声乐课程标准-济源职业技术学院
《声乐》课程标准
课程代码：050324
适用专业：音乐表演
学时：148
学分：9
开课学期：第一至五学期
第一部分前言
1. 课程性质与地位
《声乐》是高职音乐表演专业必修课的专业技巧课之一，是整个音乐教育的重要环节，在人才培养方案中占有重要的地位和作用。
本课程以工作岗位为出发点，以工作过程为导向，融知识性、技能性、艺术性、实践性为一体，按照地方文化娱乐及文艺团体声乐表演工作和中小学音乐课、课外声乐活动辅导等相关行业的工作流程与工作方法，将声乐表演、教学、培训融为一体的一门课程。
2. 课程标准的设计思路
本课程设计的基本理念是“以学生为中心”，落实立德树人的根本任务，坚持以质量提升为核心，深化课程改革，更新课堂教学理念，创新课堂教学方法，提升教师课堂教学能力，提高学生自主学习和实践创新的能力，全面提高人才培养质量。
本课程设计的基本思路是：根据人才培养目标定位，结合“以学生为中心”课改要求，探索实践先进的育人理念，融理论和实践于一体，围绕培养学生歌唱和表演能力为目标，坚持能力目标为导向，积极开展学、练、演三位一体，三线并行教学模式，构建融知识、能力、素质为一体的“多维”课程体系。
从教学实际出发，以培养学生自主学习能力为重点，对课程内容进行“模块化”分解，根据不同阶段学生学习基础、专业能力特点及人才培养质量标准制定教学任务，精选课程内容，运用科学的教学方法和手段，重视艺术实践，完善教学评价体系，快速有效提高课程教学效果和质量。
具体做法是：成立课改小组，通过开展集体备课、学生问题会诊、教研活动、课程讲座和“青春1+1”、排练演出等校内外系列实践活动、大学生职业技能竞赛、大学生艺术展演和科技文化艺术节等各级比赛活动打造课程理论实践教学平台，全方位提升学生专业发展空间。
针对职业岗位要求，科学选择教学内容。
坚持因人而异、因材施教的原则，坚持技术与艺术相结合的原则。
声乐课是一门艺术性、技术性、实践性较强的课程，要注重培养学生语言的准确性、歌唱性、生动性，培养学生的音准、节奏感、旋律感，培养学生良好的表演才能，使学生做到字正腔圆，声情并茂、神形兼备，具备正确理解和分析作品的能力，达到能很好的运用科学发声方法完整演唱作品的目的。
第二部分课程目标
1．知识目标
（1）掌握声乐基础理论、基本知识，提高声乐艺术审美力与修养。
（2）掌握正确的歌唱方法，具有一定的演唱能力。
（3）正确理解歌唱与语言的关系，能运用普通话和其他语言进行歌唱。
（4）正确理解声乐作品的内容与风格，学会分析、处理和表达声乐作品。
（5）与钢琴教学相结合，具备自弹自唱的能力。
（6）能辨析发声的正误，具备独立教唱歌曲和辅导课外声乐活动的能力。
掌握声乐教学的基本方法。
了解青少年发声特点，具备变声期发声练习和嗓音保健的有关知识。
2．能力目标
（1）专业技艺素质：使学生具有切实驾驭声音的基本能力
（2）声乐综合素质：使学生掌握声乐学科内的全面素质
（3）歌唱教学素质：使学生具备基本职业能力
3．素质目标
以职业能力培养为重点，坚持以人为本的原则，突出课程的基础性、实践性、人文性和创新性。
按照声乐表演、教学、培训及相关行业中岗位群的职业能力要求，以其工作流程和工作任务为导向，采用项目化教学，探索理实一体教学模式，按阶段、分模块，夯实每一个教学环节，使学生更好的掌握所学知识，从中锻炼和提高学生的实际工作能力。
第三部分内容标准
1.课时分配
2.课程单元描述
第四部分课程考核
1.过程性考核方式及说明
本课程过程性考核主要包括学习态度、学习质量和协作能力等，主要考核学生在课程教学过程中对知识和技能的掌握程度。
具体考核标准和成绩分配如表一：
2.集中实训考核方式及说明
主要考核学生在训练过程中对知识和技能的掌握程度。
具体考核标准和成绩分配如表二：
3.期末考核方式及说明
考核形式：按学号单人进行汇报，从每学期学生演唱曲目（规定4首）中随机抽取一首作品，现场演唱。
考核内容：从歌唱技术、作品表现、表情、舞台表演等方面对学生进行考核。
根据学生表现情况进行综合评定。
成绩评定：全体任课教师参与打分，取平均分。
4.课程成绩构成及说明
本课程成绩形成主要包括学习过程性考核和期末理论考核等。
具体分配比例如表四：
第五部分教材及其它教学资源
1.使用教材
（1）理论教材：《歌唱学》，邹本初著，人民音乐出版社。
这本书主要是融合了著名声乐教育家沈湘先生的歌唱学理论，内容全面细致，能帮助学生对歌唱学的系统理论有更深入了解，是使学生能唱好歌的有力的理论指导。
（2）教学曲集：郭祥义主编的《民族唱法歌曲大全》，黎信昌主编的《美声唱法歌曲大全》，山西教育出版社。
这两本歌曲集收录了上千首的中外各种风格的声乐作品，并按照程度高低有所划分，是目前为止，市面上收录歌曲较齐全、较丰富的声乐曲集。
