教学大纲
教育培训机构教学大纲(全文)
教育培训机构教学大纲(全文)标题：教育培训机构教学大纲一、前言为了提高教育培训机构的教学质量，规范教学活动，确保学生在有限的时间内掌握必要的知识和技能，特制定本教学大纲。
本大纲依据我国教育部门的相关规定，结合市场需求和学生实际情况，对教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行详细规划，旨在为教育培训机构提供一套科学、合理、实用的教学指导方案。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本学科的基本概念、原理、方法和技能，形成完整的知识体系。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：培养学生正确的价值观、道德观和人生观，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学内容1. 理论知识：包括基本概念、原理、方法等，旨在为学生奠定扎实的学科基础。
2. 实践操作：结合实际案例，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3. 综合素养：涵盖沟通、团队协作、创新、批判性思维等方面的培养，提高学生的综合素质。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、示范等方式传授知识，引导学生理解和掌握教学内容。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解理论知识在实际中的应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4. 实践操作法：让学生在实际操作中掌握知识和技能，提高学生的动手能力。
5. 课后作业与辅导：布置适量的课后作业，巩固课堂所学知识，针对学生的疑难问题进行辅导。
五、教学评价1. 过程评价：对学生在课堂讨论、实践操作等方面的表现进行评价，关注学生的学习过程。
2. 结果评价：通过考试、作业等方式，评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
3. 综合评价：结合过程评价和结果评价，全面评估学生的学习成果。
六、教学安排1. 教学进度：根据教学大纲，合理规划教学进度，确保教学内容的完整性和系统性。
2. 教学时间：充分利用课堂教学时间，合理安排课后作业和实践环节。
教案和教学大纲是什么区别
教案和教学大纲是什么区别教案和教学大纲是教学活动中两个重要的组成部分。
虽然它们都与教学有关，但是它们在内容、形式和功能上存在一定的区别。
首先，教案是教师在备课过程中编写的一份详细的教学计划。
它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式等方面的内容。
教案是教师根据教学大纲和教材的要求，结合自身的教学经验和实际情况，制定的一份具体指导教学的工具。
教案的编写需要考虑学生的学习特点、学科知识点的难易程度以及教学资源的利用等因素，以便教师在教学过程中有条不紊地进行教学。
相比之下，教学大纲是一份更为宏观的教学指导文件。
它是教学机构或教育主管部门制定的教学计划的总纲，用于规范教学的内容、目标和要求。
教学大纲通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评价方式等方面的内容。
教学大纲的编写需要考虑学科的整体框架、学生的学习发展规律以及社会需求等因素，以便为教师提供一个统一的教学指导标准。
教案和教学大纲在形式上也有所不同。
教案通常是一份详细的文字材料，包含了教学的各个环节和步骤。
教案可以按照教学过程的顺序编写，也可以按照教学目标的层次进行编写。
而教学大纲通常是一份简明扼要的文件，用于概括和总结教学的内容和要求。
教学大纲可以按照学科的知识点进行编写，也可以按照学生的学习阶段进行编写。
此外，教案和教学大纲在功能上也存在差异。
教案是教师在具体教学过程中的工具，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，提供教学的具体指导。
教案还可以帮助教师评价学生的学习情况，及时调整教学策略。
而教学大纲则是对整个教学过程的规划和指导，它可以帮助教师把握教学的整体思路和方向，确保教学的连贯性和系统性。
教学大纲还可以帮助学生了解学科的学习要求和目标，提高学习的主动性和积极性。
