教育叙事在反思中成长复习课程
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文初中语文教学的故事——一位教育者的成长之路教育，是一种无私的奉献和承担。
每一位教师都抱持着对学生的关爱和期许，用心去引导他们成长。
我想分享一个关于初中语文教学的故事，讲述一位教育者的成长之路。
这个故事开始于一个初中语文教室。
故事的主人公是一位年轻的语文老师，他叫李老师。
李老师对语文教学充满热情，他相信语文教育不仅仅是知识的灌输，更是对学生思维能力和创新精神的培养。
在李老师的教学中，他强调培养学生的阅读兴趣和素养。
他经常组织学生进行课外阅读，并引导他们撰写读书笔记。
通过阅读，学生们开阔了视野，丰富了文化底蕴。
一次，李老师布置了一篇关于扬子江的作文，希望学生们通过阅读相关文章，了解江河的意义和历史文化。
在作文展示环节，一位学生的作文特别引人注目。
她用流畅的笔触描述了扬子江的壮丽景色，还融入了对历史人物的赞美和对家乡的热爱。
这篇作文不仅仅体现了学生对扬子江的深入了解，更展现了她对祖国的深情厚意。
这时，李老师感到了自己教育的意义和价值，他看到了学生的成长与进步。
随着时间的推移，李老师见证了学生的变化和成长。
为了激发学生学习的兴趣，他采用了多种教学方法，如情景模拟、小组合作等。
在一节课上，他设计了一个关于诗词鉴赏的游戏，学生们分成小组创作诗句并互相评价。
李老师发现，学生们在游戏中表现出了极大的创造力和想象力，并且积极参与讨论和交流。
这个教学活动不仅仅使学生们对诗词产生了兴趣，还培养了他们的合作意识和表达能力。
教育的道路上常常伴随着挑战和困难。
一次，班里有一个学习困难的学生，他的学习成绩一直无法提高。
李老师多次与他进行个别辅导，耐心地解释知识点，鼓励他积极思考。
尽管起初并没有太大进展，但在李老师的不懈努力下，这个学生终于找到了自信和学习的动力。
他的成绩逐渐上升，最终在期末考试中取得了令人满意的成绩。
这个故事告诉我们，每一个学生都有潜力，只需要有一位坚持不懈的教师去点亮他们。
在反思中成长在研究中提高——长春市中小学教师叙事研究经验交流会报告
进一步提高教师的科研水平， 学校鼓励支持教师
外出学习。本着“ 培训是最大 的福利” 的理念，
2O 年我校派出参加叙事研究突出、 05 合作论坛突 出的1 位教师赴北京学习。今年， 2 我校又陆续派 出两批教师赴北京培训， 还有很多教师赴济南、 福 州、 杭州等地学习、 讲课。这样的培训对老师来讲 是最好的奖励， 他们受益匪浅， 这样的做法实现了
发现有的老师只是停留在表面的模式 ， 没有 自己
丁国君
在反思中成长 在研留在理论层面讲道 理， 生搬硬套。为此， 我们重新进行了调整， 进人 了叙事研究的第三阶段。
(三) 深人探索， 反思提高。针对前一阶段中
出现的问题， 我们开展了“ 四个一” 活动: 1. 开展了一次叙事交流活动。为了实现资源 共享和促进教师间的合作与交流， 我们选择了撰 写教育叙事较好的教师在全校进行交流， 并在交 流大会上介绍进行叙事研究的经验和收获体会， 使其他教师受到了很大启发。 2. 编辑了一期教育叙事集。教育叙事交流会 极大地调动了教师们对教育叙事研究的热情， 为 了给教师提供更好的展示舞台， 学校编辑了一期 全校教师生动叙事教育的叙事集， 分管理、 教学和 教育三篇， 有效地促进了教师间思想的碰撞与交
收稿 日期 200 6 一0 3 一 02 作者简介 丁国君(1963一) ， 吉林长春人， 中教高级， 校长。
(一)集中培训， 明确意义。为了把教育叙事 研究落到实处， 我校成立了专门的研究领导小组， 细化了教育叙事研究的保障措施， 建立了专门的 奖惩机制， 充分调动广大教师参与研究的积极性。 在全校大会上校长做了动员报告， 以周国韬局长 的《 且思且行， 开展叙事研究》 的文章为主要内容， 组织全校教师进行了学习和讨论， 并利用业务学 习时间组织教师学习了相关的理论书籍， 根据教 师的学习情况进行了跟踪测试， 从基础上提高了 教师的理论水平。 (二)按照模式， 学习撰写。教师叙事的研究 初期， 正是他们由写教学随笔到记教育叙事的一 个转型期。为此， 我们首先要求教师按照规定的 模式去写， 一般包括“ 事件回眸、 我的思考、 我的再 设计、 我的再思考” 等几部分， 通过这样的模式， 首 先让教师学会写教育叙事。一个阶段之后， 我们
