研究方法各章作业思考题
物理化学研究方法思考题
物理化学研究方法思考题1.热化学实验研究方法（1）如何用苯甲酸的燃烧热数据来计算苯甲酸的标准生成热？C6H5COOH(s) + 7.5O2(g) ==== 7CO2(g) + 3H2O(l)（2）影响“溶解热的测定”实验精确度的主要因素有哪些？（3）在“表观摩尔体积和偏摩尔体积的测定”实验中可否用容量瓶代替比重瓶，为什么？参考答案或提示：（1）∵Δc H mΘ[C6H5COOH(s)] = 3Δf H mΘ[H2O(l)] + 7Δf H mΘ[CO2(g)] –Δf H mΘ[C6H5COOH(s)] ∴Δf H mΘ[C6H5COOH(s)] = 3Δf H mΘ[H2O(l)] + 7Δf H mΘ[CO2(g)] –Δc H mΘ[C6H5COOH(s)] （2）1）试样：称样精度，试样粒度、纯度等；2）测温：温度计的位置、读数精度等及温差校正；3）操作：搅拌，加样等。
（3）不可用容量瓶代替比重瓶。
因为两者的功能不同，对本实验而言，由于容量瓶瓶颈溶液上方存在空间，将导致溶液密度测定误差。
2.平衡实验研究方法（1）采用沸点法测定液-气平衡体系的温度时，温度计的温泡（或测温元件的测温点）应该置于什么位置？为什么？（2）在“双液系气液平衡沸点-组成相图”实验中，若沸点测定时出现过热和再分馏现象，会对测量结果产生什么影响？（3）“差热分析”实验中，对所采用的参比物质有何要求？(4) 在“二元合金相图”实验中，样品的步冷曲线在转折点附近时常出现最低点，为什么？这种现象对相变温度的确定有何影响？(5)“CaCO3分解压与分解热测定”实验中，为什么要进行两次抽真空操作？测量的温度范围为什么定在620 ~ 800℃之间？参考答案或提示：（1）应该位置液-气两相界面处；因为这样可以平衡液体加热和液体汽化吸热对测温的影响。
（2）如果出现过热现象，将导致沸点测定值偏高；出现再分馏现象，将会导致沸点测定值不确定，因为液相组成会因再分馏而发生改变。
教育科学研究方法--期末复习思考题
教育科学研究方法1.教育科学研究对象的特点教育科学研究的对象是教育问题。
教育问题的特点：①复杂性。
其一，教育与社会的政治、经济、人口，与各行各业、千家万户、男女老少均有着千丝万缕的联系。
因此任何一个教育问题的提出、认识及其解决涉及的因素是多方面的。
其二，任何一个教育现象如“学困生”的产生，造成的原因往往是多方面的，而且产生的现象作为原因又会导致新的教育现象的出现。
可以说，教育中一果多因、一因多果、多因多果、亦因亦果的现象十分普遍。
②两难性。
研究教育研究活动的历史与现实，不难发现，教育领域中存在着大量悬而未决、棘手难决的两难问题。
对于这些问题，似乎这么看对，那么认识也正确，这么做效果很好，那么解决效果也不错，这样势必导致研究者的思想认识与研究行为处于游离状态。
教育问题的两难性具体体现在3个方面：其一，理论中的两难，如人性论、知行观等；其二，实践中的两难，如教育目的的社会本位与个人本位，素质教育与应试教育，情商培养与智商提高，减轻负担与提高质量，学生的主体性发挥与教师的主导作用等：其三，理论与实践的脱节、矛盾或难以协调造成的两难，如素质教育的形成性评价，父母体罚孩子等。
③开放性。
教育是一个开放的系统。
教育问题的认识与解决不可能在封闭的状态中进行。
教育问题的开放性包括时间上的开放即借鉴过去、立足现状、着眼将来：也包括空间上的开放即打开校门、打开国门、打开区域之门，在与其他学校、其他国家、其他地区的教育经验交流中澄清认识与提高解决问题的效率。
④整合性与扩散性。
教育研究中所分析的问题多是整合的概念，其内涵丰富，外延宽广，而且它往往既是理论问题又是实践问题，既是个别问题，又是普遍性的问题，既是历史问题又是现实问题甚至是将来的问题。
因此，教育问题的探讨可以将其整合在一个系统中进行全面的分析。
