用一般现在时描述动物的特征和喜好。
3.能够通过阅读理解文章的主旨大意，获取关键信息，提高阅读技巧。
（一）导入新课
1.教师出示一张动物园的图片，引导学生观察并提问：“What can you see in the picture? Do you like animals? Why?”通过这个问题，激发学生对动物的兴趣，同时复习已学的动物类词汇。
2.学生回答问题后，教师继续提问：“Do you have any pets? What are they? Can you describe them?”让学生运用一般现在时描述自己的宠物，为新课的学习做好铺垫。
牛津英语初中七年级上7AUnit4FoodReading优质展示课教案附反思
A brief teaching plan Unit 4 Reading By Xie Dehong From Sheyang Experimental Middle School 设计理念： 新课程标准积极提倡任务型教学原则，让学生通过体验实践，参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，从 而激发学生的学习热情。
本节课试图培养学生通过阅读来获得信息的能力，联系学生的生活实际，引导学生思考饮食与健康 的关系，启发学生知晓什么是健康食品，什么是不健康食品，使学生养成良好的饮食习惯，形成正确的生活方式。
本节课充 分利用多媒体，以学生为中心，使学生在学习的过程中一直处于互动、合作的状态，以达到在“用中学”和“学中用”的境 界。
Ⅰ、Teaching aims： (1)Get the students to learn about healthy diet and lifestyle. (2)Improve the ability of the students, especially the skills of scanning and summarizing. (3)Encourage the students to think and talk in English. (4)Get the students to realize the importance of healthy diet and lifestyle. Ⅱ、Teaching focuses： (1)Kitty’s and Daniel’s diets and lifestyles. (2)Some useful expressions It’s important for sb. to do sth.. be good for have… for breakfast…(lunch supper) not... any more Ⅲ、Teaching steps： Step 1 Communication What information can you get from the picture? What is my name? Where am I from? What lesson are we going to learn? Create the real situation to communicate with the Ss and train their abilities of observation and communication in English. Step 2 Prediction What we eat and how we live. Food and lifestyles Let the Ss read the title of the text “What we eat and how we live” and encourage them to predict what the text is about. Step 3 Revise the names of the food. What is it? It’s… What are they? They are… A: I like…. What food do you like? B: I like….Step 4 Presentation Name Age Hobby Favorite food chocolatecakes Introduce the teacher herself and present the surveys of Kitty and Daniel. Step 5 Watch the video and finish the chart Name Age Hobby Step 6 Reading Tell the Ss to scan Part A and find out what they ate before and what they eat now. Deal with Part B in the same way. Step 7 Kitty’s and Daniel’s lifestyles The two focuses of this lesson are diets and lifestyles. Let the Ss read the text again and do multiple choices. Step 8 Discussion Why did Kitty and Daniel change their diets and lifestyles. Do you think you need to change your own diet and lifestyle. Show the students a picture and ask than to give them some suggestions. Step 9 Some useful expressions Ask the students to find some useful expressions in the text, then have a competition. Encourage them to speak out in class. Step 10 Summary Retell the text Step 11 Homework. Write a short passage.教 学 反 思 射阳县实验初中英语组 解德红 今年 4 月 8 日我有幸参加了市教科院举办的实验初中优秀课展评活动，我所选择的课题是《牛津初中英语》7A 中的第四单元 的 Reading 部分。
2019-2020年七年级英语上册 Unit 4 Reading特色教案 牛津版
2019-2020年七年级英语上册 Unit 4 Reading特色教案牛津版一、年级：七年级二、教学内容：7A Unit 4 Food三、课型: Reading四、教学目标1.知识目标1) 词汇：本课时的四会单词2）词组:get tired, top student, have a healthy meal, keep fit, eat…for breakfast/ lunch/ supper/ dinner3) 句型:1 Every day, I dance for two hours.2 A healthy diet is very important for a dancer.3 I need to keep fit.4 I always eat an apple for breakfast.2.能力目标通过阅读了解凯蒂、丹尼尔的日常饮食和生活习惯，并运用所学知识，表达对食物的喜好、描述自己或他人的饮食、生活习惯。
3.情感目标在学习本课的过程中，了解到日常饮食和生活习惯对身体的影响，促使学生在平时生活中选择更好的饮食结构和生活方式保持健康。