综上所述，教案和教学大纲在内容、形式和功能上存在一定的区别。
教案是教师在备课过程中编写的一份详细的教学计划，用于具体指导教学。
而教学大纲是一份更为宏观的教学指导文件，用于规范教学的内容、目标和要求。
教学大纲是什么意思啊
教学大纲是什么意思啊教学大纲是什么意思啊教学大纲是指教育机构或教师根据教育目标和教学内容，对课程进行总体规划和安排的文件或文本。
它是教学活动的指导性文件，旨在明确教学目标、课程内容、教学方法和评价标准等方面的要求，为教师提供教学的框架和指引。
教学大纲在教学过程中发挥着重要的作用，对于保证教学质量、提高学生学习效果具有重要意义。
首先，教学大纲明确了教学目标。
教学目标是教育活动的核心，它是教师根据学科内容和学生需求确定的教学要求和预期效果。
教学大纲通过明确教学目标，帮助教师确立教学方向和重点，使教学活动具有针对性和导向性。
教学目标可以包括知识、技能和态度等方面的要求，通过设定明确的目标，教师可以更好地组织教学内容和教学活动，提高学生的学习动机和学习效果。
其次，教学大纲规定了教学内容。
教学内容是教学活动的核心内容，它是教师根据教育要求和学科特点确定的教学内容和教材。
教学大纲通过明确教学内容，帮助教师确定教学重点和难点，使教学活动具有系统性和连贯性。
教学内容应当符合学科的基本要求和学生的学习需求，同时要注重培养学生的综合能力和创新思维。
教学大纲规定的教学内容可以根据教学目标的不同而有所调整和变化，以适应不同学生的学习需求和能力水平。
第三，教学大纲指导了教学方法。
教学方法是教师在教学过程中采用的教学手段和策略，它是实现教学目标和教学内容的重要途径。
教学大纲通过明确教学方法，帮助教师选择合适的教学方法和教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学方法可以包括讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式，教师可以根据教学大纲的要求和学生的特点选择合适的教学方法，以促进学生的主动参与和积极学习。
最后，教学大纲规定了评价标准。
评价是教学活动的重要环节，它是对学生学习情况和教学效果的反馈和评估。
教学大纲通过明确评价标准，帮助教师确定评价内容和评价方式，提高评价的科学性和客观性。
评价标准可以包括考试、作业、实验报告、课堂表现等多种形式，教师可以根据教学大纲的要求和学生的学习情况进行评价，以促进学生的全面发展和个性化成长。
教育学教学大纲完整版
教育学教学大纲完整版教育学教学大纲完整版教育学是一门研究教育现象、教育过程和教育原理的学科，其教学大纲是教育学专业教学的基础和指导，对于培养学生的教育学素养和专业能力具有重要意义。
本文将探讨教育学教学大纲的内容和作用，并分析其在培养学生综合素质方面的重要性。
一、教育学教学大纲的内容教育学教学大纲主要包括以下内容：1. 教学目标：明确教育学课程的培养目标，包括知识、能力和素养三个层面。
知识层面包括教育学的基本概念、理论和研究方法；能力层面包括教育问题的分析和解决能力，教育实践的组织和管理能力等；素养层面包括教育情怀、教育伦理和教育责任感等。
2. 课程设置：明确教育学课程的内容和学时安排。
教育学是一门综合性学科，其课程设置应包括教育学的基础理论、教育心理学、教育方法学、教育管理学等方面的内容，同时也可根据学生的兴趣和需求设置选修课程。
3. 教学方法：指导教师在教学过程中采用的教学方法和教学手段。
教育学的教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的分析和解决问题的能力，同时也要注重培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 教学评价：明确教育学课程的评价标准和评价方式。
教育学的评价应注重对学生知识、能力和素养的全面评价，可以采用考试、论文、实践报告等多种形式进行评价。
二、教育学教学大纲的作用教育学教学大纲在教学中具有以下作用：1. 指导教学：教育学教学大纲是教师教学的依据和指导，明确了教育学课程的目标、内容和教学方法，为教师提供了教学的框架和思路。
2. 促进学习：教育学教学大纲为学生提供了学习的纲要和目标，有助于学生理清学习重点和难点，提高学习效果。
3. 培养能力：教育学教学大纲强调培养学生的分析和解决问题的能力，通过课程设置和教学方法的选择，培养学生的批判思维和创新能力。
4. 提高教育素质：教育学教学大纲注重培养学生的教育情怀和教育伦理，通过教育理论的学习和教育实践的锻炼，提高学生的教育素质和专业能力。