反之，整合性的教育问题又可以扩散化，把它分解为一个个具体的子问题加以探究，如素质教育，它既涉及教育的观念、教育的价值，也涉及教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等一系列个别的、具体的问题。
社会调查研究方法第10章练习题
第十章资料的整理与分析思考与练习：一、单项选择题1、（）是资料整理的第一个环节。
A、资料的审核B、资料的补充C、资料的分类D、资料的汇总2、资料真实性的审核是指（）。
A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致3、资料准确性的审核是指（）。
A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致4、资料完整性的审核是指（）。
A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致5、资料标准性的审核是指（）。
A、将错误的资料剔除掉，以保证资料的质量B、检查调查得来的资料中有没有不合理以及相互矛盾的地方C、检查整体上的完整性和检查已收集上来的调查资料每一份是否完整D、检查资料牵涉到的计量单位、使用的名词或者对定序资料进行的分组是否规范一致6、（）是资料整理的基础性工作。
A、资料的审核B、资料的补充C、资料的分类D、资料的汇总7、（）的分析主要是使用逻辑方法对资料进行性质、特点的分析。
A、原因分析B、定量分析C、结果分析D、定性分析8、（）的分析主要是使用统计及其他数学方法对收集来的资料进行各种数量分析。
A、原因分析B、定量分析C、结果分析D、定性分析9、在进行统计分析时，人们进行的首先是（）。
A、定性分析B、定量分析C、单变量的描述性统计分析D、多变量的统计及相关关系分析10、所谓相关，是指一个变量的值与另一个变量的值有（）。
毕业论文与设计写作指导各章思考题
毕业论文与设计写作指导各章思考题毕业论文与设计写作指导各章思考题第一章概述思考题：1. 按研究方法、研究性质划分的研究类型、论文类型各有哪几种？它们的主要区别何在？2. 学术论文与毕业论文，项目设计和毕业设计各有何特性和功用？第二章逻辑思维思考题：1. 概念是怎样形成？其内涵与外延含意何在？你在学习中如何理解概念？2. 什么是判断和推理？它们在创立科学知识和在科学知识体系构建中作用如何？你在学习中运用过判断和推理吗？3. 什么是分析、综合、抽象、具体、归纳、演绎、类比？你在学习中运用过这些思维方法吗？它们在创立科学知识和在科学知识体系构建中的作用如何？第三章非逻辑思维思考题：1. 逻辑思维与非逻辑思维的主要区别是什么？在学习过程中你如何训练运用两者的能力：2. 什么是形象思维？形象思维有何功用？你在哪些方面运用过形象思维？3. 什么是灵感思维？如何孕育灵感?你获得过灵感吗？回忆一下其过程如何？4. 回忆一下，想象思维对你的学习、工作、生活有什么作用？第四章科研能力思考题：1. 智力、非智力因素、思维能力、学习能力、记忆能力、注意能力、观察能力、创新能力的内涵是什么？在学习、生活和实践中如何培养这些能力？2. 什么是探究性学习？在学习过程中你进行过那些探究性学习活动？举例说明。
3. 学习能力包括哪几个方面？在学习中如何加以运用和培养？第五章科研选题思考题：1. 选题的重要性何在？2. 毕业作业选题必须坚持哪些原则?3. 毕业作业选题有哪些类型？其意义有何区别？4. 有哪些选题方法？第六章资料搜集思考题：1. 何谓资料？何谓文献？2. 资料有何功用？3. 按不同标准文献主要可分为哪些类别？各自的内涵是什么？4. 应如何检索、阅读、鉴别、记录、整理文献？第七章论文规范思考题：1. 毕业论文、毕业设计必备和应备的各项内容有哪些？其写作要求和格式规范如何？2. 毕业论文、毕业设计主体部分层次结构如何？有哪些规范要求？3. 毕业论文、毕业设计为什么要引用参考文献？参考文献的著录要求如何？4. 试述常用物理量的名称与其代号，单位名称与其代号以及用SI 制其他单位表示的关系式。
材料研究方法作业答案