教育叙事学习心得体会
自从接触到教育叙事，我对教育教学有了更深刻的认识。
教育叙事，顾名思义，就是将教育教学过程中的事件、人物、情境、体验等进行描述和叙述，以此来反思、总结和提升自己的教育教学能力。
以下是我对教育叙事学习的一些心得体会。
一、教育叙事的价值1. 提升教育教学能力通过教育叙事，我们可以将教育教学过程中的成功经验和失败教训进行梳理和总结，从而提高自己的教育教学能力。
在教育叙事的过程中，我们会反思自己的教育理念、教学方法和课堂管理等方面，不断调整和改进，使教育教学更加高效。
2. 促进教师专业成长教育叙事有助于教师发现自身在教育教学中存在的问题，从而有针对性地进行改进。
同时，教育叙事还能让教师之间进行交流、分享和借鉴，促进教师专业成长。
3. 增强教师职业认同感在教育叙事中，教师可以感受到自己的付出和努力得到了学生的认可和回报，从而增强职业认同感。
这种认同感有助于教师更好地投入到教育教学工作中，提高教育教学质量。
二、教育叙事的实践1. 选择合适的叙事对象在教育叙事中，我们要选择具有代表性、典型性和普遍性的教育事件、人物、情境等。
这样可以更好地反映教育教学的实际情况，使叙事更具说服力和感染力。
2. 突出教育叙事的主题教育叙事的主题是叙事的核心，要围绕主题展开叙述。
在叙述过程中，要注重挖掘事件背后的教育意义，使叙事更具深度和广度。
3. 运用多种叙事手法教育叙事可以采用多种手法，如叙述、描写、议论、抒情等。
运用多种手法可以使叙事更加生动、形象，增强叙事效果。
4. 注重叙事的真实性教育叙事要真实反映教育教学的实际情况，不能虚构或夸大事实。
真实性是教育叙事的生命力所在。
5. 总结反思，提升自我教育叙事的最终目的是为了反思和提升自己。
在叙事过程中，我们要认真总结经验教训，不断调整和改进教育教学方法，提高自己的教育教学能力。
三、教育叙事的启示1. 关注学生的个体差异在教育叙事中，我们要关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
在教育教学中，要因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
幼儿教师教育随笔反思中成长
幼儿教师教育随笔反思中成长作为一名幼儿教师，我深知自己的责任重大，需要不断地反思和成长。
这篇文章将分享我在教育工作中的一些思考和体会，以及我的成长历程。
正确认识幼儿教育首先，我认为要成为一名优秀的幼儿教师，必须要有正确的教育观念。
幼儿教育不是简单地传授知识和技能，更重要的是培养孩子们的兴趣、信心、创造力和责任心，帮助孩子们全面发展。
我们不应该把孩子们当作成年人的“小复制品”，而应该尊重他们的个性，发掘他们的潜能，帮助他们成为独立、自信、有爱心和责任感的人。
关注幼儿身心发展其次，作为一名幼儿教师，要关注孩子们的身心发展。
幼儿的身体和心理都处于成长阶段，我们应该根据他们的特点，制定科学合理的活动计划，帮助他们健康成长。
同时，也需要注意一些潜在问题或障碍，及时向家长或专业机构求助。
比如，我在班里有个孩子比较内向，对游戏不太感兴趣，我和他的家长进行了交流，了解到他在家里缺乏社交互动，我立刻安排了一些小组活动，让孩子慢慢适应集体生活，提高他的自信心。
强化专业知识与技能再次，作为一名幼儿教师，需要不断学习和提高自己的专业知识和技能。
教育工作需要综合运用各种学科知识，比如语言、数学、科学、艺术等，我们需要对这些学科有全面的了解和深入的理解。
同时，也需要不断掌握最新的教育理论和方法，如游戏教育、情感教育、素质教育等。
除此之外，我们还需要具备一些必要的技能，比如沟通能力、组织能力、教学技巧等。
我的成长历程就是不断学习和提高的历程，我参加了大量的培训和学习活动，不断丰富自己的知识储备和技能水平。
良好的教师形象与职业素养最后，作为一名幼儿教师，需要具备良好的师德和职业素养，维护良好的教师形象。
我们需要以自己的言行为楷模，严格要求自己的教育行为和态度，与家长、同事和学生保持良好的关系。
在工作中，我们需要注重隐私保护、合规合法等问题，加强道德修养和法律意识。
在我的工作中，我认为与家长、同事和学生建立良好的沟通和信任关系非常重要，只有这样才能更好地推动幼儿教育事业的发展。
小学五年级教育叙事感悟及反思范文最新5篇
小学五年级教育叙事感悟及反思范文最新5篇五年级教育叙事讲述了五年级教育过程中的故事，分享了一些教学经验及反思。
