北师大版五年级下册第六单元教案1
第六单元教材分析分析内容：北师大版数学五年级下册第六单元百分数属于数与代数方面的知识。
一、教材的编写特点：教材注重从实际情境中抽象出百分数的过程，关注结合丰富的实例使学生体会百分数的意义。
教材还非常重视百分数在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力，发展学生的应用意识。
1、经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性和百分数的意义。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
2、在解决实际问题的过程中，引导学生探索分数，小数与百分数互化的方法。
对于“分数、小数与百分数互化”的内容，教材没有从抽象的数的互化入手，而是设计了两个问题情境（“合格率”和“蛋白质含量”），在解决实际问题的过程中，使学生体会需要将分数、小数转化为百分数，以及百分数转化为分数、小数，然后引导学生结合问题情境，自主地探索互化的方法。
在解决问题的过程中，引入新知识的学习和探索，是本套教材的特点之一。
3、注重百分数在实际生活中的应用，培养学生提出问题的能力。
本单元内容的引入与展开，都力求来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然联系，发展学生的应用意识。
二、教学方法和手段：1、创设问题情境：百分数的教学内容在以前的教材中呈现时虽有具体情境的创设，但没有此版教材十分关注与现实世界的联系。
2、建立模型解释与应用。
在创设情况的基础上学生对所学新知已产生求知的欲望，再通过观察、交流讨论等活动让学生探索求知，经历知识形成的过程。
另外，在解决问题中注重体现一题多解。
三、新旧教材的对比、分析课例，体会两版教材的不同点。
以“百分数的认识”为例进行解析，体会新旧教材的不同。
在老教材中没有创设问题情况，学起来比较枯燥无味，没有给学生展现生活中的百分数，与生活实际联系不密切，不能充分体会到百分数在生活中的运用，老教材有百分数认识这一节课内让学生比较百分数和分数在意义上有什么不同点，这是一个难点，学生不太容易掌握，这一册教材中并没有这一知识点，相对来说就降低了难度。
北师大版教材注重创设问题情境建构模型，注重小组合作交流通读紧密联系生活实际，让学生既体会了学习数学的必要性、重要性，又在学中寻找自主探索知识的乐趣，这样的教材学生在学习中会觉得数学与自己的现实生活贴近，体会学习数学的重要性，与以前的教材相比改变了教学中过程僵化，方式机械的“培养模式”。
四、课时安排建议内容建议课时数百分数的认识4合格率蛋白质含量4这月我当家练习六 3机动本单元建议教学课时数：11课时。
、“百分数的认识”教学目标：1、经历从实际情境中抽象出的百分数的过程，体会引入百分数的必要性。
理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能用百分数表示事物。
2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：用百分数表示事物。
教学过程：一、趣味导入，激起学生兴趣。
师：同学们，我们学校最近举行了第一届校园篮球赛，大家有没有去观看？赛场上每一位队员都为了自己班级的荣誉努力拼搏，展现自己的特长。
我们班也有一些“灌篮高手”，对篮球也是非常的热爱，最近学校要在我们班杨舟、邓扬、刘鑫中选一名同学参加定点投篮的比赛，体育组的老师将这个任务交给了我，我这只有一份他们在训练时的数据，（杨舟投篮20次，投中18次，刘鑫投篮10次，投中7次，邓扬投篮25次，投中21次）你们帮我看看，怎样能看出哪位球员的技术棒呢？师：大家可以独立研究，也可以小组共同讨论。
（汇报）生：我觉得哪位球员失球数最少，就该让哪位去。
所以安排邓扬去。
师：有道理。
杨舟的失球数是20-18=2，刘鑫的失球数是10-7=3，邓扬的失球数是25-21=4，这样看来应该要邓杨去参加投球比赛。
同意这一理由的请举手。
（举手）师：按这样的说法，我只投了一个球，可是投偏了，我的失球数是1-0=1，最少，那这个比赛是不是该让我去参加？（学生笑）师：他们三人进球数占投球数的几分之几你知道吗？生答。
师：看着这些分数可不可以给你提供一点灵感？师：你还有什么理由？生：我会安排杨舟去。
因为他投20个进18个，照这样计算，罚100个会进90个；刘鑫投10个进了7个，那么投100个会进70个；邓扬投25个进21个，那么，投100个会进84个，这样一比较，我认为要安排杨舟去。
师：是个好主意！照这样计算，都罚满100个球就一目了然了。
你的意思就是要把这些分数化成分母是一百的分数来比较。
师：这些分数有什么共同的特点？生：它们的分母都是100。
师：这三个分数表示什么？生：表示进球数是投球数的百分之几。
师：是啊！表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
进球数是投球数的百分之几的数，叫做进球率。
百分数又叫百分率或百分比。
（板书：百分数）90/100就是表示杨舟进球数是投球数的90％。
你能说说另外两个百分数的意思吗？生答。
师：为了把百分数和其他分数区别开，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。
例如：90/100写作90％，％是百分号。
这个分数就读作百分之九十，你能写出另外两个百分数吗？注意百分号的两个圆圈要写小一些，以免和百分号前面的数字混淆。
生读。
二、联系生活，强化感性认识。
师：老师这收集了几条关于百分数的信息，我们一起来读读。
⑴一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。
