《病梅馆记》导学案(教师版)
2024年《病梅馆记》教案B(教师中心稿)教案教学设计
2024年《病梅馆记》教案B(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解《病梅馆记》的文学背景和历史背景。
2. 让学生掌握并运用文中的修辞手法。
3. 引导学生深入思考，探索作者的观点和态度。
二、教学内容：1. 课文朗读和翻译：让学生充分理解课文内容，掌握关键语句的意义。
2. 修辞手法分析：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用。
3. 主题讨论：引导学生探讨作者对于社会现象的观察和思考，激发学生思考社会问题。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受语言的美妙和力度。
2. 分析法：通过分析，让学生理解修辞手法的运用和效果。
3. 讨论法：通过讨论，让学生发表自己的观点和思考。
四、教学准备：1. 课文朗读和翻译：准备课文的相关资料，以便于学生理解和掌握。
2. 修辞手法分析：准备相关的修辞手法资料，以便于学生学习和运用。
3. 主题讨论：准备相关的社会问题资料，以便于学生参考和思考。
五、教学过程：1. 导入：通过引入相关的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读和翻译：让学生朗读课文，跟随老师的翻译，理解课文内容。
3. 修辞手法分析：分析文中的修辞手法，让学生学会欣赏和运用。
4. 主题讨论：引导学生探讨作者的观点和态度，激发学生思考社会问题。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。
2. 作业完成情况：评估学生对课文理解和运用的能力，通过相关的写作或分析作业。
3. 知识掌握：通过课堂提问或小测验，检查学生对课文内容和修辞手法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 相关作品阅读：推荐学生阅读其他相关文学作品，以加深对文学风格和修辞手法的理解。
2. 社会现象观察：鼓励学生观察社会现象，运用课文中的思考方式，形成自己的观点和态度。
3. 写作练习：让学生尝试写作类似的评论性文章，提高学生的写作能力和批判性思维。
《病梅馆记》教案A(教师中心稿)
《病梅馆记》教案A(教师中心稿)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《病梅馆记》中的重要词语和句式。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
（3）能够解读并领会文章的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过分析和模仿，提高学生的写作技巧和表达能力。
（3）通过小组合作和展示，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然和生命的尊重和关爱，提高环保意识。
（3）培养学生对社会现象的观察和思考能力，增强社会责任感。
二、教学内容1. 课文解析：（1）介绍作者林则徐的生平和思想背景。
（2）分析文章的结构和层次，解读各个段落的主题和意义。
（3）讲解重点词语和句式的含义和用法。
2. 写作技巧分析：（1）分析作者运用比喻、象征等修辞手法的效果和作用。
（2）分析作者通过对梅花的描写来抒发情感和表达思想的技巧。
（3）分析作者如何通过对比和讽刺来揭示社会现象和问题。
三、教学过程1. 导入新课：（2）激发学生对《病梅馆记》的兴趣和好奇心，引发学生的思考和讨论。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意和基本内容。
（2）学生通过思考和讨论，解决自己在阅读过程中遇到的问题和困惑。
3. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解析重点词语和句式的含义和用法。
（2）教师对文章的结构和层次进行讲解，解读各个段落的主题和意义。
4. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）学生通过讨论和交流，深入探讨文章的主题思想和情感表达。
5. 写作练习：（1）学生模仿作者的写作技巧，进行小练笔，表达对自然和生命的感悟。
（2）学生通过写作练习，提高自己的写作技巧和表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况，对学生的学习态度进行评价。
《病梅馆记》教案B(教师中心稿)
病梅馆记教案B(教师中心稿)一、教学目标1.了解《病梅馆记》的背景和作者生平；2.掌握本书的基本情节和主题；3.略懂清代文化、生活和风俗；4.学会运用文学知识分析小说。
二、教学内容1.教学内容：《病梅馆记》教学；2.教学时间：2天；3.教学对象：高中一年级文学选修课；4.教学资料：《病梅馆记》原著、多媒体课件。
