部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》优秀教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一、教材分析1.1 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第4课，题目为《三月桃花水》，主要讲述了作者游览三月的桃花溪的情景描述。
1.2 教材目标•了解水的特点与特征，对景色进行生动描写。
•学习运用形象直观的语言描写风景，培养对大自然的热爱。
•培养学生观察与体验的能力，激发学生对文字的联想。
1.3 教材要求•注重培养学生的观察力和想象力。
•通过本文让学生领略三月桃花溪的美景，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学安排2.1 教学时长本节课建议安排1课时进行教学。
2.2 教学内容1.分析文章结构，引导学生理解作者对桃花水景物的描写。
2.带领学生一起感受大自然的美丽，让学生用自己的语言描写水的样子。
3.鼓励学生多角度观察和思考，尝试用另一种表达方式描写桃花水。
2.3 教学步骤1.导入：通过展示图片或视频引出桃花水的景物，引发学生对桃花水的思考。
2.分析：分段讲解文章，解读作者对三月桃花水的描写。
3.练习：让学生用自己的语言描写对桃花水的感受，鼓励他们展示自己的想法。
4.总结：在学生表达的基础上，引导学生总结本文的主旨和主题。
三、教学方法3.1 启发式教学通过引导、提问等方式激发学生思考，培养学生的观察与表达能力。
3.2 双师教学法老师与学生共同探讨文本内容，相互启发，让学生在实践中不断提高。
3.3 情景模拟教学通过图片、视频等方式模拟三月桃花水的景物，让学生身临其境地感受美丽的自然景观。
四、教学评估4.1 作业布置作业让学生自由发挥，写下自己对桃花水的描述，展示学生的观察与创造能力。
4.2 测验设置一些有关作者描写桃花水的情景问题，考察学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思5.1 学生表现及时观察学生的学习情况，做好记录和总结，有针对性地提供指导和辅导。
5.2 教学改进根据学生反馈和自身教学经验，及时调整教学方法和内容，不断完善教学过程。
六、教学心得在这节课中，学生纷纷展现出对大自然的热爱和对语言表达的兴趣，通过感受三月桃花水的美景，他们更加珍惜身边的一切。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》 教学设计
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了桃花盛开的春天美景，通过描述桃花水的清澈、美丽和神奇，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，以及积累优美的词语和句子。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们通常比较感兴趣。
但由于课文中的某些词语和句子较为抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解。
此外，学生对于诗歌的欣赏能力还需要进一步培养，让他们能够从课文中感受到美的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和思考，体会课文中描绘的美景，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意，感受大自然的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的教学氛围，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏桃花盛开的美景，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文描绘的场景，如：“课文中的桃花水有什么特点？为什么说它是神奇的水？”学生回答问题，锻炼表达能力。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美妙的自然景色，通过桃花水的描述，展现了大自然的神奇与生机。
课文语言优美，富有诗意，可以激发学生的想象力和热爱大自然的情感。
同时，课文中的描绘也富含哲理，引导学生感悟生命的美好和人与自然的和谐相处。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象理解课文中的画面。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇和热爱，通过课文学习，可以进一步培养他们对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的韵味和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的韵味和情感。
2.难点：感悟课文中的哲理，培养观察和表达能力，增强对大自然的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的自然景色，引导学生进入学习情境。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受，增强课堂的互动性。
3.启发式教学法：引导学生通过问题思考，自主探索课文中的哲理和美好情感。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的自然景色图片、音乐等资料。
2.黑板：用于板书重点内容和关键词。
3.作业本：用于学生做作业和老师批改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生关注自然景色，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的韵味。
老师指导并纠正发音和朗读技巧。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》优秀教案(含全册考点梳理)
4*三月桃花水［教学目标］1.会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学重难点］1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学课时］1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。
）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。
纠正字音。
）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。
3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。
（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。
谁想读给同学们听一听？（指名反复读）5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。
那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5、6自然段）6.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。
《三月桃花水》优秀教学设计
《三月桃花水》优秀教学设计《三月桃花水》优秀教学设计（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《三月桃花水》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三月桃花水》优秀教学设计篇1本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。
但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。
2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。
引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。
四年级下册语文教案-第4课《三月桃花水》-人教部编版
