汽车运用与维修专业校企合作实施方案
汽车运用与维修专业校企合作项目计划书
汽车运用与维修专业校企合作项目计划书下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、项目背景随着汽车行业的迅速发展，汽车运用与维修专业的培训需求也日益增加。
“校企合作,产教融合”项目建设方案
“校企合作，产教融合”项目建设方案一、建设的必要性为贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》响应教育部、交通部等部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的号召，根据教育部关于汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养方案确定的岗位职业能力目标，以及徐州市、徐州市十三五经济发展规划，学校2017年工作计划，学校本着在职业教育中坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，积极探索产教融合、产学结合的有效机制，切实加强实训基地建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地为区域企业培养技能型人才服务的能力。
学校拟在现有汽车维修实训基地建设的基础上进一步扩大规模，建立一个具有集教学、实训、培训与服务为一体的汽车运用与维修现代化实训基地。
1 .汽修行业发展现状及趋势。
改革开放以来，特别是近几年我国汽车工业发展势头强劲。
据中国汽车工业协会统计,去年1至7月，汽车全行业完成工业总产值3723.82亿元，同比增长29.44%以汽车制造业为主的交通运输设备制造业已取代电子信息通信业，成为名副其实的领头羊。
随着国民经济和汽车工业的发展，汽车维修企业像雨后春笋一般出现在中国的大江南北，它是指汽车销售以后，围绕汽车使用过程的各种服务。
汽车后市场成为汽车产业链中最稳定的利润来源，约占汽车产业链总利润的60%-70虬伴随着我国汽车保有量的高速增长，汽车后市场空间将不断扩大，对汽车维修企业的需求量也越来越大。
因此，相继出现了特约维修站、“4S”店维修企业、汽车俱乐部、快修连锁经营等多种经营模式。
2016年末徐州市民用汽车保有量101.61万辆，比上年末增长13.9%,本年净增18.53万辆；年末私人汽车保有量92.64万辆，增长21.4%,净增16.34万辆，其中，私人轿车保有量56.29万辆，增长21.7%,净增10.03万辆。
机动车数量大幅度增长，带动了维修等服务业的快速发展。
农村中职学校汽车运用与维修专业“校企合作 工学结合”人才培养模式的探索与实践
农村中职学校汽车运用与维修专业“校企合作工学结合”人才培养模式的探索与实践随着我国经济的快速发展，汽车行业越来越受到人们的关注和青睐。
而农村中职学校作为培养农村人才的重要基地，也需要与社会发展同步，不断调整教育方向和内容，以满足社会对高素质技术人才的需求。
在这种背景下，本文将探讨农村中职学校汽车运用与维修专业“校企合作工学结合”人才培养模式的探索与实践。
一、校企合作校企合作意味着学校与企业之间开展各种形式的合作，共同推动学生的实践能力和职业素养的提升。
在农村中职学校汽车运用与维修专业中，校企合作是非常重要的。
与企业合作，可以让学生更加接近真实工作环境，增强实践能力。
学校也可以借助企业资源，及时了解行业动态，更新教学内容，确保教学与市场需求同步。
与企业合作的形式多种多样，可以是学校与汽车维修公司、4S店、汽车生产企业等签订合作协议，共同开展实训基地建设和教学实践活动；可以是学生实习就业的保障基地，通过企业实际生产过程对学生进行职业技能培训，提供就业机会等。
对于学校来说，校企合作可以为学校提供实践基地、技术支持和就业渠道，为学生提供更多的实践机会和就业机会，对于企业来说，也可以从中获得有用的人才和技术支持。
二、工学结合工学结合是指在职业教育中，让学生既能学到理论知识，又能掌握实践技能，使理论与实践有机结合。
在农村中职学校汽车运用与维修专业中，工学结合显得尤为重要。
汽车维修行业属于技术性较强的行业，需要学生具备丰富的实践经验和技能。
在课程设置和教学过程中，要重视实践训练，强化实操技能。
通过模拟维修实训、校外实习等方式，让学生真正接触到汽车维修的实际操作，提高他们的实际操作能力。
还要注重理论知识的教授。
学生需要对汽车的结构、原理、维修方法等有所了解，才能更好地进行实际操作。
在教学中，要将理论知识融入到实践中，使学生在实践中理论知识得到印证，从而更加深刻地理解和掌握。
三、人才培养模式的探索与实践为了更好地培养汽车运用与维修专业的人才，农村中职学校需要不断探索和实践新的人才培养模式。
校企合作共建生产性实训基地研究——汽车运用与维修专业生产性实训基地建设案例
新教师教学教育研究职业教育以就业为导向，因此衡量职业教育的标准就是学生的就业、创业能力。
当学生具备了就业和创业能力，才能适应市场变化，实现其可持续发展。
而就业和创业能力的培养要依托生产性实训基地来实现。
以往实训基地建设以学校为主，不但投资过大，并且实训环境缺少真实性，实训内容“学科性”和实验性强。
不少中职学生还不习惯于这种要求，在企业顶岗实习期间，面对学校与企业的各方面差异，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，学生角色转换慢，导致毕业与就业的磨合延长。
实训基地建设怎样适应就业的要求，如何与企业对接，已是摆在我们面前的重要课题。
一、基地建设主要目标以建设工学结合人才培养模式的实训基地为切入点，从“企业化”仿真实训环境、构建实训教学体系、校企互动育人与创收合一，师资队伍建设等途径，多方位深化实训基地建设，提高人才培养的“企业适用性”。