三、教育学教学大纲对学生综合素质的重要性教育学教学大纲对学生综合素质的培养具有重要意义：1. 培养学生的思辨能力：教育学教学大纲强调培养学生的分析和解决问题的能力，通过学习教育理论和实践，培养学生的思辨能力和批判思维，使其具备独立思考和判断问题的能力。
一、什么是教材？什么是教学大纲？
一、什么是教材？什么是教学大纲？答：教材（教科书）是教学的主要依据，它是阐述教内容的专用书籍，是教学大纲的具体化，课文是教材的主要部分。
教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节，课题和条目叙述该学科主要内容的教学指导文件，分说明，本文、附录三部分。
许多教师把教材理解为教科书，认为教科书就是教材的全部，并常与学科、课程、教学内容等概念混淆。
到底如何界定教材，不同观点的人对这一问题也有不同的看法。
下面列举几种具有代表性的观点，帮助我们理解教材的含义，理解教材的广义性与多样性。
1、《中国大百科教育卷》对教材的解释是：（1）根据一定学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反映；（2）教师指导学生学习的一切教学材料。
2、顾明远主编的《教育大词典》对教材的界定为：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，教学的主要媒体，通常按照课程标准（或教学大纲）的规定，分学科门类和年级顺序编辑。
包括文字教材和视听教材。
3、日本学者欢喜隆司教授认为，“从总体上说教材是受学校教学内容所制约的。
它源于实质性的科学、文化、艺术、生活的各个领域，并以计划的形式表现出来。
它包括学生在教师的指导之下通过学习活动在心理上和实践上主动地作为普通教育和专业教育的成分加以掌握的物质对象和观念对象。
4、传统教育派认为：教材是历史积累的人类经验，是学校各学科的目的内容或材料。
现代教育派认为：教材既包括师生所从事的活动，又包括完成此类活动所应用的各种材料或工具。
教材可分为有形的（物质的）和无形的（精神的）。
5、教材是由一定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料，既是教师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。
从教材构成的角度讲，信息及其赖以生存的物质载体是组成教材的不可或缺的要素。
从教材的功能上看，教材是教师为一定育人目标服务的师生之间的是中介媒体。
在新课程师资培训资源包《新教材将会给教师带来些什么》（靳玉乐等主编）将教材定义为：教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。
课程教学大纲精选
课程教学大纲（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、工作方案、合同协议、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, work plans, contract agreements, normative documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课程教学大纲课程教学大纲模板精品8篇课程教学大纲模板1一、课程性质与目的：作为高校大学生思想政治教育课程系列的大学生成长成才导读课程，它是衔接第一课堂和第二课堂的重要桥梁和纽带，对于改进大学生思想政治教育的时效和实效具有重要作用。
课本教学大纲模板范文
一、课程基本信息1. 课程名称：XXX课程2. 课程编号：XXX3. 课程类型：必修/选修4. 学分：XXX5. 教学周数：XXX6. 教学时间：XXX7. 考核方式：XXX二、课程目标与要求1. 课程目标：（1）使学生掌握XXX基本理论、基本知识和基本技能；（2）培养学生运用XXX解决实际问题的能力；（3）提高学生的创新意识和团队协作能力。
2. 课程要求：（1）学生需掌握课程相关的基本理论、基本知识和基本技能；（2）学生需具备运用XXX解决实际问题的能力；（3）学生需积极参与课堂讨论，提高自己的表达能力和沟通能力。
三、教学内容与进度安排1. 教学内容：（1）XXX理论；（2）XXX实践；（3）XXX案例分析；（4）XXX研究。