三、教学过程第一课时1.导入：用20分钟时间让学生回顾一下清代的历史背景和文化风俗；2.分组阅读：将全班学生随机分成5个小组，每小组负责阅读病梅馆记的一个章节，每组读完后进行讨论，总结本章主要内容，用15分钟时间进行讨论；3.全班讲解：每组派一个人上台进行简要讲解，用20分钟时间进行；4.背景介绍：以20分钟的时间来讲解《病梅馆记》的背景和作者生平；5.布置作业：让学生写一篇读后感，重点描述自己对故事主题的理解，字数150-200字。
第二课时1.点评作业：用10分钟时间对学生的作业进行点评；2.文学分析：从情节、人物、风格等方面进行文学分析，并与学生讨论，用30分钟时间进行；3.组合阅读：将5个小组重新分组，每小组选择一个章节进行再读，然后进行比较和分析，用30分钟时间；4.课外拓展：分配一些和《病梅馆记》相关的阅读和视频，并要求学生进行分析和评论，用25分钟时间。
四、教学重点1.了解《病梅馆记》的背景和作者生平；2.掌握本书的基本情节和主题；3.略懂清代文化、生活和风俗；4.学会运用文学知识分析小说。
五、教学难点1.如何帮助学生理解清代的生活和文化背景；2.如何引导学生更深入、更广泛地阅读小说，提高其阅读和理解能力；3.如何在讲解过程中引导学生运用文学知识对小说进行分析和比较。
六、教学评估1.考查学生对《病梅馆记》的理解；2.考查学生对清代文化、生活和风俗的认识；3.考查学生的文学知识和文学分析能力。
七、教学资料1.《病梅馆记》原著；2.多媒体课件。
高一语文《病梅馆记》教案模板2篇
高一语文《病梅馆记》教案模板高一语文《病梅馆记》教案模板精选2篇（一）《病梅馆记》教案模板教学目标：1. 了解古代文学作品《病梅馆记》的背景和作者。
2. 熟悉文中的人物情节和故事线索。
3. 分析文中的文学特点和主题思想。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学重点：1. 分析文中的人物情节和故事线索。
2. 探讨文中所表达的主题思想。
教学难点：1. 分析文中的文学特点和主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学准备：1. 课本《病梅馆记》的全文。
2. 教学用PPT或黑板。
3. 学生提前阅读《病梅馆记》的课文。
4. 准备相关的图片、音频或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《病梅馆记》的背景和作者。
2. 引导学生讨论，了解他们对梅花的印象，并与病梅馆做联系。
二、讲解文本（15分钟）1. 教师将学生分组，每组一段，让他们依次朗读文中的关键段落，教师辅导其正确朗读。
2. 教师重点讲解文中的人物情节和故事线索，帮助学生理解故事的发展和转折点。
3. 教师解读文中的典型句子和表达方式，串联起整个故事。
三、分析文学特点和主题思想（20分钟）1. 教师引导学生分析文中的文学特点，如插叙、对比等手法，让学生认识到这些手法对于故事情节和情感的表达的重要性。
2. 教师引导学生讨论文中所表达的主题思想，如生死、世间善恶等，鼓励学生提出自己的看法并进行讨论。
四、学生阅读和欣赏（10分钟）1. 分发《病梅馆记》的阅读题目，让学生通过阅读题目进一步理解和欣赏这篇作品。
2. 引导学生欣赏文中描写梅花和病状的精彩描写，让他们感受到作者对于美和病的独特关注。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调文学作品的魅力和思想内涵。
2. 引导学生进一步拓展阅读，推荐类似主题的其他文学作品，如《红楼梦》中的梅花诗。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成《病梅馆记》相关的习题，巩固对课文的理解。
《病梅馆记》教案A(教师中心稿)
一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的作者、背景及文本内容，掌握文中的一些重点字词的含义及用法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文言文的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习作者敢于直言的精神，认识到社会责任感的重要性。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：熟读并理解《病梅馆记》的内容，掌握文中的一些重点字词的含义及用法。
2. 教学难点：文言文的语言特点，对文中某些句子结构的理解。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《病梅馆记》的作者、背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵律美。
3. 讲解：讲解课文内容，解释重点字词，分析文中的比喻、象征等修辞手法。
4. 讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固字词。