二、基地建设实施过程（一）规划基地建设，营造“企业化”仿真实训环境1.建设仿真化实训基地近几年，随着我校汽修专业招生规模的不断扩大，为使新建基地的功能布局、设施设备能与生产企业对接，我校从湖南汽车职教集团的成员单位内，遴选了企业全程参与基地的规划建设。
从施工图的设计、设施配备、设备采购、基地功能布局等全方位予以指导。
以企业真实生产环境为参照，引入行业标准规范，按照行业标准的具体要求选择具有生产功能的实训设备，不但提高了设备的使用率，降低了费用，更有效强化了教学的针对性和有效性。
配置基地功能区，主要根据企业的生产操作流程来进行规划。
新建实训基地主要包括：发动机实训车间、底盘实训车间、汽车电气实训车间、车身修复车间、喷涂车间、零配件和工具材料领用区、修理车间。
对外服务车间是由学校提供场所并参与管理，企业增配所需设备并提供技术人员、运行资金，按一类整车维修企业标准配备的。
实训基地通过对外服务区面向社会承接生产性服务，为学生提供了符合职业氛围的实训条件，还方便了专业教师的顶岗实践，形成前校后厂的办学模式。
汽修专业校企合作实施方案
汽修专业校企合作实施方案XXX根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神和我校示范性专业建设内涵要求，开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。
为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想贯彻高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针；坚持本专业以服务汽车工业、汽车后市场为宗旨，培养掌握汽车检测与维修、具有“精维修、能操作、会营销、懂管理”和良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为当地经济服务。
二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学校的指导头脑，也是打开校企协作大门的前提和基础，决定着协作成败和成功率的高低。
学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状态、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.同一管理准绳校企协作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度同一，必须同一领导、同一管理、同一计划、同一实施、同一检查考评。
4.校企互动原则学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学院讲座。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
校企合作“订单式”人才培养模式的学生管理——以汽车运用与维修专业为例
158校企合作“订单式”人才培养模式的学生管理——以汽车运用与维修专业为例文/唐小军摘要：本文结合汽车运用与维修专业与企业开展校企合作实践，提出在“订单式”人才培养中，要完善管理制度、明确双方的管理责任、构建学生管理工作体系，加强对学生的日常管理，完善对学生的评价体系，提高学生管理效益。
关键词：校企合作；“订单式”人才培养模式；学生管理；评价体系一、构建校企合作“订单班”学生管理的工作体系“订单班”要求校企双方要共同参与到学生的思想政治教育、专业思想教育、职业规划与发展、就业与创业等教育中来，要完善德育网络，构建一个全员参与的育人体系。
(一)制定学生管理制度学校和企业都要制定相应的管理制度，如建立校企联系制度，定期通报学生学习与实习的情况，了解学生思想、学习、实习动态。
建立安全教育制度，确保学生在实习中具有安全意识，杜绝安全事故的发生。
建立实习指导教师管理制度，有专门的老师负责学生实习指导，为校企合作进一步打下坚实的基础。
(二)明确校企职责校企双方要明确各自在学生管理中的责任。
学校的职责是负责学生的实习教育、专业教育、职业教育以及日常的学生管理工作。
企业的职责在于加强学生对企业的认知教育、企业文化的熏陶、实习场地的提供、实习设备的完善，使学生得到企业文化的熏陶、职业素质的提升、职业技能的训练和岗位技术培养等。
(三)完善德育网络根据“订单班”的实际，构建完善的德育网络。
我们的基本做法是实行双班主任制，即学校选聘的老师做专职班主任，企业选派的专业技术人员当“订单班”的副班主任，参与班级的管理。
形成学校——学生处——教学部——班主任——副班主任——班委的德育网络体系。
与普通班级相比，“订单班”的德育网络体系中增加了合作企业派出的副班主任。
二、“订单班”学生的日常组织与管理(一)校内选聘专职班主任“订单班”学生的日常组织与管理基本由学校完成，而班主任又是一个班级的灵魂，是班级的带头人。
班主任是班级的第一负责人，全权负责班级的日常管理，负责协调与企业在实习实训的安排，负责学生的考核与评价等。
校企合作开发校本教材编写计划
校企合作开发校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。
根据《汽车运用与维修专业人才需求报告》，结合汽修行业岗位技能需求，为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台，学校将充分利用现有的教学特色并结合校企合作，依据汽修专业岗位技能要求，通过调研、论证，与企业共同开发出基于工作过程、能体现职业岗位标准的校本教材。
