牛津初中英语教学设计(IntegratedSkills)
牛津译林版英语八年级上册unit4integratedskills教学设计
3.教师提出问题：“How do we talk about things that happened in the past?”让学生尝试用英语回答，从而自然导入本节课的主题——一般过去时。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示动词过去式的变化规则，引导学生观察、总结规律，并举例说明。
2.教师讲解一般过去时的用法，结合教材中的例句，让学生在实际语境中感知和理解一般过去时。
3.教师设计一些练习题，让学生尝试用一般过去时完成句子，巩固所学知识。
4.教师播放一段与本单元主题相关的听力材料，引导学生捕捉关键信息，锻炼听力技巧。
8.情感教育：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让他们在比赛中学会尊重、合作和公平竞争。通过课堂讨论、案例分析等形式，引导学生树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以与学生生活密切相关的校园运动会为主题，通过展示一组运动会照片，引发学生对过去比赛经历的回忆，激发他们的学习兴趣。
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，确保他们有足够的时间进行复习和巩固。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探索，培养自主学习能力。
3.作业布置要有针对性，关注学生的个体差异，提供不同难度的练习，使每位学生都能得到有效的提高。
4.鼓励学生在完成作业后进自我检查，家长也可以参与其中，共同关注学生的学习进步。
5.教师在批改作业时，要及时给予反馈，对学生的努力和进步给予肯定，增强他们的自信心。
4.布置课后作业，要求学生运用一般过去时完成一篇关于自己参加过的比赛的作文，巩固所学知识。
五、作业布置
牛津译林版九年级英语上册Unit 2 Integrated skills 示范课教案
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析
本节课是一节听说课，该部分涉及两个小主题的文本。第一个是有关色彩疗法的，第二个是关于参加朋友生日聚会的着装搭配的。通过本课时的学习，引导学生聚焦颜色对心理和生活的影响，培养学生利用色彩解决情绪问题的能力，并能树立正确着装的意识。
二、学情分析
通过本单元前面课时的学习，学生已经建构起色彩与情绪调节之间的关系，为本节课色彩疗法的听力训练搭建好了内容图式。充分的背景知识减轻了听力的认知负荷，使得任务更易于完成。但是，本课时中采用广告和访谈类节目作为文本的载体，相对增加了语料的难度，需要引导学生抓住语篇特征进行主题探究。
三、教学目标
教学活动
3. Students think and answer a question.
4. Students read an advertisement and answer some questions.
5.Studentsread again andcomplete the notes.
6. Students predict the questions that might be asked in the interview.
2. Students have a free talk.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果价
观察学生的活动反馈，了解学生获取视频信息的情况以及学生的课堂投入度。
环节设计意图：导入话题，引起学生的学习兴趣。
环节二：听前准备，通过预测建构内容图式。（10 mins）
通过自由谈论、回答问题、以及补全阅读笔记的活动搭建语篇的内容框架，在一定的内容输入基础上引导学生进行听力内容预测。
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》主要介绍了西方的艺术世界，包括绘画、雕塑、音乐等。
本单元以艺术为主题，通过学习不同的艺术形式和艺术家，提高学生的文化素养和审美能力。
本节课的重点是Integrated skills部分，通过听力和阅读理解，让学生了解不同艺术形式的特点以及艺术家的创作灵感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于艺术类的话题也有一定的了解。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，对于一些专业的艺术术语和表达可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量用简单易懂的语言进行教学，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，了解不同的艺术形式和艺术家的创作灵感。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的听力和阅读理解，提高自己的审美能力。
3.情感目标：学生能够热爱艺术，培养自己的艺术修养。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握相关的艺术词汇和句型，能够进行简单的听力和阅读理解。
2.难点：对于一些专业的艺术术语和表达，学生可能存在理解上的困难，需要教师进行解释和引导。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和应用英语。
2.情境教学法：通过创设各种艺术情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、艺术图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的艺术作品，如梵高的《向日葵》、米开朗基罗的《大卫》等，引导学生进入艺术世界的话题。
然后，教师提问：“Do you know anything about the art world?”，让学生分享自己对于艺术的了解和看法。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。
通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。
本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。
因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。
3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。
2.教学资源：相关图片、视频、文章等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》(Integrated skills)教学设
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《Dream homes》（Integrated skills）是牛津译林版英语七年级下册的一个单元。
本单元主要围绕梦想家园的话题展开，通过学习房屋类型、位置、价格和设施等内容，让学生能够运用一般现在时谈论个人梦想家园的特点。
教材包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习过一些与房屋和设施相关的内容，对本单元的话题有一定的了解。
但部分学生对梦想家园的认识较为模糊，需要教师在课堂上引导他们进行思考和表达。
此外，学生的英语听说能力参差不齐，教师在教学过程中应关注不同层次学生的需求，尽量让每位学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与梦想家园相关的词汇和句型，如housetypes, location, price, facilities等；能够运用一般现在时谈论个人梦想家园的特点。
