26月光曲4
《月光曲》教学实录与评析
《月光曲》教学实录与评析作者：周艳娇黄丽琼阮丕俊来源：《广西教育·A版》2012年第04期【关键词】《月光曲》教学实录评析【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）04A-0051-04一、教学内容人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》（第一课时）。
二、教学目标（一）学会本课的生字，理解新词。
（二）通读全文，学用生词概括课文主要内容，理清课文脉络。
（三）解决课后第一道思考题。
有感情地朗读课文，通过品读领悟文本中的人物语言，走进人物的内心世界；体会贝多芬博大、高尚的情怀，学习贝多芬同情和热爱穷苦人民的美好品质。
（四）联系上下文，把贝多芬的内心想法写下来。
三、教学重点理清课文脉络，理解课文主要内容。
解决课后第一道思考题。
四、教学难点有感情地朗读课文，学习贝多芬同情和热爱穷苦人民的美好品质。
【评析：教学目标的确定和明确对于教师来说非常重要，教师只有明确教学目标，才能知道自己要教什么，教学应达到什么标准，以及如何达到这些标准。
按以上确定教学目标，就能使教学有明确的方向，让学生结合课后练习题要求训练听说读写，体现教学内容的重点和难点，符合学生的发展需要。
】五、教学过程（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，老师早就耳闻你们非常聪明，今天老师能在这里跟大家一起学习，感到非常荣幸、非常激动。
所以特意带来了一首曲子，要跟大家一起分享呢！你们想不想听呀？生：想。
师：好，现在就让我们一起来听听吧。
（播放《月光曲》）师：你们能听出这是首什么曲子吗？一起说——生：月光曲。
师：（板书课题)《月光曲》就是今天我们要学习的课文，让我们一起来读课题。
生：（齐读）师：关于《月光曲》，你知道些什么呢?谁愿意把课前收集到的有关资料跟大家交流交流呢？生：我知道《月光曲》全称叫《月光奏鸣曲》，是由贝多芬创作的。
生：贝多芬是德国著名的音乐家，他28岁时听力开始下降，50岁时，两耳失聪，但他仍坚持创作。
《月光曲》第二课时文字实录
《月光曲》第二课时教学实录一、温故而知新。
师：今天这节课，我们继续学习课文第26课《月光曲》。
上节课，我们一起学习了课文的第一至第三小节，你们知道了什么？生1：德国音乐家贝多芬创造了《月光曲》。
生2：《月光曲》是两百多年前被贝多芬谱写成的。
生3：《月光曲》是流传的传说。
师：第一至第三小节还说到：有一天夜晚，贝多芬在有幽静的小路上散步，他听到了什么？生1：在茅屋里，传来了他断断续续的曲子。
生2：茅屋里传来了妹妹和哥哥的谈话。
师：在幽静的小山村散步，贝多芬听到了茅屋里断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子。
他走进茅屋，还听到了哥哥和妹妹的谈话。
从哥哥妹妹的谈话中，贝多芬知道了什么？生1：他们的生活很穷苦。
生2：盲女孩很想听贝多芬是怎样弹曲子的。
师：从对话中，贝多芬知道了他们俩很喜欢音乐，盲姑娘特别喜欢听一听贝多芬谈曲子。
所以，贝多芬被深深被兄妹俩孜孜不倦追求音乐追求艺术的行为所感动。
所以他决定走进茅屋做什么？生齐答：弹琴。
【设计意图】通过复习，唤醒学生的记忆，引出贝多芬为盲姑娘弹奏第一首乐曲的原因，激发他们继续研读文本，深入探究的欲望。
二、细读创作源泉，找到灵感。
师：对，我们一起齐读课文第四至第六小节。
（多媒体出示课文第四至六段）生齐读。
师：课文写了贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹琴。
贝多芬弹的第一首曲子叫什么？生：贝多芬谈的第一首曲子叫《月光曲》。
师：有不同的意见吗？生：他弹的是盲姑娘刚才谈的曲子。
师：贝多芬站在钢琴旁边，弹起了盲姑娘刚才弹的曲子。
这是他弹的第一首曲子。
听完贝多芬弹的这一首曲子，盲姑娘是怎样说的？生：她说：“您就是贝多芬先生吧？”师：她怎么说的？生：“弹得多成熟啊，感情多深啊，您就是贝多芬先生吧？”师：请看屏幕上的这段话，读一读盲姑娘说的这句话。
(多媒体出示:句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”)生齐读。
师：句子中有两个感叹号，这两个感叹号说明了什么？生：说明了盲女孩对贝多芬的崇敬。
(2024年)第26课《月光曲》PPT课件
目录•课程介绍与背景•课文解读与赏析•音乐元素及表现技巧•演奏技巧指导与示范•学生自主练习与互动环节•课程总结与拓展延伸课程介绍与背景《月光曲》创作背景德国作曲家路德维希·凡·贝多芬在1801年创作此曲，当时他身处维也纳，夜晚在郊外散步时听到有人弹奏他的钢琴奏鸣曲，寻声而至，发现是一位盲女在弹奏。
贝多芬深受感动，即兴创作了此曲，并命名为《月光曲》。
贝多芬创作此曲时，正值他听力逐渐丧失的艰难时期，但他依然坚持音乐创作，用音乐表达内心的情感。
《月光曲》以其优美的旋律和深刻的内涵，成为贝多芬的代表作之一。
课程内容与目标课程内容介绍《月光曲》的创作背景、音乐特点、演奏技巧等；分析乐曲的结构、旋律、和声等音乐要素；通过欣赏和演奏，感受乐曲所表达的情感和意境。
课程目标让学生了解《月光曲》的创作背景和历史地位；掌握乐曲的音乐特点和演奏技巧；提高学生的音乐素养和审美能力；培养学生的音乐表现力和创造力。
教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、欣赏、演奏等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段运用PPT课件、多媒体教学资源等现代化教学手段，展示乐曲的相关知识和背景资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，通过钢琴伴奏、学生演奏等方式，让学生亲身感受乐曲的魅力和内涵。