在今天的教学中，我发现学生们对《三月桃花水》这篇课文有着浓厚的兴趣。他们在朗读时能够投入情感，对生字词的学习也表现出较高的积极性。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于课文中的比喻和拟人修辞手法，虽然我通过例句和实物展示进行了解析，但部分学生仍然难以理解。我意识到，对于这部分内容，我应该设计更多的互动环节，让学生在实际操作中感受和掌握修辞手法，比如可以让学生尝试自己创作一些简单的比喻和拟人句子，以加深他们对这些修辞手法的理解和运用。
-引导学生从课文中找出表达作者赞美大自然的句子或段落，如“桃花水，你是春天的使者”，理解作者的情感表达。
2.教学难点
（1）课文中一些生僻字词的学习与运用。
-对于一些生僻字词，如“潺潺”、“涟漪”，教师需通过实物、图片或动画等多媒体辅助教学，帮助学生形象记忆和理解。
（2）对课文意境的理解与赏析。
-教师需要设计一些问题或活动，如“课文中的桃花水给你什么样的感觉？”或“你能画出课文中的场景吗？”，帮助学生深入理解课文意境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作，大家共同欣赏和学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用课文中的修辞手法描绘春天”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现和创造性地运用语言表达春天的美。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语文素养，提高学生对课文的朗读、理解和赏析能力，使其能够感受和欣赏课文的意境和美感。
2.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习生字词和重点句子，掌握语言表达的技巧，提升学生的书面和口头表达能力。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文选自人教版四年级下册，主要描绘了桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的景象，让学生感受到大自然的鬼斧神工。
这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，提高他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然的事物充满好奇。
他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟和想象，体会课文的优美语言和诗意画面。
此外，学生在生活中对桃花水有一定的了解，但可能并未深入思考其背后的含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握桃花水的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会课文的优美语言和诗意画面，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和诗意画面。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象教学法等多种方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动形象的教学情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽景色，体会课文的诗意。
3.理解课文：引导学生逐段理解课文，分析桃花水的象征意义，讨论课文中表现大自然魅力的语句。
4.想象与感悟：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，分享自己的感悟。
5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生关注大自然，提高保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：美丽景色→ 象征意义八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、想象和感悟等方面进行。
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刊》前副主编，中国散文诗学 会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法
新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在二十世纪八十
年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
四、读写结合，学有所获 过渡：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的美 景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”总 有一个季节让你陶醉，总有一处风景让你流连，那么赶快拿起笔，尽情描绘你心 中的那处风光吧。 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。 小练笔：反复朗读课文中的优美句段，模仿着写一写某一季节的自然景观， 或写一写春天游园的见闻。 提示：可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，按照一定的顺序，写清楚这 处景观的特点或春天游园的所见所想，要写出自己的独特感受。 2.小组交流，集体评议。 3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累 。
交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。（结合词语“鸣
响、低语、叮当声、铃声”，入境想象，体会声如音乐。）
②三月的桃花水，是春天的明镜。
出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。
引导想象：我们听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！
快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的杨柳（
），我们
仿佛闻到（
生 1：我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小 鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……——（师接）真是“春江水暖鸭先知” 啊！
生 2：我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细地，轻轻地，斜斜地投入干渴 的大地的怀中。——（师接）真是“春雨贵如油 ”啊！
生 3：我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠……——（师接）你真是善于观 察的孩子！
在教学中我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句先放手让学生自读自悟在交流中提高对语句的理解把握在互读中去品文字之美充分发挥学生的想象力去感受三月桃花水的美犹如将学生带进了桃花水之中自然而然地激起了学生对桃花水的赞美之情
4* 三月桃花水 【教学目标】
1.认识“绮、谈”2 个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。 3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。 【重点难点】 把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱 和赞美之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】
二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形） 会认的字：绮 和 谈 3.重点交流的字：“绮”读“qǐ”,不读“yǐ”；强调多音字“和”
的读音。 三、自主学习，整体感知
1.初读感知。引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的 景象？（飘着桃花潺潺流动的春水……）
师：你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会， 这是一种很好的学习方法。你能把这两段话美美地读一读吗？（生有感情地朗读 课文第 1、2 自然段）
