信息技术与英语教学的论文
现代信息技术在初中英语教学中的魅力
干杉中学娄艳娥 2019.11.
随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。
它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。
在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了中学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。
一、运用现代信息技术展现情境，激发情趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。
新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。
过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。
而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使中学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。
如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。
这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
二、运用现代信息技术，培养学生听说能力
一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。
要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。
在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，
正确感知标准的发音。
为此，我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。
在感知的基础上进行模仿。
这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。
然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。
如在教材七年级上册Do you like pears?时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。
学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like …?”“Yes, I do.”“No, I don’t”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。
学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。
学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。
运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
三、因材施教，促进学生全面发展
因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。
集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度；个别教学工作往往不是一个教师能够做到的，而利用计算机可以根据学生的程度准确地做出学习计划，完成个别化学习所需的大量工作，这对教师来说可以大大减少工作时间，对学生来说可以按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
素质教育的出发点是面向全体学生，使其得到充分发展，为每个学生成长提供机会。
在小学英语课堂教学中，为实现学生全面发展，应做好教学目标、教学层次、综合运用能力这三个方面的工作，着重培养学生在交际中运用英语的能力。
利用现代信息技术进行教学，可以排除传统教学的弊端，充分体现以学生为主体的教学思想，使教与学相结合，学生大胆思考，错了也不致伤害学生的自尊
四、运用信息技术，增大教学容量，优化教学过程
传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。
而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的45分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。
除此之外，学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下有条不紊地进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。
学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。
如何利用信息技术促进英语课堂教学[论文]
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浅谈如何利用信息技术促进英语课堂教学近年来，计算机在教学中被广泛应用，并且成为重要的教学技术手段之一。
本文就英语教学中运用信息技术的作用及运用时应该把握的几个问题进行阐述。
利用信息技术促进英语课堂教学，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，以教育理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，从而促进英语课堂教学，提高教学质量和效率。
那么怎样才能使信息技术与英语课堂教学有效的结合起来呢？一、充分运用多媒体信息技术，激发学生学习英语的兴趣计算机辅助教学对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效的激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的求知欲望。
英语课堂从一开始上课就要求教师要营造浓厚的语言气氛以唤起孩子们的参与意识。
使学生置身于英语运用的环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。
计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、图像、声音等特殊功能，在课前激趣以充分发挥作用，课中根据教学内容设计引人入胜的多媒体激趣活动。
