优质护理实践临床护生带教管理论文
如何做好护生临床带教管理论文
如何做好护生临床带教管理【中图分类号】r653 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）11-0546-01临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力的过程，是护生走向独立工作的第一步。
带教医院及老师该怎样去管理她们，使她们在短短的近一年的实习中既能学到东西又能让自己充分得到锻炼。
1 带教管理的难点问题1.1 临床环境转换不适应，实习态度不端正从实习开始护生要从学校单纯学习理论为主的学生角色逐渐向一个临床实习护士转换。
护生进入临床需要与不同的病人接触，要处理好不同的人际关系，还要接受医院三班倒，上班不规律的生活方式。
有的护生在临床环境转换上不处理好实习工作与生活娱乐的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班有空扎堆聊天、电话聊天，不主动巡视病房，一到上夜班就找借口请假，休息时间不认真学习，科室业务学习从不参加，护理记录不认真，需要上交才马虎应付。
这种护生学习不虚心、工作不努力，成了护士长眼中的“问题护生”。
1.2 组织纪律涣散部分护生在校纪律散慢，到临床也是得过且过，上班迟到，下班比老师还早，请霸王假，擅自不上班。
临床实习后期，护生面临毕业考试、就业等问题，有的护生思想包袱重，精神涣散，借故请假增多，实习任务不能按计划完成。
1.3 工作主动性及吃苦奉献精神较差近5年的实习护生大多数为独生子女，她们的独立性及吃苦精神较差，心理素质比较脆弱，少数护生因缺乏吃苦耐劳精神，对护士职业缺乏正确认识，往往未完成实习任务，就选择中途退学。
有的护生上班抱着无所谓的态度，带教老师指派工作任务时，多流露出抵触怠慢情绪或与带教老师讨价还价。
有的护生重治疗轻护理，对治疗工作争着干，对生活护理工作怕脏、怕累，总是指使护工去干，对病人的人文关怀、健康教育比较欠缺。
1.4 安全意识淡漠。
护生实习中后期，掌握了一定的护理技巧，能应付日常护理工作，开始沾沾自喜，学习积极性下降，容易产生骄傲自满的情绪。
护理临床实践理论教育的论文(共3篇)
护理临床实践理论教育的论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：国内MNS临床实践能力培养现状的分析为适应我国医疗事业发展对护理实践人才的迫切需求，2010年国务院学位委员会审议通过了护理硕士专业学位研究生（MasterofNursingSpecialist，MNS)设置方案，以培养高层次、应用型、专科型护理专门人才1。
可见，临床实践能力的培养是MNS教育的重要环节。
护理人员的临床实践能力（Clini¬calPracticeCompetence，CPC)包括临床护理能力（例如：临床处置能力、护理沟通能力、健康教育能力等）、社区护理和在临床教学、科研及管理等过程中必须具备的能力。
因此，与临床实践能力结合的课程设置，灵活多样的临床教学方法，符合我国国情的MNS评估与考核体系对临床实践能力的培养极为重要，是保障MNS培养的必要手段。
现将国内外MNS 培养现状综述如下，以期为我国MNS培养提供参考依据。
1国外MNS临床实践能力培养现状国外20世纪50年代开始培养高级实践护士（AdvancePrac¬ticeNurse，APN)，是指在有限的时间内培养某一专科或专病方面的高层次、应用型、专科临床护理人才，即我国的MNS。
课程设置课程设置是培养护士临床实践能力的基础，只有拥有扎实的理论基础才能有效地与临床实践相结合。
美国护理院校联合会（theAmericanAssociationofCollegesofNursing，AACN)提出课程设置是在培养具有专科临床护理实践专长的高级实践护士的总体要求下，将专业角色特定环境和循证护理实践贯穿其中[8，具体课程由各护理院校根据其办学宗旨、专业行为能力和概念框架自行规定。