师：全班同学学他的样子一齐读读这两段话。 2. 指名朗读课文第 3、4 自然段。 思考：多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？ 生：读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的 声音。（教师板书：春天的竖琴） 师：是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦 耳的声音。快，侧耳倾听，大家都听到了什么声音？赶快读一读课文第 3、4 自 然段，画出描写声音的词语。（水声、鸣响、低语、叮当声、铃声） 师：谁来说说，这些声音分别有着怎样的特点？（板书：想象。）（生汇报读 课文，师引导学生读出味道来：（忽．大．忽．小．的水声、纤．细．的低语、石块的叮当声 像车．轮．滚．过．的．铃．声．） 师：通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？ 快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第 4 自然段） 师：多么美妙的声音啊！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织 在一起一定是一支非常动听的交响乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆 听这些悦耳的音符。（指导学生有感情地朗读课文第 4 自然段） 小结：听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔 是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。 3.指名朗读课文第 5、6 自然段。 思考：三月桃花水是一 首动听的歌，它还给你们留下 了什么印象？ 生：读了课文，我们知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美 景。（教师板书：春天的明镜） 师：在这面镜子里，你都看到些什么？请大家用我们刚才学习第 3、4 自然
教
1.会认“绮、谈”2 个生字和多音字“和”，正确读写“绮丽、应和”
学 等词语。
目
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。
标
3.明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。
教
教
课
结合上下文及生活实际理
了解大自然的变
学
学时解课文中重要词句的源自思，积累化，培养学生热爱大自
重
难
安
词语与优美的句子。
师：谁先来说说。 生：我觉得作者对三月桃花水的喜爱是很久的。 师：是很久的，是藏在心里的，是吗？你读出了作者的感情。（指名读） 生：我觉得……（支支吾吾） 师：（提示）或者你还感受到了很优美的词语。 生 1：袅袅炊烟…… 生 2：我的感受是三月桃花水是一幅宛如仙境的画。 师：是的，它把我们带到了一个人间的天堂，这就是作者语言的魅力。这么 美丽的三月桃花水，这么美丽的文章，我们是不是要背一背。现在，请大家选择 你最喜欢的一段或者两段，背一背！可以跟你的同桌合作。 （有四位学生站起来合作背自己喜欢的段落） 师：好！时间有限，我们就不继续往下背了。我知道还有很多小朋友能背出 自己心中喜欢的段落。你们让老师想到了一句话：读书百遍，其义自见。如果大 家把课文熟读成诵，我相信美丽的三月桃花水一定会印在同学们的脑海中。好， 最后老师想问问大家，学完这篇课文，你的收获是什么？（指名读） 生：积累了很多优美的句子，掌握了一些修辞手法。 师：修辞手法？比如—— 生 1：排比、拟人…… 生 2：我看到了大自然的美，也想更好地爱护大自然。 生 3：生活中处处都充满了美，我更加热爱生活。 ……
小铃铛 春天的竖琴
三月桃花水
喜爱 赞美
水清如明镜
燕子 垂柳
姑娘
【教学反思】
明洁的丝绸 春天的明镜
这堂课以读为本。朗读贯穿课堂的始终，并且注重感情朗读。让
学生在读中把握内容，在读中体会语言的优美，在读中领悟作者的感
情。其次，注重方法指导，培养良好习惯。在学生交流中相机点拨，
再具体的句子下指导前后照应的写法，让学生形象感知。在学生交流
4.学生练习识记，教师巡视、纠正。
三、研读课文，重点探究
1．指名朗读课文第 1、2 自然段。
思考：谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？
预设：教师根据学生的回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整。
生：我觉得三月桃花水很美。课文中写道：“三月的桃花水，舞动着绮丽的 朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一 万个小酒窝，在水中回 旋。”这是多么美的景色啊！（教师板书：美）
段的方法小组合作学习第 5、6 自然段。（课件演示小组合作学习建议：①小声地 自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，想象其优美画面；③将读（听）文后 的感受讲给小组的同学听；④自设几个问题，小组交流，明确答案）
预设：教师深入到学习小组，参与学生的学习，培养学生认真倾听并发表意 见的好习惯。
师：下面进行全班交流。我们先以小组为单位读课文第 5、6 自然段。（生齐 读）
），听到（
）。
2.感悟语言：文中哪些语言让你觉得非常优美？画一画，在旁边
写一写你的感受，再和同学说一说。
3.感情朗读。
【课文小结】
课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月，春水滋润大地、
催生万物的美丽景色，表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。
【板书设计】
水声如音乐
鸣响 低语 谈心 叮当
铃声 ……
五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。
◆体会情感，深化认识
师：学完了课文，现在请同学们想一想：作者写三月桃花水时，心情是怎样 的？他抒发了怎样的感情呢？（指名答）
生：作者当时的心情是高兴、激动，充满着惊喜的，抒发了热爱大自然、热 爱春天的感情。
师：说得真不错！这篇课文抒发了作者对大自然的热爱，对春天的热爱。（板 书：热爱）只有有了这热爱之情，作者才能写出如此美的文章。现在，请同学们 交流，在学习这篇课文之前，老师请同学们谈了自己对课文的感受，现在，我们 已经学完了这篇课文，请同学们再读读课文，说说你的感受。（出示课件）
生 4：我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩
翩起舞的风筝…… …… 小结：感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，
就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）啊，地上草如茵，两岸柳 如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了 每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一品，带上对它的沉醉走进 美丽的春天！
师：在春天的明镜里，我们看到了翅膀上裹着白云的燕子、披长发的垂柳、 一群戏水的姑娘……那听到了什么呢？
生 1：我们听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天 多美啊！”……
生 2：我们想把我们的感受通过朗读课文表达出来。（小组有感情地朗读课 文第 5、6 自然段。）
预设：教师提几个问题让学生组间交流。其他小组对汇报小组的意见进行补 充或发表不同意见。
2.合作交流，把握内容。 （1）思考：这篇文章的主要内容是什么？ 引导：课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”，描写了阳春三 月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。 （2）理清层次 第一部分（1—2）：总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、 流动的形态。 第二部分（3—6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花 水声如音乐、清如明镜。 第三部分（7）：总结全文，表达对桃花水由衷的赞叹。 四、精读课文，品词品句 1.学生结合课文交流：桃花水给你留下了什么印象？