浅谈在语文教学中如何指导学生收集和处理信息
谈语文教学中资料与信息的搜集与处理
谈语文教学中资料与信息的搜集与处理摘要:《语文新课程标准》中提出了“我们要努力建设一个开放而有活力的语文课程，初步培养学生具备搜集与处理信息的能力”的要求，因此教师在语文教学中要让孩子正确认识搜集资料的重要性与必要性，教孩子科学合理地整理资料，使其条理分明、重点突出，还要多给孩子展示其搜集与处理资料的机会，让孩子真正学会资料的搜集与合理运用。
关键词：语文教学资料搜集与处理这个学期我校举行了两次“周大课”教研活动，共安排了6节语文课，每节课都体现出任课教师的个人风格，如吴继刚老师的风趣和善、汪荣爱老师肢体语言丰富、于叶青老师整体教学的调控、俞美萍老师精美直观的课件都给我留下了深刻的印象。
在这些语文课中我也注意到有不少老师要求学生搜集有关资料，作为教学的补充与拓展。
根据《语文新课程标准》：我们要努力建设一个开放而有活力的语文课程，初步培养学生具备搜集与处理信息的能力。
从这个层面来看，我校语文教师已经有了这方面的意识，并在教学中有意识地安排学生搜集资料，还在课堂中进行交流与反馈。
可从学生反馈与交流的情况来看，似乎又不太乐观，大多数孩子对搜集的资料不会处理与运用，更谈不上将其内化成自己的知识与积累。
还有一部分孩子特别不愿搜集资料，老认为家中无电脑或是电脑上不了网无法查找资料，而且找资料要花费不少的时间，因此对搜集资料的作业往往是敷衍了事，胡乱写上几句交差罢了。
如何让孩子学会科学合理地搜集与处理课外教学资料呢？一、要让孩子正确认识搜集资料的重要性与必要性“活到老，学到老。
”人的学习过程与途径是多种多样的，除了在生活中学习，更多的时候我们要向书本学习、向前人的经验学习，因此，从书本中搜集有关的信息、整理有关的资料进一步解决问题也成了必不可少的学习方式，这也是综合性学习的一项重要内容。
作为语文教师，首先要消除孩子消极与抵触的情绪，让孩子明白搜集资料不是件难事，除了电脑网络外，还有许多渠道与途径，如工具书、图书杂志、报刊、电影电视、各种表演、各种标牌广告甚至自然风光、文物古迹、风土人情等，这些资料中都蕴藏着丰富的学习资源。
如何引导学生进行有效的信息搜集与整理
如何引导学生进行有效的信息搜集与整理现代社会中，信息爆炸式的增长使得获取和处理信息变得异常重要。
作为学生，掌握有效的信息搜集与整理方法对于学习和研究至关重要。
本文将探讨如何引导学生进行有效的信息搜集与整理，帮助他们在信息时代背景下更好地学习和应用知识。
一、培养信息获取的好习惯1.利用多种信息源：让学生了解不同的信息来源，如书籍、报纸、杂志、电视、互联网等，帮助他们培养多样化的信息获取渠道，从而获得更全面和准确的信息。
2.筛选信息的能力：指导学生学会辨别信息的真实性和可信度，从信息中筛选出有用和准确的内容，培养他们的判断力和批判性思维。
3.记录信息的方法：教导学生使用笔记、摘抄和绘图等方式记录信息，从而帮助他们更好地理解和记忆所获取的知识。
二、引导学生进行有效的信息搜集1.明确信息需求：指导学生在搜集信息之前明确自己的信息需求，明确要解决的问题，从而有针对性地进行信息搜集。
2.合理使用检索工具：教导学生使用多种检索工具，如图书馆目录、互联网搜索引擎等，帮助他们快速找到相关信息。
3.分析信息的来源和可信度：指导学生判断信息的来源和作者背景，评估信息的可信度和权威性，避免受到虚假和误导性信息的影响。
4.筛选和整理信息：培养学生对信息进行筛选和整理的能力，提醒他们将搜集到的信息进行分类、归纳和整合，以便更好地理解和应用。
三、指导学生进行信息整理和归纳1.理清逻辑关系：教导学生根据信息的逻辑关系进行整理和归纳，例如使用思维导图或概念图等工具，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
2.总结提炼关键内容：鼓励学生运用归纳和概括的方法，将大量的信息简化和提炼成关键的要点，帮助他们更好地记忆和掌握知识。
3.培养写作能力：引导学生将整理过的信息进行写作，促进他们对所学知识的理解与应用，并开发表达能力。
四、培养学生信息搜集与整理的自主性1.激发兴趣与探索欲望：鼓励学生对感兴趣的话题进行主动的信息搜集与整理，培养他们的主动学习和探索欲望。
语文教学中学生收集处理信息能力的培养
语文教学中学生收集处理信息能力的培养在新课改背景下，《小学语文新课程标准》对学生语文能力的要求不再限定于培养听说读写能力上，进一步提出培养学生“初步具备收集和处理信息的能力”，这是时代发展所迫切需要的。
笔者经过对所教班级学生进行这方面能力的培养后，收到了较好的效果，同时还提高了学生的语文实践能力和学习效率。
一、激发收集、处理信息的兴趣“兴趣是最好的老师”，为充分发挥学生收集、处理信息的主动性，首先可采取激励法，即对能在学习课文前主动收集资料的学生进行精神奖励，如在他们的课本扉页上盖上一枚奖章或贴上一张小贴画，并经常进行一些阶段性奖励。
