一年级数学《6、7、8加几》评课稿
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
8、7加几评课稿
8、7加几评课稿
评《7、8加几》
数学级部教研活动中，听了毛老师的《8、7加几》一课，受到的启发很多，感触较深。
对照自己的教学，当时我是按照书上的课时安排，把8、7加几放在一个课时里进行教学，结果有三分之一的孩子都学得糊里糊涂，计算起来既费时又费力，很是麻烦。
毛老师在教学这部分知识时重视对8加几的教学，7加几安排在巩固部分，那幺这节课的中心就是教学8加几，使学生能理解算理，正确并较熟练的进行计算。
8加几是在已学过9加几的基础上进行的，学生有了9加几的基础，难度不大，教学的重点是引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来。
为了调动学生学习的积极性和主动性，毛老师以学生都喜欢的情境引入，设计了游戏，有效地吸引了学生的注意力。
导入部分所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习８加几的进位加法。
新授部分通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，并通过演示，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的与抽象算理的计算过程一一对应起来，探索出8＋4、8＋7、8+3的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。
然后脱离图画，让学生利用知识的迁移计算8+5、8+6，思考算法，算出得数，并说出为什幺这样填，巩固了学生对算里的理解。
在巩固练习时，我先引导学生回忆如何“凑十”计算8加几，再通过心算，直接说得数，提高学生的计算速度。
这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
巩固部分利用所学知识解决生活中的问题，把数学和生活紧密联系起来。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法运算，对于加法的概念有一定的了解。
但是，对于8、7、6加几的情况，学生可能还不太熟悉，需要通过例题和练习来巩固。
此外，学生的观察能力和思考能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握8、7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与课堂活动，感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握8、7、6加几的计算方法。
2.难点：学生能灵活运用加法的规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、例题等，引导学生观察、思考、交流。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察8、7、6加几的情况，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，引导学生发现加法的规律。
3.练习：学生进行计算练习，巩固所学知识。
4.应用：学生运用加法的规律，解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8 + 几 = （）7 + 几 = （）6 + 几 = （）八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2.练习情况：检查学生的练习结果，了解学生对知识的掌握程度。
3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
《8、7、6加几》教学设计与评析
《8、7、6加几》教学设计与评析【教学目标】（1）使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
（2）培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
（3）培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重难点】掌握8、7、6加几的计算方法。
【教具准备】课件、学具小棒。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1、下面我们先来做闯关游戏，比比谁的反应快。
（1）9+（）=108+()=107+（）=106+()=10（2）9+7= ？你是怎样想的？让学生说出计算过程。
（评析：通过闯关游戏，吸引学生的注意力。
既复习了前面学习的知识，又激发了学生的学习积极性，为下面的学习进行了很必要的铺垫。
）2、下面我要带大家到一个好玩的地方去，想知道要去哪里吗？二、动手操作，自主探究（一）创设情境，激发兴趣1、下面我就带同学们到运动场去看一看，课件出示信息窗画面。
请同学们仔细观察，你获得了哪些数学信息？学生汇报。
2、根据获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？（1）两组一共要多少瓶果汁？（2）两组一共要多少瓶矿泉水？（3）一共有多少名运动员？……（评析：数学源于生活。
课件展示画面，让学生根据领饮料情况发现问题、提出问题，从而引出要解决的问题。
这样，学生从生活情境中进行观察、思考，不仅能够很好地激发学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与数学活动，而且能够最大限度地发挥他们的聪明才智和潜能。
）（二）探究新知1、教学8、7加几（1）要算两组一共要多少瓶果汁，怎样列式？生：8+7=（2）8+7你想怎样计算？生：摆小棒。