我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
⑵据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。
水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。
⑶加拿大的森林覆盖面积是我国森林覆盖面积的176.8％。
师：观察这些百分数，它们的分子是怎样的数？生：可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100，也可以大于100。
师：你能说说这些百分数表示什么意思吗？生：答师：看了这几条信息，你有什么感想？师：那现在我们一起来回顾一下你在什么地方见过百分数？它们分别表示什么意思。
生答。
三、写数竞赛，训练灵活思维。
师：咱们来进行百分数的比赛好吗？请大家在练习本上写出10个你喜欢的百分数，看谁写的最有创意。
师：请告诉大家你写了几个百分数？是哪些？生：我写了5个，分别是：100%、1%、200%、24.8%、0.5%师：谁能说一句话就能让别人知道你写了几个百分数，并且这句话中也要含有百分数。
（先试着说给同桌听）生1：写的个数占总数的90% （生答：9个）生2：我100%地完成了任务。
（生答：10个）生3:我完成了任务的110%。
几个呢？想一想（生答：11 个，也就是他超额完成了1个；我还能用百分数说出他超额完成了任务的10%。
）……四、巧解成语，形成知识整合师：同学们这节课上得真好！你们个个都是百里挑一的，好样的。
老师的话里也有一个含有百分数的词，你们听出来了吗？生：百里挑一!”师：哪个百分数？生：1%！师：我这还有几个成语，你能说出它所包含的百分数吗？能用百分数来表示下面的成语么？百发百中十拿九稳一举两得生答。
师：看来学科之间是有着密切的联系的。
五、隐含百分数的体验师：生活中我们还常常看到这样的信息“商场优惠酬宾，全场八折”“今年比去年增加二成”你认为这些句有百分数吗?说说它意义,行吗?学生解答。
六、动手实践，深入感知师：请大家打开书，翻到66页，一起来看第2题，请大家独立的完成。
七、评价与反思师：通过这节课,你有什么收获?老师想了解你这节课中的学习情绪, 你能用百分数来告诉大家，你愉快、紧张、遗憾这三种情绪各占的百分比吗？（如：我学到很多生活问题，愉快占75%，怕答错，紧张占15%；遗憾有10%，因为……）请你用一个百分数来评价一下自己。
送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
《合格率》教学目标：知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。
情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
教学用具：课件教学流程：一、以趣引学1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数，你们想不想进一步的了解他呢？（想）好，请大家看老师给你们带来的数学资讯。
（1）期中测试，五年一班有50人参加考试，数学成绩合格的有48人；五年二班有52有参加测试，数学成绩合格的50人。
（2）体育课上有30人练习投篮，达到优秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。
（3）植树节，五年级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树有141棵成活。
（4）四年一班有50人，体育测试合格的有48人；四年二班有55人，体育测试合格的有52人。
通过观察，你获得了哪些信息？生汇报。
2、同学们的思维很灵活观察很仔细，在同学们的问题中出现了一些新的名词，如合格率，优秀率，成活率等，今天，这节课我们就来学习合格率。
那你们能根据我们已有的知识经验说一说什么是合格率，优秀率，成活率吗？学生交流，汇报，说出合格率就是合格的人数占总人数的百分之几。
怎么用公式来表示呢？学生汇报教师在课件中相机出示（成绩合格的人数除以总人数再乘以100%等于合格率）二、行中思，思中学1、同学们，那你们能不能根据合格率的概念来说一说什么是优秀率，什么是成活率呢？（学生汇报）2、同学们，说的真不错，那你们能算一算五年一班数学成绩的合格率吗？预设一：所有学生都利用化成分数的方法进行计算。
（想一想还有没有其它的表示方法）预设二：有的学生用化成分数的方式进行计算，有的学生用化成小数的方式进行计算。
学生独立列算式。
（找一名或两名学生上前板演）并让学生说一说计算方法。
预设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不是，我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说百分数的概念。
2、那你能用刚才的方法算一算五年二班数学成绩的合格率吗？（引导学生质疑，思考，当分母不能通分成一百时如何去做。
）学生小组探讨，指名汇报。
3、同学们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，哪位同学能用数学语言再说一说呢？4、生汇报，老师适当的补充加以说明，然后以课件形式出现，加深学生的印象。
（出示分数，小数化成百分数的方法）5、同学们，我们学会了求合格率，那你们能不能求出数学资讯中出现优秀率，合格率及其成活率呢？选择喜欢的一题进行计算。
6、师说明：同学们，像求合格率这样的习题，最终的结果要用百分数表示，除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。
五年级下数学教案-第六单元 第2节 确定位置(二) 北师大版