材料研究方法作业答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】材料研究方法第二章思考题与习题一、判断题√1．紫外—可见吸收光谱是由于分子中价电子跃迁产生的。
×2．紫外—可见吸收光谱适合于所有有机化合物的分析。
×3．摩尔吸收系数的值随着入射波光长的增加而减少。
×4．分光光度法中所用的参比溶液总是采用不含待测物质和显色剂的空白溶液。
×5．人眼能感觉到的光称为可见光，其波长范围是200~400nm。
×6．分光光度法的测量误差随透射率变化而存在极大值。
√7．引起偏离朗伯—比尔定律的因素主要有化学因素和物理因素，当测量样品的浓度极大时，偏离朗伯—比尔定律的现象较明显。
√8．分光光度法既可用于单组分，也可用于多组分同时测定。
×9．符合朗伯—比尔定律的有色溶液稀释时，其最大吸收波长的波长位置向长波方向移动。
×10．有色物质的最大吸收波长仅与溶液本身的性质有关。
×11．在分光光度法中，根据在测定条件下吸光度与浓度成正比的比耳定律的结论，被测定溶液浓度越大，吸光度也越大，测定的结果也越准确。
（）√12．有机化合物在紫外—可见区的吸收特性，取决于分子可能发生的电子跃迁类型，以及分子结构对这种跃迁的影响。
（）×13．不同波长的电磁波，具有不同的能量，其大小顺序为：微波＞红外光＞可见光＞紫外光＞X射线。
（）×14．在紫外光谱中，生色团指的是有颜色并在近紫外和可见区域有特征吸收的基团。
（）×15．区分一化合物究竟是醛还是酮的最好方法是紫外光谱分析。
（）×16．有色化合物溶液的摩尔吸光系数随其浓度的变化而改变。
（）×17．由共轭体系π→π*跃迁产生的吸收带称为K吸收带。
（）√18．红外光谱不仅包括振动能级的跃迁，也包括转动能级的跃迁，故又称为振转光谱。
科学研究方法(选修课)思考题(附答案)
1.什么是科学？科学研究的特点是什么？科学是人们对自身及周围客体的规律性的认识，随着各种认识活动的不断丰富和深化，逐渐形成了对某些事物比较完整而系统的知识，科学由此而产生。
科学研究的特点①科研的继承性：科研的继承性是指科研是传承、连续、终身学习的不断认识过程，是科研工作者一代一代进行探索、不断发现真理并累积科学知识的过程。
②科研的创新性：科研的创新性是指科研工作者具有探索自然界奥秘的强烈兴趣，这种求是的理念是人们认识自然、理解自然、利用自然规律为人类服务的内在动力源泉。
作为科研方法，其作用在于能够引导科研工作者沿着正确的方向从事科研活动而不至于误入歧途。
作为科研者个人，一旦掌握了正确的科研方法，就会提高科研工作效率。
从这个意义上讲，科研方法能够物化为科研生产力，促进多出成果，出好成果，出重大成果！另外，掌握了科研方法，对于研究者的治学大有益处，良好的治学方法能够有效地保证高质量治学！2.什么是科研方法？科研方法在科研工作中有何意义？科研方法是从事科学研究所遵循的、有效的、科学的研究方式、规则及程序，也是广大科研工作者及科学理论工作者长期积累的智慧结晶，是从事科学研究的有效工具。
作为科研方法，其作用在于能够引导科研工作者沿着正确的方向从事科研活动而不至于误入歧途。
作为科研者个人，一旦掌握了正确的科研方法，就会提高科研工作效率。
从这个意义上讲，科研方法能够物化为科研生产力，促进多出成果，出好成果，出重大成果！另外，掌握了科研方法，对于研究者的治学大有益处，良好的治学方法能够有效地保证高质量治学！3.科学的实质是什么？结合专业谈谈如何进行科研准备？4.结合专业阐述一下你所从事的科研工作的一般程序？本科生正处于学习方式由教师传授为主到自我学习为主的转化阶段，该阶段的特点是以知识学习为主要目的，具有“现象学”的特点。
在此阶段，要求本科生能够逐渐获得探索世界、独立解决问题的能力。
作为理工科大学生，在做实验的同时要多思考一些问题。
社会科学研究方法思考题
各位同学：
大家好!现将课堂思考题发送给你们，请大家抽时间查阅资料找到答案。
祝你们硕士阶段一切如意!
