探寻有效写作方法提高学生作文水平
如何提高学生的作文水平？
如何提高学生的作文水平？该如何提高学生的作文水平：从认知到实践的系统性策略学生的作文水平是其语言表达能力和思维能力的最重要体现，也是语文教学的重要目标之一。
增强学生的作文水平，需要教师从认知、实践和评价等多个角度进行系统性指导。
一、认知层面：突破思维定式，培养提升写作意识1. 树立正确的作文观：指导学生明白作文的本质，不仅仅是为了应付考试，更是自我表达、阐释思想、提升认知的重要工具。
2. 掌握写作规律：引导学生学习写作的基本要素，包括选材、构思、起承转合、语言表达等，并针对不同文体特点进行分析和训练。
3. 培养批判性思维能力：鼓励学生质疑、思考、探索，从不同角度思考问题，并运用逻辑推理和批判性思维来构建写作框架。
4. 激发写作兴趣和信心：教师可以通过泛读优秀作品、分享写作经验、组织写作比赛等，激发学生的写作兴趣，树立他们对写作的自信。
二、实践层面：丰富训练，提升写作技巧1. 积累素材：帮助和鼓励学生广泛阅读，通过观察、体验、思考等积累素材，并建立个人素材库。
2. 坚持写作练习：安排多种形式的写作练习，如命题作文、看图作文、材料作文、读后感等，帮助学生了解不同文体的写作要求。
3. 强化语言表达训练：通过词语积累、句子训练、修辞训练等，提升学生的语言表达能力，使文章更加生动形象、富有感染力。
4. 注重写作反馈：教师要及时批改学生的作文，并提出详细、有效的修改建议，帮助学生克服写作中的错误，提高写作能力。
5. 鼓励写作交流：组织学生互相修改作文、课堂展示、参加写作比赛等活动，为学生提供互相学习和进步的机会。
三、评价层面：多元评价，注重发展性评价1. 重视过程性评价：关注学生在写作过程中的思维发展、写作策略、语言运用等方面的表现，及时给予帮助和指导。
2. 实施多元评价：除了教师评改，还可以进行学生自评、同伴互评等，让学生参与到评价过程中，提升他们的自我评价和自我反思能力。
3. 关注写作个性化发展：鼓励学生尝试不同的写作风格，表达自己的想法和观点，并根据学生的特点进行针对性指导。
提高学生的写作水平的有效方法
提高学生的写作水平的有效方法写作是学生在学习过程中必不可少的技能，良好的写作水平不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以增强他们的逻辑思维和批判性思维能力。
然而，许多学生在写作方面存在一些困难和问题。
为了帮助提高学生的写作水平，教师可以采用以下有效方法：1. 提供充足的写作实践机会增加学生写作的机会是提高他们写作水平的基础。
教师可以在课堂上安排一定的写作任务，如写作练习、小作文等，还可以鼓励学生参加写作比赛、写作俱乐部等活动，提供更多的写作实践机会。
通过反复的实践，学生可以不断提高他们的写作技巧和表达能力。
2. 引导学生进行写作规划与组织在学生进行写作前，教师可以引导他们进行写作规划与组织。
这包括确定文本类型、明确写作目的、收集素材、制定大纲等。
通过写作规划与组织，学生可以更好地掌握写作的结构和逻辑，减少写作过程中的迷茫和困惑。
3. 注重写作技巧的教学教师可以专门教授一些常用的写作技巧，如段落开头的引导句、过渡词的运用、关联词的使用等。
通过这些技巧的学习和运用，学生可以提高他们文章的连贯性和表达的清晰度。
同时，教师还可以提供一些写作模板和范文，供学生参考和借鉴。
4. 鼓励学生阅读优秀作品阅读是写作的基础。
教师可以鼓励学生多读一些优秀的作品，如经典文学作品、优秀学术论文等。
通过阅读优秀作品，学生可以提高他们的写作素材储备、语言表达能力和思维方式。
同时，教师还可以组织学生进行写作分享和讨论，促进学生之间的交流和合作。
5. 提供针对性的反馈与指导学生在写作过程中需要得到及时的反馈和指导。
教师可以在学生完成写作任务后，对他们的作品进行评阅，并提供具体的建议和修改意见。
同时，教师可以开展写作分析和评比活动，让学生从他人的作品中发现问题和不足之处，进一步提高他们的写作水平。