五年级下数学教案-第六单元第2节确定位置(二) 北师大
版
学习目标
1.理解“左一”、“右一”等概念。
2.学会巧妙计算位置，确定物品位置。
3.提高空间方向感。
教学重点
1.左右方向的理解和计算。
2.位置的巧妙确定。
教学难点
1.左右方向的理解和计算。
2.较复杂的位置练习。
学习内容
1. 复习
通过回顾上一节的内容，巩固左右方向和简单位置的确定方法。
2. 引入
教师现场演示“左一”、“右二”等概念，明确概念后，让学生自己尝试，并带领全班一起巩固各种方位概念。
3. 方法探究
1.教师在黑板或白板上绘制一个方格图，并在其中放置一些代表物品（如小卡片）。
2.询问学生某一物品的具体位置，如：“请问小狗在哪个位置？”
3.学生观察且口算后，给出具体位置，如：“小狗在第3个格子，向右2格。
”
4.以此类推，且加入分类练习，如：“请把所有放置于左边的卡片都提出来，并以一定顺序排列。
”
4. 练习
在巩固上述方法后，教师可以进行其他类型的练习，如数学练习或拼图，以帮助学生更快更好地掌握位置的巧妙确定方法。
教学总结
本节课着重训练学生对各种方位的灵活掌握，为后续课程打下坚实的基础。
同时，此篇教案强调了“让学生动起来”的原则，鼓励学生在教师的引导下进行互动操作，帮助学生更好地消化知识，提高学习效果。
北师大版五年级数学下册第六单元百分数教案及教学反思2
北师大版五年级数学下册第六单元百分数教案及教学反思2第七课时整理与复习〔二〕〔第一课时〕【教学目标】学问目标：通过解决问题，体会数学与生活的亲密联系。
实力目标：造就学生养成对所学学问刚好思索的好习惯，提高学生的概括和整理实力。
情感目标：造就学生酷爱数学的感情。
【教学重点】提高学生的概括和整理实力【教学难点】对所学学问刚好思索和整理【教学打算】课件【教学过程】一、指导整理1.学“你学到了什么？”指导学生细致阅读教材，并用简洁的语言对每个单元进展概括。
学生进展沟通然后汇报老师鼓舞学生富于特性的整理方式，并于全班讲评。
2.提出问题解决问题依据学生提出的问题，指导学生相互探讨沟通老师参加探讨学生汇报，学生自评通过沟通从而解决问题。
二、指导练习1.练一练1〕让学生独立完成教科书第77页1题老师个别指导全班讲评2〕让学生独立完成教科书第77页2题教学过程备注栏让学生自评然后请学生自己出题进展练习三、总结老师请学生试着小结并补充四、作业设计教科书第77页3、4 、5题第八课时整理与复习〔二〕练习课【教学目标】学问目标：整理与复习前面所学的内容实力目标：能运用所学学问解决问题情感目标：造就学生的思索实力【教学重点】百分数的应用【教学难点】进一步对所学学问进展思索和整理【教学打算】课件【教学过程】一、复习旧知查漏补缺针对学生的作业问题进展归纳全班讲评二、指导练习2.练一练a)让学生独立完成教科书第77页6题先鼓舞学生估计谁的体积大然后进展计算反应讲评2〕让学生估计两个正方形体积相差多少？然后进展计算学生汇报自评3.教科书第77页7、8、9题让学生独立思索，然后在进展解答老师讲评教学过程备注栏4.实践活动指导学生进展调查，组织学生沟通自己的思索过程。
留意让学生说出估算造就估算意识的形成强调学生要养成良好的生活和学习习惯三、作业设计教科书第77页10题第九课时数学与购物【教学目标】学问目标：在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，开展估算意识。
北师大版五年级数学下册全册教案
北师大版五年级数学下册全册教案北师大版五年级数学下册全册教案一、学生情况分析我班有学生33 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
前任老师一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。
另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学差生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有可做。
二、教材分析：1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。
总目标一、数与代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。
教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
具体目标1数的认识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。
（3）会比较小数、分数和百分数的大小。
（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
参见例2 和例3 （7）在1100 的自然数中，能找出10 以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5 的倍数的特征，能找出10 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
(完整版)新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元分数加减法第二单元长方体（一）第三单元分数乘法第四单元长方体（二）整理与复习第五单元分数除法第六单元确定位置第七单元用方程解决问题数学好玩第八单元数据的表示和分析总复习五年级数学下册教学总备一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
北师大版五年级数学下册第六单元 确定位置第1课时 确定位置(一)
大象馆
西