2. 教学进度安排：（1）第1-4周：XXX理论；（2）第5-8周：XXX实践；（3）第9-12周：XXX案例分析；（4）第13-16周：XXX研究。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法；（2）讨论法；（3）案例分析法；（4）实验法；（5）研究法。
2. 教学手段：（1）多媒体课件；（2）实验设备；（3）网络资源；（4）教材及参考资料。
五、考核方式与成绩评定1. 考核方式：（1）平时成绩（30%）：包括课堂表现、作业、讨论等；（2）期中考试（30%）：测试学生对课程内容的掌握程度；（3）期末考试（40%）：全面考核学生对课程内容的掌握程度。
2. 成绩评定：（1）平时成绩：根据课堂表现、作业、讨论等综合评定；（2）期中考试：按百分制评定；（3）期末考试：按百分制评定。
六、教材与参考资料1. 教材：《XXX》（作者：XXX，出版社：XXX）2. 参考资料：（1）《XXX》（作者：XXX，出版社：XXX）（2）XXX网站（网址：XXX）注：以上模板仅供参考，具体内容可根据课程特点进行调整。
教学大纲都包括哪些内容
教学大纲都包括哪些内容教学大纲是教育教学活动中的一项重要工具，它规定了教学的目标、内容、方法和评价等方面的要求。
教学大纲的编制是为了使教学工作有条不紊地进行，确保学生能够达到预期的学习效果。
那么，教学大纲都包括哪些内容呢？一、教学目标教学目标是教学大纲的核心，它是教学活动的出发点和归宿。
教学目标应该明确、具体、可操作，并与学科的基本要求相一致。
教学目标可以分为认知目标、技能目标和情感目标三个层次，每个层次都有具体的内容和要求。
二、教学内容教学内容是教学大纲的主体，它是教学活动的重要组成部分。
教学内容应该与教学目标相适应，具有科学性、系统性和实用性。
教学内容可以按照知识、技能和情感三个维度进行划分，每个维度都有具体的内容和要求。
在知识方面，教学内容应该包括学科的基本概念、原理、规律和方法等。
这些知识内容应该具有层次性和系统性，能够帮助学生形成科学的思维方式和知识结构。
在技能方面，教学内容应该包括学科的基本操作和实践能力等。
这些技能内容应该具有实用性和可操作性，能够帮助学生掌握解决实际问题的方法和技巧。
在情感方面，教学内容应该包括学科的态度、价值观和情感态度等。
这些情感内容应该具有启发性和感染力，能够帮助学生形成正确的价值观和积极的情感态度。
三、教学方法教学方法是教学大纲的重要组成部分，它是教学活动的重要环节。
教学方法应该与教学目标和教学内容相适应，具有启发性、互动性和多样性。
教学方法可以分为讲授法、讨论法、实验法、案例法、研究法等多种形式，每种形式都有其适用的范围和特点。
四、教学评价教学评价是教学大纲的重要组成部分，它是教学活动的重要环节。
教学评价应该与教学目标相一致，具有科学性、客观性和全面性。
教学评价可以分为形ative评价和summative评价两种形式，形ative评价主要用于指导和改进教学，summative评价主要用于总结和评估教学。
教学大纲的编制应该根据学科的特点和学生的需求进行，具有科学性、实用性和可操作性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生产与运作管理》课程教学大纲Production and Operation Management课程编号：适用专业：经管类各专业、学时数：54 学分数：3执笔者：张毕西编写日期：2004年6月一、课程的性质和目的本课程是经管类各专业的主要专业课程，也是工程类各专业的选修课程之一。
本课程的教学目的在于使学生掌握生产与运作管理的基本概念，原理和方法。
要求学生在牢固掌握传统的生产与运作基本理论与方法基础上，进一步了解生产与运作管理学科的最新发展，了解本课程最新理论和方法。
结合课程设计和企业实习，使学生具备灵活利用本课程知识分析和解决现代制造和服务企业生产运作系统问题的实际操作能力。
二、课程教学内容第一章生产运作管理的基本概念(4学时)掌握生产运作系统的基本概念，生产运作管理在企业管理系统中的地位，重点是生产运作系统的结构和运行原理，生产运作系统的分类及其特点，生产运作管理原则和要求，生产运作管理的对象和内容结构体系，生产运作系统的运行环境，现代生产运作理论的发展。
本章知识点：生产运作系统结构机运行原理，生产与运作系统的类型及特点，生产运作管理概念，生产与运作管理原则与要求。
第二章生产运作战略(4学时)了解现代企业的生存和发展环境及其对企业运作系统的影响，企业战略和战略管理理论，生产运作战略的内容，生产与运作战略决策方法。
本章知识点：企业运作环境及其分析方法，生产运作战略概念与内容，生产运作战略决策方法。