为学生的歌曲演唱提供了更多的资源。
2.参考书
理论参考书
（1）《声乐基础教程》西南师大出版社；
（2）《嗓音训练手册》，李维勃译，中央音乐学院出版社；
（3）《声乐实用指导》，潘乃宪，上海音乐出版社；
（4）《声乐心理学》，徐行效，科学出版社。
视频资料
（1）《邹文琴民族声乐歌曲教学》（VCD）；
（2）《突破高音——曹浩建声乐示范》（VCD）；
（3）《迪的拜尔声乐讲座》（VCD）等等。
3.其它教学资源
《声乐》核心课程网站、网络视频、4A平台。
第六部分编制说明
制定人：杨来定李思思
审核人：李建波
批准人：杨来定
编制系部：教育艺术系
编制日期：2017年9月2日。
完整版)《声乐》课程标准
完整版)《声乐》课程标准课程名称：声乐适用专业：中等职业学校学前教育专业前言：随着经济建设步伐加快，学前教育专业应用型人才的需求日益凸现。
为满足用人单位对实用型人才的需求，我们需要尽快培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才，推动学前教育事业健康发展。
通过参考其他学校学前教育专业的情况并进行网上调研等其他形式获取数据，我们明确了本专业的培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。
课程标准：声乐是学前教育专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年的时间研究训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
设计思路：本课程贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。
坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。
贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
努力使课堂教学与艺术实践相结合，为学生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高学生表演的综合能力。
本课程采用集体课、小组课和大班课相结合的教学方式：集体课由教研组所有老师集体研究解决学生的问题；小组课由任课教师开展组内的观摩研究与典型辅导；大班课讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
课程目标：本课程旨在全面提高学前教育声乐教学质量，突出学前教育学科特点，侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。
通过两年的研究，学生将掌握歌曲演唱的基本技能技巧，取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
本文旨在介绍声乐教学的基本知识和技能，以及如何通过不同形式的歌曲提高学生的表现能力和艺术魅力。
同时，教师需要了解少年儿童的嗓音特点和发音器官的有关知识，以更好地教授适合少年儿童演唱的歌曲。
声乐教师应该对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准课程名称：《声乐》课程类型：实践课学时：96学分：适用专业：学前教育三专一、课程性质和任务1、课程性质：《声乐》是学前教育专业三年制的一门专业实践课，是音乐类课程中的核心主干课程之一。
旨在训练学生能运用科学的发声方法进行歌唱及艺术表现，培养学生具有从事幼儿音乐教学的专业技能和教学能力为核心的一门应用性、实践性均较强的专业技能课程。
2、课程标准设计思路：（1）本课程坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职理念，注重技能、强化能力，加强素质教育。
贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线”的教学原则。
（2）本课程注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合，从学生的教师职业需求出发，以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”的教学模式。
（3）本课程本课程共开设5个学期，总学时180。
对《声乐》教材第一至三册进行整合，分为六个模块进行教学，本着“必需，够用”的原则，歌曲由浅至深，由易到难，选取了部分初、中级歌曲，同时在“幼儿歌曲”环节中增加了歌曲表演唱项目，以培养学生的基本演唱技巧和歌曲教学能力为主线。