课文解读与赏析课文结构与内容概述结构清晰课文以月光为背景，通过描述人物的情感变化和与月光的互动，构建了清晰的发展脉络。
内容深刻通过对月光的细腻描绘，表达了作者对自然之美的赞叹，以及对生活、情感的深刻思考。
解读运用比喻手法，将月光比作流水，形象地表现出月光的柔和与动态美。
关键语句二“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
”赏析此句运用通感手法，将视觉上的月光与睡眠相联系，赋予月光以触觉和情感的内涵，增强了艺术感染力。
关键语句一“月光如流水般静静泻在这一片叶子和花上。
”赏析此句既展现了月光的视觉美感，也通过“泻”字传达出月光的轻盈和灵动，富有诗意。
《月光曲》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
也会随之起伏，能够自然地引领孩子进入课堂，进入学习状态。 用微笑拉进师生的距离。一堂课下来，如果教师一向板着脸，无形之中孩子就会疏远你，从而产生一些厌
学情绪，因为他觉得老师不喜欢他，所以他也不喜欢老师，就更不会喜欢这样的老师的课堂了。 用评价激发孩子的兴趣。孩子每回答一个问题，最期望的就是老师给他一个针对他回答的恰当的评价。当
（五）突破文章难点，解决“两境”统一。 为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里 平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和 兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲 完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文 字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 （六）释放情感欲望，强化朗读训练。 进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用 ，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品 读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感 ，进一步 体现了“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”。 （七）重视想象能力，拓展创新意识。 在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅美妙绝 伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想， 并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给 我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生 发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)小学语文月光曲说课稿篇一一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。
这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。
学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。
《月光曲》教材解读
《月光曲》教材解读一、文本解析：本课是部编版语文六年级上册第七单元的一篇精读课文，意境优美，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、学情分析:这篇课文在意境和内容知识等方面，对于当前六年级的学生来说是比较遥远的，理解起来会有一定的困难。
在教学时，应给予学生足够的时间去品读课文，让学生在小组内互相交流、探讨，鼓励学生大胆去想象。
三、根据学情，必须处理的语言文字训练点：（一）单元知识目标教材第七单元是围绕“艺术家”这一主题来安排的，让学生在极具丰富的想象中，在课文无比优美的文字里，去感受艺术家的高贵品格及艺术美的熏陶；同时体会作者在文中叙事部分运用到的表达方法，使文章的表达更加细腻、感情更深刻。
并要求学生能认、会写相关生字词。
（二）本课知识目标1、有感情地朗读课文。
2、知道创作经过，感受作者身为艺术家所具有的高贵品格。
3、区分文中实实在在的事物与由事物而引起的联想。
四、语言文字训练点的处理方式本课教学的重点是让学生知道为什么贝多芬会创作出《月光曲》这首曲子，他在创作这首曲子时内心发生了怎样的变化。
本课的教学难点是让学生理解贝多芬内心发生了变化的原因，也正是因为这种内心变化才让他萌发出创作《月光曲》的想法。
这一点在文中并没有直接点明，需要教师精心设计教学环节，一步步的引导学生去理解课文的弦外之音，进而突破本课难点。
下面重点谈以下几个知识点的处理：（一）分清课文中的事物与联想。
在教学第八、九自然段时，我可以先让学生读课文，接下来再看图，用横线画出描写实实在在的事物的语句，用波浪线画出由事物引起联想的语句。
为了夯实理解，此处去掉这些联想的句子，只展示实实在在的事物，学生通过对比朗读，发现这段文字就失去了一大半的美。
进而总结：我们在阅读课文时注意分辨出事物与联想，便可以按照作者的思路，进一步理解课文的主要内容。
平时在生活中观察时也要注意把自己看到的和听到的都写具体，并能适时地加入自己的联想，这样会使文章的内容更充实，表达的感情也会更深刻。
四年级语文《月光曲》教案
四年级语文《月光曲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文内容，体会作者对月光的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（3）学会通过课文内容进行想象和创造，发展学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对阅读的热爱。