王勇
9-17
1.联系实际举例说明社会研究所面临的主要困难。
2.社会研究的方法体系由哪几个部分构成?不同的方法论体方法之间存在着怎样的关系?
3.找几篇发表在《社会学研究》或相关社会科学学术刊物上的社会研究报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会研究方式，所用的具体资料收集方法是什么。
4.实证主义方法论的主要特点是什么?人文主义方法论的主要特点又是什么?你如何看待这两种不同的方法论主张?
5.定量研究与定性研究存在哪些主要的差别?如何理解二者之间不存在好坏优劣之分?请说明理由。
6.陈述社会研究的一般程序，画出这一过程及其主要内容。
社会调查研究方法第7章练习题
第七章访谈法思考与练习：一、单项选择题1、访谈的实质是一个（）的过程。
A、单方自愿B、双方互动C、双方自愿D、单方设计2、结构式访谈通常采用（）。
A、概率抽样B、非概率抽样C、方便抽样D、判断抽样3、与个别访谈不同的是，集体访谈又称为（）。
A、开座谈会B、非结构式访谈C、结构式访谈D、集中访谈4、非结构式访谈的最大特点是（）。
A、能充分发挥访谈员和受访者的积极性、灵活性B、能充分发挥访谈员和受访者的变动性C、能充分发挥访谈员和受访者的主观性D、能充分发挥访谈员和受访者的想象性5、重点访谈又称为（），是集中于某一经验及其影响的访谈。
A、集体访谈B、个别访谈C、结构式访谈D、集中访谈二、多项选择题1、根据访谈员与被访谈人的交流方式，访谈法可分为（）。
A、个别访谈B、直接访谈C、集体访谈D、间接访谈E、结构式访谈2、根据一次被访谈的人数，访谈法可分为（）。
A、个别访谈B、直接访谈C、集体访谈D、间接访谈E、结构式访谈3、根据对访谈过程的控制程度，访谈法可分为（）。
A、非结构式访谈B、直接访谈C、集体访谈D、间接访谈E、结构式访谈4、由于实施方式不同，非结构式访谈通常有以下几类（）。
A、重点访谈B、深度访谈C、客观陈述法D、集体访谈E、个别访谈5、集体访谈除了常见形式焦点访谈外，还有三种特殊形式，即（）。
A、专家法B、头脑风暴法C、反头脑风暴法D、德尔菲法E、反德尔菲法三、思考题1、访谈法有哪些类型？2、访谈法的操作过程是什么？3、访谈法要注意学习哪些方面的技巧？。
体育科学研究方法
《体育科学研究方法》习题、思考题、作业和答案⒈谓体育科学？为什么说体育科学是一门综合性的科学？答：体育科学是整个人类科学体系的组成本部分，它是研究体育现象和解释体育规律的知识体系。
体育科学的综合性，表现在它已发展成为一个涉及数十门乃至近百门学科的庞大的“学科群”。
⒉体育科学研究工作的实质是什么？其基本内容是什么？答：体育科学研究工作的实质是为了探索迄今为止人类对体育科学体系中尚未掌握的知识和规律，也是对现今体育实践所依据的学说和原理进行检验的一种思维活动。
体育科学研究工作的基本内容是通过各种科学研究方法对客观存在的各种体育现象的事实和确凿的材料进行加工整理，从感性认识上升到理性认识，以找出体育现象及其发展过程的本质与变化的对立统一规律，创造出新的体育科学知识和体育科学技术，进一步完善或充实体育科学体系。
