望岳(杜甫)说课稿
望岳(杜甫)说课稿
望岳（杜甫）
望岳一篇是我国唐代文学家杜甫的一篇诗歌作品，该作品是以咏唐
朝著名将领李广为主题的，通过对李广事迹的赞美和表达自己的壮志
豪情，展示了作者对国家和民族的忠诚和热爱。
本文将从诗歌的结构、主题、形象描写和意境构建四个方面进行分析和讲解。
一、诗歌结构
望岳是一首七绝诗，全诗共四句八个字，每句两个字为对仗。
二、作品主题
望岳的主题是赞美李广将军及他的壮丽事迹，表现了杜甫对国家仁
人志士的赞颂，同时也表达了自己对国家的忠诚之情。
通过写李广将军，杜甫表达出自己对国家、军人以及祖国山河的热爱之情。
三、形象描写
在本诗中，杜甫通过形象描写来表达其思想感情。
首先，诗中以“岱宗夫如何”作为开篇，岱宗指的就是泰山，是中国五岳之首，用这
样一句门径问，表达了杜甫对泰山的景色和李广的壮丽事迹充满好奇
和向往之情。
其次，“雄州雾列，俊采星驰”一句描写了李广的英武形象，雄州指的是李广的故乡幽州，这里的雾列和星驰用以形容李广的
英勇形象。
接下来，“台隍玉佩，聪明剑锋”一句则描写了李广手中的
宝剑和佩饰，以展示他的非凡气质和独特魅力。
最后，“夜光瑰秀，月
色朦胧”营造出一种朦胧的美感，表现出李广将军的高尚品德和崇高理想。
四、意境构建
望岳通过精致的描写和巧妙的意象，构建了一幅壮丽的意境。
诗中通过描绘泰山的壮丽景色和李广将军的英勇形象，让读者感受到一种崇高和豪情，给人一种气脉山河的美感。
这些意象不仅展示了李广将军的英勇形象，同时也 implied 表达了作者对国家的忠诚和热爱之情。
总之，望岳是一首以李广将军为主题的诗歌作品，通过杜甫对李广将军壮丽事迹的赞美和描绘，表达了他对国家和民族的忠诚和热爱之情。
通过精致的描写和巧妙的意象，创造出了一个令人回味和感受到壮丽意境的诗篇。
望岳一诗的优秀之处在于其语言简练、形象生动、意境深远，充分展示了杜甫的才华和艺术实力。
这篇诗歌作品对于读者来说，具有很高的艺术观赏性和文化内涵，是值得深入研究和品味的经典之作。
杜甫《望岳》教案(优秀14篇)
杜甫《望岳》教案（优秀14篇）《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1、泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负理解诗中哲理和意境；八年级学生一课时（一）导入：1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。
说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山2、介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。
泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。
数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）讲授新课：分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知：1、朗读，强调字音、字形。
2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。
接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。
望岳说课稿范文模板3篇(《望岳》说课)
望岳说课稿范文模板3篇(《望岳》说课)下面是收集的望岳说课稿3篇(《望岳》说课)，欢迎参阅。
望岳说课稿1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第30课诗五首中的《望岳》。
有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。
他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。
一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。
这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。
学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。
二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。
知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法目标1、通过查阅资料，了解作者、作品。
2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观目标。
体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。
教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。
三、说教法学法埃德加富尔曾说：‘未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
’叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。
’我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作四、说教学程序第一课时-----《望岳》〈一〉。
创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
草堂留后世，诗圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。
《望岳》说课稿
《望岳》说课稿第一篇：《望岳》说课稿各位评委老师大家好,我今天说课的题目是《望岳》下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《望岳》是人教版八年级上册第五单元《杜甫诗三首》的第一首，这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习这三首诗，学生能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。
