浅谈小学美术课堂改革
浅谈核心素养理念下小学美术课堂教学的“三个改变”
浅谈核心素养理念下小学美术课堂教学的“三个改变”
核心素养是现代教育的重要理念，对于小学美术课堂教学的实践，也提出了新的要求。
在核心素养的指导下，小学美术课堂教学需要进行“三个改变”。
一、教学目标的改变
传统的美术教学以技能传授为主，注重学生手工制作的成果，而核心素养下的美术教
育更加注重学生创作能力的培养。
在小学美术课堂中，需要将目标从“完成作品”转变为“培养创作能力”，使学生能够主动发掘和表达自己的创意，体验创造的乐趣。
在核心素养理念下，小学美术课堂教学需要从单一的“教师讲解+学生制作”转变为
灵活多样的教学方式。
比如采用课堂讨论、问题解决等方式，激发学生参与、探究的积极性；同时注重跨学科的融合，将美术与科学、数学等学科相结合，拓宽学生的视野和认知，提高学生的综合素养。
三、评估方式的改变
核心素养下的小学美术教学评估方式需要从单纯的成果评价转变为过程评价。
评估重
点应该放在学生创作过程中的思考、探究、合作等方面，关注学生的价值观、审美观和动
手能力等方面的发展。
同时，评价也应该是“个性化、因材施教”方式，注重帮助每个学
生发挥自己的特长和潜力，实现多元化的发展。
总之，核心素养的理念对于小学美术课堂教学的改革提出了新的要求。
在教学目标、
教学方式和评估方式上进行“三个改变”，是实现小学美术教育现代化的关键。
同时，也
需要教师有创新意识和教育情怀，不断探究适合学生的教学模式，才能实现小学美术教育
的真正价值。
提升小学美术课堂教学质量的关键措施
提升小学美术课堂教学质量的关键措施近年来，随着教育改革的不断深化，各级学校对美术课堂教学质量的要求也越来越高。
作为培养学生审美情趣和审美能力的重要途径，小学美术课堂教学的提升已成为教育工作者们共同关注的问题。
那么，在提升小学美术课堂教学质量的过程中，我们应该采取哪些关键措施呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、加强师资队伍建设师资力量是教育的根本，是提升美术课堂教学质量的重要保障。
学校应该加强对美术教师的培训和研修，提高教师的专业素养和教学水平。
学校还可以通过引进外部美术教育专家，组织教师间的教学研讨和授课观摩等形式，来促进教师之间的交流和学习。
这样，才能为小学美术课堂教学提供更加优质的师资力量支持。
二、创设良好的教学环境良好的教学环境是学生学习的重要条件。
在小学美术课堂教学中，学校可以通过布置美术教室、选购美术绘画工具等方式，为学生创设一个良好的学习环境。
学校还可以在教室内设置美术作品展示区域，鼓励学生将自己的作品展示出来，从而激发学生的学习兴趣和创作热情。
三、注重美术教育的情感体验小学生处于审美情感和审美能力的形成阶段，在美术课堂教学中，学校应该注重培养学生的审美情感，让学生在艺术作品中感受美的魅力。
学校还可以通过组织美术教育主题活动、参观美术馆等方式，让学生有更多的机会接触艺术，从而激发学生对美术的兴趣和热爱。
美术教育是一门实践性很强的学科，学校应该注重美术课堂教学的实践性体验。
在课堂教学中，老师可以引导学生进行实地写生、室外写生、参观工坊等实践活动，让学生更加直观地感受艺术创作的过程。
学校还可以开展美术创作比赛、美术作品展览等形式，充分发挥学生的创造力和想象力。
五、注重美术教育的跨学科融合美术教育与其他学科之间存在着密切的联系，学校应该注重美术教育与其他学科之间的融合。
在课堂教学中，老师可以通过艺术形式展示历史、地理等知识，激发学生对其他学科的兴趣和学习愿望。
学校还可以通过开设跨学科的综合实践课程、组织跨学科的主题研究等形式，培养学生的综合素养和学科交叉能力。
浅谈核心素养理念下小学美术课堂教学的“三个改变”
浅谈核心素养理念下小学美术课堂教学的“三个改变”随着教育理念的不断更新和变革，核心素养已成为当今教育领域的热门话题。
核心素养是指在个体发展的各个阶段，融合了知识、能力、道德、情感、志向等多种素养的综合性能力。
核心素养理念下的教育强调培养学生的综合素养，注重学生的自主学习、创新思维和实践能力。
在这样的背景下，小学美术课堂教学也在不断进行着改革和创新，正在经历着“三个改变”。
一、学科内涵的拓展和优化传统的美术课程主要以传授绘画技法和表现技巧为主，强调学生对具体作品的模仿和表现。
但现在，随着核心素养理念的深入应用，教师们正逐渐意识到美术课程的学科内涵不仅包括技巧和表现，更要注重学生的审美能力、创新思维和综合素养的培养。
小学美术课堂的教学已经逐渐从传统的技法教学转向了注重学生审美情感的培养，注重培养学生综合素养和创新观念。
一方面，教师们开始注重培养学生的审美情感和鉴赏能力。