在实践教学方面，本课程增开了课外实践环节，以丰富多彩的第二课堂教学活动为辅助阵地来加强综合音乐能力的培养。
3、课程任务：本课程主要是帮助学生建立正确的歌唱的状态,掌握科学的发声方法,声乐基础理论知识和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有一定的范唱能力;了解幼儿的发声的生理特点、训练方法、保护嗓音的常识以及歌唱教学中的科学方法。
能胜任幼儿园音乐教学活动和课外儿童声乐活动的辅导工作。
二、课程目标（1）知识目标：通过本课程学习，了解声乐课程的基本理论体系和歌唱发声的基本原理，掌握合唱、指挥训练方法。
（2）能力目标：通过本课程学习，能够熟练地演唱初中及程度的中外歌曲，并同时提高声乐作品的分析与表达能力，学习幼儿歌曲的范唱和教学技能，，同时发展创造性参与音乐艺术实践的意识和能力。
7《声乐》课程标准-音乐舞蹈
声乐教学大纲一、课程名称声乐二、课程性质、课时《声乐》是音乐舞蹈专业重要的技能课之一，也是一门实践性极强的艺术，是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行艺术表现的一门学科。
声乐课要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧，理解掌握一般中外声乐作品，熟悉作品风格，并具有一定的范唱能力，能胜任幼儿音乐课教学和课外儿童声乐活动辅导工作。
本课程标准适用于音乐舞蹈专业共144学时。
三、课程目标本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际的发声，演唱的问题。
在教学中，一定要通过直观的示范、讲解，让学生反复体会、练习，找到用气和共鸣的感觉，使声音具有气息支点、混合共鸣、通畅、圆润、自然。
1、学习掌握基本的乐理知识，具备一定的识谱（五线谱与简谱）的能力。
2、培养音乐听觉、音乐记忆和音乐感受力，提高普通话水平和音乐表现能力。
3、加强文学修养，扩大知识面。
4、掌握正确的歌唱姿势、呼吸、发声、共鸣、吐字。
四、课程内容与学习目标（下表适合于第一学期）（下表适合于第二学期）五、课程考核办法本课程为考查课，采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重如下表：六、课程建议1、教学建议（1）主要采用讲授法、案例分析法、示范讲解法、观摩法、练习法等方法（2）结合理论与实践、兼顾综合性、时效和循序渐进的原则，加强系统的声乐实践内容训练，培养激发学生对歌唱的学习兴趣2、教材建议七、实训教学资源要求1、配备多媒体教学资源，及相关教学辅助教具；2、应用多媒体课件、投影、实物样品等教学资源辅助教学，帮助学生对声乐有更深入的了解。
八、其它说明。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准开设学期：1、2、3、4、5总学时：135课时（9学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业声乐方向技能必修课程，授课方式以个别授课为主。
（2）课程作用通过本课程的学习，使学生基本掌握演唱的发声原理、发声性质、发声方法，具备演唱技能和音乐审美能力，培养富有特色的实用型高素质音乐艺术人才，是音乐表演专业（声乐）的核心课程。
二、课程理念与设计思路（一）设计理念本课程始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，以因材施教为原则的基本理念，合理选取课程教学内容,以“必需、够用”为度。
（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，结合“听、唱、弹”一体化教学模式，积极调动学生的潜能，使学生理解、掌握声乐理论知识和演唱技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
三、课程目标（一）素质目标1、培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德和团结协作的专业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
2、培养具有良好的职业道德和质量服务意识。
3、培养学生具有坚持不懈、持之以恒的学习态度及不断创新的进取精神。
（二）知识目标1、掌握声乐的基本理论知识，了解歌唱的发声原理。
2、了解歌唱声部与音域的划分。
3、掌握嗓音的结构与保健常识。