诗歌望岳描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
二、说学情本课教学对象是八年级的学生，他们在之前学习过关于杜甫的诗歌，初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。
他们存在思维活跃、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完成本科教学目标，培养学生的体验感悟能力。
三、说教学目标 1.知识和与技能目标能借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。
3.情感态度价值观目标体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。
四、说教学重难点教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学难点：理解诗中哲理和意境。
五、说教法学法德国教育学家第斯多慧曾说“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。
”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程(一)激趣导入：这节课，我将采用谈话法进行导入。
一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢?让同学自由回答，把话题引向“旅行”。
说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。
《望岳》课文教案（通用5篇）
《望岳》课文教案（通用5篇）《望岳》课文教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《望岳》课文教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《望岳》课文教案1【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象?（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联:远望绵延不绝、树木苍翠颔联:近望神奇秀丽、巍峨高大颈联:细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联:不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
杜甫《望岳》教案(优秀3篇)
杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。
我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。
我现在所教班级的学生，人才济济。
他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。
所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。
《望岳》说课稿
《望岳》说课稿一、教材信息•课文名称：《望岳》•作者：杜甫•课时数：1课时二、教学目标1.了解古代文学中的描写手法和修辞方式2.理解杜甫的写作背景和创作意图3.分析课文的寓意和主题4.提高学生的口语表达能力和写作能力三、教学过程1. 导入环节活动1：观察图片请学生观察一张描绘秋天的山水画，并想象自己置身其中。
活动2：导入课文引导学生阅读课文标题，并思考“岳是什么？”“为什么要望着它？”等问题，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习环节活动3：背景知识讲解介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解其写作时的社会背景和思想情感。
活动4：阅读课文请学生默读课文，然后大声朗读。
老师可以结合重点词汇讲解，帮助学生更好地理解。
活动5：交流讨论组织学生分组进行讨论，让每组选出一位代表分享自己的理解和感受，并与其他组交流。
活动6：撰写读后感要求学生将自己的思考和感受写下来，然后在课堂上分享。
3. 实践环节活动7：写作练习请学生选择自己喜欢的山、水或其他事物进行描写，尝试运用杜甫的修辞方式和描写手法，写一篇不少于300字的文章。
4. 总结与拓展总结回顾课堂内容，总结学生的收获和不足之处，并给予及时反馈。
拓展推荐相关文学作品，如《赤壁赋》、《滕王阁序》等，让学生进一步了解古代文学和文化，增加见识。
四、教学评估•观察学生在课堂上的表现，包括课堂参与度、理解程度、口语表达和写作能力等。
•收集学生写的文章，并进行评阅，了解他们对课文的理解和运用情况。
五、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对古代诗词欣赏不够热爱，需要我们教师创设更多的情境，激发他们的兴趣。
同时，对于一些容易产生困惑的部分，需要更详细地讲解，帮助学生更好地理解。
此外，对于写作练习，我发现有些学生还不够熟练，需要我们设置更多的环节和提供更多的范例，帮助他们提高写作水平。
望岳说课稿人教版
望岳说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版语文教材中的一篇经典古诗文——《望岳》。
这首诗是唐代诗人杜甫的作品，通过对泰山的描绘，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。
本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和古诗文的理解能力，但对杜甫的生平和创作背景可能还不够了解。
因此，本课的教学目标是：1. 让学生理解《望岳》的文本内容，掌握诗中的基本意象和象征意义。
2. 引导学生认识杜甫的诗歌风格和他在文学史上的地位。
3. 培养学生的爱国情感和对自然景观的审美能力。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和古诗文的创作技巧。
二、教学内容与分析《望岳》这首诗共有五十六字，分为两个部分。
前四句通过对泰山的描绘，展现了诗人对自然景观的赞美；后四句则通过对泰山的仰望，寄托了诗人对国家和民族的忧虑。