2. 结合课后注释，对课文进行翻译。
3. 写一篇关于《病梅馆记》读后感，谈谈自己的心得体会。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和鉴赏能力是否有所提高，为下一步的教学做好准备。
六、教学准备：1. 教材：《病梅馆记》文本及相关注释资料。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、白板等。
3. 课前准备：教师事先熟悉课文内容，准备好讲解和讨论的问题。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，解释重点字词和句式。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，促进师生之间的互动。
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体案例，使学生更好地理解作者的观点和态度。
八、教学步骤：1. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对文言文韵律的感受。
2. 内容讲解：对课文进行逐段讲解，解释难懂的字词和句子。
3. 重点分析：分析课文中的比喻、象征等修辞手法，揭示作者的观点和情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，联系现实生活，谈谈对课文的理解和感悟。
《病梅馆记》教案设计教学教案
《病梅馆记》精品教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的作者、背景和文学价值；1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；1.1.3 情感态度与价值观：引导学生领悟作者所表达的思想感情，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵味；1.2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点词汇和句子；1.2.3 作者背景介绍：介绍作者的身世、思想和文学成就；1.2.4 文学鉴赏：分析课文的文学特点，如韵律、修辞等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程设计2.1.1 课堂导入：以问题导入，激发学生的学习兴趣；2.1.2 新课呈现：让学生朗读课文，感知语言魅力；2.1.3 课堂讲解：详细讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.1.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得；2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.2.2 互动式教学：让学生朗读、讨论，增强课堂活力；2.2.3 任务驱动法：让学生通过完成任务，提高实践能力。
第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3.1.3 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与；3.2.2 作业完成情况：书写工整、答案正确、按时完成；3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《病梅馆记》文本；4.1.2 参考资料：有关作者的背景资料、文学鉴赏资料等；4.1.3 网络资源：相关网站、论坛等。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪：展示课文、作者背景资料等；4.2.2 计算机：查找网络资源、制作课件等；4.2.3 教学黑板：板书重点内容。
《病梅馆记》精品教案A教师中心稿
《病梅馆记》精品教案A教师中心稿一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第四册第七章《清代文选》中的《病梅馆记》。
该文为清代文学家龚自珍所撰，以记叙病梅馆的兴衰为线索，展现了作者对时局的忧虑和对人才的渴望。
教学内容包括：1. 课文朗读与解析：对课文进行逐句解析，分析词句的含义、修辞手法及作用。
2. 文章主题与结构分析：探讨文章的主题思想、结构特点及艺术风格。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握文章的主题思想、结构特点及艺术风格。
2. 提高学生的古文阅读能力，培养对古文的兴趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，使其学会从多角度分析问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻字词、修辞手法及其作用。