其课程设置可分为3方面：①核心课程，即护理管理、理论观点、咨询学、护理心理学、人际交流与沟通等，重视APN在临床中决策、领导及咨询等能力；②高级护理实践课程，即高级健康评估、高级生理病理及高级药理学、人体解剖学等，有助于在临床实践中及时发现并解决护理问题；③专科课程，主要由助产士、麻醉护士学会等各专业护理协会确定，直接为研究方向服务，更具专科性，例如：急救专科护理学、产科护理学、手术室专科护理等9。
护理临床带教范文
护理临床带教范文首先，在临床带教过程中，护士长发挥着重要的作用。
护士长是临床护理团队的核心，能够提供专业知识和经验的指导。
护士长需要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并指导学生在实践中掌握和运用专业知识和技能。
护士长不仅要培养学生的实际操作能力，还应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过护士长的带教，学生将能够更好地适应临床护理工作，并有效提升临床能力。
其次，护士教育师在临床带教中扮演着重要的角色。
护士教育师是临床教学的专家，能够为学生提供专业的理论知识，并指导学生进行学习和实践操作。
护士教育师可以通过讲解、演示、示范等方式，帮助学生理解和掌握护理技术和操作规范。
护士教育师还应该注重学生的问题解决能力和思维能力的培养，引导学生进行病情分析和护理计划的制定，培养学生的护理思维习惯和护理判断能力。
通过护士教育师的临床带教，学生将能够更好地掌握临床技能，提高临床操作水平。
最后，临床辅导员在临床带教中扮演着桥梁的作用。
临床辅导员是学生和临床教育师之间的沟通纽带，能够帮助学生解决实践中的问题和困惑。
临床辅导员需要与学生建立良好的交流和沟通机制，了解学生的学习情况和需求，并及时进行指导和帮助。
临床辅导员还应该关注学生的心理健康，帮助学生缓解学习压力，培养自信心和抗挫折能力。
通过临床辅导员的带教，学生将能够更好地理解临床实践的意义，增强学习的积极性和主动性。
在临床带教中，还需要注重实践操作环节的落实。
实践操作是培养学生护理能力的关键环节，可以通过病例讨论、操作演示等方式引导学生进行实践操作。
实践操作的内容需要与学生的实际能力和临床需求相匹配，力求真实性和全面性。
同时，还需要加强对学生的实践操作进行监督和评估，及时发现和纠正问题，确保学生的操作能力得到有效提高。
总之，护理临床带教是培养护理人才的重要环节，需要护士长、护士教育师和临床辅导员共同合作。
护士长发挥核心作用，护士教育师提供专业指导，临床辅导员建立沟通纽带。
提高护生实习期间临床带教质量论文：浅谈提高护生实习期间临床带教质量的几点体会
提高护生实习期间临床带教质量论文：浅谈提高护生实习期间临床带教质量的几点体会临床护理实践教学是护理教育的重要组成部份，通过临床带教，使护生将所学理论运用到护理患者的实践中，各种基础理论及操作技能得到发展和熟练。
分析与解决问题的能力得到提高。
随着社会的发展和医学的进步，临床带教质量已越来越受到学校和教学医院的重视。
为此，我们在多年的临床带教实践中进行着有益的探索，明确了临床带教质量的重点环节并逐步加以规范。
现笔者谈谈做法和体会。
1 实习护生入科时的细节安全管理来自本科的实习护生来自不同的地区、学校，护生接受教育的条件、环境、知识水平有较大的差异，虽然到医院实习时经过护理部安排的两周时间进行培训，但基础护理操作还是在病房进行的，实习护生从学校到医院，从理论到实践，需要一个转变的过程，实习阶段开始的护生存在着对医院环境的陌生，对护理技术操作的不熟练，对职业防护意识及法律、法规意识淡薄等问题，构成护生实习期间的安全隐患，因此，加强护生临床实习的安全管理，提高护生护理安全防范意识，对确保护生实习阶段的护理安全具有重要的意义，护理安全从基础抓起，当护生到达科室时，首先由护士长或总带教老师对护生进行入科宣教，提问护生三查八对的内容是什么，然后进行示范在护理工作中如何做好“三查”八对工作，如接液体等八对工作是什么，入科一周内每天晨会结束后利用10至15分钟的时间让学生示范在护理工作中如何执行三查八对工作，之后由带