其次，采取循序渐进法。
由于学生能力的差异和家庭情况的不同，收集信息的方法和途径各不相同。
为了照顾全面，我先让学生试着收集一些简单的资料，如在学习古诗词时，让学生收集作者的简介及时代背景等。
因大多数学生都能收集到相关信息，极大地调动了他们的积极性。
随之让学生尝试收集与语文内容相关的资料，学生由简到难，无形中增加了收集资料的信心，提高了这方面的兴趣。
如学习《如梦令·常记溪亭日暮》一词时（苏教版六年级下册），学生通过自己查找资料，了解作者李清照的身世之后，无不对她的才华表示赞叹，同时也对这位女才人的遭遇感到怜悯。
学了本首词后，学生意犹未尽，竟主动把收集来的她的另一首词《如梦令昨夜雨疏风骤》背诵了起来。
这与以前教师直接把二、指导搜集、处理信息的方法掌握好的方法往往会事半功倍。
学生因能力和心理差异，刚开始我让他们收集、整理相关信息时，仅部分同学较积极，千方百计搜集资料，有的学生则坐享其成，依赖别人收集的成果。
少数能力较差或贪玩的学生，根本没有或不花时间找资料。
对此，我给予了学生收集方法和途径的指导，如查阅书刊法、倾听寻访法、网上搜索法、观察事物法、调查采访法等。
当然，收集信息的方法和途径远不止这些，我常指导学生采用多种方法，以掌握更丰富的所需资料。
学生有了收集信息的方法和途径还不够。
浅析在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力
探索篇•课题荟萃在新课程背景之下，培养学生搜集和处理信息的能力，能够让学生把搜集的有价值的信息渗透在学习中，从而让学生更好地学习课文知识，提高学生学习的质量。
那么，笔者作为新时代背景下的小学语文教师，对于本文的研究将主要通过激发兴趣、授予方法、激励表扬三个方面，对培养学生搜集和处理信息能力进行研究，希望能够为相关教学活动提供可借鉴之处。
一、激发兴趣，树立学生搜集处理信息的意识兴趣是学生积极主动地探索某种事物的能力，只有让学生对学习有了兴趣，才能够激发学生的学习欲望。
基于此，教师通过多种方法激发小学生的学习兴趣，能够让小学生树立搜集处理信息的意识。
例如，笔者会通过组织创设平台的方式，让小学生积极大胆地展示自身搜集和处理信息的能力。
“亮出我的风采”展示会，即让小学生各自展示自身所搜集到的具有价值的信息，不断激发学生的搜索欲望，增强学生之间的交流。
或者，还可以通过举办竞赛活动的形式，激发并培养学生搜索处理信息的意识。
在学完《童年的发现》课文之后，笔者会组织学生开展“童年趣事”的竞赛，看谁的故事有趣且蕴藏深意，就进行奖励。
果不其然，每个同学都准备得相当充分，争先恐后地把自己搜集到的故事说给大家听，直到比赛结束，有的同学还意犹未尽。
基于此，以上做法不仅会提升学生的想象力，激发学生的搜集探索欲望，还会增强学生处理信息的能力，进而树立学生在日常学习及生活中搜集处理信息的意识。
二、授予方法，培养学生搜集与处理信息的能力在新课程背景之下，小学语文教师要想培养学生搜集和处理信息的能力，其前提是在围绕小学语文教材的基础上进行教学，然后再结合语文教材授予一定的方法，起到培养学生搜集与处理信息能力的作用。
同时，还能够减少教师的教学任务，不会让学生无目的性地浪费大把时问去寻找相关的资源，从而真正实现语文教学目标。
例如，笔者在一节课快要结束时，会引出下节课的内容，以《有趣的汉子》为例，我会让学生通过帮助我的方式，让学生搜集自身认为有趣的汉字。
语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探究
语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探究随着信息时代的到来，信息获取和处理能力变得越来越重要。
在日常生活中，我们需要阅读大量的信息，包括书籍、报纸、杂志、网页等等。
培养学生搜集处理信息的能力成为了教育的重要内容之一。
而在语文阅读教学中，尤其需要培养小学生这方面的能力，因为语文阅读是语文学习的重要环节，也是学生获取知识的重要途径。
本文将从实际教学出发，探讨如何在语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力。
要培养学生搜集信息的能力，就需要引导学生学会主动获取信息的意识。
在语文阅读教学中，老师可以通过引导学生用各种途径获取相关信息，如查阅辞书、阅读参考书、上网搜索等方式，使学生产生主动获取信息的意愿。
在阅读一篇文章时，老师可以让学生先猜测文章的大意，然后通过查阅相关知识，再确认自己的理解是否正确，这样既可以提高学生获取信息的主动性，又可以帮助他们建立正确的信息获取方式。
要培养学生处理信息的能力，就需要引导学生学会分析和筛选信息的能力。
在语文阅读教学中，老师可以通过引导学生分析文章的结构、逻辑关系、语言特点等，培养学生筛选信息的能力。