6. 激发学生的兴趣与积极性写作是一项需要较强的主动性和积极性的任务。
教师可以通过创设良好的学习氛围、组织有趣的写作活动、挖掘学生的个人兴趣等方式，激发学生的写作兴趣和积极性。
有效提高学生写作水平的方法
有效提高学生写作水平的方法学生的写作水平是评价其语言表达能力和思维逻辑能力的重要指标之一。
然而，很多学生在写作过程中遇到困难，不知道如何组织思路、表达观点和选择合适的词句。
本文将介绍几种有效提高学生写作水平的方法，帮助学生克服写作难题。
一、阅读广泛阅读是培养学生写作能力的基石。
通过广泛阅读，学生能够积累丰富的词汇和知识，并且了解不同的写作风格和表达方式。
老师可以鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志以及各类专业书籍，提高他们的阅读量和语感。
二、写作实践除了阅读，写作实践是提高学生写作水平的重要途径。
通过反复的写作实践，学生可以不断总结经验，找到自己的写作方式。
老师可以布置写作任务，鼓励学生写日记、文章等。
同时，老师要给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
三、提供范文范文是学生学习写作的重要参考资料。
老师可以为学生提供优秀的范文，让他们在模仿中学习。
范文可以涵盖不同的题材和风格，帮助学生了解不同的写作要求和技巧。
学生可以通过模仿和修改范文，逐渐提升自己的写作能力。
四、语言规范训练语言规范是写作的基础，因此学生需要进行相应的语法、词汇和句子结构等方面的训练。
老师可以组织相关的语言规范训练活动，教授学生常见的语法错误和词汇搭配问题，并提供相应的练习和指导。
通过反复训练，学生可以提高语言表达的准确性和流畅性。
五、提升思维逻辑能力写作不仅仅是语言表达，更是思维逻辑的体现。
学生需要培养辩证思维、批判性思维和逻辑思维等能力。
老师可以利用课堂讨论、问题解析和逻辑推理等方式，培养学生的思维能力，并引导他们在写作过程中进行合理的逻辑推断和思维组织。
六、互助学习和交流学生可以通过互助学习和交流，相互分享写作经验和意见。
老师可以组织学生之间的写作小组或者互评活动，让学生相互鼓励和批评，提高他们的写作能力。
此外，老师还可以鼓励学生参加写作比赛、作文展览等活动，培养他们的写作兴趣和自信心。
综上所述，有效提高学生写作水平的方法包括阅读广泛、写作实践、提供范文、语言规范训练、提升思维逻辑能力以及互助学习和交流等。
提升学生写作水平的方法
提升学生写作水平的方法写作作为一种重要的表达方式，对于学生来说具有重要的作用。
写作可以帮助学生提升语言表达能力、思维逻辑能力以及文化素养。
然而，目前学生的写作水平普遍较低。
为了解决这一问题，我们可以从以下几个方面来提升学生的写作水平。
一、培养语言表达能力和词汇积累要想提高写作能力，学生首先应该具备一定的语言表达能力和词汇积累。
这需要学生经常阅读各种书籍、文章和报纸，扩大词汇量和语言素材。
同时，也可以通过参加英语角、讨论会等活动来锻炼口语表达能力，从而提升写作水平。
二、注重写作思维培养写作思维是写作的基础。
学生需要培养批判性思维、逻辑思维和创造性思维，以便能够进行有效的论证和表达。
教师可以通过阅读、讨论和写作指导等方式，帮助学生培养写作思维。
三、掌握写作结构写作结构对于文章的逻辑和条理性非常重要。
学生应该学会使用段落、标点符号和连接词等工具来组织文章结构，使文章有条不紊、逻辑清晰。
教师可以通过写作讲解和练习来帮助学生掌握写作结构。
四、培养写作习惯写作水平的提高需要长时间的积累和实践，因此学生应该养成良好的写作习惯。
教师可以设置写作任务、布置写作作业等方式来激发学生的写作兴趣，并提供及时的反馈和指导，以帮助学生持续提升写作能力。
五、培养批判性阅读能力批判性阅读是写作的基础。
学生应该学会对所读的文本进行分析和批判，提出自己的观点和论证。
教师可以引导学生学习文学批评方法和技巧，培养他们的批判性阅读能力，从而提升写作水平。