在教学中，教师们不再只关注作品的具体表现，而是引导学生通过感性经验和思考，培养他们对美的感受和审美情感，激发他们对美的热爱和欣赏。
通过学习优秀作品的欣赏和分析，学生能够更深入地理解美术作品的内涵和意义，提高他们的审美能力和鉴赏水平。
教师们还注重培养学生的创新思维和实践能力。
在美术课堂上，教师们不再只着重于传授技巧，而是通过启发性的教学方法，引导学生进行自主创作和实践探索。
教师们提倡让学生尝试多种材料和技法，鼓励他们在创作过程中大胆想象、勇于尝试，培养他们的创新意识和实践能力。
教师们也注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学会交流、互助，共同完成一件作品，培养他们的综合素养和社会交往能力。
这种改变不仅使得小学美术课程的学科内涵得到了拓展和优化，更使得学生的综合素养和创新思维得到了有效培养和提升。
二、教学策略的变革和创新在核心素养理念下，小学美术课堂的教学策略也面临着重大的改变和创新。
传统的美术教学多以教师为中心，注重传授知识和技巧，学生被动接受和模仿，缺乏主动性和参与性。
浅谈小学美术课堂教学有效化的方法
233学习版艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一个特长。
而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜爱的就是美术了。
在小学美术教学中,主要在于培养小孩的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。
小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是对学生美学上的启迪和修养的浸染。
教学方法,就是教师的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、概念、知识、方法等诸多因素。
找到有效的美术课堂教学的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、小学美术教学的现状小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发掘孩子潜能的重要方式。
现在的教学方式也随着时代的发展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩子的天性和创新意识的发展。
传统的美术教学过程中,注重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想象力和创新能力。
从小学美术教学角度出发,美术教学其实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美术的深层思想。
二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略（一）注重培养学生学习兴趣。
从某种程度上来说,兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,教学的效果必然不会理想。
因此,要想有效的开展小学美术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在兴趣的驱动下促进学生的学习。
至于如何培养学生对于美术的兴趣,在此提出自己的几点方法。
其一,是利用小学生喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更能够体现寓教于乐的理念。
提升小学美术课堂教学质量的关键措施
提升小学美术课堂教学质量的关键措施【摘要】提升小学美术课堂教学质量是当前教育改革的重要课题。
本文从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、结合实际情况制定教学计划、注重培养学生的审美能力、鼓励学生创造性表达等五个关键措施入手，探讨了提升小学美术课堂教学质量的重要性。
文章强调了小学美术课堂教学质量提升是一个系统工程，持续改进教学方法和手段至关重要，需要全社会共同努力，形成良好的教育生态，才能更好地培养学生的美术素养，促进他们全面发展。
通过本文的研究分析，可以为小学美术教育的实践提供有效的指导和参考。
【关键词】小学美术课堂教学质量提升，师资队伍建设，教学资源配置，教学计划，审美能力培养，创造性表达，教学方法，教育生态。
1. 引言1.1 背景介绍小学美术课程作为学校教育中的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创造能力和艺术素养起着至关重要的作用。