例如，在进行《go for it》八年级下册“unit3 what were you doing when the ufo arrived”的教学时，由于学生对ufo，外星人的理解十分抽象，于是我就从互联网上收集了人们在不同时期、不同地点所拍摄的不同形状的ufo照片，制作成多媒体课件，使学生在津津有味地欣赏照片的同时，激发了学生学习英语的兴趣。
正是由于多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力。
多媒体既看得见又听得见还能用手操作，再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观。
鲜明的图像、有趣的声音刺激学生视觉、听觉，吸引学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。
二、创设情景，培养学生的观察力和思维力多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征，能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字，能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态。
信息技术在英语教学中应用(1)论文
浅谈信息技术在英语教学中的应用摘要：在英语课堂教学中，运用信息技术可以营造愉快的课堂氛围，生动、形象地呈现教学内容，真实再现生活情景，拓展学生的知识面，培养学生创新思维，引导学生自主学习，提高教学质量。
教师在英语教学中要充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，有效地培养学生的语言综合运用能力。
关键词：运用信息技术英语课堂信息技术的发展和计算机的应用对外语教学产生了巨大的影响。
在英语教学中运用信息技术，就是在英语教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和英语学科教学的内容有机结合起来，共同完成英语教学任务的一种新型的教学方式。
在英语课中运用信息技术，就是通过英语课把信息技术与英语教学有机地结合起来，将信息技术与英语课程的教与学融为一体；将信息技术作为一种工具，提高英语教学教与学的效率，改善英语教学教与学的效果，改变传统的英语教学模式；将电脑作为学生的认知工具和情感激励工具，在教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。
英语与计算机的结合使其应用范畴得到了空前的拓展，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教学效果和教学质量。
一、运用信息技术，营造愉快的课堂氛围《新课程标准》提到：“学生只有对英语学习有积极情感时，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩。
相反，消极的情感不仅会影响英语的学习效果，而且会影响学生的长远发展。
”可见，在英语课堂中营造愉快的学习氛围是非常重要的。
信息技术能轻松地帮助我们营造这种气氛。
网络上有大量的英语学习资源，我们可以充分利用这些资源为我们的教学服务。
例如：我从网上下载了很多配有flash的英语儿歌。
每天正式上课之前，我都要给学生播放一首。
优美的音乐，给学生美的享受；可爱有趣的flash，让学生情绪高涨，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。
信息技术在英语课堂中应用[论文]
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浅谈信息技术在英语课堂中的应用随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是家用电脑的普及以及校园网与互联网的接轨，为教育提供了丰富的资源，使基于网络环境下的教与学真正成为现实。
同时也为我们的教育提供了广阔的前景，开辟了新的天地。
它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。
在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。
实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
因此，运用信息技术是提升英语教学质量的关键。
一、运用现代信息技术教学的优势。
“兴趣是最好的老师”。
小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。
小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。
兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。
在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。
通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
同时由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。
所以教材的编者为了小学生很好的接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图片。
如果让这些图片活动起来动态展示，那么学生一定精神百倍、兴趣盎然。
在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。
学生既学的轻松又记得牢固。
二、利用网络优化小学英语课堂教学结构网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。
多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。
信息技术在英语教学中运用论文
浅谈信息技术在英语教学中的运用以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。
美国著名的“2061”计划从教育发展的高度提出了信息技术与各学科相整合的思想，这场改革风也迅速地刮到了中国，在中国掀起了一场教育改革的浪潮。
《全日制义务教育英语课程标准》很早前就强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
但是由于地方教学条件的不成熟，在中国农村地区普遍得不到推广。
在我校实现了计算机平台辅助教学以来，我在课堂上充分利用现代信息技术手段进行教学，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，我深深体会到运用信息技术教学具有很大优势。