Part One Pre-readingStep 1 Lead-inT: H ello, everyone! Nice to see you. Today I am going to introduce two of my friends to you. Please look at the picture. Susan is dancing. She is a dancer. She needs to practice dancing every day. It’s important. She has to keep fit. She also studies hard. She is a top student.T：Another friend is Jack. He is very fat. He likes eating fruit, snacks, vegetables, meat, bread, food with sugar and drinking juice, milk and Coke. He likes eatinga lot of things between meals, so he gets very fat. Now he wants to change hislifestyle. Look at his new diet.T：Please have a look at his diet. He decides to have healthy meals and seldom has sweets and hamburgers.Step 2 Reading new wordsT：Read the new words after me.Noun: dancer snack Coke meal sugar fruit milk bread meat p erson plan power diet lifestyle basketball juiceAdverb: seldom fastAdjective: important tired fitsweet healthy top easyVerb: change k eep study needPreposition: betweenPart Two While-readingStep 3 ReadingT: Read the passage quickly and find out the answers(1) Which paragraph talks about Kitty?(2) Which paragraph talks about Daniel?S: (1) Paragraph 1.(2) Paragraph 2.T：Read Line 1– Line 3 and find out the following information.Name:Age:Hobby:S：Her name is Kitty. She is 12 years old. She likes dancing.T：Read Line 4–Line 9 and the following statements. Write a T if it is true, write an F if it is false.(1) Kitty needs a healthy diet.(2) Kitty needs lots of energy.(3) Kitty needs sugar.S: (1) True. (2) True. (3) False.T: Read Line 10– Line 13 and match the two parts about Kitty’s diet.Breakfast Have an orange or a banana.Dinner Have an apple, some bread and drink some milk.After dinner Have meat and vegetables.S：Breakfast Have an orange or a banana.Dinner Have an apple, some bread and drink some milk.After dinner Have meat and vegetables.T：Read Part B and find out the following information.S: He is Daniel. He is 12 years old. He likes studying, playing puter games and chatting with friends.T: (1) What does he like eating and drinking?(2) What does he plan to do?S: (1) He likes Coke and hamburgers.(2) He plans to have healthy meals and go swimming twice a week.Step 4 Doing some exericiesT: Read Part A and plete the passage.Kitty w to be a dancer. She spends two hours p dancing every day. She thinks it’s important for her to have a healthy d .That’s because she is easy to feel t when she dances. Though sweet snacks can give her e , they are not healthy.S: wants, practicing, diet, tired, energy.T: So she s eats them. She a eats an apple, some bread and drinks some milk for b . She has l every day.For dinner, she usually eats meat and v . After dinner, she s has an orange or a banana.S: seldom, always, breakfast, lunch，vegetables，sometimes.T: Read Part B and plete the sentences.S: Finish the table above.Part Three Post-readingStep 5 More practiceT: Please finish Exercises B1 and B2.S: B11 e2 d 3h 4 f5 a6 b7 c8 gB2Kitty : apples, milk, bread, meatvegetables, oranges, bananasDaniel: Coke, hamburgerStep 6 Language points(1) I want to be a dancer. 我想成为一个舞蹈家。
牛津深圳版七年级英语上册Unit41Reading教学设计
5.课后反思：回顾本节课的学习过程，总结自己在阅读、写作、口语表达等方面的优点和不足，制定相应的改进措施。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.家长协助监督，确保学生完成作业的质量。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的主要词汇和短语，如“festival”, “celebrate”, “custom”, “traditional”等，通过图片、实物等直观教具帮助学生理解和记忆。
2.引导学生关注文章中出现的时态，如一般现在时和一般过去时，并通过例句和情境让学生熟练掌握这两种时态的用法。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，用自己的话描述一个节日，并介绍其习俗，提高他们的写作能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作任务：结合本节课所学的词汇和时态，选择一个你最喜欢的节日，用英语写一篇短文，描述这个节日的起源、习俗以及你在这个节日中的难忘经历。要求条理清晰，语言准确，不少于80词。
2.各小组在讨论过程中，运用本节课所学的词汇和时态，尽可能用英语进行交流。
3.每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员进行补充，教师适时给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生运用所学知识进行答题，巩固课堂所学。
2.设计一篇关于节日的短文，让学生阅读并根据文章内容回答问题，提高他们的阅读理解能力。
3.学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和大意，抓住文章的关键信息，提高阅读理解能力。
4.学生能够通过课堂讨论和小组活动，运用英语进行有效沟通，提高口语表达能力。
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牛津初中英语7AUnit4第一课时案例设计及教学反思
一、教学课型：新授课（按教学过程）和听说课（按技能培养目标）
二、教材分析：
（一）教材内容：见牛津初中英语7A Unit4 P58-59.