六、运用修辞手法修辞手法是写作的调味品，能够增强文章的感染力和说服力。
学生应该学会运用比喻、夸张、排比等修辞手法，使文章更加生动和有趣。
教师可以通过例子和练习来帮助学生掌握修辞手法的运用。
七、加强写作练习和评估练习是提升写作水平的关键。
学生应该进行大量的写作练习，包括写作稿的写作、修改和重写。
同时，教师也需要进行详细的评估和反馈，指出学生的问题和不足，并给予相应的指导和建议。
八、鼓励多样化的写作形式写作形式的多样化能够培养学生的写作创造力和表达灵活性。
写作教学提升学生写作水平
写作教学提升学生写作水平作文教学的目标是提升学生的写作水平，使他们能够准确、流畅、连贯地表达自己的想法和观点。
下面将从三个方面探讨如何提升学生写作水平的方法。
一、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是提升学生写作水平的基础。
首先，学生需要养成阅读的习惯，通过阅读优秀的作品，扩大自己的词汇量和知识储备，学习他人的表达方式和写作技巧。
其次，学生需要培养思考的习惯，学会观察和思考身边的事物，培养自己的观察力和思维能力。
最后，学生需要培养写作的习惯，每天定期写作，练习表达自己的思想和感受。
二、提供写作范例和模板学生的写作水平往往受限于他们对写作结构和表达方式的理解和掌握程度。
因此，教师可以通过提供范例和模板，帮助学生了解不同类型文章的结构和要点。
比如，对于议论文，可以提供引言、论述、总结的写作模板；对于记叙文，可以提供开头、事件发展、结尾的写作模板。
通过模仿和练习，学生可以逐步掌握写作的技巧和方法。
三、注重写作技巧的教学除了良好的写作习惯和范例模板，学生还需要学习一些具体的写作技巧，以提升自己的表达能力。
首先，学生需要学会使用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以增强文章的表达力。
其次，学生需要学会使用恰当的连接词和过渡词，使文章的段落和句子之间更加连贯。
此外，学生还需要学习如何提升文章的逻辑性和条理性，如通过归纳总结、分类排序、时间顺序等方式组织文章内容。
总结起来，提升学生的写作水平需要培养良好的写作习惯，提供范例模板的指导，以及注重写作技巧的教学。
通过不断的练习和反馈，学生的写作水平将得到有效提升。
作为教师，我们应该关注每个学生的写作进程，并针对他们的不足进行针对性的指导和帮助。
只有这样，学生才能在写作中展示自己的思想和才华，提高自己的写作水平。
如何提升写作水平,写出优秀作文？
如何提升写作水平，写出优秀作文？写作能力是学生综合素质的重要体现，对个人成长和未来发展至关重要。
提升写作水平，写出优秀作文，需要从多个方面着手，以下从思维训练、阅读积累、写作技巧、批阅反馈四个方面进行探讨。
一、思维训练：1. 提升逻辑思维能力：写作的核心是逻辑，清晰的逻辑框架能让文章条理分明，论点清晰，说服力强。
可以通过练习逻辑推理、辩论等，提升逻辑思维能力。
2. 重视培养批判性思维：批判性思维能够帮助学生深刻思考问题，提出独到见解。
鼓励学生对信息进行分析、推测，而不是盲目接受。
3. 训练发散性思维：发散性思维能够帮助学生从多个角度思考问题，拓展写作思路，避免文章内容单一。
鼓励学生进行头脑风暴、联想等训练。
4. 培养创造性思维：创造性思维能帮助学生产生新颖的写作素材和写作方法，使文章更具特色。
鼓励学生进行想象、联想、逆向思维等训练。
二、阅读积累：1. 广泛阅读：阅读是作文写作的基础，需要积累丰富的知识和素材。
鼓励学生阅读不同类型的书籍，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，提升语言表达能力和写作素材储备。
2. 精读范文：学习优秀作品的写作技巧，如选材、构思、语言表达等，并尝试模仿其写作风格。
3. 学习积累写作素材：平时要注意观察生活中的细节，积累写作素材，例如人物、事件、风景、感悟等，为写作提供灵感。