以下是小编收集整理的一些关于小学五年级教育叙事感悟及反思范文最新5篇，作为参考，希望你喜欢。
五年级教育叙事感悟范文【1】今年我担任五年级的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的。
郑继鑫是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了50多分。
在和他妈妈的交谈中得知郑继鑫对珠算有很大的兴趣而且学得特别的好.我想他既然珠算学得好，那么现在数学也应该得心应手的.我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的.于是在一天上过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说:“郑继鑫，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到90分的，你想不想考90分?”他点点头，我接着说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听?”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。
现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星，好么?”他说好。
第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。
整节课下来他只回答对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗星星，他当时很开心。
下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题，但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。
数学教研活动的教育叙事(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月30日开展了主题为“探究数学教学中的核心素养培养”的教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，研讨数学教学中的核心素养培养策略，进一步提高我校数学教师的教学能力。
二、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学本次活动首先观摩了两位优秀教师的课堂教学。
第一位教师执教的是人教版数学四年级上册《分数的加减法》，她以生动有趣的故事引入课题，引导学生通过小组合作探究分数加减法的计算方法，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。
第二位教师执教的是人教版数学五年级下册《平面图形的面积》，她以生活中的实例为切入点，引导学生通过观察、比较、操作等活动，深入理解平面图形面积的计算方法，注重培养学生的空间观念和几何直观能力。
2. 交流研讨观摩课后，全体数学教师进行了热烈的交流研讨。
首先，两位执教教师分别对自己的教学设计进行了阐述，并分享了在教学过程中遇到的问题和解决策略。
接着，其他教师结合自己的教学实践，就如何在数学教学中培养学生的核心素养展开了深入的讨论。
3. 领导致辞最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对全体数学教师提出了殷切期望。
他指出，数学教学的核心素养培养是当前教育改革的重要内容，全体数学教师要充分认识其重要性，积极探索有效的教学策略，不断提高自身的教学水平。
三、活动成果1. 提高了教师对数学核心素养培养的认识通过本次活动，全体数学教师对数学核心素养培养的重要性有了更深刻的认识，明确了核心素养培养的目标和任务。
2. 丰富了教师的教学策略在交流研讨过程中，教师们分享了许多有益的教学策略，为今后的教学提供了宝贵的经验。
3. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，加强了教师之间的沟通与协作，有利于形成良好的教研氛围。