在教学过程中，我们将从以下几个方面进行分析：1. 诗句解析：逐句解读诗中的语言特点，如对仗工整、意象丰富等，帮助学生理解诗句的表层意义。
2. 意象与象征：分析诗中的泰山、天门、齐鲁青未了等意象，探讨它们在诗中的象征意义。
3. 情感与主题：引导学生体会诗人在诗中表达的对国家和民族的忧虑，以及对美好未来的向往。
4. 诗歌背景：介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。
三、教学方法与手段为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授诗歌的基本知识和文学背景。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3. 创作法：鼓励学生尝试创作自己的古诗文，运用所学的意象和象征手法。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对泰山自然景观的直观感受。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示泰山的图片，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗句讲解：教师逐句讲解诗歌内容，学生跟读并记忆。
3. 意象分析：引导学生分析诗中的意象和象征，进行小组讨论。
杜甫《望岳》教案(6篇)
杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
望岳说课稿
（五）利用网络、扩展延伸
信息时代的教育要求学生围绕一个问题利用现 代教育信息积极主动投身于探索活动，去收集 相关资料扩展相关知识，因此在这环节中我再 次安排了学生动手上网操作查找作者资料的过 程。
（六）动画视频、背诵积累
播放动态的视频朗诵然后让学生背诵积累。
说 课 设 计
望 岳
说课流程
一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四、教法、学法 五、教学流程
一教材分析ຫໍສະໝຸດ 《望岳》这首诗集美景、美情、美言于一体， 抒发了作者敢于攀登绝顶的雄心壮志，被人们 誉为歌咏泰山的绝唱。诗中蕴涵的哲理对学生 人生观的培养和进取精神的塑造以及对学生古 诗欣赏能力的培养都起着重要的作用。诗文无 论从写作手法、还是语言风格看，都是发展学 生语言、启发思维、启迪智慧的好载体。
五教学流程
《新课标》要求教材内容的安排要简化头绪， 突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能 力之间的联系，致力于学生语文素养的提高。 因此在本文的教学中我设计了（一）激发兴趣、 理解课题-------（二）交流信息、感受魅力--------（三）自主读文、初步感知---------（四） 教师引路、精读细品-----（五）利用网络、扩 展延伸-----（六）动画视频、加强积累 6个教学环节，来努力构建有效的课堂教学。
（四）教师引路、精读细品
2. ①将图文有机融合，为每一句诗配上一幅画。 使生动、形象的图片为学生深入的理解感悟做 好铺垫，提高学习效果。 具体做法：首先引领学生为每一句诗配上一幅 画图片。
（四）教师引路、精读细品
②教方法，做示范。这是一首写景抒情诗，诗中有画， 画中有诗，可以说这首诗每一句就是一幅画，所以我 们在理解还应该加上自己的想象和联想。用自己的语 言来描述一下透过文字你都体会到了什么。比如第一 句 “岱宗夫如何，齐鲁青未了。”就可以这样描述： 让我魂牵梦绕的泰山啊，你究竟是什么样子的呢？今 天我终于可以看到你了，啊，你原来是这样的雄伟高 大，竟然在齐鲁大地上绵延了几百里，你那苍翠挺拔 的身姿真是让人喜爱啊！“一千个读者就有一千个哈 姆雷特”，于老师期待着大家的个性解读，下面，哪 个同学试一试。让学生练习。
《望岳》公开课说课稿
《望岳》公开课说课稿《望岳》公开课说课稿引言：《望岳》是唐朝著名诗人杜甫的一首五言诗作,是诗人登山时抒发对南岳景象和自己的感悟的作品。
下面就是小编整理的《望岳》说课稿，欢迎大家阅读!尊敬的各位评委，你们好!有这样一位诗人，他的诗感时伤世;他的诗忧国忧民;他的诗沉郁顿挫;他的诗也壮志豪情。
他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。
一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。
这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。
学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。
二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。
知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法目标1、通过查阅资料，了解作者、作品。
2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观目标体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。
教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。
三、说教法学法埃德加·富尔曾说：‘未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
’叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。
' 我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作四、说教学程序第一课时-----《望岳》〈一〉。
创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜;世上疮痍，诗中圣哲。
草堂留后世，诗圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介绍(由学生展示有关文字资料)通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的.能力。