大象馆在喷泉广场北 偏西60°的方向上， 距离喷泉广场1000m。 斑马场
60°
喷泉广场
狮虎山
东
南
猴山
参观斑马场后，同学们想去猴山，说
一说他们的行走路线。
北
长颈鹿馆
从斑马场出发，先向
东偏北30°的方向走大象馆 800m到达喷泉广场；
西 再向南偏东45°的方
向走1500m到达猴山。
30°
60°
喷泉广场
45°
熊猫馆
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
还有其他的 方法吗？
北
长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆
西
60°
喷泉广场
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
确定一个物体的位置，需要方向和距 离两个条件。
练一练
【教材P66 T1】
1. 在“夺宝”游戏中，需要找到三把钥匙才能打开宝箱。
下图是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能找到钥匙
的位置，并填在图中吗？
义务教育北师大版五年级下册
第六单元 确定位置
第 1 课时 确定位置（一）
情境导入
六一儿童节， 老师带领同学们到 动物园游玩。在喷 泉广场，同学们仔 细观察了动物园各 馆的线路图，并找 到了他们感兴趣的 一些场馆的什么方向？ 北
熊猫馆
想一想，说一说。
长颈鹿馆
狮 广 东在 边场虎，再喷的山怎往泉北也 么东广边在 区场…喷 分再的…泉 呢往北？大象馆西
【教材P66 T4】
4. 奇思看妙想在北偏东50°的方向上，妙想看奇思在什 么方向上？和同伴试着表演一下，再进行交流。
答：妙想看奇思在西偏南40°的方向上。
新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。
教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重难点：1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的路线图。
教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。
教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。
除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。
二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
2019-2020年北师大版五年级下册《这月我当家》word教案之一
2019-2020年北师大版五年级下册《这月我当家》word教案之一教学目标：知识目标：使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。
能力目标：提高学生解答百分数应用题的能力。
情感目标：用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。
教学重点、难点：初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。
教学策略：引导学生根据分数乘法的意义找出等量关系式，再根据乘除法的关系列出除法算式，或者直接根据关系式列方程。
教学准备：写有试题的小黑板。
教学过程：一、复习导入找出下面文字中的等量关系：1、男生人数是本年级人数的40％。
2、男生人数是全校人数德20％。
二、新授1、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。
2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。
3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。
4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。
三、练习1、做72页“练一练”中的1、2题。
学生完成后，集体交流、评价。
2、做第3题，指明说出六五折的意思，并练习找单位“1”和等量关系。
四、课堂总结学生谈自己的收获。
板书设计：这月我当家总支出钱数×买食品的钱数 =40％ⅹ× 500 =40％教学反思：附送：2019-2020年北师大版五年级下册《这月我当家》word教案之二【教学内容】北师大版小学数学下册第六单元P71、P72“这月我当家”【教学目标】1、会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
2、在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。
【教学重点】百分数的应用【教具准备】课件【学具准备】答题卡。
【教学设计】教学过程教学过程说明一、情景引入1．小明家这个月总支出的用来购买食品，共用去500元，小明家这个月总支出是多少元？学生独立完成。
师进行总结。
（主要是解题的策略和方法）培养学生的方程意识和方程思想。
2．小明家这个月总支出的40％用来购买食品，共用去500元，小明家这个月总支出是多少元？学生独立完成，并进行总结。
北师大版数学五年级下册 第6单元 确定位置(二) 教案
北师大版数学五年级下第六单元第二课时教学设计
本营的位置。
观察下图，你能帮帮她吗？
（1）思考：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
教师根据学生的汇报总结：首先确定观测点，接着确定方向，第三确定距离。
大本营在大鸣山北偏东45度方向上，距离560千米。