四、活动反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教在数学教学中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取不同的教学方法，确保每位学生都能在数学学习中有所收获。
教育叙事教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育叙事作为一种重要的研究方法，越来越受到教育界的关注。
教育叙事教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，促进教师对教育教学实践的深入反思，从而提高教育教学质量。
本方案旨在制定一个切实可行、具有针对性的教育叙事教研活动方案，以期为教师提供一个良好的学习和交流平台。
二、活动目标1. 提高教师对教育叙事的理解和运用能力。
2. 促进教师对教育教学实践的反思和改进。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养，为教育教学质量的提高奠定基础。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 教育叙事理论培训（1）时间：2022年9月（2）内容：邀请专家进行教育叙事理论讲座，包括教育叙事的定义、特点、价值、类型、写作技巧等。
（3）形式：讲座、案例分析、互动交流。
2. 教育叙事写作实践（1）时间：2022年10月至2023年1月（2）内容：教师结合自身教育教学实践，撰写教育叙事作品，并定期进行交流分享。
（3）形式：个人写作、小组讨论、集体评析。
3. 教育叙事研究成果展示（1）时间：2023年2月（2）内容：组织教师进行教育叙事作品展示，评选优秀作品，并进行表彰。
（3）形式：现场展示、视频播放、专家点评。
4. 教育叙事专题研讨（1）时间：2023年3月至2023年4月（2）内容：针对教育叙事中的热点问题，如学生行为引导、课堂管理、家校合作等，组织教师进行专题研讨。
（3）形式：主题发言、案例分析、互动讨论。
5. 教育叙事成果推广与应用（1）时间：2023年5月（2）内容：将优秀教育叙事作品进行整理和推广，促进教育教学经验的共享。
（3）形式：论文发表、案例分析、经验分享。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督管理。
2. 设立活动办公室，负责活动的具体实施和日常管理。
3. 邀请专家担任指导教师，为活动提供专业指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育叙事在反思中成
长
【教育叙事】
在反思中成长
古人说：“行成于思毁于随。
”回顾自己走过的教学生涯，我深深感到是不断的反思让我收获了今天的成功与喜悦。
带着几分憧憬与热情，我成为了一名小学教师，走进课堂，看着孩子们那一张张天真无邪的脸，心里有说不出的兴奋劲和自豪感，那时的我很快乐也很满足。
渐渐的，随着日复一日的消磨与班级琐事的增多，我失去了耐心。
但为了取得好成绩，我耐着性子一遍遍的讲，一遍遍的练，虽然在学年末成绩优异，但我总觉得这样的教学让老师教的累，学生学的死，缺少生气与活力。
随着教育教学改革的推行与深化，新的教学理念如一缕春风吹入我的心田：以人为本，建立新型的师生关系，课堂中师生角色要转变，让学生成为课堂的主人，老师成为课堂的参与者、指导者。
但这样行吗？老师教学生都学得不是很明白，现在讲得少了，学生能学会吗？正当我疑虑重重之时，2005年初学校让我去宝泉岭参加新课改教师岗位培训，我听了几位老师的讲座，同时观看了几节观摩课录像。
让我感慨万分：不是学生之间存在差异，而关键是在于老师。
老师的教学理念有待更新，对学生信任不够，放手不够，学习方法指导不精，学生的潜能怎能发挥出来。
虽然说课本每单元后都有综合性学习课，但从未引起我的重视，这次学习让我对综合性学习这一课型有了新的认识。
经过这样的反思在后来的教学中我加强了“以学生为主导”这方面的训练，明显感觉到学生的学习积极性增强了，而且有了主动性，能力也有了大幅度的提高。
同年六月，学校让我讲一节校级观摩
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢- 2 -
课，我选择了综合性学习《我是识字小能手》，受到了全校老师的一致好评。