老师可以给学生一篇文章，让他们找出文章中的主题句、扩展句和总结句，从而培养学生筛选信息的能力。
老师还可以通过对一些信息进行对比分析，让学生学会辨别信息的真伪，筛选出有价值的信息。
要培养学生应用信息的能力，就需要引导学生将获取的信息运用到实际生活中。
在语文阅读教学中，老师可以通过引导学生进行课文内容的延伸，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生应用信息的能力。
在阅读一篇地理知识文章时，老师可以引导学生通过实地考察、实际测量等方式，将所学的知识应用到实际生活中，从而培养学生将获取的信息运用到实际生活中的能力。
语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力是非常重要的。
教师要通过多种方式，引导学生学会主动获取信息的意识，分析和筛选信息的能力，整合信息的能力，以及运用信息的能力。
小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力
小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力语文是一门综合性极强的学科，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。
在语文教学中，搜集与课文相关的信息资料就显得尤为重要，它影响学生对知识的理解等。
《语文课程标准》在总目标中写到：义务教育阶段的学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力”。
如今的教学中，这样的要求越来越多，从预习到课后拓展，从课文到综合性活动，从课本到寒假作业……无不渗透这一点。
为此，我把培养学生搜集和处理信息的能力作为一个重要问题来研究，总结出以下经验：一、指导课外阅读，丰富知识我曾经在班上做过一个调查，让学生查找《把铁路修到拉萨去》相关信息，例如青藏铁路、风火山隧道工程等，问学生可以查阅哪些书籍，从哪儿找到图片资料。
除极个别学生外，大部分学生说不出与此相关的书籍资料，甚至连从中国地图上找青藏铁路这一路径都不知道。
而能说出个大概的，经过调查，全是平时爱看书籍、报刊的同学。
这充分说明，学生的阅读面、见闻、课外知识直接影响其搜集信息的能力。
课外阅读会让人有“不出门就可知天下事”的本领，可以熟知国家大事、时政要闻、奇闻怪事，可以领略各国的风土人情、美丽风光，使学生开阔眼界，丰富知识面。
学生的知识面广了，搜集资料就可以做到有的放矢，减少盲目性。
二、利用网络、电视搜集信息随着信息技术的发展，学生接受来自于网络、电视的刺激多于书本，教师应该很好地利用这个平台指导学生搜集信息。
首先，教师应教会学生上网搜集信息的办法，引导学生上网搜集信息。
五年级的综合性实践活动我就安排了这样一次活动——“走进信息世界”，我以这次活动为契机，引导学生上网搜集信息。
从搜索词条的输入到内容的选择、内容的浏览以及资料的下载、复制等方法，我都教给了学生。
学生感受到了上网搜集信息的优越性：方便、快捷、图文并茂、资料丰富。
利用多媒体环境，可以更方便、更好地处理搜集的资料；利用网络平台，还可以交流、共享信息。
其次，还可以很好地利用电视搜集信息。
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养小学生是语文学习的重要阶段，语文作为学生学习的主要学科之一，对于小学生的发展和成长具有重要的意义。
而在语文学习中，搜集语文信息能力的培养也是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以激发学生的学习兴趣和提高学习能力。
本文将从搜集语文信息的概念、培养方法以及实际操作等方面进行浅谈，希望可以为广大家长和教育工作者提供一些参考和帮助。
一、搜集语文信息能力的概念搜集语文信息能力，即是指学生利用各种途径主动地获取语文相关的信息和知识。
这其中包括但不限于阅读各种与语文相关的书籍、文学作品、课外读物等，收听有关语文的广播、音频等，观看相关的电视节目、影视作品等。
也可以通过主动向他人请教、参加各种语文学习活动等途径来获取语文信息和知识。
搜集语文信息能力的培养，不仅可以帮助学生建立起宏观的语文知识架构，还可以让他们更加灵活地运用语文知识。
二、培养小学生搜集语文信息的方法1. 培养阅读兴趣阅读是搜集语文信息的主要途径之一，而培养小学生的阅读兴趣是非常关键的一步。
家长和老师可以通过亲自示范阅读的方式来激发学生的阅读兴趣，比如与孩子一起读书、讲述故事、推荐好书等。
还可以给予一定的奖励和激励，让孩子从中获得快乐和成就感，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 创设语文学习氛围家庭和学校是小学生学习的主要场所，通过营造良好的语文学习氛围，也可以有助于培养小学生搜集语文信息的能力。
