第2课时 古人计数(2)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计_(2)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计 _（2）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的，通过学习，让学生感受到数学与生活密切相关，培养学生对数学的兴趣。
本节课是北师大版一年级上册数学的第一节，内容较为简单，主要是让学生认识数字0-9，并了解它们在古代的计数方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的概念可能还比较模糊，但对于生活中的事物充满好奇。
学生在日常生活中已经接触过一些数字，对数字0-9有一定的认识，因此在学习本节内容时，应充分利用学生的这一生活经验，让他们在实际操作中感受数学的乐趣。
三. 教学目标1.让学生认识数字0-9，了解它们在古代的计数方法。
2.培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切关系。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字0-9，了解它们在古代的计数方法。
2.难点：让学生理解数字在古代计数方法中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、计数工具（如算盘、计数器等）、古代计数图片等。
2.学具：数字卡片、计数工具（如算盘、计数器等）、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代计数的图片，引导学生观察并思考：古代人是怎么计数的？让学生初步了解古代计数的方法。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍数字0-9，并讲解它们在古代的计数方法。
如：数字“1”表示一个单位，“10”表示十个单位，“100”表示一百个单位，以此类推。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用数字卡片进行计数练习。
学生两人一组，一人持有数字卡片，另一人根据卡片上的数字进行计数。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿_(2)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿 _（2）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节的内容，主要介绍了中国古代的计数方法。
通过学习这一节内容，学生可以了解到古人计数的方法和特点，以及这些计数方法在古代社会中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解和掌握古人的计数方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于计数和数数的概念可能还比较模糊。
因此，在教学这一节内容时，需要注重学生的实际操作和亲身体验，通过实践活动，让学生感受到计数的重要性，以及古人计数的智慧和巧妙。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代的计数方法，掌握一些基本的计数工具，如算盘、算筹等。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：感受古人计数的智慧和巧妙，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解中国古代的计数方法，掌握一些基本的计数工具。
2.难点：理解古人计数的原理和应用，以及计数方法背后的逻辑思维。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法。
通过生动的语言、形象的图片、实际的操作，引导学生了解和掌握古人的计数方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代的计数工具，如算盘、算筹等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解中国古代的计数方法，如算盘的用法，算筹的计算方法等，让学生了解古人计数的特点和原理。
3.实践：让学生亲自动手操作，使用算盘、算筹等进行计数，体验古人计数的过程。
4.讨论：引导学生思考古人计数的智慧和巧妙，以及计数方法在古代社会中的应用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
七.说板书设计板书设计将突出古人计数的方法和特点，通过图示和文字，直观地展示古人的计数过程，便于学生理解和记忆。
北师大版数学一年级上册《古人计数》加与减(第2课时)
北师大版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
1.掌握11-20各数的顺序和大小。 2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。 3.培养用数学语言对概念进行表达的能力，体验学习数学乐 趣。
【重难点】掌握11-20这些数的各位和十位上各数的含义。
十位 个位
2
0
读一读
比一比，谁大？谁小？ 大
小
<
总结方法
你想到了吗？
比较大小的方法：十位数字相同，个位数字大的数就大。
古人这样表示12，你能用这样的方式表示13吗？
1 我说数字，你来拨。