2013年分局教育局来我校验收教学能手，我讲授的是《窗前的气球》一课，我清楚的记得教研主任这样作出的评价：这是一节非常成功的课，学生学习的主动性很强，而且乐学，会学，可以看出老师平时在培养学生能力上下了很大工夫，相信这个班级的学生一定喜欢上语文课。
事实证明，这样的教学理念是正确的，这样教学，不仅为学生提高能力提供了平台，而且锻炼了学生口语表达能力和组织能力，同时活跃了学生的思维，为他们未来的发展奠定了基础。
由于我的教学活跃，语言贴近学生，这几年我一直从事低段教学。
由于成绩突出，2009年9月我被评为“分局优秀教师”，2011年我被评为“省县域优秀人才”，同年4月评为分局语文学科教学能手，2013年9月我被评为农场“优秀教师”，2011年我在分局举办的说讲评比赛中获二等奖，我在参加国家《学校心理卫生与心理保健实验》实验课题组中多次获科研成果奖，2014年被评为“优秀实验教师”。
这几年我连续接低年级的班主任，而且所接时班级的年龄小，自理能力差，但我并不灰心气馁，而是用爱与真诚去感动每一个学生，我发现他们在改变：课堂中他们的眼神专注了，朗读声音洪亮了，思考、回答问题积极了，也愿意和我沟通了。
所以几年来我所接班级的成绩在期末考试中一直名列前茅。
可见，在教学中，要严中有爱，宽容而不纵容，真心对待每一个学生，才能让我们的教育绽放异彩。
几年来我在课堂教学中取得了一些成绩，可以说与勤于反思是分不开的，反思让我看清楚过去，反思让我设计好未来。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢- 3 -
我从事班主任工作已有二十余年，我始终坚信“严师出高徒”。
所以我制定了许多班规班纪，让学生遵守，否则就会受到批评。
学生还是挺规矩的，班级各方面也是很好的，但总觉得师生之间缺少点什么。
后来在2009年暑假的时候我去宝泉岭管局听了老师们的班主任经验介绍，使我受益匪浅。
通过反思，悟出了自己对孩子们少一份发自内心的爱与关怀，于是我在反思中探索科学管理班级，与时俱进。
我对自己的班级管理方法进行改进：第一，加强班级文化的建设，确定班歌、班级口号等。
第二，利用好周会课对学生进行思想教育，提高组织主题班会的能力。
第三，出好板报，做好宣传。
第四，在班级开设垃圾回收箱，使学生养成不乱扔垃圾的好习惯。
第五，放下架子，深入到学生中间，与他们交流，听取他们的意见和建议。
我发现我与孩子们的关系近了，他们也能自觉做好，并能够互相提醒，班级的凝聚力增强了，管理起班级也很顺手了。
班级成绩始终名列年级第一，班级多次评为“流动红旗班”。
六一远动会多次获团体总分第一的好成绩。
2012年1月的一天，已经上初中的学生在班长的组织下来看我，当时有孩子说：老师，你刚教我的时候我可害怕你了，觉得你可凶了。
后来你变了，就像朋友一样与我们相处，我就有了学习的动力了。
这句话深深地触动了我：作为一个教育工作者爱学生就应该像爱自己的孩子一样，唯有这样，才无愧于这神圣的职业。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢- 4 -
由于长期的不断反思和不懈的努力，我所带的班级在各方面都表现的极为优秀，我个人也取得了可喜的成绩：2011年和2006年均被评为场“优秀班主任”，2012年、2008年、2002年、2001年被评为场“优秀少先队辅导员， 2010年我参加的课题《学校心理素质养成教育研究》经中国教育学会学术委员会专家组鉴定，被评为优秀教育科研成果一等奖，2009年12月我撰写的论文《小学生心理健康教育之我见》在国家教育学会获优秀科研成果二等奖。
我在参加总课题组举办的2012年学术年会上《让友谊之花常开》获说课竞赛一等奖，2013年我撰写的论文《小学阶段如何实施心理教育》在中国教育学会获二等奖。
其实无论是课堂教学，还是班主任管理班级，都需要我们做一个有心人，在与学生的接触过程中，不断地进行自我反思，在反思中修正，在反思中成长，要坚持业务学习，来提升自己的学识水平的教学水平，借鉴成功人士的经验，结合学生的实际，想学生之所想，真正走进学生的心中，用爱心去包容接纳每一个学生，定会收获累累硕果。
普阳农场学校：郭蕊
2014年8月14日仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢- 5 -。