⒊体育科学研究工作的根本任务是什么？答：体育科学研究工作的根本任务，是发现和研究有关体育运动的理论与方法问题，探索解决问题的途径和方法，揭示体育领域中各种现象和关系的本质与规律，为提高体育运动实践活动的科学性服务。
⒋简要论述体育科学研究工作的意义。
答：现代科学技术已日益成为社会发展的推动力和人类活动的重要领域，而且，作为生产力的构成因素，它已成为现代社会进步的一个重要标志。
长期的体育运动实践证明：现代体育运动的发展离不开体育科学技术研究活动的开展。
积极从事体育科学研究工作，也是体育专业人才培养的一条重要途径。
与其他学科相比，体育科学毕竟还是一门新兴科学，他还很不完善，还远远不能适应体育运动实践的需要。
显然，现代体育运动的发展亟待建立完备的体育科学体系。
因此，大力开展体育科学研究工作非常重要，它对于促进中华民族的体质和中国体育事业的腾飞，有着极其重要的现实意义和深远的历史意义。
⒌体育科学研究工作的特点有哪些？答：体育科学研究工作与其它科学研究工作所共有的特点包括：研究工作的继承性、创造性、探索性、艰巨性和复杂性、集体性、一次性和连续性。
作物研究法的课程思考题
思考题▪ 1、作物栽培生理研究方法主要哪几种？（一）生物观察法（二）生长解析法（三）发育研究法（四）生理生化法（五）专家系统法▪ 2、什么是作物生长分析？主要用于植株个体生长和群体生长的指标有哪些？在一段时间内影响产量和因经光合产物的积累导致植物发育两者自然地结合起来进行分析的方法称为生长分析法。
主要阐述经济产量的积累状况，项目包括：（1）叶面积持续期（2）光合势（3）总生物量的作物生长率和经济产量；（4）净同化率；（5）收获指数▪ 3、在取样过程中植株的代表性是怎样通过准确度与精确度来体现的？ ▪ 准确度是指试验中所得测定值与真实值的符合程度。
▪ 测定值与真实值之差称为绝对误差，但在实用上多以相对误差来表示测定值的准确度：▪ 由于真实值不易得到，所以常用由总体抽样测定的平均值来代替，测定值与平均值之差称为绝对偏差，实用上是以相对偏差来表示准确度： ▪ 偏差越小说明从总体所抽样品的代表性越好。
▪ 精确度（也称精密度），是指在测定中所得数值重复性的大小，它能反映偶然误差的程度。
精确度高说明测定方法可靠，重复性好 。
▪ 注意 ： 有时精确度很高，但准确度不一定很好，即测定样品的代表性不一定很好；反之，若准确度很好，则精确度也一定很高。
▪▪▪ 1、什么是作物的株高整齐度和株高构成指数？他们计算公式是怎样表示的？株高整齐度：作为衡量作物群体生育均衡性和栽培管理措施效果的指标。
小麦茎秆上下节间长度存在着一定的比例关系，这种比例关系称为株高构成指数。
（魏燮中等，1983；陈薇薇（旗叶和倒二叶）株高构成指数：Ⅰn 为任一节间长度与该节间加其下节间长度之和的比值。
设株高为L ，Ln 为第n 节间长度，n 为自上而下的节位，则可按上式分别求；L L L I 21L +=；1)(n n n n L L L I ++=得株高的 ⅠL 值和各节间相应的Ⅰn 值。
2、关于作物叶面积指标有哪些测定方法？他们有什么优缺点？目前应用比较多且测定结果较淮确的方法：叶形纸称重法，优缺点：不受叶片短时失水的影响只能进行离体测定。