2.能力目标：学生能够在口语和写作中熟练运用本单元所学词汇和句型，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过谈论梦想家园，激发学生对美好生活的向往，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的掌握，以及一般现在时的运用。
2.难点：听力理解的提高，以及如何在实际场景中运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际型教学法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.情境教学法：创设真实情境，让学生在具体环境中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元内容进行详细备课，设计各种教学活动和任务。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本词汇和句型。
3.教学资源：准备相关的图片、视频、音频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的房屋图片，引导学生谈论他们最喜欢的房屋类型。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(integrated skills)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏素养。
教材中包含了丰富的语言知识，如词汇、语法和阅读策略，为学生提供了全面的语言学习材料。
二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇复杂的文章。
此外，由于学生对文学作品的接触较少，他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识，如现在完成时、被动语态等。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。
3.情感目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和语法知识。
2.难点：学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的书籍和作家，激发学生对文学作品的兴趣，引入本节课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生运用阅读策略理解文章。
3.词汇语法：学生通过课文学习新词汇和语法知识，教师进行讲解和练习。
4.小组讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式，培养学生的批判性思维能力。
5.文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的文学手法和特点，提高学生的文学鉴赏素养。
Unit4 Integrated skills教案 牛津译林初中英语七年级上册
Unit 4 My day Integrated skills教案（一）his classmates. Would you please help him complete it?（活动方式：独自完成——组内互查、纠错——个人汇报）Task4 ConsolidationWhat have you learned in this class? Do you have any questions toask?【当堂检测】一、根据句意完成单词。
1.Andy is not strong. He______(需要)some exercise.2.It's time to get up,please w____him up!3.Daniel doesn't like water.He s_____goes swimming.4.I love doing morning______(exercise).5.It's time for us______(have)lunch.6.______(not wake)him up.He is too tired.7.We are going to have a big___tinight.A.breakfastB.lunchC.dinnerD.table二、用括号内所给词都正确形式填空。
1. She is busy(do) her homework .She has no time_______ (talk)wi th you.2. Thank you for(help)me carry the box .3. We all look forward to(visit)the Science Museum .4. Would you like(have )some hot dinks ?5. I like(listen)to music ,but I’m not good at (sing) More practice the students’ listening and writing.Complete it by themselves and check in groups.先自己独立完成，1.2.Integrated skills教案（二）三维教学目标1、知识目标：（1）、会用本课时的四会单词。
牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》(integrated skills)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》（integrated skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 3 A day out》主要讲述了一个关于学生参加户外活动的故事，通过这个故事，学生可以学习到如何描述过去发生的事情，以及如何在日常生活中进行交流。
本课的主要语言点是过去式的动词时态，以及一些与户外活动相关的词汇和短语。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对于过去式的动词时态掌握不够熟练，需要老师在教学中进行重点讲解和练习。
此外，学生对于户外活动的经验和描述方法的掌握程度不一，需要在教学过程中进行引导和激发。
三. 教学目标1.能够理解故事内容，把握故事的发展顺序。
2.能够运用过去式的动词时态，描述自己或他人过去发生的活动。
3.能够运用本课所学词汇和短语，进行日常英语交流。
4.能够提高对户外活动的兴趣和参与度。
四. 教学重难点1.过去式的动词时态的运用。
2.与户外活动相关的词汇和短语的掌握。
3.如何运用英语描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行小组讨论和交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.教学PPT：包括故事内容、词汇和短语、语法点等。
2.图片和视频素材：与户外活动相关的图片和视频。
3.练习题：针对本课内容设计的练习题。
4.教学道具：如户外活动用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生谈论自己参加户外活动的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现故事内容，让学生整体感知文本。
同时，老师讲解过去式的动词时态，让学生理解和掌握。
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学生以小组为单位，共同准备表演情境。
达到教学目标五
Step6
提供反馈评价，巩固结构
1.Check around and give help.