（三）能力目标1、具备基本演唱的能力。
2、具备合唱、重唱的能力。
3、具备分析歌曲的能力。
4、具备与其它器乐协调配合的能力。
5、具备全方位音乐表演的能力。
6、具备艺术实践能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。
2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。
3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。
（二）教学方法建议1、教师要根据学生的实际水平制定教学计划，循序渐进，因材施教。
2、在教学过程中，要遵循理论与实践相结合的教学特点。
3、组织学生观摩名师、名家的专题讲座和音乐会，开拓学生的视野，提高学生的专业水平。
高职学院声乐经典名曲教学例谈
折， 演唱时应抓住每段的主要情绪。 这首歌能够有效提高学生
《 我的太 阳》 流传 自拿坡里 歌唱节 。１ ９ ５ ６ 年著名 意大利歌
还 要注意各 乐段轻响情 绪方面的细微 变化 ， 以形 成对 比 。 当唱 对于感情 的掌控能 在美国卡标 基音乐厅举 办告别音 乐会 “ 啊 ，我 的太 阳 ” 是 他 的音 乐会 达到 空前辉 煌 ， 随后 帕瓦 罗蒂 ， 多 明戈 等都 最 后的结束 渐慢 、 渐轻 ， 把人带入 遐想的空 间 。这首歌 曲在 演
术性 统一 的歌 曲 ，要把选 择经典声乐 作品作 为学 生 的必修科 作品之一 。 意大利古典 歌曲对于演 唱的要求 非常严格 。 要 求演 目。 在长期 的声乐教学实 践中 ， 笔者把高职 声乐教学分 为两个 唱者对气息 、 共 鸣腔体 等美 声唱法技巧 、 技 能运用 娴熟 。意大 阶段 ： ①歌唱技巧 的训练 ； ②歌 唱修养的训练 。在学生 声乐学 利古典 歌曲记谱严谨 ，要求演 唱者严格按 照记谱 方式进 行演 习的不同时期 ， 配 合不 同的声乐 作 品， 使学生 的声乐能 力得到 唱。 通过完成对《 我亲爱的》 的演唱， 能够有效提高声乐初学者
语言质朴 、 真挚 、 感人 ， 抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热 宽达两个八度，情绪变化多 ，每个间奏之后都有一个情绪转
爱之 情 。在 演唱方面 ， 要注意气 息均匀 、 线条 流畅 、 音色柔美 ， 到“ 看 月亮 ， 思故 乡” 时， 声音和 感情要有推进 ， 而 后的“ 一个在 水里， 一个在天上 ” ， 可 以加大力度 ， 放慢速度 ， 然 后恢复原速 ，
声方式是建立在说话的基础上的，歌唱只不过是将说话进行
《 负心 人》 是世 界著 名 男高 音歌 唱家吉 利在 １ ９ ５ ４年举 办
《声乐》课程标准ok
《声乐》课程标准一、课程性质《声乐》是学前教育专业的专业技能核心课之一，是学前教育专业学生的必修课程。
是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程开设的目的在于使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材、形式的歌曲，发散思维，全面提高本专业学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。
（一）课程定位声乐课程的开设是学前教育专业技能课程中的重要组成部分，与钢琴、乐理视唱练耳等课程的学习息息相关。
声乐课在相关音乐课程的支撑下有一定的识谱、视听、视唱能力后课程设计按照由浅入深、循序渐进的方式开展，不断丰富本专业学生的艺术修养。
为将来成为合格的幼儿教师奠定基础。
对声乐这一课程的学习安排在学前教育专业学生入学的第一学期至第五学期，在学习声乐的同时还要求学生们学习幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等专业基础课和钢琴、舞蹈、美术等专业技能课，所有这些课程的开设都为本专业学生未来就业成为合格的幼儿教师奠定扎实的基础。
如果只有对教育学、心理学等专业基础课的学习则无法满足对幼儿教师专业技能的要求；同样如果只有钢琴、舞蹈等专业技能课学习，则无法很好的掌握幼儿教育规律，运用合适的教育教学手段，即使有很好的专业技能也无法胜任幼儿教师工作。
（二）课程任务构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能合唱、能独唱、能弹唱等。
二、课程目标（一）职业关键能力●能开口唱、能合唱、能独唱、能弹唱等；●掌握训练方法；●提高艺术素养。