2. 教学重点：文章的主题思想、结构特点及艺术风格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述龚自珍的生平事迹，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受古文的韵味，理解文章内容。
3. 逐句解析：分析课文中的生僻字词、修辞手法，讲解句子的含义。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其修辞手法及作用。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的修辞手法，进行创作练习。
6. 文章主题与结构分析：引导学生探讨文章的主题思想、结构特点及艺术风格。
7. 小组讨论：分组讨论文章中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课文《病梅馆记》2. 课文结构：起承转合3. 主题思想：忧国忧民、渴望人才4. 重点词句：病梅、馆、记、龚自珍七、作业设计1. 作业题目：分析《病梅馆记》中的修辞手法，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读龚自珍的其他作品，了解清代文学的特点，提高古文鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：文章中的一些生僻字词、修辞手法及其作用。
《病梅馆记》教案(一) 于慧琦_(教师中心稿)-教学教案
3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。
教学难点：理解课文旨意。
教学建议：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通；自行查找资料，完成课后习题。
课型设计：赏读课。
教学方法：诵读、点拨、研讨。
教学手段：多媒体课件。
教学流程一、背景介绍（以故事引出历史背景）二、诵读指导1、教师范读（配古筝曲）2、理论指导（引姚鼐语）3、学生齐读（伴随音乐）三、设疑导读（提出思考题）1、梅的病态表现是什么？象征了什么？2、致梅成病态的手段是什么？象征了什么？四、梳理思路（绘制文章脉络图）五、领悟情感（一腔悲愤寄梅中）六、比较阅读（一诗一文）七、研讨问题怎样的环境有利于人才的成长？八、收束全课板书设计（一）品梅的标准：曲、欹、疏病梅的根源病梅的手段：斫、删、锄摧残人才严重的后果：梅皆病行动：购盆、辟馆疗梅的决心办法：纵、顺、毁、解…拯救人才愿望：穷其一生板书设计（二）话梅（对象）评梅（标准）——叹梅（揭露）疗梅（救治）《病梅馆记》教案（二）（授课部分）引出新课这节课我们来学习清代思想家、文学家龚自珍的散文小品《病梅馆记》。
介绍背景三、诵读课文1、教师范读（配乐——古筝名曲《梅花三弄》）强调读音、释义：欹、鬻、斫、垢自由诵读（快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可默读）引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。
若但能默看，那终生做外行也。
”集体诵读（掌握节奏、控制语调、字正腔圆，抑扬顿挫。
朗读水平与语文能力成正比）四分析课文有了诵读基础，我们可以进入课文的分析了。
这篇小文不足三百字，寓意深刻、写法独特。
要把握文章的要点，首先要明确三个问题（屏幕上打出思考题）梅的病态是什么？象征了什么？（参考答案：曲、欹、疏，象征对人格的扭曲。
）2、致梅成病态的手段是什么？这又象征了什么？（斫、删、锄，象征对人才的压迫摧残）3疗梅的决心是怎样体现的？a、先有行动：购梅、辟馆；b、具体办法：纵、顺、埋、解、复、全（困难与苦衷：来自文人画士的垢厉，暇日与闲田不多，身单力薄）c、态度愿望：不怕打击，置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事业进行到底。
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《病梅馆记》导学案学习目标：1、积累文言词“以”、“绳”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”等，沉淀语言知识。
2、理解文本，感悟文本，体会“托物言志”的写法。
3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
一、【知识链接】1、作者介绍：龚自珍(1792～1841)浙江仁和(今杭州市)人。
道光九年进士。
曾任内阁中书、礼部主事。
清代后期著名的思想家、文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，废科举，重真才，以求挽救危局。
组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来康有为、梁启超的维新派政治改良运动起了推动作用。
2、背景简介：己亥杂诗九州生气恃风雷，。