2、说一说：乐乐怎样回到大本营？
教师根据学生的汇报总结：
乐乐从大鸣山出发，向北偏东45度方向走560米，就能回到大本营。
3、下图是数学迷画的，你能看懂吗？说说大本营的位置。
你能说出从鸡鸣山到大本营的路线图吗？
教师总结：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2.根据上面的线路图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
学生小组合作
完成。
学生小组合作
说一说。
指名说一说。
学生独立完
成。
通过合作学习，
明确确定物体位
置的方法。
通过说一说，明
确乐乐回大本营
的路线。
通过说一说，回
顾用数对表示数
的方法。
巩固本课所学内
容。
课堂小结这节课我们学会了什么？
（1）根据平面图确定图中任意两地的相对位置
时，先要确定以谁为观测点，然后结合方向和距离
确定位置。
（2）用数对表示物体的具体位置：数对中第一
个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几
行。
板书确定位置（二）。
五年级下册数学教案 第六单元 确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要讲述的是如何在平面直角坐标系中确定点的位置。
教学内容包括坐标轴的定义、坐标的表示方法、以及如何根据坐标来确定点的位置。
教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解坐标轴的定义和坐标的表示方法；2. 能够根据给定的坐标，正确地在平面直角坐标系中找到对应点；3. 能够根据点的位置，正确地写出其坐标。
教学难点：本节课的难点在于如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。
教具学具准备：1. 平面直角坐标系图；2. 坐标点卡片；3. 白板和笔。
教学过程：1. 导入通过生活中的实例，如地图上的位置标记，引出坐标的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入讲解坐标轴的定义，以及如何表示坐标。
通过具体的例子，让学生理解坐标的概念。
3. 动手实践分发坐标点卡片，让学生在平面直角坐标系图中找到对应的点，并标记出来。
4. 小组讨论让学生分组讨论，分享他们找到点的方法，以及如何根据点的位置写出坐标。
5. 总结讲解对学生的讨论进行总结，讲解如何正确地根据坐标找到点，以及如何根据点的位置写出坐标。
6. 课堂练习让学生独立完成一些坐标点的练习，巩固所学知识。
7. 总结对本节课的内容进行总结，强调坐标的概念和如何确定点的位置。
板书设计：1. 坐标轴的定义；2. 坐标的表示方法；3. 如何根据坐标找到点；4. 如何根据点的位置写出坐标。
作业设计：1. 完成课后练习题；2. 观察家里的地图，尝试找到一些点的坐标。
课后反思：本节课通过实例导入，让学生能够更好地理解坐标的概念。
在动手实践和小组讨论环节，学生能够积极参与，提高了他们的动手能力和团队合作能力。
但在课堂练习环节，发现部分学生对坐标的理解还不够深入，需要在课后进行进一步的辅导和练习。
教学难点：坐标概念的理解与应用重点细节的关注与补充说明在以上教案中，教学难点部分提到了如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置》｜北师大版
五年级下册数学教案－第六单元《确定位置》｜北师大版教案：五年级下册数学教案－第六单元《确定位置》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级下册数学教材，第六单元《确定位置》。
本节课的主要内容有：1. 学习利用坐标系确定物体的位置。
2. 掌握利用数对表示物体位置的方法。
3. 理解坐标系中相邻两坐标轴之间的距离关系。
二、教学目标1. 让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能熟练地利用数对表示物体位置。
2. 培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：坐标系中相邻两坐标轴之间的距离关系，利用坐标系确定物体位置。
2. 教学重点：掌握利用数对表示物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一幅学校平面图，让学生观察并尝试用数对表示图中各个建筑物的大致位置。
2. 讲解与示范：教师利用多媒体课件，讲解数对的表示方法，以及如何利用坐标系确定物体位置。
3. 随堂练习：教师出示一些简单的坐标系题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 例题讲解：教师出示一些复杂的坐标系题目，引导学生分组讨论，共同解决问题。
5. 小组合作：教师布置一道综合性的题目，让学生分组合作完成，培养学生的团队协作能力。
6. 作业布置：教师布置一些有关确定位置的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 数对的表示方法： (x, y)2. 坐标系中确定物体位置的方法：先确定物体的横坐标（x轴上的位置）再确定物体的纵坐标（y轴上的位置）七、作业设计1. 题目：用数对表示下列物体的位置。
学校大门（2,3）图书馆（5,1）食堂（7,4）2. 答案：学校大门（2,3）图书馆（5,1）食堂（7,4）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了利用坐标系确定物体位置的方法，能熟练地利用数对表示物体位置。