（二）职业专门能力●能够采用正确的歌唱姿势、正确的呼吸方法以及正确的发声方法进行歌唱训练；●能够正确的运用口腔、头腔、胸腔的共鸣以及低声区、中声区的共鸣；●能够在歌唱的吐字与咬字中做到字头干净、字腹引长以及字尾收清；●能够进行合唱演唱以及简单的合唱指挥；●能够进行重唱的音准训练、声部均衡训练以及音色的统一训练；●能够熟练的进行儿童歌曲的教唱；●能够顺利的完成各种发生练习并完整演唱练声曲；●能够准确的把握歌曲，节奏节拍把握准确、曲谱歌词演唱准确能够独立完成歌曲的完整表演唱。
声乐项目课程标准
声乐项目课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制声乐表演专业学生二、课程性质本课程将从发声的技能技巧、歌曲处理、歌唱的表现力、舞台的实践能力等方面对学生提出学习的目标要求。
掌握必要的声乐理论和基础知识，包括歌唱的呼吸、共鸣、人声分类、常见的毛病及其纠正方法、嗓音保健等。
通过声乐技能训练，使学生建立正确声音的基本概念，掌握基本正确的发声方法，解决演唱中的语言、吐字、音准、节奏、歌曲处理等问题。
能较好地演唱不同体裁、不同风格的中外歌曲的能力，具备声乐演员的基本素质。
三、参考课时396课时四、总学分学分：22分五、课程目标本课程旨在通过声乐专业基础训练使学生掌握科学歌唱的发声方法，运用人声进行艺术表现。
在要求学生掌握声乐基础理论知识、技能技巧及一般声乐作品的内容，能较准确地理解和演唱不同类型的歌曲、并具备一定的演唱能力，能够胜任艺术团体演员演唱工作。
六、素质教学目标1、掌握声乐演唱训练的基本理论和基本知识，具备从事声乐教学的素养。
2、掌握各声乐演唱的身韵表达特点，并能够自主进行演唱训练和排练，具备声乐演唱培训的基本素养。
3、掌握表演的基本技能，把握艺术教育的一般规律，具有实际工作的素养。
4、掌握声乐作品的分析，具备声乐演唱节目编排的基本素养。
（一）知识教学目标1、掌握声乐演唱中正确声音的基本概念。
2、能掌握声乐演唱中运用于演唱的发声肌肉的控制。
3、能正确运用声音来表达所演唱的作品的情感、思想。
4、掌握一定数量的中外作品。
（二）技能教学目标1.加强中声区声音的稳定，转换声区声音把握。
2.加强对声部以及对音色力度的控制能力，能较完整的掌握作品的音乐形象。
3.选用相应程度的伴奏曲，训练伴奏的协调配合能力并注意提高学生的视奏水平。
六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。
2、声乐专业基本功训练选取的基本依据：专家们对声乐专业的岗位进行的任务和职业能力的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准课程编码：课程类别： C类适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学分：4分学时：75学时编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用本课程是三年制专科音乐教育专业的一门理论与实践相结合的专业核心课程，是对学生进行美育教育的重要手段之一，对音乐教育专业有着十分重要的作用。
本课程从音乐教育专业出发，通过课程学习让学生掌握一定专业基础理论知识与演唱技巧，了解歌唱的发声的基本原理和方法，正确运用歌唱方法，解读歌曲内涵，把握不同风格的声乐作品，能胜任今后的声乐演唱和教学工作。
2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿音乐教育专业学习的各个环节。
为一些同步课程、后续课程如声乐表演、合唱指挥等课程提供基础和技能准备。
表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计整体思路：根据高职院校人才培养目标，高等专科声乐课程的安排区注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容，采用集体课和小组课相结合的教学方式，将声乐理论、声乐技巧训练、声乐表演、作品分析、合唱、视唱、艺术实践等课程相融合，教学做为一体的教学模式，全面提高学生的整体声乐素质水平，使学生各方面的能力均衡发展。
课程设计原则：1.体现学术性、艺术性与实用性相结合的原则2.体现民族性与国际性相融合的原则3.体现声乐基础理论、基本技能与实践应用相结合的原则4.体现技术、文化、审美与创作相统一的原则三、课程目标1．知识目标让学生掌握歌唱发声的基础知识、基本技能以及嗓音保护的有关知识。
通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲，体会音乐的艺术表现和艺术魅力。