在实际的教学过程中，一些小学美术课堂存在着教学质量不高、教学手段陈旧、教学资源匮乏等问题。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，提升小学美术课堂教学质量已成为当前教育领域亟待解决的重要课题。
随着“素质教育”理念的深入人心，小学美术课程的教学已不再仅仅注重技能的培养，更加强调对学生全面发展的促进。
如何提升小学美术课堂教学质量，培养学生的创造力和审美能力成为了当前教育工作者亟需解决的问题之一。
本文旨在探讨如何通过加强师资队伍建设、优化教学资源配置、结合实际情况制定教学计划、注重培养学生的审美能力以及鼓励学生创造性表达等关键措施，全面提升小学美术课堂教学质量，从而为学生的艺术素养和综合素质的提升提供有力支持。
1.2 问题意识现在，小学美术课堂教学质量的提升已经成为教育界和社会关注的焦点。
在当前教育体制下，虽然课程设置已经相对完善，但是在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
目前一些小学美术课堂教学存在着教师教学水平参差不齐的问题。
有的老师专业能力不足，缺乏创新意识和审美素养，导致教学效果不佳，影响了学生的学习兴趣和成果。
浅谈如何构建小学美术开放式课堂
带 领 学 生走 进 生 活 ， 走 进 大 自然 ． 在 生 活 中体 验 发 现 ， 从 学 生 真 实 的 生 活世 界 中选 取 那 些 具 有 一 定 的 实践 性 、现 实 性 的 事 件 、
己的 创 作 中 目前 的美 术 教 学 大 部 分 都 是 课 堂传 授 以 及 课 外 练 习 两 部
适 应 新 的 要求
一
、
开放 式 命 题 ， 激 发 学 习的 兴 趣
开 放 式 的命 题 方 式 。 能够 很 好 地 开 阔 学 生 的 思 维 ． 更 好 地 激 发 学 生 创 造 的 欲 望 。所 谓 开 放 式 命 题 ， 是 指 教 师 内容 ， 将 会 使 学 生 在 创 作 中 拥 有 丰 富 的 题材 ． 不 会 再 为不 知 道 画什 么而 抓 耳 挠 腮 了 。这 种 来 自生 活 的 强 烈 的情 感 与 愿 望 使 他 们 产 生 了 创 作 的 灵 感 ． 为 想 象 插 上 了翅 膀 。 教 师 还 应 尊 重 小 学生 的人 格 和 个 性 。 小 学 生 需 要 的 是 引导 ．教 师 的 任 务 就是 发 现 潜 藏 在 每 一 个 幼 小 心 灵 中 的潜 力 ． 即创 造 、 探索 、 表 现 的欲 望 。更 新 观 念 ， 充 分 尊 重 学 生 的 人 格 和 个性 的发 展 ． 这 样 才 能 充 分 地 发 挥他 们 潜 在 的 创 造 力 四、 采 用开 放 式 的 教 学 程 序 准 备 开 放 式 的 教 学 内容 ． 按 照 开 放 式 的教 学 形 式 ． 在 教 学 中． 不 再单纯地拘泥于教材规定 的题 目． 而 是 模 糊 这 些 固 定 的 题 材 的形 式 界 限 ．留 下 更 多 的 自由 发 挥 的 空 间 给 学 生 自 己创 造 。在 题 材 以及 表 达 形 式 上 营 造 更 宽 松 的 氛 围 ， 促 进 学 生 自主 创 造 新 的 作 品 。在 充 分 尊 重 学 生 已有 水 平 的 基 础 上 ， 大胆 地 突 破 自己感 受 到 的 ． 并 且 真 实 地 表 现 出 自己 对 事 物 的 感 受 ． 而 不 是 按 照 固定 的 模式 来 描 摹 。培 养 学 生 敏 锐 的观 察 能 力 ， 引 导 学 生 观察 周 围 的 空 间 ． 培 养 对 空 间 的直 觉 感 ． 可 以 引 导 小 学 生 感 受 光 与 颜 色 的 关 系 。适 当地 改 变 传 统 的教 学 方 法 ， 可 以让 学 生 自己命 题 ， 自己创 作 ， 互 相评 价 ． 使 学 生 在 彼 此 欣 赏 对 方 作 品 的 时候 ， 与 同 学 进行 很 好 的 交 流 ． 吸 收 别 人 的 优 点 与特 长 ， 融入 自
浅谈小学美术教学中课堂示范的重要性
浅谈小学美术教学中课堂示范的重要性引言美术作为小学教育的一门重要科目，对于培养学生的审美能力、创造力和想象力起着至关重要的作用。
在小学美术教学中，课堂示范作为一种重要的教学方法，对学生的学习效果产生积极的影响。
本文将浅谈小学美术教学中课堂示范的重要性，从提高学生的艺术素养、激发学生的学习兴趣和提升教学效果三个方面进行探讨。
1. 提高学生的艺术素养在小学美术教学中，课堂示范可以帮助学生更直观、更生动地了解和学习各种绘画技法和艺术表现手法。
教师通过亲自示范，向学生演示如何使用各种画笔、颜料、纸张等绘画工具，如何采用不同的线条、色彩、构图等元素进行创作。