三、写作技巧：1. 选材精炼：选择与主题相关的、有意义的素材，避免泛泛而谈。
2. 结构清晰：文章结构要合理，层次分明，使文章脉络清晰，逻辑严谨。
3. 语言精炼：语言要准确、生动、简洁，尽量减少过于复杂的修饰词或冗长的语句。
4. 情感真挚：文章要表达真情实感，能够感动读者，引发共鸣。
5. 修改润色：写作完成后，要认真修改文章，检查文章内容、结构、语言是否达到标准。
四、批改反馈：1. 教师批改：教师要认真批改学生作文，指出文章优缺点，并提出改进意见，帮助学生提升写作水平。
2. 学生互评：鼓励学生互相认真批改作文，从不同角度提出意见，促进学生共同进步。
提升学生写作水平的作文教学
提升学生写作水平的作文教学作文是学生语言表达能力的重要组成部分，同时也是培养学生综合素质和思维能力的重要途径之一。
如何有效提升学生的写作水平成为了教学中亟待解决的问题之一。
本文将探讨一些有效的作文教学方法，旨在帮助学生提升写作水平。
一、建立正确的写作观念学生在写作过程中应树立正确的写作观念，明确写作的目的、对象和要求。
要鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于模板和套路。
引导学生注重思考，培养独立思考和自主表达的能力。
二、提供充足的写作素材和案例学生的写作能力离不开丰富的素材支撑。
教师可以通过提供多样化的阅读材料，如文章、新闻、故事等，让学生积累丰富的写作素材。
同时，教师还可以给学生展示一些优秀的作文案例，让学生在模仿中学习，提高自己的写作水平。
三、培养学生的写作习惯和技巧写作需要反复练习，而习惯的培养需要长期的坚持。
教师应引导学生养成良好的写作习惯，如定期写作、反思和修改。
同时，教师还可以教授一些实用的写作技巧，如如何构思、如何扩展论点、如何组织结构等，帮助学生写出更加有逻辑和条理性的作文。
四、注重写作过程的指导和评价写作过程是学生成长的过程，教师应注重对学生写作过程的指导和评价。
在指导上，教师可以提供详细的写作指导，如分析题目、梳理思路、编写提纲等。
在评价上，教师可以针对学生的写作进行全面的批改，包括语法、词汇、逻辑等方面，帮助学生及时发现并改正错误。
五、提供多样化的写作任务和活动为了激发学生的写作兴趣和动力，教师可以提供多样化的写作任务和活动。
可以组织学生进行写作比赛、集体讨论、小组合作等，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
同时，教师还可以鼓励学生尝试不同类型的写作，如议论文、说明文、记叙文等，进一步拓宽学生的写作能力。
六、注重写作能力的综合应用写作能力不仅体现在语言表达上，还体现在对知识的理解和应用上。
因此，教师应注重将写作能力与其他学科的学习相结合，帮助学生将所学知识运用于写作中。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平作文教学是语文教学中的重要组成部分，学生乐于写字和读书，提起写作就发愁。
提笔不懂如何开头，写什么内容。
那么，如何激发小学生的写作兴趣，培养写作能力呢？一、多种方法培养兴趣，让学生练笔兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生兴趣，才会乐写，爱写。
(一）浅化入门，培养习作自信心如：学生都喜欢听故事，我就拿来一本故事书，挑选了一则简短、动听的故事读给大家听，孩子们自然听得津津有味。
然后，我再让几位同学讲故事，接着让每一位同学看着一幅彩图讲一个简短的小故事给小伙伴们听。
在此基础上，我给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，孩子们一个个都很兴奋。
（二）积累词句学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进的过程。