我劝天公重抖擞，。
上面这首诗歌的作者是清代后期著名的思想家和文学家。
当时清朝统治的衰败现象已日益显露。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。
他的革新思想在当时以及后来都产生了很大的社会影响。
清朝封建统治者为了强化思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想；另一方面大兴文字狱（“清风不识字，何故“乱翻书”），以镇压知识分子。
在长期残酷的思想统治下，人才遭到严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。
他既对清王朝的专制主义极度不满，也渴望能涌现出大批力矫时弊、拯救中国的人才。
《己亥杂诗》和《病梅馆记》都是在这样一个时代背景下创作的。
本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
二、学法指导（一）文体特点：记：一种文体，以记叙为主，兼用描写、抒情、议论等多种表达方法来表达作者对某事、某物的态度、评价、情感等。
（二）理解文意：1、通读全文，查阅字典，扫清文字障碍，在课本上批注不理解的字词。
2、概括段意，梳理行文思路。
三、课堂探究（一）把握主旨（写什么）1、作者为什么要辟“病梅馆”？明确：穷余生之光阴以疗梅也哉。
2、为何会产生病梅？明确：“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者……以求重价”，即文人画士的“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。
”的“孤癖之隐”所造成的恶果。
3、夭梅、病梅的手段是什么？造成什么后果？残梅的手段：（绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏）；摧残梅的后果：（皆病、祸烈）4、目睹梅花的病态，作者内心感到万分悲痛，面对“江浙之梅皆病”的社会，其表现怎样？请用三个字来概括。
明确：泣、疗、贮（此三字乃作者同情梅、疗救梅、保护梅的行动和决心，其行其志令人称许。
）（二）体悟写作特点（怎么写）5、作者仅仅是为写梅而写梅的吗？——以梅喻人，托物言志。
6、根据课文内内容讨论填写表格，体会作者是如何运用这种手法的。
（龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。
在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达重大的政治主题。
下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。
）字面义比喻义梅人才病梅遭摧残、压抑的人才文人画士（明告者）封建统治者（帮凶）品梅标准：曲、欹、疏病态的人才摧残梅的手段：绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏束缚人才思想、屠杀正直之士豢养奸邪小人、扼杀新生力摧残梅的后果：皆病、祸烈大批人才遭残酷屠杀疗梅的措施：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮解除人才束缚，恢复人才生机，改革沉闷政局疗梅的愿望：誓、必、甘、穷表达了拯救人才的强烈愿望与坚定决心【按】此问旨在理解文章的深刻内涵。
教师可引导学生明确：文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
（三）、理解与迁移21世纪是知识与人才的世纪，目前我国在推行科教兴国战略，但我们在培养使用人才，如何对待人才方面还存在许多误区，请结合当前的教育现状和社会现实，谈一谈我们应如何对待人才？（演讲话题）三、收获与感悟1、对文本的理解与得到的启示2、疑惑之处四、巩固与拓展（一）积累实词，归类虚词1、解释下面加粗的词语：1、心知其意（名作状，在心里）2、以绳天下之梅也（名作动，约束）3、斫直、删密、锄正，（形作名，笔直的枝干，浓密的枝干，端正的枝干）4、以夭梅病梅为业以求钱也（使动，使……摧折，使……成病态）5、夭其稚枝（使动，使……摧折）6、而江浙之梅皆病（名作动，成病态）8、纵之顺之（使动，使……顺应天性）9、必复之全之（使动，使……恢复生机，使……保全天性）10、穷予生之光阴以疗梅也哉！（形作动，穷尽）2、说出下列句中加点的以字的用法梅以．曲为美，直则无姿（介词，把）明诏大号以．绳天下之梅（连词，来）又不可以．使天下之民，斫直、删密、锄正（介词，用；省“之”）以．夭梅病梅为业以．求钱（介词，把）（连词，来）非蠢蠢求钱之民能以．（介词，凭）其智力为也有以．文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（介词，拿，把）锄其直，遏其生气，以．求重价（连词，用来）以．五年为期，必复之全之（介词，用，拿）辟病梅之馆以．贮之（连词，用来）多暇日，又多闲田，以．广贮江宁、杭州、苏州之病梅（连词，用来）穷予生之光阴以．疗梅（连词，用来）五、【延伸阅读】：从《病梅馆记》看龚自珍的思想王开东近代首开风气的思想家、文学家龚自珍，从21岁开始写作政论文章，壮年服膺今文经学之后，挥动公羊学说的魔杖，登高疾呼，揭露黑暗，抨击时政，倡言变法。