在家中可以设置一个专门的阅读角落，摆放一些丰富的书籍和杂志，供孩子随时阅读；在学校可以举办各种语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，鼓励学生参与和搜集相关语文信息。
3. 多媒体辅助随着科技的发展，多媒体已经成为学习的重要辅助工具，家长和老师也可以通过利用多媒体来培养小学生搜集语文信息的能力。
让学生通过互联网查找相关课文的资料、观看有关语文知识的视频，或者利用学习软件来进行语文练习等。
这样可以让学生在较短时间内获取更多的语文信息，提高学习效率。
在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力
在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。
”这是适应时代的新目标，新要求。
在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选、组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。
所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。
只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。
一、自主阅读，搜集信息新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延相等”。
人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不局限于教科书。
课外书、报刊、杂志都是学习语言的材料。
因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。
在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：1、课内外相联系开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。
这样，课文就”只是一个例子”，学生在此基础上深入探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。
如学习《九寨沟》，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。
这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取。
这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。
2、书本与生活相联系生活是一本开放的大书，是知识的源泉。
在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观。
大到时事政治，如十七大会议、申奥活动、国际局势；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。
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浅谈在语文教学中如何指导学生搜集和处理信息
【摘要】在信息时代，要使学生增长丰富的知识，在语文教学中要注意培养小学生搜集、处理信息的能力，引导小学生将课堂内搜集到的信息延伸到课外阅读中，并且将课外搜集的信息补充于课堂教学。
教师在语文教学中必须要学生搭建学习的平台，指导学生学会搜集和处理信息，让学生学会在书海中汲取有价值的养分，达到学而致用。
【关键词】语文教学指导学生收集和处理信息
《语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，在阅读中要重视搜集、处理、利用信息的能力的培养，让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”这就为语文阅读教学指明了前进的方向。
在语文教学中，我们必须教会学生如何收集和处理信息，让学生在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。
这是提高学生阅读质量的重要手段，我在这里谈谈在语文教学中如何指导学生搜集和处理信息的做法；
一、培养习惯，激发兴趣
《标准》指出“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”收集信息的难处不在学生不能收集到需要的数据和信息，而是难在让主动地去收集。
