英语教学设计与板书教评价标准
小学英语_Waystogotoschool教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析六年级的学生经过三年时间的英语学习，已经掌握了大部分词汇，会一部分简单的英语会话。
同时，学生个体之间也有了一定的差距。
在教学中我们应当充分调动学生的积极性，创设真实的教学情境，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。
经过第一单元跟第二单元前两节课的学习，学生已经掌握了一些运用某种交通工具去某地的表达话题所需要的的词汇、句型。
能够用所学的知识询问某地在哪，怎么到达某地进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，进一步培养学生的英语理解能力和自主学习的能力。
本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，他们对交通方式、交通规则、交通信号灯已经有足够的生活经验，并且对这一话题他们很感兴趣，容易接受。
效果分析本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们的语言交际和思维认知都已经达到了一定的高度。
逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
学生有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。
学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
积极参与课堂教学的每个环节，达到了预期的效果。
通过学生课上语言的输出，阅读并创编短句表演，准确流畅的利用本课重点信息进行实际操练。
在口语交际检测中发现大部分学能够灵活的进行日常交际。
在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地树立了社会责任感，主人翁意识。
教材分析《PEP小学英语》采用以“话题-功能-结构-任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
初中英语教学设计
初中英语教学设计初中英语教学设计作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的初中英语教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学设计篇1一、指导思想与理论依据《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。
针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。
本单元的话题gift giving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。
要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。
提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
牛津上海版英语九年级上册《Unit 4 Computers》教学设计2
牛津上海版英语九年级上册《Unit 4 Computers》教学设计2一. 教材分析《牛津上海版英语九年级上册》Unit 4的主题是 Computers，本课将引导学生学习计算机的基本知识和电脑在日常生活中的应用。
教材通过各种丰富的语言材料，使学生能够巩固和扩展他们对计算机的理解，提高他们的英语水平。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的计算机基础知识，对电脑在日常生活中的应用也有所了解。
然而，他们的英语水平参差不齐，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在英语学习中找到成就感。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与计算机相关的词汇和表达方式，如hardware, software, search the Internet 等。
2.能力目标：学生能够用英语描述计算机的基本知识和在日常生活中的应用。
3.情感目标：学生能够激发对计算机和英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与计算机相关的词汇和表达方式，用英语进行简单的对话。
2.难点：学生能够运用所学知识，描述计算机在日常生活中的应用，并能在实际情景中运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实践中学习和应用英语。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在情境中学习英语。
3.小组合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、计算机设备等。
2.教学环境：教室布置成计算机实验室，方便学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学内容，如：“What did you learn about computers last time?”，以激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示本课的主题 Computers，并向学生介绍本课的学习目标。
小学英语_四年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思
What’s the elephant doing?教学设计一、教学目标：1、知识目标：识记单词：draw, jump, sing, dance认读句子：What’s the elephant doing?2、能力目标：全体学生能运用What’s the elephant doing? 询问不明白的情景，并进行说明。
3、情感目标：学习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。
文化意识：初步感知中外文化的异同。
情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
二、教学重难点：识记单词：draw, jump, sing, dance认读句子：What’s the elephant doing?Step1:Warming up:1.Greeting .2.Sing a song. 《Are you doing it too?》T:You sing very well.引出单词sing并进行教学。
3.T:I can sing ,can you sing ? can you sing a song ?（设计意图：导入设计的歌曲引起了学生的学习兴趣，带领学生随着欢快的音乐进入了引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
）Step2:Presentation(课件出示猴子和大象图片,遮挡一部分) T: look at pictures and guess.It’s got a long tail and it like bananas very much.What animal is it? Guess next picture:It’s big.It’s got two big ears. What animalis it?(课件引出课文第一部分视频，请学生观看): oh tell me ,what are they doing ? S:They are playing football.( 出示大象画画图片)T:what is it doing ?S:Ｉt’s drawing pictures. T:what’s the elephant doing?S: It’s drawing pictures.（领读并板书）引出单词“draw”进行教学1.Today, we will learn to Module 3 Unit 2“what’s the elephant doing ?”It’s drawing pictures.（师领读几遍后，男生问女生答）2.教授drawing pictures.1)T:Today ,Amy and Daming are in the zoo.let’ssee ,whatanimals can they see?(播放课文教学视频) Please watchthe vedio.2)Listen to the tape then choose the answer:Q1:What are the tigers doing?A: They are running.B: They are jumping.Q2:What is the horse doing?A: It’s dancing.B: It’s running.Learn the word “jump”and “dance”（师做原地跳的动作）T: what am I doing? I can jump,can you ? 教授jump （板书——画领读——每组读——逐个读）T: Look, what are the tigers doing ?S:They’re jumping 。
英语教学评课稿(优秀9篇)
英语教学评课稿(优秀9篇)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？为了让您对于英语评课稿的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇英语教学评课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
英语评课稿篇一龚老师为我们展示的研讨课是人教版一册Unit3的复习课。
听了这堂课，参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观点小结如下：一、读教学设计，欣赏教师素质。
龚老师的教学设计始终围绕教学目标。
从课之伊始的动画导入，让学生听人体的器官的英汉对照，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。
各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
二、观教学过程，感悟能力培养。
我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。
龚老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。
在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感；每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读单词能力；让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。
可以说，龚老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
三、学教学互动，赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。
英语作为一种语言，重要是它的。
工具性，学习的较终目的是为交际服务。
从周老师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。
英语评课稿 15篇
英语评课稿 15篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语评课稿 1小庄老师的这一堂课选自七年级上册Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一课时，教学重点是处理一些新单词和频率副词的用法。
这是一节清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
在教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
3、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
自然而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言等，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
英语评课稿 2这次我听了x老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。
不当之处，望予以指正。
一.值得推介的几点。
1.导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
2023年新的小学英语教学标准
2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
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教学设计评价参考指标
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
一.教学目标设计
1.目标的表述: 教学目标表述清楚、具体，易理解，便于实施。
2.目标的要求: 符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生实际状况。
3.目标的宗旨: 体现学生知识、能力、情感、思想与创造思维等方面的发
展要求。
二.教学内容分析
教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。
三.学生情况分析
学生学习水平表述，学习习惯和能力分析。
四.教学方法、过程、环节
1.教学思路
教学主线描述清晰，内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性。
2.突出重点
重点得到突出，点面结合，深浅适度。
3.突破难点
难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当
4.教学方法选择
教学方法描述清晰，选用适当。
符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
5.教学手段
教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当
6.教学环节
内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过渡自然，步骤清晰，便于操作；注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力
7.教学评价
注重形成性评价，注重可能存在问题的预测、解决和灵活利用。
五. 课时分配与课后延伸设计
1.课时分配
课时分配科学、合理，符合教学目标的要求
2.章节总结
有完整的章、节课堂教学小结
3. 作业与答疑
辅导与答疑设置合理，符合学生的学习状况；练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 文档规范：
1.排版
文档结构完整，布局合理，格式美观整齐。
2. 内容
文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰，简洁，明了，字体运用适当，图标运用规范。
七. 板书设计
1. 内容匹配：反映教学设计意图，凸显重点、难点，能调动学生主动性和
积极性
2. 构图：构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用明显
3. 书写：书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别
字。