（3）培养学生积极向上的情感态度，学会珍惜和感恩。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《月光曲》，熟悉课文内容，感受作者的描绘和情感表达。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对月光的描绘和情感表达。
4. 想象与创造：鼓励学生通过课文内容进行想象和创造，发展学生的想象力。
5. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵课文《月光曲》，提高学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文内容，体会作者对月光的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境和情感表达。
（2）通过课文内容进行想象和创造。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2. 互动式教学法：通过讨论、回答问题等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或音乐，引出课文《月光曲》的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，感受作者的描绘和情感表达。
课文月光曲写作背景
课文《月光曲》写作背景
《月光曲》的写作背景是在贝多芬经历情感波折后创作的。
贝多芬这一时期的奏鸣曲充满了尝试性的作法，他企图重新评价奏鸣曲式主要的创作原理。
传统的格局，奏鸣曲式往往只出现在一个乐章里，而且通常在第一乐章，但贝多芬打破了这种模式，《月光曲》就是古典乐派开始朝浪漫乐派转变的作品之一。
传说有一年秋天，贝多芬到外地演出，来到一个莱因河边的小镇上。
一天夜晚借着月光贝多芬外出散步，听到从一所简陋的屋子里传出断断续续的琴声，弹的正是他的曲子。
贝多芬于是走近屋子，听到兄妹俩的谈话，得知妹妹非常喜欢他的音乐却无力支付票价，只能从别人那儿听来自己练习。
贝多芬于是走进屋子，为姑娘亲自弹奏了方才所听到的自己的那一首曲子，姑娘欣喜不已，贝多芬于是借着窗外的月光，即兴创作了一首，三人都沉浸在美妙的音乐中脑中跟随着音乐节奏不断变幻着各种画面。
当兄妹俩从音乐中醒过神来时，贝多芬已离开屋子回到住处，将方才所弹的曲子记录下来，这便是被后人称颂的《月光曲》。
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主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
作业： （1）词语抄写4遍。 （2）词意抄写1遍。 （3）背诵课文第九自然段。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一 样的糊涂状态。但“觉醒”指觉悟，用在思想上， 表示认识问题从不清楚到清楚；“苏醒”原来的意 思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。也 可以像课文中那样，用来描写出神后的清醒。 （1）在巨大的教育攻势下，他终于（ 觉醒 ）了，向 人民政府交待自己的罪行。
（2）他刚（ 苏醒 ）过来，就忙问：‘“那些书受损失吗？”。
全文分两段
第一段（ 第1自然段 ）简单介绍著名的钢琴曲——《月光曲》
时德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（ 第2－10自然段 ） 详细介绍贝多芬谱写《月光曲》
的整个过程。
{
第一部分（第2自然段）写贝多芬在散步时听到有人弹他的曲子。
第二部分（第3－9自然段）写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了两首曲子。 第三部分（第10自然段）写贝多芬根据记忆谱成了著名的《月光曲》。
两个句子中的“刚才”分别指什么时候？ “贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。” “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—— 《月光曲》记录了下来。” 第1句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘和 她哥哥的谈话之前。 第2句中的“刚才”指的是贝多芬为盲姑娘弹了 第一首曲子，盲姑娘听出他是贝多芬之后。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
幽静——清幽
两者都有表示环境很静的意思。不同的是， “幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清 幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。 （1）春天的樱花公园，（ 清幽 ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ 幽静 ）。
3、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明 什么？“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明盲 姑娘不仅爱音乐而且懂音乐。她从琴声中体会出演奏 者的“感情多深”，从“纯熟”的演奏技巧中猜到演 奏者就是贝多芬。