第三章生产运作系统设计(4学时)了解和掌握生产运作系统涉及的内容和要求，产品开发与企业R&D管理理论和方法，生产流程设计与选择，并行工程在产品开发组织中的应用，计算机技术在产品研发中的运用与管理，生产类型、设施和模式的选择。
本章知识点：生产系统构建的内容和要求，产品和技术研发内容及其在生产运作系统中的地位，现代先进组织和运作理论在产品技术研发中的应用。
生产运作系统构建决策理论和方法。
第四章生产运作过程组织(4)本章要求掌握生产运作过程的结构，生产运作过程分类及其特点，合理组织生产过程的要求，生产运作过程的时间结构及生产周期，生产运作过程三种移动方式及其周期计算方法，生产运作过程排序原理与方法。
本章知识点：生产运作过程结构，生产运作类型及其特点，合理组织生产过程的要求，生产运作过程三种移动方式的特点及其周期计算，生产周期时间结构。
第五章生产运作系统设施选址与布置（6学时）要求了解生产系统选址的重要性，影响生产设施选址的因素及其分析方法，掌握生产系统选址原理、步骤与方法；生产系统组成的专业化形式及其优缺点，生产运作系统设施布置原理与常用方法，设施布置的定量化分析与优化模型，计算机辅助生产设施布置优化方法，服务业设施布置特点与方法。
本章知识点为：生产运作系统选址影响因素、选址定性方法、定量化方法，生产运作系统专业化形式及其特点，生产设施布置优化模型，计算机辅助设施布置优化方法。
(本章内容作为课程设计主题之一)。
第六章生产运作系统流水生产组织(6学时）要求了解和掌握流水生产组织的产生与发展，基本原理和要求，流水生产的基本特征，流水线的种类及其特点，组织流水生产的前提条件。
单对象流水生产组织设计原理与方法，可变流水线组织设计原理与方法，混合流水线组织设计原理与方法，手工流水线工序平衡与组织。
本章知识点为：流水生产原理及流水线特征，流水线分类及其特点，流水线的组织设计原理和方法。
第七章生产运作计划(4学时)要求理解和掌握生产与运作计划的基本原理，生产运作计划的层次结构，生产运作系统的生产能力的概念，生产运作系统产能计算方法，生产能力的综合平衡方法，生产储存式企业生产计划制定，订单生产式企业生产计划的制定。
本章知识点：生产运作计划的层次结构，生产能力计划与综合平衡，不同生产模式下生产计划的制定方法。
第八章物料需求计划与制造资源计划(4)要求理解和掌握MRP的基本原理, MRP系统结构，MRP2系统结构及原理，企业MRP2系统的设计、组织实施和管理。
OPT系统原理及其实施，配送资源计划(DRP)系统原理。
本章知识点：MRP/MRP2/OPT/DRP/ERP 等系统组成原理，企业生产运作管理信息系统实施、应用与维护管理。
第九章制造业与服务业作业计划与控制(6)要求了解和掌握：作业计划调度排序的基本概念，流水型作业计划排序问题及其解法，非流水型作业计划排序问题及其解法；服务业运作特点，随即服务系统及其方针，人员班次计划。
本章知识点：作业计划排序问题概念及解法，服务业运作特点，服务业运作系统方针及其优化。
第十章生产运作现场管理(4)了解和掌握：现场生产运作现场管理的特点和要求，生产现场管理的方法和工具，目视化管理，看板管理，班组组织与员工管理，质量控制，生产现场统计，5S 管理。
本章知识点：生产运作现场管理的特点和要求，现场管理的方法和工具，目视化管理，看板管理，生产现场统计，质量监控，5s管理。
第十一章供应链与物流管理(6)掌握和了解：供应链管理理论，物流管理理论，物流中心运作管理、物流运输管理，库存管理与库存模型，采购与供应商管理、物资消耗定额与供应计划，物料搬运管理，物流配送管理。
本章知识点：供应链管理，物流管理，库存管理，库存模型与优化，采购管理，物资消耗定额与供应计划。
第十二章先进生产方式与理论(4)掌握和了解：大规模定制运作模式、JIT-准时生产，LEAN-精益生产，AM-敏捷制造，CE-并行工程，CIMS-计算机集成制造系统，OPT-最优生产技术等先进生产运作理与方法。
本章知识点：JIT，LEAN，AM，CE，OPT，CIMS 等先进运作理论及应用。
（3）课程教学的基本要求本课程要求采用多媒体课室进行教学，每章内容配置一定量的作业题和案例，授课过程安排2-3次课堂案例分析和讨论，每次讨论一节课时间。
讨论前，要求每个学生预先准备一份书面讨论稿。
授课过程要求穿插1-2次的生产运作现场参观。
课程结束安排两周的课程设计—也可结合专业实习进行。
通过实践环节锻炼，加深学生对本课程理论的掌握程度，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（4）本课程与其它课程的联系与分工本课程的先修课为：运筹学，技术经济学，管理学，财务管理。