教老师或护士长进行点评护生不足的地方，另外，护生在一个科室实习的时间一般为一个月，时间短，任务重，要多示范，不要急于求成，示范是指导护生学习和进行临床操作的有效方法，护生新入一个新的科室，对专科技术操作处于起步阶段，带教老师不应只进行简单的一次性示范就要求护生掌握，应当在操作前、中、后均应指导护生进行反复的训练，观察实际操作中出现的错误，给予纠正性示范，讲明要领，注意事项，提高效率及准确性，护生完成训练后，带教老师进行总结性示范，针对共性的问题及难点问题加以讲解和分析，指明努力的方向，同时，强化护生的护理安全意识，以问题为基础的学习是一种以护生为中心的小组讨论的教学方法，强调从问题着手，护生去探索知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习动机，实现教学目标[1]。
护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文
护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文【摘要】目的探讨提高护生临床实习的教学效果。
方法通过规范带教组织、严格带教师资的准入、对学生进行入科评估、采取个性化的一对一带教、同时开展多种形式的带教活动，并对护生实习效果进行评价。
结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度，提高了护生实习成绩。
结论规范化实习带教规范化带教有助于更好地提高护理临床带教质量，确保实习护生圆满完成实习计划。
【关键词】规范化护理带教实习生临床护理带教是帮助学生实现角色转化的重要环节。
为了提高临床带教质量，确保护理实习生能够圆满地完成实习任务。
我院于2009年以来，对护理实习生进行了规范化的带教，取得了较好的效果，现将临床科室带教方法及体会报告如下。
1资料选取2009年7月至2010年3月，入我科实习的护生，共62人，均为全国高考统一招生的大专生，学制3年，男生,名，女生61名，年龄19,22岁。
2方法2.1成立临床带教小组各科成立由护士长-带教组长-带教老师组成的临床带教小组。
其中护士长为总负责人。
下设,名带教组长。
2.2制定临床师资准入标准2.2.1带教老师的选拔2005年5月，卫生部和教育部颁布的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中提出建立双师型教师队伍，临床带教老师具有双重身份，肩负护理理论与临床实践相融合的使命[1],因而我们制定了严格的带教老师任职条件:大专以上学历，临床工作5年以上，专科工作2年以上，本科生临床工作2年以上,理论扎实，操作规范，沟通能力强，健康教育水平高，热爱护理工作和教学工作，有爱心、耐心和责任心。
竞选方式:按自愿报名-科室审核-护理部审核-集中培训-综合考核的流程进行，合格者由护理部统一发放临床带教老师聘书。
2.2.2带教组长的任命在临床带教老师的基础上，要求本科以上学历，授课能力、组织能力、沟通能力强，临床工作3年以上，经考核合格后予以任命。
优质护理论文15篇(护士开展优质护理服务工作体会的实施与调查分析)
优质护理论文15篇护士开展优质护理服务工作体会的实施与调查分析优质护理论文摘要：优质护理服务展现出护士的自身价值，我们将遵循护理质量的科学管理原则，坚持以“病人为中心”的服务理念，以夯实基础护理、提供满意服务为工作目标，升华我们的护理服务，提高护士的整体素质。
让患者通过我们的关怀和体贴的服务展现她们最坦然的微笑。
我们相信这最坦然的微笑就是我们美丽的梦想，而这份美丽会一直引导着我们向前探索、实践，从而为之努力奋斗！关键词优质护理论文优质护理护理论文护理优质护理论文:护士开展优质护理服务工作体会的实施与调查分析〔关键词〕优质护理服务;护士;工作体验;质性研究〔摘要〕目的了解护士在开展优质服务护理服务工作中的体会,为优质护理服务深入持续开展提供有效的依据,方法对53名二级医院补贴岗位级别的护士进行访谈、现象录音,按现象学研究的方法整理分析资料。