鼓励学生不要因一次作文的失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲。
我的做法是要求学生每**摘抄十个好词、三句好句背这些词句段。
除了让学生积累书上的好词好句以外，我还引导学生留心观察生活，积累生活经历、经验或常识。
久而久之，才能达到知识丰富，为我所用。
二、学会观察，做生活的有心人1、学生养成时时处处观察的习惯才能给写作打下坚实的基础。
例如在写美丽的春天时，学生只会写小草发芽了，小花开了等很简单的句子。
于是我带着孩子们来到学校的花园旁，用心感受春天。
看到小草的翠绿，闻到花儿的芬芳，听到鸟儿的叽叽喳喳，感受到春天的温暖。
2、让学生留心，养成观察的好习惯。
我经常鼓励学生观察同学，观察老师，给他们画像，看谁画得最像，给校园照相，给家庭录像，有了认真的观察，精心的准备，写作课不缺乏内容，课堂上的发挥也格外精彩。
三、培养学生思维能力和创造能力作文可以培养学生思维能力和创造能力。
写作需要思维有条理性，对现实的认识从感性认识上升为理性认识。
学生本身对写作内容、要求的熟知程度，教师运用别出心裁，易于学生接受的教学形式，引导学生认识所要写的人、物或事，引起他们思想情感上的共鸣，激发他们潜意识里的活力因子。
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探寻有效写作方法提高学生作文水平
黄道初中许德祥
提高中学生作文能力是中学语文教学的工作重点之一，也是搞好中学语文素质教育的重要内容。
从在实际教学中发现，不少中学生害怕写作文，他们一拿起笔感到无话可说，无材料可用；少数中学生把做作文当成是糊任务，根本谈不上快乐写作。
因此，我在初中生的作文教学中，一开始便循序渐进、多法并举地加强写作训练，以求最大限度、最大面积提高学生的写作能力。
经过一段时间的训练，取得了一定的成效，学生写作的作文大多能达到中心明确、文体得当、条理清晰、语句通顺的要求。
我的做法主要是：
一是撷取小学优秀作文，激发学生写作兴趣。
选取学生小学阶段最“优秀”的作文评改，激发兴趣，摸清底细。
七年级学生的第一篇作文，不是让他们写作新的作文，而是要每位学生把小学所写的自认为最优秀、最得意的作文拿出来，让他们“回头看”，先自我批改，看看好在什么地方，还有什么欠缺。
大多数学生认为，以前自认为写得最优秀的作文现在回头看又觉得美中不足，仍有许多需要进一步修改的地方。
他们把修改后的作文交上来后，教师再次对其进行评改。
等我把批改后的作文发给学生，他们一看老师批改后的作文会更好。
这样做，是使学生认识到“文章不厌百回改”的道理，了解到文无止境，作文的奥妙无穷，从而激发他们的写作兴趣，增强写作信心。
通过学生选小学阶段最“优秀”的作文，基本上可以摸清每个学生写作
基本功，以利于在今后的作文教学中，能定好基调，有针对性地制订作文教学计划，有的放矢，因材施教。
二是正确对待“摘抄”、“仿写”，促成学生“独立成篇”。
由于现在市场上“精品作文选”、“100分作文选”泛滥，中学生手头上各种类型的作文选也是俯拾即是。
初中生在开始写作记叙文时，相当一部分学生在拿到作文题目后，竭力在作文选上寻找相同或相似的题目，只要能“对号入座”，有的学生就图省事、省力，常常是整段甚至整篇地抄袭，然后一交了事。
作为教师往往视学生抄袭作文为“洪水猛兽”，对学生严加批评斥责。
而我则认为，初中生尤其是写作水平较差的学生，“抄袭”是他们写作文不能放弃的一根“拐杖”，这总比写作文时“狗咬刺猬——无法下口”好，关键是要合理引导好。
具体做法是：先允许学生“抄袭”，让他们“拄着拐杖学步”，逐渐减少对“拐杖”的信赖，最后再“弃杖独立迈步”。
要求中学生在作文中摘抄他人的语段或语句时，要在写作的作文后标明摘抄数量。
一段时间后，绝大多数学生能转向仿写上。
这是学生的“准作文”，自己的别人的兼而有之。
最后再迈向关键性的一步，自己构思，独立成篇，完全用自己的思维和语言独立写作。
三是明确多种表达方式，学会恰当综合表达。