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各章作业思考题
说明：不带*号的题作为课后思考。
带*号的题要求实践锻炼，并选10题（粗体字的8题必选）另纸专做。
第一章绪论
１.试结合自己的体会说明学习本课程的意义。
２.简述教育、心理研究的基本准则与特征。
３.结合教育实际，试析我国教育研究存在的问题。
第二章教育与心理研究的基本过程
*1.如何选择课题，试选择并论证一个研究课题。
*２.学会查阅教育与心理文献。
3.构建假设的方法主要有哪些？
４.简述科研论文的写作结构与要求。
*5.实践：
（1）每个人或小组（2-4人）选择一个课题，并按课题论证要求进行课题论证。
（2）随机抽查各组，每组代表发言，使用Powerpint,每组发言8分钟，提问和评价10分钟。
*6.各读20篇自己感兴趣的调查报告、观察报告、实验报告，或者综述文章，仔细阅读并思考每部分是怎样写的，试总结出调查报告和实验报告写作的基本范式？
* 7.上网查询有关的课题论证，思考每部分是如何论证的？有什么问题和值得借鉴的地方。
*8.自己选题写一篇课程论文。
（主要考察论文写作的基本格式）
第三章经验总结法
1.经验总结法的基本程序和要求各有哪些？
*2.试用经验总结法总结自己的学习经验。
第四章文献法
1.文献研究的基本程序。
2.试述文献定性研究的基本步骤。
*3.确定一个研究课题，试运用内容分析法进行研究。
第五章观察法
1.试述科学观察的特点与要求，并说明在观察中遵循这些要求的重要性。
2.试比较描述性观察、取样观察和评价观察三种观察法，分析其各自的特点。
3.取样观察法的基本操作程序。
试比较时间取样、事件取样和个人取样三种方法的异同。
*
4.以时间取样法，观察不同层次学生的发言情况。
*5.观察法研究设计练习：
例如：一位小学班主任老师，为了研究学生关心集体的观念，一早就来到教室，在教室中间的地上横着放了一把条帚。
然后坐在教室后面对每个教室的学进行观察。
观察他们看到这把条帚以后的表性、言语、动作、及时记录下来。
1.要求学生根据上述内容，设计观察记录表。
2.请学生现场进行角色扮演。
3.分组评议现场所以观察到的现象。
﹡6.试运用评价观察法，设计一个观察方案。
﹡7.自定一个题目，设计一份观察表。
下周随机抽查，ppt报告5-8分钟，讨论8分钟。
8.查阅10篇使用观察法的研究报告，仔细思考其研究的程序和具体方法。
第六章调查法
1.理解说明应如何遵循调查研究的基本原则。
*2.按个别访谈的步骤和技巧，找1-2人进行访谈，并总结经验与教训。
（题目自拟）3.试述问卷调查表的类型与特点。
*4.根据问卷调查的程序，设计一份教育调查问卷表。
（题目自拟）
第七章比较研究法（2学时）
1.根据比较研究的基本程序，选择其中一种类型设计一个比较研究的方案。
第八章个案研究法
1.请选择一个教育或心理方面的问题设计一个个案研究的提纲。
（程序的具体化）
第九章实验法
1.实验控制的意义与方法。
2.实验中主要应对哪些无关变量进行控制？
*3.根据实验设计的要求，选择一种设计方法设计一个实验方案。
第十章行动研究法
1.举例说明如何实施行动研究。
刘宗发。