请生边说边演示摆小棒的过程。
师强调：怎样移动小棒，一眼就能看出8加7等于多少？生1：把7分成2和5，从7里面拿出2与8凑成10，然后10加5等于15。
师：根据分的过程板书。
并让学生互相说一说，最后根据板书齐读。
生2：把8分成3和5，从8里面拿出3与7凑成10，然后10加5等于15。
8、7、6加几评课稿
8、7、6、加几评课稿
郑开学校建设路小学赵美琴
由于学生已经学习了9加几的知识，对凑十法已有一定基础，因此对于本节学习的8、7、6加几，从课堂情况来看学生已经比较得心应手了，曹老师通过适当引导，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，突出了学生学习的主体。
在整个过程中曹老师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。
我认为，本节课是一节成功的设计，无论从学生学习的兴趣，学习的结果来看，都是一节成功的课。
但是教学目标还需要进一步细化，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面还存在不同程度的问题。
现在从以下几方面谈谈自己听课的想法：
一、学生能力的养成
倾听是低年级学生的重要学习习惯之一，学生在倾听时要做到：1、眼睛注视发言人；2、能复述别人的发言内容；3、能对别人的发言做简要评价。
倾听是学习的起始行为，更是人类交往的基本礼仪，所以我们应把倾听作为
学习习惯的头一个重点培养。
二、学习方式的运用
现在常用的学习方式是合作学习，但是合作学习时必须做到：合作目的清楚，分工明确，有合作的必要。
因为是小学一年级的学生，因此在活动之前，老师必须把要求说清楚，或者应该给学生示范。
小组活动结束后，全班要进行小组汇报展示。
只有这样清晰的活动步骤，明确的合作安排，合作学习才不流于形式。
8、7、6加几》说课稿
8、7、6加几》说课稿XXX说课稿一、说教材1、教材的地位今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材，数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》中第二节课，《8、7、6加几》，这节课是在学生学会10以内的加减法，和熟悉了凑十法的基础上教学的。
这一课主要是培养学生用多种方法解决问题的能力。
2、教学目标依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：知识与技能：引导学生在已有的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
过程与方法：在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
情感态度与价值观：在研究中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
3、教学重点、难点重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。
二、说教法和学法根据本节课教学内容和学生的思维特性，我采用了启发法、谈话法、窥察法着手操作法等各种方法的优化组合。
引导学生着手实践。
1自主探索、协作交流，从而掌握8加几、7加几、6加几。
教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的各种感官参与研究。
学生通过观察情境图，然后思考解决的方法，用多种方法解答。
三、说教学过程1、复引入因为这节课要用到凑十法，所以在复迎入部分我出示了几组凑十的算式，让学生回顾凑十法。
2、新授新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，增强学生的数学应用意识。
因此本课先出示学生开运动会的情境图让学生观察图，然后提出数学信息和数学问题。
提出问题之后让学生用多种方法来解决这个问题，第一种是点数发；第二种是将参加运动会的学生分成两波，前面的一波有8人，后面一波有5人，在算一共有多少人；第三种是将学生分成男生和女生，男生有7人，女生有6人，求一共有多少人。
根据这些方法可以列出两个算式，分别是8+5和7+6.列出算式想办法算他们，这是本节课的重点，在计算上也要用多种方法计算，首先计算8+5：第一种是数手指，在大数的根蒂根基上数小数；第二是凑十法将8分红3和5，5加5等于10，3加10等于13；第三种是将5分红2和3，8加2等于10，10加3等于13.用三种。
《8、7、6加几》的教学案例与反思.doc
《8、7、6加几》的教学案例与反思【设计说明】《8、7、6加几》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册的内容，本节课是在学生学习和掌握了“9加几”的基础上进行的教学。
学生对用“凑十法”解决问题已经有了初步的认识，因此本节课主要通过运用信息技术手段进行教学，让学生在动手操作和比较中实现知识的迁移。
【教学设计】教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教学冃标：1 •使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算“8、7、6加几” 的各种计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算“8、7、6 加几”。
2•培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力、对知识的迁移类推能力。
3 •培养学生合作学习和应用数学的意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算“8、7、6加儿” 的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法的多样化。