这种直观的示范可以极大地提高学生对艺术知识的理解和掌握，从而提高他们的艺术素养。
2. 激发学生的学习兴趣课堂示范不仅可以帮助学生提高艺术素养，还可以激发他们对美术学习的兴趣。
通过生动的示范，学生可以看到画面逐渐呈现的过程，感受到艺术创作的乐趣和成就感。
这种亲身经历可以激发学生对美术学习的热情，使他们更加主动地参与到课堂活动中，积极思考和探索艺术的奥秘。
3. 提升教学效果课堂示范作为一种直观、具体的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
通过观察教师的示范过程，学生可以学到更多的技巧和方法，提高自己的绘画能力。
同时，教师在示范过程中可以及时给予学生指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高作品质量。
这种针对性的指导可以提高教学效果，使学生学得更扎实。
结论综上所述，课堂示范在小学美术教学中具有重要的作用。
通过示范可以提高学生的艺术素养，激发他们的学习兴趣，提升教学效果。
因此，在小学美术教学中，应该注重课堂示范的运用，为学生提供更好的学习体验和学习成果。
只有通过实践与示范的结合，才能将美术教学提升到一个新的水平。
小学美术学课堂教学改革对自己的启示
小学美术学课堂教学改革对自己的启示我觉得小学美术课堂教学就可以设计成游戏的样式,进行开放式教学,这样既提高了学生的兴趣,也丰富了他们的想象力。
同时,也得到了语言方面的锻炼,让他们感到无比快乐,在心理上感到极大的满足,从而实现我们的教学目的。
纵观现今小学美术教学现状,根据我多年的美术教学实践,我认为小学美术课堂教学改革还应向纵深发展。
众多教育专家在研究中指出：美术教学对学生创造力和审美素质的提高是十分有利的。
因为美术教学活动是学生手脑并用的过程，是观察、记忆想象、创造等形象思维与实践的过程，所以教师在美术教学中必须以启发，探究式的教学方法，充分调动学生学习兴趣，发挥其主动性和思维的积极性以适应素质教育的要求。
但现阶段的小学美术教育中还有许多不能适应素质教育要求的地方，如：课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心；过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣和创造意思，影响了美术教育功能的充分发挥，制约着义务教育阶段的美术教育事业的发展。
因此，必须通过课程改革促进美术教育在基础教育体系中发挥更积极的作用。
针对美术教学中所存在的问题，我在理论和实践的结合中作了一些探讨。
一，选择新颖课题，激发爱美情趣好的课题是指适合学生身心发展水平的并为儿童喜闻乐见的课题，有利于学生充分发挥自己的想象力，有很大创造空间的课题，这些课题最好能以学生的生活经验为基础并与他们的情感体验相联系，让学生感受到知识和技能能帮助他们美化生活，并在实际生活中领悟美术表现的多样性，以及美术在生活的独特贡献。
相反，选择呆板、教条、过于简单、陌生和难度太大的课题对儿童的成长是很不利的。
一年级自编教材《会变的小手》这课就是利用学生最熟悉的手为基础，进行色彩，造型设计，让学生直接在设计好的手造型上画出生活中常见的或想象中的事物。
从而给予了学生很大的想象和创作空间，发挥学生创造性和思维能力。
二，创设特定情趣，提高审美能力创设特定的审美情趣，可以使学生受到美的熏陶，同时也是调动学生学习兴趣的重要手段。
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浅谈农村小学美术课堂改革的方法
( 铜矿峪学校石悦)
(2017年元月)
【摘要】：美术课堂改革力求体现素质教育的要求，对小学生知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发展、创造能力的提高都有好处，是促进学生智力发展和培养其各种能力的重要手段。
那么，怎样才能搞好小学生的美术课堂改革呢？我认为应从讲究切实可行地教学方法、运用创新教学突出学习的个性、因地制宜结合本土让美术课堂更为活动、优化作业多元评价四个方面进行。
【关键词】：农村小学美术课堂改革
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课程标准对加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
美术教育，对小学生知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发展、创造能力的提高都有好处，是促进学生智力发展和培养其各种能力的重要手段。