4、从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声 “陶醉”了？ “皮鞋匠静静地听着。”“月光正照在她那恬静地脸上。” “等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。”从这些 词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？ 答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
再读课文，归纳主要内容
借助课题《月光曲》思考： （1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？ 按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
现在，了什么？
你听出贝多芬的心声了吗？
贝多芬简介
贝多芬,1770年12月16日，出生于德国波恩一个音乐家的 家庭。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演奏会。 12岁开始作曲。22岁定居维也纳。当时正是奥地利封建统治 最黑暗的时代。他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的 褊狭庸俗。他早年受到启蒙运动和法国资产阶级革命影响， 毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当 时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性 格。他50岁时，两耳失聪仍坚持创作。他一生谱写了许多著 名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲32首。他的 音乐创作，集古典派的大成，开浪漫派的先河，对欧洲音乐 艺术的革新与发展，有着极其重要的影响。1827年3月26日， 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。贝多芬是欧洲音乐 史上最伟大的音乐家，被人们称为"乐圣"。他的所有作品在 世界各地广为传诵，他的成功完全来之自身的艰苦奋斗，直 到今日还被人们视为奋斗的楷模。
课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作 的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于 贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说” 是民间流传的故事，不一定确有其事。但是， 民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。 从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可 以看到贝多芬是怎样一位音乐家。
词语注释：
幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
多音字组词
注音
传
弹
{ {
chuá n （ 传说 ）（ 传单 ） zhuà n （ 传记 ）
n ） 恬（ tiá
n） 券（ quà 霎（ shà ）
tá n（ 弹琴 ）（ 弹棉花 ）
dà n （ 子弹 ）（ 弹弓 ）
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是， “恬静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种 平静的神态；“安静”除了表示心理活动，还可以 用来描写环境没有声音的干扰。
1、“断断续续”的钢琴声，说明了什么？ “断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子， 但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他得曲子，又 不熟练，菜走进茅屋。 2、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥 这么说？ “随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲 姑娘非常体谅哥哥的难处。
琴键： 风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。
霎时： 极短的一点时间。 莱茵河： 欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、 法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。 水天相接： 形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。 波涛汹涌： 形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？ 答：贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子， 十分渴望能听到他的演奏，可是家境 贫苦，买不起音乐会的入场券，但她 很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多 芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？ 答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出 他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音 乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于 是即兴再为盲姑娘弹了一曲。