一、利用信息技术制作形象、直观的多媒体课件，有利于创建优美的英语教学环境教师在教学中采用投影、录像、多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程、情感历程和意志表现有机地融为一体。
例如在教学五年级下册第五单元动词 jumping ,walking, swimming, flying, running 时，通过网上下载一些生动形象的动物flash图片，进行教学单词，集声音、图像、动画一体的多种信息功能，让学生迅速地掌握了用英语来描述the rabbit is jumping. the elephant is walking.等语言；学生情绪高涨，气氛活跃，把学生的积极性和主动性迅速地调动了起来。
在接下来给学生看其他动物图片进行对话交际任务时，老师通过直观、生动的情境创设，让学生在优美的环境中学会了使用语言：what is the... doing？it’s running.让学生闻其声，观其形，临其境，从多角度调动了学生的情绪、注意力和学习兴趣。
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)提纲一：介绍信息技术与英语教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经融入了我们的教育体系。
特别是在语言学习方面，信息技术在英语教学中的应用越来越受到教育专家的重视。
本部分将重点介绍信息技术与英语教学的整合，以及这种整合对学生学习成果的影响。
对于提高英语学习成果来说，信息技术在英语教学中扮演着重要的角色。
有许多不同的教学方法和工具，可以帮助学生更好地掌握英语技能。
这些工具包括但不限于语音朗读、语音识别软件、在线交流工具和智能手机应用程序等。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地理解词汇、语法和句子结构等语言技能。
最后，信息技术在英语教学中的应用也可以增强学生在实践中使用英语的能力。
提纲二：分析信息技术在英语教学中的应用本部分将分析信息技术在英语教学中的应用，以及这种应用对学生学习成果的影响。
主要内容包括多媒体技术、虚拟现实技术、在线工具、电子白板和智能手机应用程序等。
多媒体技术是目前信息技术在英语教学中最广泛应用的技术之一。
通过使用多媒体技术，教师可以制作课件，包括图片、音频、视频等，使学生更好地理解教材中的内容。
虚拟现实技术是最新的技术之一，它在增强学生学习英语时非常有用。
在线工具能够帮助学生在线接收并分享信息，与其他学生合作学习英语。
电子白板可以增加学生听和讲英语的能力，并提高与教师之间的互动。
智能手机应用程序成为学生英语学习辅助工具，包括语音翻译、单词背诵、英语听力练习等。
提纲三：论信息技术在英语教学中的优点本部分将论述信息技术在英语教学中的优点。
主要内容包括提高英语能力、时间和空间的灵活性、提高英语教学的效率和增强学习体验等。
信息技术在英语教学中具有多种优点。
它可以提高学生的英语能力，包括听、说、读、写和理解等技能。
通过使用多媒体技术和智能手机应用程序等工具，学生能够更加灵活地使用自己的时间和空间来学习英语。
信息技术还可以提高英语教学的效率，通过在线工具和电子白板等工具，学生和教师可以更好地交流和理解课程内容。
信息技术在英语教学中应用论文
信息技术在英语教学中的应用《义务教育英语课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
而且提出积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
多媒体作为一种现代的教学手段，把文本、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件渗透到教学实践，极大地调动了学习氛围，展现现实的生活，激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性，给英语教学带来了新的学习风暴。
以下是我运用多媒体在英语教学后的几点感受。
一、多媒体有利于资料的收集传统的教学资料来源于课本、图片、录音机、投影机，图文并茂的材料几乎没有，单调的信息传输给学生，这样的信息来源显然是非常有限的而且缺乏灵活性、方便性和交互性。
多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境，多媒体计算机与internet联网后可灵活、快速、高效调用国内外信息资源使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
二、利用多媒体渲染学习气氛一堂成功的英语课必须要有一个好的课堂组织教学，学习循序渐进，由易到难，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。
精妙前奏能使学生对这堂课一见钟情，唤起他们的求知欲望，使学生喜欢学英语，热爱学英语，参与到课堂中来，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去。
一般在英语课前的几分钟，利用多媒体课件播放活泼富有节奏的英文歌曲，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。
抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用投影幕布，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的流畅，培养学生的语感，为进一步学习奠定坚实的基础。
信息技术与英语课程教学整合论文
浅谈信息技术与英语课程教学的整合【关键词】：信息技术英语课程教学整合随着新课程的全面实施，现代化信息技术与英语课程整合已经大势所趋，我们首先要做的是准确理解信息技术与课程整合的内涵，这是我们开展英语教学活动的前提。
那么，把信息技术作为英语课程整合的交流工具的具体做法，信息技术与英语课程整合又有那些误区？这就是本文所要探讨的问题。
一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义。
所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。
信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。
二、把信息技术作为英语课程整合的交流工具。
近几年来，笔者在教学中将英语课程与信息技术进行整合，效果不错。
具体说来，它可以从以下几方面着手：1、利用信息技术营造英语学习的氛围，激发学生学习兴趣。
在英语教学过程中，经常会遇到由于很多国家的风俗习惯与我国不同，造成学生理解困难，难以掌握知识点。