2.技能目标掌握正确的发声规律，对气息和声音有一定控制力，做到上下声区基本统一，咬字吐字基本准确、清晰。
3.素质目标掌握一定的专业基础理和歌唱的发声技巧，了解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，并具有一定的演唱表现力和歌唱分析力。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是集音乐基础理论、技艺性与实用性为一体的课程。
通过学前教育声乐技能课，使学生具备基本声乐演唱技巧，掌握幼儿歌唱器官的生理特点和幼儿歌曲的特点，培养学生的音乐综合能力、演唱能力和幼儿园教学实践能力。
所以，学前教育声乐课是将声乐专业课程与学前教育特色相融合的一门课程。
（二）课程定位声乐课程是继《乐理与试唱练耳》课程之后的一门实践课程，是让学生把在《乐理与试唱练耳》中掌握的基本音乐素养应用于具体声乐演唱与教学的实践课程。
同时本课程与《钢琴与即兴伴奏》课程同时开设，一同搭配共同提高学生在以后的幼儿教育工作岗位中所必须的“弹唱”能力。
在本课程的后半部分还设置了模拟幼儿音乐教学实践活动、幼儿歌曲表演唱实践活动等，让学生把声乐课所学的各种技能加以综合运用，为工作实践做好准备。
（三）课程设计思路本课程是按工学结合的要求，以幼儿教师工作岗位的能力要求为目标，按幼儿教师工作中的实际需要安排教学，让学生确实的掌握以后工作中所必须的能力。
同时结合艺术类课程特有的感染力，本课程除培养学生工作能力以外，还注意培养学生的人文艺术修养。
培养具备高品位的人文修养的幼儿教育工作者。
声乐课程设计主要是根据入校学生的基本状况和课程目标而定。
学前教育专业中的大部分学生，在入学前都没有系统的学过声乐，普遍存在缺乏音乐基础知识，对音乐的感知性和表现性较差等问题。
课程首先从声乐基本理论知识入手，让学生逐步掌握基本发声技巧，并通过中外艺术歌曲、创作歌曲的学习，调动学生学习声乐专业的积极性并为培养学生的歌唱能力打下基础。
其次在对学生加强美声唱法和民族唱法的综合训练基础上，充分糅合多学科的力量，集音乐、舞蹈、美术、语言、文学、表演等为一体，使学生全面理解和运用声乐教学技能，增强学生对声乐艺术教育的综合把握能力并让学生通过充分的实践活动发挥自己的技能水平。
最后学生通过对幼儿歌唱器官的生理特点和幼儿歌曲的特点的学习，结合表演、舞蹈、即兴伴奏等课程，并通过设定教学情境，师生一起模拟幼儿教学的方式，具体的去综合运用和锻炼、以培养学生幼儿歌曲演唱与教授能力。
《声乐》教学大纲(含课程思政元素)
《声乐》教学大纲（含课程思政元素）一、课程基本信息中文名称：声乐课程类型：专业核心课程总学时：58总学分：4适用专业：音乐学先修课程：无二、课程的性质、课程目标及对毕业要求的支撑（一）课程性质声乐是音乐学专业学生的一门专业核心必修课程。
是通过教师讲授和训练学生掌握科学的歌唱发声方法，运用人声正确演绎不同时代、体裁、风格的声乐作品，进行艺术表现的一门学科。
本课程融思想性、知识性、技能性、艺术性、实践性为一体，对学生思想政治教育，发展歌唱艺术才能，提高音乐表现能力，培养音乐教学能力具有重要的作用。
内容包括声乐基础理论知识、歌唱技能技巧、中外初、中高级声乐作品、声乐基本教学技能等，使学生具备一定的范唱能力和声乐教学能力，可以胜任中等学校音乐课教学和课外声乐辅导工作。
本课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
（二）课程目标思政目标：引导学生在学习初级阶段有思想、有目标，有专业学习的热情和情感，逐步建立自信心，培养勤学苦练、勇于探索的创新精神；教师的工作热情、敬业精神以及亲和力等言行举止润物细无声感染和影响着学生；同时增加中国古诗词作品的演唱与学习，更多的解读中国诗词的语言美、韵律与意境，通过古诗词的演唱，了解和学习中国的历史与人物，从而可以弘扬中国优秀的诗词文化。
（第一学年）引导学生坚持理想目标信念，保持专业学习热情，积极向上，计划和逐步实现短长期学习目标，善于学习研究，与老师同学互动合作，做一个有思想、有热情，知识技能和素养并重的人。
同时增加中国红色歌曲的演唱，例如中国民族歌剧里的优秀选段、经典影视作品里的优秀主题曲与插曲、中国戏曲的经典唱段、各地优秀的民歌等，通过红色歌曲的学习，使学生们了解中国传统文化，增强文化自信。
（第二学年）通过本课程的学习，要求学生达到以下具体目标：目标1：系统掌握声乐基础理论与基本技能，培养学生掌握正确的演唱方法和演唱技巧，做到音准、节奏准确:咬字吐字清晰，对声音的好坏有一定分辨力,培养学生的审美能力及掌握正确表现歌曲的能力。