教具准备：课件、学具小棒。
【教学过程】一、口算导入ljili：同学们，咱们来进行口算比赛，看谁算得快。
2•师：刚才大家表现得很好，现在咱们去个有趣的地方！（课件出示儿童乐园）3•师：想去吗？咱们乘车去，谁说对了谁先出发！师：最后一题，9+7得多少？咱们一块答！（生答。
师问：你是怎样算的？）二、自主探究，学会算理1•激趣导学（1）儿童乐园已经有很多人在等着买门票了，你知道一共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（课件出示主题图）（2）学生汇报、交流。
师：你是怎样知道的？生1：数的。
生2：用接数法。
2.汇报点拨（1）8加儿（教学教材中的例1）师：9加几的方法咱们已经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的算法用学具摆一摆，并和同桌说一说。
比一比哪个小册友最会动脑筋，想到的方法最多。
学生交流后汇报，教师指名学生上台演示，说算法。
（出示学生的儿种摆法，通过比较，请学生选择口己喜欢的算法记下来。
题冃：你觉得哪种方法能一眼看出8+5是多少？）Dili：现在用你喜欢的方法算一算这儿道题。
数学6、7、8加几的评课稿
数学6、7、8加几的评课稿
关于数学6、7、8加几的评课稿
今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节一年级数学上册“6、7、8加几”的课程，从听课中可以总结出一下几点：
1、教师对知识的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算，复习巩固了算法的原理以及方法，让学生明白9如何凑十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好的铺垫，学生也能够很快的从中领会到计算原理。
2、还有一个非常突出的特点那就是，施老师对学生的语言表达训练到位，学生从课堂的说凑十法的过程非常熟练，在课堂上也做到了不断练习，充分让学生反复说，准确说，流利说。
3、对课本的教学用图充分挖掘，从例题中发现数学问题，让学生明白题意，知道给出的数学信息，引导学生的会利用信息发现问题，解决问题，知道从不同的方向进行解决问题，有前后人数相加，有不同衣服颜色的人数相加，锻炼学生的.思维能力。
4、注重计算的方法练习，例如在计算8 5=的时候强调可以看8分5，也可以看5分8，从两个方面进行解决问题，拓展学生的思考能力，让学生明白凑十法的灵活应用。
5、从一个儿歌帮助学生解决凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算的小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。
可以说是整节课教师都把握住了重点内容，强调方法练习，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算。
对本节课意见和建议：
1、能否在写课本例题时，让学生说说算式可以怎么列，或许有8 5或5 8，7 6或6 7的不同列法，这样可以结合到最后一题，为下节课渗透。
2、摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆，感受过程，计算结果也可以做到进行验算。
【关于数学6、7、8加几的评课稿】。
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一年级数学《6、7、8加几》评课稿
一年级数学《6、7、8加几》评课稿
活动形式：听评课
主讲人：施老师
评课人：孙建磊
主题：训练学生准确表达数学语言的能力
时间：2014-12-11
今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节一年级数学上册关于“6、7、8加几”的课程，从听课中可以总结出一下几点：
1、教师对知识的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算，复习巩固了算法的原理以及方法，让学生明白9如何凑十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好的铺垫，学生也能够很快的从中领会到计算原理。
2、还有一个非常突出的特点那就是，施老师对学生的语言表达训练到位，学生从课堂的说凑十法的过程非常熟练，在课堂上也做到了不断练习，充分让学生反复说，准确说，流利说。
3、对课本的教学用图充分挖掘，从例题中发现数学问题，让学生明白题意，知道给出的数学信息，引导学生的会利用信息发现问题，解决问题，知道从不同的方向进行解决问题，有前后人数相加，有不同衣服颜色的人数相加，锻炼学生的思维能力。
4、注重计算的方法练习，例如在计算8 5=的时候强调可以看8分5，也可以看5分8，从两个方面进行解决问题，拓展学生的思考能力，让学生明白凑十法的灵活应用。
5、从一个儿歌帮助学生解决凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算的小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。
可以说是整节课教师都把握住了重点内容，强调方法练习，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算。
对本节课意见和建议：
1、能否在写课本例题时，让学生说说算式可以怎么列，或许有8 5或5 8，7 6或6 7的不同列法，这样可以结合到最后一题，为下节课渗透。
2、摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆，感受过程，计算结果也可以做到进行验算。