在教学 christmas 一课时，由于学生对西方的一些节日还不是很了解，我们可以先给学生播放一段有关圣诞节的短片，短片中出现了圣诞老人、圣诞树、礼物、铃铛、彩灯等圣诞节的相关物品，学生的注意力自然而然被吸引了过来。
接着或由老师或由学生装扮成圣诞老人给大家分发礼物，口中还说着 merry christmas。
学生不由自主地就跟着说起来，很快就学会了圣诞节的问候语 merry christmas。
接着可以播放一首圣诞歌曲让学生学唱，让学生把所学的新知识巩固到位。
在这个环节中，教师运用生动活泼的多媒体教学课件替代了传统枯燥乏味的口头教学模式。
不仅使学生学到了书本上的知识，而且也对一些西方的风俗习惯有所了解，提高了英语素养。
信息技术在英语教学中应用论文
信息技术在英语教学中的应用随着科学技术的发展和时代的进步，现代化技术手段走入课堂成为不可避免的潮流；信息技术和学科教学的整合从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
在英语学科的教学中，现代信息技术的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，全面提高学生运用英语的能力，而且也培养了学生的协作精神、创新精神、大幅度提高课堂教学效率。
英语教学要“在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要条件”，在设计多媒体环境下的课堂教学时就应该遵循以下原则：1.设计恰当活动，让媒体为学生学习活动服务英语学科的主导教学理论是任务驱动下的任务型教学，因而信息技术的应用应该为具体教学任务提供工具和信息资源，发挥信息技术的不可替代作用，使教学效果最大化，而不应仅仅用于简单的展示。
拿上面的案例来说，热身环节如果仅仅播放各种体育运动的短片或展示图片则与传统的以教师为主体的传授型教学没有很大差别。
而简单的竞赛活动的设计使学生成为彼此知识的教授者；另一方面，参与课堂活动的人数也大大增加了。
此时教师的角色转变为活动的组织者。
再比如，在讲授table manners时播放录像让学生辨别对与错；在此基础上再和学生一起总结出基本的good manners 也是同样的道理。
总之，应用信息技术时总是要对学生有条件、有要求，激励他们去思考、去行动。
2.充分发挥信息技术在互动方面的优越性信息技术的作用在于教学，很重要的体现就是改变了师生互动的单一模式。
教学中不仅可以实现师生互动，还可实现生生互动以及人机互动等。
在单机条件下，最常用的就是，教师利用pow-erpoint 的动画功能，在讲授知识时，先提出问题，或者先展示一般现象；学生讨论后再给出答案或规律。
上文案例中所涉及的就是ppt的最基本的应用。
用信息技术优化英语课堂教学论文
用信息技术优化英语课堂教学新的课程标准十分重视现代信息技术的应用。
基础教育课程改革纲要中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革。
多媒体电教手段及多媒体cai的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。
为此，教师要在课堂上充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
然而，如何充分利用多媒体教学工具的优势来提高学生的自主学习能力，使两者有效结合是值得英语教育工作者认真思考研究的课题。
下面，结合自己的教学实践，谈一点个人的体会和认识。
一、创设教学情境，增强知识的形象性爱因斯坦曾经说过：兴趣和爱好是最大的动力。
为此，在教学中要充分把握学生的好奇心理，丰富感性材料，灵活运用图形、场景、声音、动画、视频等多种形象信息，创设动人的情境，设置诱人的悬念，引发学生对学科知识的学习热情，激发学生内心深处好奇的火花和求知的欲望。
例如，对牛津版8b unit international charities的教学，由于学生对这些慈善机构不甚了解，传统的教学很难展示，所以学生学的枯燥无味，对知识的理解和运用的效果也很不理想。
为了让学生活学活用，我从网上搜集下载大量图片，并配以资料解说，让学生对其机构有所了解，同时制作精美的幻灯片呈现其机构的标志，丰富学生的感性认识。
使学生在生动、愉快的情境下，完成对知识的获得和保持。
多媒体教学本身还具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别优化等传统教学媒体无法比拟的优越性，使学生始终情绪饱满、积极主动参与教学活动，使他们爱学、乐学，最终达到学习的目的。
二、优化学生认识，使知识活起来有些知识反映的是事物运动中的状态或变化，或事物的空间的相对位置，如果只凭教师的讲解，往往不会取得很好的效果，而且也会限制学生发展独立的观察力和想象力。
针对此问题，制作一些动态课件和动画，通过向学生展示运动的画面，能引导学生更好的理解、发现事物的内在关系和变化规律，引导学生多角度的看待和解决问题。
信息技术在英语教学中应用论文
浅谈信息技术在英语教学中的应用二十一世纪是个信息时代，信息技术的现代化，为英语教育的发展提供了一个前所未有的机遇，英语教育即将出现一个前所未有的巨变。
信息技术与学科整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。
教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，学生的学习能力以及英语教学效率将会得到很大提高。
在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
信息技术在英语教学中的应用，可以总结为以下三个方面。
一、内容网络时代为英语教学提供许多有利条件：因特网打破了传统的地域概念，形成了虚拟的以信息为中心的跨国界、跨文化、跨语言的全新空间，为今天的英语教学注入新的内容。
英语教学应尽量利用现代信息手段，尤其是网络，给学生提供现代化教学设施和教学环境，提高教学效率。
以课内英语教材为中心，抓住焦点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的资源充实到现行教材中。
比如在讲“the united states of america”(美国)时，学生了解更多的是现在的美国，而美国的历史包括美国内战，民权运动，贩卖奴隶等只是字面理解，课后让学生看电影“gone with the wind”听演讲“i have a dream”，学生的理解和印象会更深刻，。
在讲“modern architecture” (现代建筑)时，书中出现了古根汉姆博物馆，让学生课前查阅这个陌生的博物馆，课上让学生讲会有意想不到的效果。
使英语教材丰满起来，完善起来，把小小的英语教材拓展到无限广大，把薄薄的英语教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。