划出作文中描写、议论、抒情等各种表达方式的语句。
在引导学生掌握记叙表达方式的基础上，让学生掌握并恰当运用描写、议论、抒情等表达方式，是提高七年级学生记叙文写作水平的重要举措。
但学生往往在综合表达方式运用上做得不好。
为此，我在课堂教学中，要求学生能准确地分辨
课文中描写、议论、抒情等表达方式，其次在写作文时要渐渐学会运用它们，并在作文中把这些表达方式各自标示出来。
这样，可使学生从不会运用多种综合表达方式到有意识地、自觉地运用。
通过一段时间的训练，他们明白了写作文如果只用记叙文这种单一的表达方式，作文就像寒风中光秃秃的大树，缺少生命力和美感；有了描写、议论、抒情等表达方式综合运用，作文才像夏日的大树，枝繁叶茂，生机勃勃了。
四是自寻写作精彩之笔，增强学生成就之感。
让学生标出作文中最得意的语句、语段，增强学生的成就感。
这是培养七年级学生遣词造句能力、灵活运用和驾驭语言能力。
我教育和引导学生尽量选择准确而生动的词语和语句表达人和事物，使所记的事更完整、生动，所写的人更有鲜活力，更具感染力。
我在批改作文时，对这些语句语段都要进行细致的批改和点评，并在旁批中加以表扬、鼓励。
这样，更能激发学生的写作热情，增强学生的成就感，使学生乐于作文。
五是引导学生细心观察，抒发心中真情实感。
只有细心观察，写出来的人和事才真实可靠，才有感染力。
我在作文教学中，引导学生“观察生活，观察大自然，观察社会”，人人都做有心人，以获得第一手写作素材，从平常的事件中挖掘深意，从大自然的景色中发现美，从纷繁多彩的社会现象中扬善击恶。
指导学生写好观察日记，对一些重大事情，还可组织学生有计划、有目的地调查采访，深入调查了解事情真相，做个有一定生活积累的人。
这样做能使学生走出为作文而作文的“象牙之塔”，扩大他们的写作范围，从生活、自然和社会中
获取写作的源泉，丰富学生的生活阅历，改变七年级学生写作时对人和事物写作不深不透或故作无病之呻吟的不良现象。
六是鼓励学生敢于“亮剑”，相互交流取长补短。
初中学生由于自尊心强，好面子，不少学生不好意思把自己的作文公诸于众让别的同学看，害怕技不如人，被同学们看后“出丑”。
我适时地教育学生要正确对待自尊心，指出只有做学习的强者，自尊心才有依托，才能赢得自尊和别人的尊重，决不能讳疾忌医。
要求学生要增强自信心，敢于“亮剑”，重点做好草稿交流和批后交流。
学生作文相互交流后，大多数学生能认识到同学们作文各有千秋，“尺有所短，寸有所长”，写作应相互学习，取他人之长，补自己所短，以达到共同提高的目的。
七是认真写好作文后记，及时总结经验教训。
学生接到批改后的作文，除了认真阅读教师的批语外，还要写作文后记，谈自己的理想，总结成功的经验和失败的教训。
对后记的内容和形式不作太多限制，写法灵活自由，可就一点谈，可就全篇谈论，可三言两语，可倾心长谈，可提出疑问，可表述己见。
后记附在作文后，同下一篇作文一道交给教师。
这样，可能通过一次作文，让学生总结出一点经验，悟出一点门道，通过一次作文，提高一点写作水平，不至于学生的作文总在低水平状态徘徊不前。
八是培养学生阅读兴趣，多法并举汲取营养。
阅读一定数量的优秀的文学作品是提高学生素养和作文写作水平的重要途径。
教师要通过教育和引导，使初中学生明白，优秀的文学作品就像一个繁花似锦的大花园，我们中学生应像蜜蜂一样，只有从很多花上采集花粉，才
能酿出更多更好更甜的蜜。
如果死盯在一朵或几朵花上，是永远酿不出好蜜来的。
因此，教师在班级组织课外读书兴趣小组，引导学生阅读优秀的文艺作品。
阅读时，要求学生做好读书卡片，摘录其中优美的语句和语段，写读书笔记、心得体会等。
这样可有利于学生积累材料，养成勤读书、勤动笔的良好习惯。
总之，我在教授初中生作文时，按部就班地对学生进行这八个方面的写作训练，收到了良好的效果，学生的写作能力得到了普遍的提高，受到了家长和学校的肯定和赞许。
如果教师能持之以恒地对学生加强训练，学生的写作能力一定能“插上一双腾飞的翅膀”，作文水平一定能“更上一层楼”。