2.Ask one or two groups to act it out.
3. Ask Ss to act it out, try to use their own language if possible.
Step3
回忆相关知识，初步运用结构。
1After reading the story, can you answer do T &F questions?
(Task 2)
2Ask Ss to finish T & F questions on SB Page 60.
3 Then get them to order the events individually.
教师讲解示范
学生展示角色表演
小组上前台汇报各组成果
总结归纳要点，鼓励学生不要害怕做任何事情，做最好的自己。
达到教学目标六
板书设计
7B Unit 5 Amazing things
Reading
Groups
turn- turned go-went 1
miaow-miaowed sit-sat 2
ask-asked hear-heard 3
3. How many new words do you remember after listening?
Put the new words together for them to practice reading and remembering.
Do word exercise.
Happy to talk about something amazing.
(Task 3)
Read the story and try to do T & F puzzle.
Ss finish this individually.
Ss practice reading and try to remember.
学生独立思考
教师巡视、点拨。
学生回答问题。
全班朗读，熟悉文本内容
3. Expanding
Don’t be afraid. Try to be the best.
4homework
Watch them act it out and learn from them.
Think and talk
Learn from this story. Don’t be afraid to do everything and you will be the best.
5.学习一般过去时态描述过去事情的初步用法。
重点、难点
1.通过听力训练获取有关信息，能够整合信息、学习记叙文的写作手法；
2.通过学习发生在Millie和Amy身上的奇异事情，初步学习一般过去时。
Procedure
Teacher’s activities
Students’ activities
Feedback
Give instructions about the key points.
小组合作交流，准备回答。
给予学生适当的时态指导，板书动词过标四
Step5
引发期待行为，强化结构
1.Ask Ss to go through the storyand find out what happened in the park
2.Ask Ss to complete the play and then check answers in groups.
3.Encourage them to act it out according to the play.
4. Give them to do preparation before their performance. Give some help if necessary.
牛津初中英语教学设计
学校
新北实验中学
班级
七（13）
执教
汤云芳
课题
7B Unit 5 Reading (1)
教学目标
1.了解一件发生在Millie和Amy身上的奇异事情；
2.从听力材料中获取信息，整合信息，并能进一步处理信息；
3.学习记叙文的写作手法；
4.学习了解主要内容、快速浏览、查找细节的阅读技巧；
.
3 Encourage them to practice read -ing to remember sth. important.
Ss do this part in groups.
Ss work in groups and then read together.
Practice reading it.
Listen and try to understand it.
Learn new words in a situation.
教师引导学生讨论新奇东西。
教师导入故事，铺垫并教授新词
全班朗读，个人解释单词，小组合作完成日记。
达到教学目标一
Step2
导出目标,生成结构.
1Ask Ss to listen to Millie and Amy’s story. Answer questions.
(Task 1)
2. Guide Ss to complete reading the story and better understand it.
Read and think in pairs
Check their answers in class.
学生两人一组相互问答
学生互帮互纠，教师点拨
达到教学目标二
sound-sounded see-saw…4……
反思：作业中布置的是网上找寻一件奇异的事件，用英文口述给你的同伴听。有学生讲到故宫博物馆的雷雨后人物镜像反射。非常有趣。
达到教学目标三
Step4
呈现刺激性材料，活用结构。
1 Say to the class, “ You did a really good job in groups. Can you help me to fill in the blanks?
(Task4)
2Ask Ss to work in groups and then read together in class.
Listen carefully and try to follow me the teacher to retell this story.
Ss finish the play in groups.
Be busy with the performance.
Act it out.
学生认真听讲，学习老师复述，了解故事发生。
& aims
Step1
吸引注意,积累语言.
1.Warm up
Share a video with Ss.
2.Lead-in
What can you see in the video?
Where can we see it?
Tell students the story of the ghost house, learning new words.