（二）教材处理：本单元的重点在于介绍年轻人的饮食及生活方式。
人们可以通过选择更好的饮食结构保持健康。
本课时作为单元的第一模块，通过Comic strip 点明本单元学习的内容要点（食物）以及本单元的主要任务（Main task）即：收集有关不同食物的信息，写一篇关于自己饮食与生活方式的短文。
其宗旨就是要让学生通过本单元的学习了解并培养健康的饮食习惯和生活方式来保持健康。
Welcome to the unit 这一项活动属于热身练习，其目的在于激发学生对本单元话题的兴趣，将学生引入学习的情境，同时也有效地降低了核心内容的学习难度。
说简单点就是激活话题、扫除生词障碍。
按照这一要求本课通过形式多样的活动设计，首先增强学生对所教授的新生词有个感性认识，通过图片展示、采访活动、pair work、gue ssing game等多种形式的活动设计，设置情境，培养学生学习兴趣，加强英语交际运用的实践，最后通过学生讨论、教师引导归纳，与学生一起总结出：健康的饮食习惯和生活方式对于一个人的健康至关重要。
总之，本节课所有的环节、活动都是围绕着实现教学的三个目标（知识、能力、情感）的达成而设计的。
（三）教学目标：
1. 知识目标：学习了解不同种类的食物名称；
2. 能力目标：讨论喜欢与不喜欢的食物，学习如何表达个人喜好；
3. 情感目标：培养学生要养成健康的饮食习惯和生活方式。
（四）教学的重点难点：如何鼓励学生自由表达他们对不同食物的喜好以及帮助、引导他们养成健康的饮食习惯和生活方式。
三、教学过程：
Step1: 新课导入：通过观看动画片，激发学生兴趣，引入节日进而和学生一起回顾了Unit3 学到的各节日的名称。
（本环节安排了单人描述、两人对话及角色表演等活动，复习了“节日”的名称和相关内容）。
通过举例介绍了New Year’s Day 的时间、如何庆祝（have a party、have a big dinner、have lots of drinks and food）,很自然地导入到了本节课的内容“Food”。
Step2: 教授新词，不断巩固：
①.通过呈现一些食物的图片教授新生词，并同时引入句型：W hat do you like/love/dislike/hate? 然后安排1-2名同学手拿话筒在教室内“采访”其他同学，问他们“What do you like/love/dislike/hat e?”
②学生看书本P59 Part A，进行pair work，然后叫3-4组表演；
③通过屏幕呈现Andy’s table，学生两人一组，问：What does Andy love/like/dislike/hate? 答：He loves/likes…
④Listen. 听录音，根据所听内容回答：What does Millie like? Step3: 操练对话，运用延伸：见书本P59 PartB. 用下列对话进行口语交际操练：
A: I like … What food do you like？
B: I like…
A: Do you like…? They are my favourite.
B: No. I dislike them. What about…?
A: I like… It’s healthy. I don’t like… What about you?
B: I hate…
Step4: Comic strip:
①. Look at the picture of Eddie and Hobo. 教师通过简单陈述，呈现了对话中出现的新词和词组，然后Listen and answer: Wha t exercise does Eddie do every day?
②. Listen and repeat.
③. Practise in pairs, then act it out.
Step5: 情感提升：呈现一些食物图片，让学生分辨healthy or unheal thy，告诉学生这么一个谚语：An apple a day，keep the doctor awa y. 通过食物图片，让学生了解healthy food and unhealthy food，引入下一个话题：How to be a healthy person? (How to keep healthy?)学生四人一组讨论，然后每组由一人总结发言，告诉大家本组讨论的结果；最后由教师归纳、总结：healthy eating＋healthy lifestyle＋h appy every day＝healthy you。
Step6: 笔头巩固练习：完成与本课内容相关的练习（补全对话和同义句转换）
Step7: Game time: 呈现一张照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被盖住，让学生猜“What does she eat at night?”此项任务是让学生运用今天所学的或他们大脑中已有的食物名称来猜照片上的人晚饭都吃了什么？最后教师给出的答案让学生感到惊讶：照片上的人什么也没有吃，因为她想减肥。
这时教师适时引导学生思考：这样的方式可不可取？并再次提醒学生要保持健康必须是: 健康的饮食加上每天适量的锻炼以及快乐的心态。
最后，让学生们一起欣赏范晓萱的《健康歌》，在轻松愉快的歌声中结束本节课的教学。
Step8: Homework:
①.Make your own daily menu;
②.Write an e-mail to your friend about how to be healthy.
教学反思：
1、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。
根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
2、根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣是本节课设计的特色之一。
3、作为单元第一课时，本节课定位很准确：激发兴趣，激活话题，解决生词障碍；本节课的课型从教学过程来划分属于新授课，从技能培养目标来划分属于听说课，所有的任务、活动设计都围绕着这一目标开展落实；并且巧妙运用教材内容和适当的活动设计对学生进行情感教育是这节课的另一大特色。
4、作为一节听说课，教师设计的任务、活动不是仅局限于口头英语的交际表达（当然这应该是本节课的重头戏），本节课没有忽视语言运用的其他技能的培养，包括听、读、写等练习，教师设计了很多活动任务，由浅入深，由简到繁，层层深入，不断变换操练形式，促使
学生的听说读写综合技能的提高。