结果提出五大主题,开展优质护理服务,护士转变了观念;提高了患者的满意度,融洽了护患关系;提高了自身价值;杜绝了护理缺陷;提高了护理质量;优质护理的实施仍需持续改进。
结论优质护理服务示范工程活动,使护理工作由被动转为主动,保障了医疗护理安全,得到了护士的肯定。
从2012年卫生部在全国范围内开展“优质护理服务”以来,结合我院的具体情况,开展优质护理服务,通过护士为患者提供主动、优质的护理服务,加强基础护理,患者在住院期间的一切护理工作均由护理人员承担,并根据不同需求提供个性化、无缝隙的服务。
在做好规定服务项目的基础上,提供全程化,无缝隙的服务,促进护理工作,更加贴近患者,贴近临床,贴近社会〔1〕,笔者通过近2年的优质护理服务工作的实施,进行调查与分析,旨为优质护理服务的开展更加深入。
1、资料与方法1.1一般资料采用立意取样法于2012年1月——5元,对全院53名临床一线护士进行访谈。
入选标准:①护理骨干。
科室护士长和护理组长并在护理岗位上工作10年及以上;大专以上学历,主管护师及以上职称。
实习护士的带教方法论文
实习护士的带教方法论文摘要：临床实习临床实习是护理教育的重要组成部分，是护理专业学生理论联系实际，培养良好的职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。
如何帮助学生实现角色转变，使之尽快成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。
关键词：护理带教一、带教老师应注重给学生的第一印象作为初次进入临床实习的护生来说，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪等因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。
因此，作为带教老师，第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。
端庄大方的仪表、整洁得体的着装、和蔼亲切的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会一下子拉近师生的关系，在最短时间内消除护生的紧张心理。
二、帮助学生熟悉环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍医院的规章制度、本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、工作的时间顺序安排等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班，不离岗、串岗，不随意调班、代班，有事及时请假。
操作时做到“四轻”——操作轻、开关门窗轻、说话轻、走路轻。
说话温和、尊重患者、微笑服务。
同时要反复告诫护生要有慎独精神，说明不安全医疗对患者、自身及医院的危害，树立法制观念，加强责任心。
三、提高带教老师的素质作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识，娴熟的临床护理技术，更需要具备高尚的医德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献的精神。
在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德。
在临床带教中注意带教方法，为学生做出榜样。
对学生应放手不放眼，要亲自指导，规范操作，严格要求，有错误及时给予纠正，多给学生动手操作的机会，加深理解，眼睛随时要紧跟学生，保证医疗安全，避免护理差错的发生。
在带教过程中，结合遇到的病情变化，主动向护生传授知识和经验。
实习带教临床护理教育论文
实习带教临床护理教育论文实习带教临床护理教育论文摘要实习带教是护理教育的重要环节，对于提高护理专业学生的临床实践能力和临床素养具有重要意义。
本文从实习带教的意义、实习带教的形式和方法以及实习带教的问题等方面进行了探讨和分析，旨在为提高实习带教的教育水平和质量提供一定的参考。
