语文《雨霖铃》学案答案
《雨霖铃》教案及练习18
《雨霖铃》教案及练习18《雨霖铃》教案及练习18《雨霖铃》教案一教材分析：《雨霖铃》是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。
本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。
该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景;下片是词人想象别后羁旅生活的情状。
全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感，学习本词有利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情趣。
二教学目标：（一）情感目标：带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养（二）知识目标：（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情（2）掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点（三）能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容三重点与难点：检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标1导入新课：如果把我国的古代文学比做一个花园的话，那么其中开的最美最大的两朵就是唐诗和宋词，前两单元我们领略了唐诗的美妙，从今天开始我们就来体味宋词的别致之美。
提到宋词，就不能不提到第一位专力写词的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉约派，提到婉约派，就不得不提到他的代表作《雨霖铃》。
多年来，它常诵不衰。
今天，我们就来一起学习这首脍炙人口的佳作。
教学目标：（略）2：见学案明确三点：（1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。
（2）特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。
（3）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
3背景介绍：这首词的基调格外低沉。
作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万分。
这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。
4词牌由来：“雨霖铃”原为唐教坊曲名。
雨霖铃导学案及答案
雨霖铃导学案及答案师：（播放邓丽君演唱的《雨霖铃》）我们一起来听听这首歌。
（师生听歌）师：邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？生：柳永。
师：对啊！柳永，初名三变，排行第七，世称“柳七”。
一生仕途坎坷，宋真宗时到京城赶考。
以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。
谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。
”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》。
“忍把浮名，换了浅斟低唱。
”柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。
柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。
这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。
”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆填词作曲。
最后改名柳永，原来叫柳三变，名字一改运气来了，54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田。
柳永是北宋第一位专业词人，慢词的创造者，“凡有井水处都唱柳词”。
他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷。
今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧！（板书：课题、作者）二、整体感知1、《雨霖铃》应这样断句：寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。
都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。
执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。
念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤/离别，更/那（nǎ）堪/冷落/清秋节，今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。
此去/经年，应是/良辰好景/虚设。
便/纵有/千种/风情，更/与何人/说。
师：现在，希望每一位同学能够大胆地放开声音，来读一读这首词。
过会儿，请同学来试一试。
雨霖铃导学案附答案
《雨霖铃》导学案教学目标1.感受词中浓浓的别离之情。
2.鉴赏名句，理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。
3.分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学重点、难点把握意象，探究意境，体味情感教学方法：感悟法、鉴赏法、讨论法【学习过程】一学生一起背诵《雨霖铃》二给下列词注音骤．雨﹙﹚暮霭．．﹙﹚凝噎．﹙﹚三名句默写寒蝉凄切，＿＿＿＿＿＿＿＿，骤雨初歇。
＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
念去去，千里烟波，＿＿＿＿＿＿＿＿。
多情自古伤离别，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
今宵酒醒何处? ＿＿＿＿＿，＿＿＿。
四鉴赏《雨霖铃》①本首词分为上、下两阙，上阙主要写＿＿＿，下阙主要写＿＿＿。
②本词的基调是什么？③本词按什么顺序来写的？那么离别可以分为几个阶段④分析“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”主要渲染了一种什么样的气氛？⑤“都门帐饮无绪。
留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语零噎。
”体会这句词的感情。
⑥“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 这句话在上阙的结尾表达怎样的感情，放在此处有何作用？⑦.“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
”在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨，是哪三字？⑧：“此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”这是作者设想的别后孤苦无聊的生活情景。
请问词人这里为什么说“虚设”？五小结情景交融的艺术手法：这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，情景相生。
虚实结合的艺术手法：上阙重点在记别，下阙重点在述怀，前后呼应，浑然一体。
（词作在表现离人分别时，通过离别场面的描写、铺叙，让读者深切感悟离情）。
从这两首词中，我们体会了诗人柳永婉约的创作风格，体会了词的特色。
由此得知：词，声韵谐婉，意境优美，是我国抒情文学的最高形式之一。
大家多去品味词，增强自身美的感悟力。
柳永的词，声韵谐婉，意境优美，清代词人冯煦曾这样评价他:“耆卿词曲处能直,密处能疏,傲处能平,状难状之景,达难达之情,而出之以自然,自是北宋巨手。
柳永《雨霖铃》语文阅读答案及赏析
柳永《雨霖铃》语文阅读答案及赏析柳永《雨霖铃》语文阅读答案及赏析寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？一问题1．简析这首词逐层深入地描写离愁别恨的写作特色。
答：这首词是抒写离愁别恨的，为了表现离别之苦，作者不仅写出了男女双方的依依不舍的分手场面，而且把这个场面放在“冷落”的“清秋”时节，通过“寒蝉凄切”“骤雨初歇”的环境气氛加以渲染表现，突出了离别的难以忍受，这是第一层。
在此基础上，作者又通过想象，设想离别后的情景：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”让人感到，离别苦，离别后没有你的日子更苦，这是第二层。
紧接着，作者又写到：“此去经年，应是良辰美景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说”，意思是离别后没有你的日子中，“良辰美景”尤其痛苦。
这是第三层。
这首词就是这样逐层深入地描写离愁别恨得逞的。
问题2．简析这首词运用虚实结合的写法描写离愁别恨的写作特色。
答：“实”主要表现在上片开头的环境描写和中间的细节描写，词作主要通过这些描写了离别的环境，渲染了气氛，表现男女恋人的依依不舍。
“虚”写有三个层次：第一层：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，想象前路的空旷迷茫，表现作者的孤独和迷惘；第二个层次，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，因情造景，设想酒醒之后的情景，表现作者离开恋人之后的痛苦；第三层，“此去经年，应是良辰美景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说”，设想在离开恋人后的漫长时间中，碰到“良辰美景”之时的感受，表现作者，又拓展了情感的表现空间，使感情进一步深化，增强了感染力。
问题3．结合诗句，联系意象，简析这首词情景交融的写法。
答：为了抒发离别之苦，词人采用了借景抒情、情景交融的写法，选取“寒蝉”“长亭”“骤雨”“都门”“兰舟”“烟波”“暮霭”“ 楚天”“ 杨柳”“ 晓风残月”等一系列意象，把离愁别绪的感受，通过景物描写表现出来，使主观思想感情和客观形象和谐统一，意与境会，创造出完美的意境，具有很强的艺术感染力。
柳永《雨霖铃》课后习题及答案
《雨霖铃》课后习题及答案一、基础知识训练1.给下列加点的字注音。
凄．切（）骤．雨（）都．门（）凝噎．（）暮霭．（）那堪．（）2. 下列词语解释完全正确的一项是（）。
A. 寒蝉：蝉的一种。
无绪：没有情绪，无精打采。
留恋处：留恋的地方。
兰舟：木兰木做的船。
B. 凝噎：悲痛气塞，说不出话来。
念去去：念，想到；去去，越行越远。
烟波：烟雾弥漫水波动荡的水面。
暮霭：傍晚的云气。
C. 沉沉：沉重。
楚天：楚地的天空。
更那堪：又怎么忍受。
清秋节：凄清的秋季。
D. 晓风：微风。
经年：经过一年。
应是：即便是，表假设。
风情：风流情意。
3. 下列各句对词句理解分析正确的一项是（）。
A.“都门帐饮无绪”是指在京城门外设帐饯别，郁郁寡欢。
B.“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”描写了浩淼的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托出旅人前途的广阔。
C.“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离愁别绪和古人一样深。