十位 个位
1
2
十位 个位
1
4
1 我说数字，你来拨。
十位 个位
15
十位 个位
17
2 填一填
12 13 14
填一填
(1) 18是由( 1 )个十和( 8 )个一组成的。 (2) 由2个十组成的数是 ( 20 )。 (3) 由6个一和1个十组成的数是 ( 16 )。
说一说
十位
个位
大家认识这是什 么吗？？？
小朋友们：你们好！我的 名字叫计数器。从我的右边 起：第一位是个位，上面有 几个珠子就表示几个一，第 二位是十位，上面有几个珠
子就表示几个十。
十位
个位
拨一拨
1个10
1个1
十位 个位
1
1
1个10
3个1
十位 个位
1
3
1个10
9个1
十位 个位
1
9
2个10
满十进一
2、 我们学会了比较大小的方法：十位数字相同，个位数字 大的数就大。
2古人计数优质课件PPT
21
THANK YOU 感谢聆听 批评指导 汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为 了方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
大
9
总结方法
你想到了吗？
比较大小的方法：十位数字相同，个位数字大的数就大。
2021/02/17
10
古人这样表示12，你能用这样的方式表示13吗？
2021/02/17
11
1 我说数字，你来拨。
十位 个位
1
2
2021/02/17
十位 个位
1
4
12
1 我说数字，你来拨。
十位
1
2021/02/17
个位
PPT下载：/xiaz ai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/
个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/
试卷下载：/shiti /
教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/
2、 我们学会了比较大小的方法：十位数字相同，个位数字 大的数就大。
2021/02/17
16
圈一圈，写一写
10个一组
13
17
2021/02/17
17
算一算
10 ＋ 3 ＝ 13 10 ＋ 0 ＝ 10 10 ＋ 5 ＝ 15
6 ＋ 10 ＝ 16 4 ＋ 10 ＝ 14 10 ＋ 10 ＝ 20
2021/02/17
18
数一数，填一填
15 14 13 12
2021/02/17
《古人计数》第二课时(教案)北师大版一年级数学上册
第七单元加与减（二）·第2课时古人计数（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经掌握了关于10以内数大小的比较，本节课是在此基础上，学习20以内数的大小比较，掌握20以内数比较大小的方法。
通过读一读，比一比等活动，鼓励学生积极参与，激发学生的好奇心和求知欲，同时了解古人发明的十进制技术价值。
二、教学目标1.进一步巩固11～20 各数的认识。
2.掌握11～20 各数的顺序和大小。
三、重点难点【教学重点】掌握11～20 各数的顺序和大小。
【教学难点】比较11～20 各数的大小。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：在前面我们学习了10以内数，你能根据前面学习的知识完成下面的题吗？1.找规律，填一填。
师：第一列小火车后面接的是数字是什么？生：5，6，7。
师：第二列小火车呢？生：9，7，5。
师：上一节课我们学习了用小棒摆、堆积木和在计数器上拨11~20各数。
下面我们一起来做一做吧。
2.看图写数。
（）（）（）全班一起回答。
（16，19，15）师：只知道11~20这些数的顺序是怎样的吗？这节课我们就来学习11~20各数的顺序和大小的比较。
（教师板书课题）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对已有知识知识的经验，为新课的开展做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.11~20各数的顺序。
出示教材例题：（1）读一读。
师：直尺上有哪些数字？你能读一读吗？学生自由读，老师出示语音播放，学生跟着读。
师：在读11~20各数时，我们可以按照什么样的顺序读？生1：从前往后数：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
生2：从后往前数：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10。
齐读：从10读到20，从20读到10。
师：观察这些数，他们有什么相同之处？同桌交流，汇报交流结果。
生：他们都是有两个数组成的。
师总结：10~20 各数都是由两个数组成的，它们都是两位数。
一年级上册数学教案-七加与减(二)第2课时古人计数(2)∣北师大版
一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版在上一课时，我们已经学习了古人计数的基本方法，这节课我们将深入探索更多的古人计数技巧，并将其应用于实际问题中。
一、教学内容我们将继续使用北师大版一年级上册数学教材，本节课的教学内容主要包括第七章“加与减（二）”的第二课时“古人计数(2)”。
我们将详细学习古人如何通过实物和工具进行计数，以及如何利用这些计数方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握古人计数的基本技巧，并能够将这些技巧应用于解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握古人计数的方法和技巧，难点则是如何将计数方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大量的实物和图片，以帮助学生们更好地理解和掌握古人计数的方法。