关键词：实习带教；临床护理；护理教育一、实习带教的意义实习带教是一种有效的教学形式，它将教师和学生融为一体，使学生能够密切接触临床实践，提高临床护理技能、专业素养以及综合能力。
实习带教对于临床护理教育的重要性不言而喻，它不仅能够使护理专业学生了解护理实践的全貌，熟悉护理流程和标准操作程序，还能够让学生了解医疗卫生系统的组织形式，护理工作的职责和任务。
此外，实习带教还能够促进学生对临床论文的理解和应用，巩固以往所学知识，提升临床护理素养。
二、实习带教的形式和方法实习带教的形式有多种，可以是单人指导，也可以是小组指导。
单人指导是指教师指导一个学生，小组指导是指教师带领多个学生进行实习。
无论采取哪一种形式，都应该根据实际情况进行选择，不能一概而论。
在实习带教的方法方面，一般采用问题导向的方式，通过问题引领学生思考、分析、解决问题，从而提高学生的思维能力。
同时，教师还应该对学生进行全方位的评估，及时发现学生的不足之处，帮助学生提高自身的综合素质。
此外，实习带教还要注重实践与理论相结合，使学生在实践中不断领悟理论，从而提高实践能力和理论应用水平。
三、实习带教的问题及对策实习带教中存在的问题主要有以下几个方面：1.教师参与度不足。
有些教师认为实习带教只是为了完成任务，其参与度不够，不能发挥指导作用。
2.学生实习时间不足。
有些学生实习时间不足，导致学习成果不理想，实习带教的效果不理想。
对于以上问题，有以下对策：1.教师应该充分认识到实习带教的重要性，并且在实践中认真履行自己的职责和任务，提高自身的教学水平和教育质量。
2.学校应该加强对实习带教的管理和组织，制定具体的实习计划和安排，确保学生实习时间充足，保证实习带教能够取得良好的效果。
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优质护理实践中的临床护生带教管理关键词优质护理带教管理护生
2010年初卫生部在全国卫生系统开展以“夯实基础护理，提供满意服务”为主题的优质护理服务示范工程以来，优质护理服务已取得了显著的成效，得到了广大患者及社会的一致好评。
如何使实习护生及时了解优质护理这种全新的护理理念，使她们在临床实习期间就能够对优质护理服务有清晰的认识和一定的实践经验，为今后的工作实践打下一个坚实的基础，我们进行了积极的探索，收到了较好的效果。
具体总结如下。
做好带教老师的选择与管理
对带教老师的选用严格把关，选拔那些工作能力强、知识全面、沟通能力较强的责任护士担任带教老师，带领实习护生用责任制整体护理模式为所负责的患者提供从入院到出院全程无缝隙的护理，切实履行对患者的专业照顾、病情观察、治疗处置、心理支持、沟通和健康指导等护理职责，使学生对责任制整体护理模式有明确的认识和真实的感受。
发挥带教老师的模范、表率作用：带教老师要言传身教、以身作则，在带教时做到认真教导、严格要求、循循善诱、一丝不苟。
以敬业、认真、负责、慎独的职业素养给护生做出榜样，使护生热爱护理专业，树立为护理事业奋斗终生的理想。
注重带教老师带教能力的提高：定期组织带教老师进行带教经验交流，分享带教经验与体会，创新带教方法，不断提高带教老师
的带教能力。
重视带教方法的改良与创新
在岗前培训时增加优质护理相关知识介绍：对所有护生在入院时进行规范的岗前培训中加入优质护理服务相关内容介绍，如开展优质护理服务的目的、意义及我院优质护理开展情况，讲解责任制整体护理的工作模式和排班要求，使学生对优质护理服务有初步的认识。
制定详细的带教计划并认真落实：医院要求各临床科室结合科室的工作特点，制定出详细的带教计划并认真落实，各科室安排带教组长1名，全面负责本科室的护生带教管理，每2周组织带教讲课1次，操作培训1次，出科前进行理论及操作考核，护理部每个月组织全院性带教讲课1次，每半年对学生进行理论及操作考核1次，所有考核成绩及参加培训的情况均计入个人实习手册，作为实习鉴定及毕业后留用的参考和依据。
采取灵活的带教方式：实习期间，带教老师根据操作技能的难易程度和护理风险等因素，指导护生按照由易到难的原则对患者实施各项治疗和护理。