那么，怎样才能搞好小学生的美术教育呢？我认为要做好以下几项工作：
一、要讲究切实可行地教学方法
科学的教学方法，是成功完成小学美术教学任务的关键。
小学美术教师，要大胆改革，勇于创新；把握儿童心理特点与身心发展的规律；努力创造一个轻松愉快，有趣味的学习氛围；消除学生的心理障碍，使学生感到学习绘画是一种享受，一种娱乐。
调动各种手段，运用各种方法，进行行之有效地绘画训练，培养绘画兴趣，让学生热爱美术学习，乐于美术学习。
实践证明：只有让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，真正做到寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。
在讲究美术教学的方法同时，还要注意把德育教育和美术教育结合起来，让学生在掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法的同时，懂得如何去发现生活中的美、如何去表现生活中的美以提高学生的审美情趣和创造美的积极性。
未来，是一个充满创造世界，也是一个竞争激烈的世界。
为了适应形势的发展，美术，是学生必修的一门艺术课程。
艺术教育，对学生的全面发展起着极为重要的作用。
如果说其它课程赋予学生的是理性知识的话，那么美术赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。
二、运用创新教学，突出学习的个性
在小学美术教育中突出学习的个性必须改变传统的教学模式：从注入式教学转变为启发式、探究式，注入式教学注重的是掌握知识结论，其教学是以教师为中心向学生传授，灌输知识的过程，学
生被动的、机械的接受学习，他们的创新意识被消蚀殆尽。
启发式教学强调的是发现知识的过程，不仅要使学生获得学习的结果，还要引导学生学会学习，这关键在于激励学生进行自主的探究式学习。
同时，教师要发挥主导作用，促进学生积极思考，主动质疑，发表独特的见解，应用知识创造性地分析问题和解决问题。
三、因地制宜，结合本土，让美术课堂更为活动
《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“应充分利用当
地民族、民间艺术资源以及文物资源，开展各种形式的美术教育活动”、“地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应高度重视做好课程资源开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，体现当地美术教育的特色”。
在我国广大的农村地区，拥有广阔的极富地方特色的课程资源。
这些资源本身就带有很强的艺术感染力和生命力，艺术教育与农村资源相结合，必然导致其相互融合与促进，必然给我们的艺术课堂注入强大的生命活力。
农村，本身就是一本取之不尽，用之不竭的活教材。
一个开放的美术课堂，不单把教材当成教学内容，身边的事、身边的人、身边的物都可以是上课的良材；一个开放的美术课堂，不单局限于四十余平方的教室中，田间地头、树林竹园都是上课的好地方；一个开放的美术课堂，不单单把学生限定于某些材料、某些技法，河边的卵石、树上的枝叶、路边的野草、废弃的破布，或剪或撕、或贴
或画……无一不是妙裁，无一不成佳构。
运用本土材料，既不会加重学生和家长的负担，又能激发学生的学习兴趣，创造出动人的美术作品。
四、优化作业，多元评价
教师必须坚信每一个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术教育评价无论是肯定性的还是否定性的，都应激励学生发扬成绩，纠正缺点，建立自信。
对于普遍存在的问题现象，通过作业展示，进行有重点的评析。
确保每位学生在美术活动中都能看到自己的优点和存在与不足，找准自己努力的方向。
多鼓励学生围绕美术作业的要求，自由发表意见，展开讨论，让每位学生通过美术的学习，在绘画技能和欣赏水平都能够在原有的基础上得到提高和发展。
在一次次教学课堂探索中我们总感到有许许多多的不足与遗憾！我觉得，每堂课中的遗憾美也是一种艺术。
在艺术领域中，我们应坚持学生为本的理念，让每个学生在老师的艺术引领下，根据他们的能力水平在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而实现艺术教育促进学生形成健全人格的美育功能。
结束语：美术教学对学生创造力和审美素质的提高是十分有利的。
因为美术教学活动是学生手脑并用的过程，是观察、记忆想象、创造
等形象思维与实践的过程，所以教师在美术教学中必须以启发，探究式的教学方法，充分调动学生学习兴趣，发挥其主动性和思维的积极性以适应素质教育的要求。