（5）建议教材及教学参考书1、陈荣秋，马士华，《生产与运作管理》，高等教育出版社；2、许统邦，《生产管理学》，华南理工大大学出版社；3、龚国华，龚益鸣，《生产与运作管理》，复旦大学出版社；4、理查德B.蔡斯等，《运作管理》，宋国防等译，机械工业出版社，第八版；5、理查德B.蔡斯，尼古拉斯.J.阿奎拉诺，F.罗伯特.雅各布斯著，任建标等译，《运作管理》；机械工业出版社，第九版；6、潘家轺，曹德弼，现代生产管理学，清华大学出版社；7、陈荣秋，周水银，生产运作管理的理论与实践，中国人民大学；8、宋克勤，陈文安，《工业企业生产管理与控制》，立信会计出版社；9 布鲁斯.A.汉德生，乔格.L.拉克，《精益企业-企业精益化之道》，上海科技文献出版社；10、陈启申，《MRP2-制造资源计划基础》，企业管理出版社；11、詹姆斯.P.沃迈克，丹尼尔.T. 琼斯，《精益思想》，商务印书馆；12、陈菊红，汪应洛，《灵捷虚拟企业-科学管理》，西安交通大学出版社；《生产与运作管理》课程设计大纲Course Training of Production and Operation Management课程编号：适用专业：管理类专业学时数：2周学分数：2执笔者：张毕西编写日期：2004年6月一、课程性质和目的本课程设计是与《生产与运作管理》配套的实践环节之一。
在完成《生产与运作管理》理论教学基础上，对学生进行一次全面的实操性锻炼，采用制造企业的实际案例和数据，要求学生完成两大方面的实际设计内容，包括生产车间的设施布置方案分析与设计，生产运作系统生产能力平衡与生产计划编制。
通过本环节的设计锻炼，让学生加深对本课程理论与方法的掌握，同时具备分析和解决生产运作系统问题的能力，改变传统的理论教学与生产实际脱节的现象。
课程设计过程按分组的方式进行，由指导教师向学生发放有关的课程设计背景资料，并向学生讲述课程设计的要求、步骤、和方法，设计过程采取课堂集中辅导，分散设计的方式进行。
课程设计按3~6个人为一组，要求在小组内分工协作、充分讨论的基础上形成设计方案，课程设计过程要求提交一份课程设计报告书，必要时可要求各小组选出一个代表，进行课程设计方案演示和答辩，评出若干优秀设计成果。
二、课程设计内容以某订货-生产式企业为对象(见附件资料)，按该企业的生产实际资料为设计依据。
对该企业某生产车间的设施布置进行定量分析和优化设计，并比较优化布置后的运输工作总量；以某车间实际生产条件和产能、所接订单任务及交货期要求，进行产能平衡，并制定该车间生产作业计划。
具体内容和步骤如下：1.提供资料：⑴某车间原布置图；⑵两周的生产订单；包括：产品品种、数量、交货期要求；⑶各订单产品的工艺流程、各工序的工时定额；2.车间设施规划与布置设计：⑴了解和分析某车间原有设施布置图，分析其设施布置方案的优缺点；⑵根据手头掌握的订单生产任务量，统计各工作中心(工序)之间的物流量，并画出该车间内的设施之间物料运输量矩阵表；⑶根据车间原有布置图，确定车间运输距离矩阵表；⑷计算并分析原有布置方案的物流运输工作总量；⑸用从至表-试验法，对现有布置方案进行优化，寻求并得到较优布置方案；⑹采用物流量矩阵表和工作中心距离矩阵表，计算优化布置方案的运输工作总量，并比较新旧方案的物流运输量工作量结果；⑺画出新的车间优化布置图—明确标注各工作中心名称、面积形状大小、所处位置、包括通道、储存区、出入口等。
3、产能平衡与生产计划编制⑴了解某车间近两周的定单情况；订货品种、订货数量、交货期等要求；⑵了解各订货产品的工艺流程，及各产品工时定额；⑶进行工序产能计算，安排各订单加工顺序，并进行产能平衡和人员配置；⑷列出计划排产结果，给出产能力用计划；4、设计原则：⑴设施布置要求在现有生产条件的基础上，达到运输工作总量最小化；⑵既要满足客户交货期要求，又要充分利用设备和人力，达到成本最小化。
5、提交设计报告⑴最终结果要求提供详细的计划编制报告书。
解释设计过程的每一步，说明设计思路和依据，计算过程和计算结果。
⑵设备布置方案的设计草图；⑶生产作业计划安排结果(计划排产表)6、要求和学时分配：⑴设计过程以小组为单位，各组设一个组长，负责组织和协调本小组的讨论、任务分工等；⑵设计过程必须在本组内独立完成，不得跨组参考或抄袭，避免方案出现雷同；⑶设计书一律采用A4V纸打印，用统一封面装订；⑷课程设计原则上在2周内做完，两部分内容各占1周；⑸第二周五进行优秀设计方案评选，在各组推选代表进行方案介绍的基础上，推选出2-3个优秀设计方案。