在实习后期，为了不断提高护生责任心和实践能力，我们选择一些病情较轻的患者，让学生在老师的带教指导下单独管理患者。
通过这种压担子的方式，使学生得到单独锻炼的机会，学生的责任心大大提高，工作能力也快速提升。
实行双向评估，检验带教效果：在护生在出科前，带教老师根据其平时表现对每个护生做出鉴定，对做得好的护生给予肯定和表
扬，对做得不足的护生帮助他们找出差距，提出有针对性建设性的意见，帮助她们改进和提高。
定期召开护生座谈会，认真听取他们的意见和建议，让学生以不记名的方式考评带教老师，通过双向测评方式，促使带教老师钻研业务和新技术，以确保教学质量[1]。
强化护生对基础护理重要性的认识
端正认识：实习护生初入临床，对基础护理的重要性认识不足，只愿意学习各种技术性较强的操作，对临床各项基础护理工作普遍缺乏学习热情，通过积极的引导和老师的言传身教，逐步端正学生对基础护理的认识。
护生在老师的带教下，按照分级护理的要求，帮助指导患者完成各项基础护理，既能使患者感到舒适安全，利于早日康复，又能体现出护理服务的专业性，护生也从护理实践中认识到基础护理工作的重要性。
加强护生基础护理技能的培训，按照卫生部下发的《基础护理服务工作规范》等文件要求，结合医院实际，制定各项基础护理操作流程，对护生进行规范的培训及考核，确保护生能够正确熟练的掌握各项基础护理操作技能。
重视护生综合能力的培养
关注沟通能力培养：有效的沟通是提高护理质量的前提，良好的沟通可以提高患者对护士的认可，增加患者满意度，是优质护理不可或缺的因素[2]。
多次组织专门的沟通技巧讲座和情景对话演示，提高护生对沟通技巧的把握，在临床上遇到患者对护生不满意的实例时，及时组织护生进行讨论，探讨哪种沟通方式更容易取得
患者的理解，同时举一反三，使护生以后遇到类似情况时能够正确处理，不断提高其沟通能力。
培养护生慎独精神：护理职业的特殊性要求护士必须具备慎独精神，带教老师要做到言传身教，让护生明白自己的任何操作都关系着患者的健康乃至生命，随时检查护生的工作质量，发现问题及时解决，使护生牢固树立患者至上的理念，对待工作一丝不苟，养成良好的工作习惯。
强化护生对健康教育重要性的认识：健康教育是护理服务的职责之一，住院期间扎实的健康教育工作不仅可以使患者及早康复，更有利于其日后的自我健康管理，防止疾病的发生发展，保持健康的生活方式。
各科室均根据专科疾病的特点制定有图文并茂的健康教育资料，我们要求学生认真学习不同疾病的健康教育的内容，每周负责一名患者的健康教育管理，带教老师及时检查患者对健康教育知识的掌握情况，纠正偏差，并及时向学生反馈，使学生在实践中加深对健康教育内容的掌握和沟通技巧的培养。
重视护理实践中的安全管理
提高护理质量、保障患者安全是优质护理的基本要求，在整个护理带教过程中，带教老师始终要做到放手不放眼，要求护生必须在带教老师指导下完成各项技术操作，不得单独执行治疗性操作，避免医患纠纷的发生。
加强法律知识培训：组织护生学习《护士条例》、《医疗事故处理条例》等法律法规及一些典型的护患纠纷案例，提高护生的法律
意识，用法律观念规范护生行为，使其懂得护理专业是高风险的职业，既要使患者得到实惠，又要使我们的行为得到法律的保护[3]。
临床实习是护生将所学的理论知识应用于临床实践的过程，是护生实现从学生到护士角色转变的重要阶段，通过实习期间的认真带教，使她们及时掌握优质护理服务的工作模式，牢固树立“以患者为中心”的服务理念，在今后正式迈入护理队伍时，必将会成为推进优质护理服务不断深入落实的生力军，为我国的护理事业的发展作出积极的贡献。
参考文献
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杂志，2006，4（3）：7.
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实用护理杂志，2009，11（25）：6—9.
3邱桂华，李文珍，吴君.新形式下带教实习护生的难点与对策.护士进修杂志，2002，17（10）：764.。