在万马齐喑的晚清黑暗中，冲破沉寂，挟时代的风雷，成为近代文学的开山大师。
正如梁启超所言，“晚清思想解放，自珍确与有功焉。
光绪所有新学家者，大率人人皆经过崇拜龚氏之一时期”，由此看来，研究晚清思想解放的潮流，势必不能摈弃龚自珍，而探求龚自珍的思想，又不妨把龚自珍还给文学，从诗文的角度，探求龚自珍的思想。
本文拟就龚自珍的寓言体散文《病梅馆记》中的象征手法来管窥龚自珍的思想风貌。
一、沉重的政治忧患意识龚自珍生活的嘉道时期，清王朝“将萎之华，枯于槁木”的腐败政治已充分地显示出来。
外国资本主义侵略势力不断加深，国内阶级矛盾日益尖锐化，“自京师始，概乎四方，大抵富户变贫户，贫户变富户”，农民起义前呼后应，“各省大局，岌岌乎皆不可支月日”，而且“士无耻心”，“具思全躯保室家，不复有所作为”（《明良论一》）。
官愈大，愈恬不知耻，只知取悦媚上，把国家和民族前途抛到九霄云外。
在《明良论二》中，龚自珍指出“历观近代之士，始进之年，而耻之存者寡矣”！“官愈久，则气愈偷，望愈崇，则谄愈固；地愈近，则媚亦工，至身为三公，为六卿，非但目未睹，耳未闻，梦寐亦未之及，臣节之盛，扫地尽矣”，面对黑暗腐败的封建末世，龚自珍以其敏锐的眼光，卓越的胆识，写了不起11篇《乙丙之际箸议》和4篇《明良论》对君主专制和帝王的绝对权威进行了犀利的批判，他认为政治腐败的政体原因，乃是“天下事无巨细，一束之于不可破之例，则虽以总督之尊，而实不能以行一谋、专一事（《明良论四》）”，皇帝控制一切，独断一切，内阁辅臣只是“待直承旨”。
“乾纲独断”对臣民的百般钳制，使得官僚士大夫尽成帝王的仆妾犬马，朝见长跪，夕见长跪，人格更是受到极大的侮辱，怎么还有廉耻可言。
恶性循环的结果，就是政治上庸庸碌碌，仰帝王鼻息，不仅绝少建树，而且形成寡耻，阿谀奉承之风。
“四海为秋气，一室难为春”，庙堂上下，愈加呈现一派寂然无生气的僵尸景象，整个社会已到了“曰之将夕”的衰世。
龚自珍虽位居下僚，但他关心国家大事。
是清代每一个站在独立的学者立场上以个人的思考为依据纵横议论时政的人物，他是思想家。
又是一个实干家，同时更具诗人气质：“少年哀乐过于人，歌泣无端字字真。
”作为一个时代的先觉者，一个不甘遁世自适的志士，他的精神常常是痛苦的。
“箫和剑”是他反复使用的意象，代表他多情易感和豪放任侠的两面。
从早年的“怨去吹箫，狂来说剑”，到晚年的“剑气箫心一例消”。
但无论怎样，龚自珍始终睥睨俗世，直面人生。
因此，沉重的政治忧患意识时时积压心头，这一点不能不在他的作品中有所反映。
而《病梅馆记》写于龚自珍辞官南归的1839年，当时正值鸦片战争前夜，中英冲突，一触即发，统治阶级对内高压政策也愈演愈烈，阶级矛盾和民族矛盾日益恶化。
龚自珍于4月23日出都，7月9日抵杭州家中，寓言体散文《病梅馆记》和《已亥杂诗》同写于这一年，其寄托之意不能不说深刻。
由此可见，《病梅馆记》的象征意义，首先是沉重的政治忧患意识，它以病梅象征苟且偷安，偷惰畏葸的各级封建官员，以“曲”“欹”“疏”象征清朝的病态统治，以“文人画士”象征玩弄政治把戏的皇帝近臣，以江浙皆病梅象征死气沉沉的官场，以“病梅馆”象征作者革除时弊、挽枯扶荣的愿望和决心。
二、深刻的解放人才的观念嘉道时期对人才的束缚、压制、摧残是极其严重的。
封建统治者所需要的人才，首先必须是俯首帖耳，曲意逢迎，没有个性、没有独立人格的奴才。
这种标准必然导致大批蠢才鱼目混珠，讨得主子的欢心，成为统治阶级驯服的工具，而真正出类拔萃的人才反而为统治阶级所不容，统治阶级对这样的人才不是千方百计的加以束缚，使之就范，就是毫不留情的加以杀戮。
龚自珍不仅对此明察不爽，且有切身体验。
在〈〈乙丙之际箸议之九〉〉中，他指出“当彼之世也，百才士和才民出，则百不才督之缚之，民亦戮之，声音笑貌亦戮之。
……其法亦不得要领，徒戮其心，戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。
又非一日而戮之，乃以渐或三岁戮之，百年而戮之。
”这也就是说，只要出现了有才能的士子或人才，封建统治者豢养的帮凶就会群起而督责、束缚，用各种卑鄙的手段，使“天下官之种类，尽此数者，既尽躯而师之”（《乙丙之际箸议三》）。
在《咏史》中龚自珍写到：“金粉东南十五洲，万重恩怨属名流。
牢盆狎客操全算，团扇人才踞上游。
避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
田横五百人安在，难道归来尽列侯？”有力的揭露了统治阶级的腐朽面目，以及在强大的文字狱威胁之下，一般士人埋头苦读的庸俗状况，结句更借田横抗汉的故事，揭穿了清王朝对文人仕宦的引诱和欺骗。
统治阶级还以科举升迁等行政手段和思想的长期灌输，让人才脱离现实，皓首穷经“一睨人才海内空”，从上到下，不但没有“才相”、“才史”、“才将”、，也没有“才士”、“才民”、“才工”、“才商”，甚至连“才偷”和“才盗”都没有。