D.“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”通过幽静清新景色，表达作者恬淡自适的心情。
4. 词句填空。
（1）《雨霖铃》中表现主题的词句是。
（2）《雨霖铃》中描写月色的著名词句是。
二、阅读能力训练背诵《雨霖铃》，回答后面的问题。
1.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？有什么作用？2.“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发”表现了作者的何种心情？3.“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中的景物描写与词的开头“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中的景物描写有什么不同？表现了词人怎样的心情？在整首词中有何作用?4. 下列选项中对“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”中所描绘的“景”判断正确的一项是（）。
A. 幽静的B. 清凉的C. 凄冷的D. 明丽的5. 下列各句中对《雨霖铃》一词赏析不恰当的一项是（）。
A. 词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情，客观地铺叙了自然景物。
B.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗真挚，形象逼真，如在目前，寥寥11个字，真是力敌千钧。
雨霖铃导学案及答案
雨霖铃导学案及答案《雨霖铃》抒写柳永同恋人分手时的离愁别恨。
这首词以冷秋景为衬托，淋漓尽致地渲染了惜别的场景，氛围，进而推测别后刻骨铭心的思念。
目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了雨霖铃导学案及答案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
雨霖铃导学案及答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：感知文本赏析《雨霖铃》整体感知(一)默写全词(完成下列小题)：1.本词的基调是什么?2.本词写的是什么内容?3.本词按什么顺序来写的?4.那么离别可以分为几个阶段?5.想象别时、别后的情景，并还原成语言描述出来。
(二)概述词的大意上片：下片：鉴赏上片：1.上片都描写了那些景物?页 1 第明确：2.用散文语言描述景物。
3.概述景物特点4.抄写饯别的诗句5.抒发了什么情感6.念去去千里烟波起什么作用赏析下片1.下片都词写了哪些景物?明确：2.想象描述这一场面。
3.概述景物特点：4..抒发了什么情感?赏析《望海潮》整体感知(一)根据提示，填写词句：上阕：地理位置重要：社会条件优越：，有着长期繁盛的历史：三吴都会在街巷河桥的美丽环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密：东南形胜钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地：页 2 第钱塘繁华市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象：下阕：湖山的美好：百姓的游乐四季皆美的西湖，从早到晚都有游兴颇浓的人群：官员的游乐(二)概括词上下片的内容上片:下片:这首诗歌写的是杭州,你对作者笔下的杭州是一个什么印象呢?明确:品味语言，鉴赏形象(1)若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中的“卷”改为“推”好不好，为什么?(2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景?点染手法的运用概述：上阙,开头概述“钱塘自古繁华”,接着从美景和居民方面详细描绘。
这样来写,从结构上来看,乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”,其实,这种描写手法,叫“点页 3 第染”。
雨霖铃答案
雨霖铃答案1 A点拨：B“吮”应读“shǔn”C“鲜”应读“xiǎn”D “”应读“fā”2 D点拨：点拨：A再-在B常-长C蔼-霭3 C点拨：“经年”是“年复一年”的意思。
4 D点拨：“经年”呼应“今宵”不对。
5 C点拨：C是直接抒情，题干及ABD都是融情于景。
6渲染了秋天凄凉阴冷的气氛：“寒蝉”在凄厉悲鸣；“骤雨”刚停，寒气袭来；悲冷弥漫。
点拨：把握景物特点7这两句用精练传神之笔刻画了典型环境和典型心理：一边是留恋情深，一边是兰舟催发，这样的矛盾是何其尖锐，更加强化了感情的发展。
点拨：着眼于两个动态感实足的细节。
8“念”在结构上是上承“凝噎”而自然一转，下启“千里”以下而一气贯通；在内容上，“念”是眼前景与别后情的分水岭，它把实与虚巧妙地联结起来。
点拨：把握结构脉络。
综合运用9洗涤心灵，抖擞精神，走出寂寞，获得新生。
点拨：注意词语内在的逻辑性。
10（1）幼吾幼，以及人之幼（2）人生自伤离别杨柳岸晓风残月（3）青春做伴好还乡B 卷比较阅读1甲是长调（慢词）；乙当为小令（另一体式“转调踏莎行”为中调）。
点拨：58字内为小令，59至89字为中调，90字以上是长调。
2甲是在凄清的况味里离别的：寒蝉、长亭、急雨刚停的秋天傍晚；乙是则是在风和日暖的春天里。
点拨：抓住景物特点分析。
3甲重点是动作“执手”、“无语”；乙突出了心理——柔肠寸断。
点拨：从关键句入手。
4甲是直抒胸臆，乙是用比喻（“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”）使之形象化。
点拨：结合语境判断。
5C点拨：乙中的“行人”也是抒情主人公，是主角。
参考答案l．D 2．B 3．B 4．B 5．B 6．B 7．C 8．D 9．D10．略11．因为“他的声音沉着而有力，有时又有宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。
梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。
12．吸引人，抓住了听者的心。
13．率真，真诚，有热心，有强烈的爱国心。
长恨歌(雨霖铃)学案
《长恨歌》《雨霖铃》学案《长恨歌》课前预习1、《长恨歌》千百年来被人民广为传诵，最主要的原因是什么？2、作为一首长篇叙事诗，字里行间处处充溢着感情，它是怎样表达的？3、《长恨歌》以“长恨”命题，你怎样理解诗篇的结句“此恨绵绵无绝期”？4、《长恨歌》在叙事中插入多处景物描写，移情入景，情景交融，试作具体分析。
《雨霖铃》课前预习1、试简要分析作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的。
2、本词抒发了作者什么情感？你对本词有和评价？致——自居易2000年我路过洛阳时，本来想在香山上看一看居士的墓，却因缘错过，直到今天我一直无法原谅自己。
浔阳江在江西，我路过江西也没有去看的机会，但我相信那是一条美丽的江。
因为浔阳本是个美丽的名字。
在我的印象里，客人不能是常来常往的那些。
只有迎来或送往的客人，才最有情谊可说。
琵琶不是用手来弹的，就像所有的音乐都是用心来诉说的一样，弹琵琶的人也不能随随便便地出来，否则就失去了应有的感觉，即使是千呼万唤也要用抱着的琵琵，把半边脸遮住。
琵琶也不能说弹就弹，先要拨三两声弦，酝酿酝酿自己的情感。
只有这样，才能真正地扣住人的心弦!心事是不能用口说出来的，表情和琴音弹出来的才是心中的。
轻拢慢捻这样动作更胜娴娴熟熟的表演。
我不能不说自己对乐天先生的敬佩，你对琵琶弹奏的描述让我穷尽一生也不能够拥有。
像“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”这样的句子．至今仍有很多人在不停地借用。
而“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩：冰弦冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆进。
铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛；东船西舫悄无言，唯见江心秋月自”更是让我心含惭愧，自叹弗如!不如就不如吧，只要我此生能完成自己的使命!琵琶声声响起，泪水涟涟落下，但打湿的也只是司马的青衫呀!白居易，其实自居也不是一件容易的事呀!我从没做过官，也不想做官。
一个人如果不能做一个好官，就不要做官，不能为人民谋幸福，死了灵魂也得不到安然。
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《雨霖铃》学案
1、此诗的主旨句？表达了什么感情？
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
别离之苦，伤感无奈。
2、开头“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这三句写了什么景？有何手法？
写环境,点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。
通过这些景物描写,融情入景,点染气氛,准确地将恋人分别时凄凉的心情反映了出来,为全词定下凄凉伤感的调子。
3、找出上阕直接抒情的句子？分析如何抒发情感？
“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
”
“都门帐饮”是写离别的情形。
在京城门外设帐宴饮,暗寓仕途失意,且又跟恋人分手。
“无绪”,指理不出头绪,有“剪不断,理还乱”的意思。
写出了不忍别离而又不能不别的思绪。
“留恋处,兰舟催发”。
正在难分难舍之际,船家又阵阵“催发”。
透露了现实的无情和词人内心的矛盾痛苦。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”
词人用细节描写推出了一个特写镜头：一对情人,紧紧握着手,泪眼相对,谁也说不出一句话来。
这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情,写得淋漓尽致,一对情人伤心失魄
之状,跃然纸上。
这是白描手法.
4、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”这三句写景与开头有何不同？表现了诗人怎样的心情？
一个“念”字,表明写想象之景，虚写。
“去去”是越去越远的意思。
这二字用得极好,不愿去而又不得不去,包含了离人无限凄楚。
只要兰舟启碇开行,就会越去越远,而且一路上暮
霭深沉、烟波千里,最后漂泊到广阔无边的南方。
离愁之深,别恨之苦,溢于言表。
情景交融。
从词的结构看,这两句由上阕实写转向下阕虚写,具有承上启下的作用。
5．赏析名句“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”
这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。
这两句妙就妙在用景写情,真正做到“景语即情语”。
“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。
更衬托了词人当时凄清悲凉冷落的心
境。
这几句景语,将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情,表现得十分充分、真切,创造出一种特有的意境。
7．“此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”这是作者设想的别后孤苦无聊的生活情景。
请问词人这里为什么说“虚设”？
这四句更深一层推想离别以后惨不成欢的境况。
今后漫长的孤独日子怎么挨得过呢?纵有良辰好景,也等于虚设,因为再没有心爱的人与自己共赏;再退一步,即便对着美景,能产生一些感受,但又能向谁去诉说呢?总之,一切都提不起兴致了,这几句把词人的思念之情、伤感之意刻划到了细致入微、至尽至极的地步,也传达出彼此关切的心情。
结句用问句形式,感情显得更强烈。