同时，我也准备了一些练习题，以供随堂练习使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些古代的工具和实物，如算盘、秤等，并让学生们尝试猜测这些工具的用途。
2. 知识点讲解：我会详细讲解古人如何利用这些工具和实物进行计数，以及如何利用这些计数方法解决实际问题。
3. 例题讲解：我会给出一些古代的数学题目，并利用古人计数的技巧进行解答。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们利用所学知识进行解答。
5. 板书设计：我会设计一些板书，以帮助学生们更好地理解和记忆古人计数的方法和技巧。
6. 作业设计：我会设计一些作业题，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
六、作业设计1. 请学生们利用古人计数的技巧，解决一些实际问题。
答案：略答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对古人计数的方法和技巧有了更深入的理解和掌握。
在随堂练习中，学生们也能够灵活地运用所学知识解决实际问题。
但是，我也发现有一些学生在理解上还存在一些困难，因此我计划在下一节课中进行复习和巩固。
一年级上册数学导学案 第七单元第1节【第二课时】古人计数(11-20各数的认识2) 北师大版
一年级上册数学导学案第七单元第1节【第二课时】古人计数（11-20各数的认识2）北师大版
课程目标
1.了解古代人对数字的认知；
2.学习11-20各个数的读写及认识。
教学重点
1.学生能准确读出11-20各数；
2.能正确写出11-20各数；
3.能认知11-20各数的含义。
教学难点
1.帮助学生理解古人计数的方式；
2.帮助学生认知大于10的数字。
教学过程
1. 导入新知识
老师将《孙悟空和紫霞姐姐》中孙悟空偷吃紫霞姐姐的葡萄的情节与学生分享，并请学生回答几个问题：孙悟空偷吃了多少颗葡萄？他偷吃的葡萄是哪些颜色的？
2. 引入古人计数的方式
老师请学生集体吟诵《弟子规》中的《数学》章节，然后向学生展示古代计算工具算盘，让学生自行体验如何使用算盘进行计算。
3. 学习11-20各数的认知
老师请学生跟读相关范例，注意发音及书写方法。
然后，老师提供一些数字的问题，让学生运用学到的知识回答问题。
4. 操作练习
老师分发小练习，让学生在规定时间内尽可能多地写出11-20各数。
5. 课堂小结
通过课堂教学，学生们已经掌握了古人计数的方式和11-20各数的读写及认知。
课后作业
1.熟记11-20各数的读写及认知；
2.体验古代计算工具算盘，并了解其使用方法。
总结
本节课通过介绍古代计数方式，让学生们了解了不同文明背景下的计数方式，同时，针对数字11-20，让学生们从音、形两个角度学习了数字的含义。
通过课堂
教学，学生们的数字认知能力得到了提高。
古人记数教案
古人记数教案第一篇：古人记数教案新北师大版一年级数学上册《古人计数》第七单元加与减（二）教学内容：《古人计数》第一课时学情分析：本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在学习了10以内数的认识和10以内的加减法的基础上进行教学的。
本课内容是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。
所以，本课通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。
并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十位制计数法。
教材分析：20以内数的认识是学习20以内加减法的基础。
第一部分：用1根小棒代表一只羊，摆一摆，数一数此环节，一方面引导学生一一对应的进行计数活动；另一方面体会了“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。
当羊的数量超过10以后，自然产生如何进一步计数的需求。
再结合新问题“比10多1的数，如何计数”，引导学生体会到11—20各数产生的必要性。
第二部分：捆一捆，认一认在认识到小棒的数量就是羊群具体数目的基础上，设计了“捆小棒”的活动，把10根捆成一捆，直接体会“10个一是1个十”的概念。
并结合对计数器的认识，了解十位和个位，进而拨出十。
在认识十的基础上，继续了解1个十和1个一合起来是11，并在计数器上拨出相应的数字，引导学生初步体会数位的概念。
第三部分：做一做，说一说通过摆小棒、拨计数器等数数活动直观体会到当个位上的数满十时，需要在十位上拨一个珠子。
由此，帮助学生经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器，逐步抽象出数的过程教学目标：1、知识目标：在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握数的组成，初步建立数位的概念。
2、技能目标：培养学生能够准确地用数学语言对情境进行表达的能力，培养学生合作与分享的能力。
3、情感目标：结合数小棒、拨计数器等活动，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯；数学文化的渗透。
过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能正确迅速地读出11—20各数。