要使学生了解课文历史背景及相关的人物、典故，帮助学生准确理解课文，就要教师培养学生良好的搜集资料的习惯。
因此，我每学一篇课文，都要求学生做好预习，在预习中搜集相关资料，大多学生都能做到这样，对那些能自觉搜集资料的同学给予表扬，并通过投影机出示比较好的图片、文字资料等内容，从而激发他们搜集的兴趣。
为了让学生学有榜样，在教学中，我也能做到搜集信息，平时根据学生的学习内容，搜集相关资料，打印好放在教室的资料角，学生有时间就自觉拿来看。
平时，我要求学生每天搜集1—5天新闻，培养他们从小关心国家大事的意识，也为写作积累素材。
做多了，学生的课外知识丰富了，渐渐也喜欢搜集资料。
二、教给方法，正确搜集
现在是信息时代，我们生活在一个信息世界里，要获取信息，是一件很容易的事情。
收集信息的方法有：1、观察法，通过观察自然现象、自然景观、人物或物品外形等获取信息；2、查阅书刊法：到图书馆、书店，通过检索等方式从书报、刊物等印刷品中获取信息；3、电话咨询法：通过电话咨询方式获取有用信息；4、倾听交谈法：在与人交流过程中获取有用信息；5、调查采访法：通过有计划有针对性的采访活动获取信息；6、实验研究法：在实际操作过程中获亲历某些事件过程中获取信息；7、网上搜索法：通过网上浏览和搜索获取有用信
息。
这些，都是获取信息的方法，五年级学生通过语文下册第六单元的学习，对如何获取信息更加清楚。
但要使学生能正确搜集信息，处理信息还需要老师教给他们方法，不然的话，学生搜集到的信息不一定适合学习的需要，如果处理不当，反而会误导。
我在让学生搜集整理信息时，教给整理信息的基本方法：①分类法：能够按照简单的分类方法将初始信息进行简单分类；②归纳法：能够对具体化的信息进行归纳概括；③筛选法：能够在众多的信息内容中进行快速筛选；④统计法：能够对数据进行简单统计、整理，并得出结论；⑤组合法：能够根据不同内容信息进行新的组合，得出新的结论。
在掌握方法的基础上提出要注意的几点：第一、每个学生都必须设立一个搜集资料的笔记本，可以的话随身带上，吧所见、所闻、所想随时记下来。
第二、看清课文内容，选择与课文有关的图片或文字说明；第三、如果自己弄不清的，最好先问老师或家长。
第四，如果上网的要上健康网站；要学生学会审视、判断所搜集的信息，杜绝搜集黄色图片及内容；第五，如果读书看报搜集的，必须在不影响他人的情况下才可以剪掉自己所需的内容。
第六、搜集自己喜欢而又有益的内容。
第七、学会分类整理；注明出处和日期，便于查考。
通过教师的引导，学生能掌握方法，并知道搜集资料要注意的事项，就能正确的搜集，同时慢慢学会把资料整理好。
但是收集、整理信息是一项技能，不是一下子所有孩子都能做好的，需要反复训练，加强指导，甚至手把手的教。
这样，才能使学生养成收集整理资料的习惯。
有意识有目的的通过各种方式获取潜在的或现实的信息资源，能深化学生的语文信息素养。
同时培养学生通过分类、归纳、筛选、统计、组合等方式对初始信息进行处理的能力。
学生搜集和整理信息，有利于为写作积累素材，也有利于习作的能力的提高。
三、展示成果，给予鼓励
学生经过努力，学会收集不少的信息，也进行了整理，，并养成了习惯，这是一件不简单的事。
对学生的成果展示，是对学生学习的督促和评价，也是一种鼓励。
如果学生看到自己的成果能让大家欣赏，他会觉得是一件快乐的事情。
因此，我善于表扬学生，把他们学习中的一处闪光点作为焦点，使更多的孩子去重视，鼓励他们要持之以恒。
学习中收集信息，不能是一次半次，一天两天的事，有的学生会半途而废，有的能坚持下去，因此，我们还需要学生发扬合作学习的精神，让主动的带动被动的，做到合作学习，好的东西共同分享，难做的事一起努力。
教师的不断引导和鼓励，学生就会有信心去做好这一项必不可少的课余作业。
四、丰富知识正确运用
学生在各种方式的学习中，获得了丰富的知识，有的学生能够把积累到的内容合理运用到自己的学习上，效果很好。
但是，有的学生知识为搜集而搜集，结果搜集到的资料等于一堆垃圾。
有的学生用上了，但不恰当，弄出笑话来。
因此，我又教给学生如何运用收集到的知识。
要求他们必须根据实际的内容而定，不能
随心所欲。
学会选择，注意内容的吻合，特别是写作文，不要生搬硬套，把别人的东西放到自己的作文上。
教师在检查学生收集到的资料的同时，也要提示学生，收集到的内容可以用在哪一方面，讲多了，学生是又收获的。
学生运用收集的知识，是一个巩固、充实的过程，如果教师能常跟踪，常指导，常鼓励，效果是很好的。
学以致用，才是真正的学到知识。
经过几年的尝试，我体会到：在整个语文教学中，教会学生收集、处理信息，有利于拓展了学生的知识面，从而激发了学生的学习兴趣，提高了语文学习的效率。
学生通过搜索、处理、运用信息的过程中，学到了语文课本上没有的知识，从而改变了学生的学习方式，真正成为了学习的主人。
信息时代带给学生无穷的知识，让我们语文教师领着孩子们在信息的海洋里贪婪地吸收水里的养分吧！。