以学生的技能发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本教材的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。
二、开发原则1、贴近学生：校本教材的核心思想是以尊重学生的个性为根本出发点，在内容选择使用上以学生为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、结合企业生产：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本教材的内容要充分结合校企合作企业生产情况，一方面充分发挥校企合作、工学结合的教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量和学生今后零距离就业做提升服务。
3、渗透职业资格证考试：在满足学生今后工作岗位需求，校本教材的开设应渗透职业资格证考试，让学生能将平时学习与技能考级相结合。
4、彰显工学结合特色：发掘学校汽修专业特色实训项目资源——汽车模拟仿真和现有的校企合作水平，突出工学结合思路，打造符合学校条件的有特色的校本教材。
三、拟开发教材的课程汽车电工电子基础、汽车底盘构造与维修、汽车发动机构造与拆装、汽车维修仿真实训指导书四、合作开发和实施校本教材的保障机制1、成立以学校领导为核心教材编写研究小组组长：自主填写组员：自主填写全面负责校本教材开发工作，负责教材编写指导工作。
2、成立校企合作教材编写顾问小组附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。
汽车运用与维修专业项目教学实施方案
十三师职业技术学校1+X证书制度试点汽车运用与维修专业教学实施方案一、教学改革的需求汽车专业的教学不同于传统的教学，它的教学模式要与汽车专业的特点相适应。
传统的教学模式很重视理论课的讲授，轻视实践课的教学。
其次工学一体教室还在建设中，没有充分发挥其性能，第三校企合作制度正在探索阶段，顶岗实习制度还完善。
针对上述情况，教学改革势在必行。
二、教学改革的目标本次教学改革是分步骤稳步进行，改革所达到的目标分近期目标和远期目标。
根据学校现有的教学设备，通过教学方法、教学模式的改革，学生应具有的能力：（1）能熟练应用检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测。
（2）具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力。
（3）具备汽车初、中级维修工的技术水平和能力。
（4）取得相应的汽车初、中级维修工、钣金工等证书。
三、实施方案成立十三师职业技术学校1+X证书制度试点领导小组组长：曹明（校长）副组长：姜克钊（副校长）领导小组成员：王琳（培训科科长）谢桂林（教务科科长）李勇（学管科科长）贾凤阁（招就办主任）魏建国（实训科科长）下设十三师职业技术学校1+X证书制度试点办公室办公室主任：魏建国（实训科科长）教师成员：束炳昊、陈磊、艾力扎提、付亚威、吴聪磷根据我校设备资源及师生的素质状况可从以下几个方面改革1.改变理论课与实践课的课时比例改变理论课与实践课的课时比例，正确处理好理论课与实践教学的关系。
中职教育培养的是面向生产第一线的中级技能型人才，加之汽车运用与维修专业本身就是一门实践性非常强、对学生实际操作技能要求很高的专业。
各中职学校为了提高毕业生的职业素质、拓宽就业渠道，又都在大力推行“双证制”教育。
因此，一定要确保实践教学的质量。
如在研究制定《电控发动机》教学计划时必须保证各项实习实训的时间足够。
根据我校现有的教学设备和现有学生的人数及素质状况，提高设备资源的利用率、提高学生的动手能力。
改变传统的重理论轻实践的教学模式，加大实践课在总课时中所占有的比例，使理论课占总学时的30%，实践课占70%，采用模块化教学方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1汽车底盘维修★汽车底盘构造与维修
2发动机维修★发动机构造与维修
3电控发电机维修★电控发电机原理维修
4、汽车电气维与维修
6、汽车空调维修汽车空原理与调维修
7汽车维护保养材料★汽车材料
8汽车保养汽车保养与维护
9汽车安全舒适性系统维修汽车安全舒适性原理与系
以往的校企合作，主要是在第三年进行顶岗实习，这种培养方式， 给企业输送的基本是半成品，学生的实用技能主要靠在企业师傅传
授，学生岗位适应能力较差，对自己的岗位定位也不准确，使学生需
耗费较长时间选择确定岗位；为改变以往校企合作单一的状况，寻找
符合企业、学生、学校多赢的合作模式，我们提出了第一年在校学习
基础理论，校内实训室进行基本技能训练，使学生具备基础的职业技
汽车运用与维修专业“校企合作”实施方案
一、构建汽车运用与维修专业“工学交替、教训融合”人才培养模式
中等职业技术学校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一 种教育形式，是中等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。 它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。实施“工学交 替”对于中职生来说，意味着走出纯理论讲授的教室，以”职业人“的 身份参与实际工作，使学生在学习与工作交替中成长。上午在学校学 习专业技术理论，下午下企业实习，在企业有企业师傅对维修车辆故 障分析、判断及维修过程进行讲解，并在师傅的指导下协助维修人员 进行维修操作，学校教师协助企业对学生进行组织管理，使学生的学 习内容与将要从事的职业生涯尽早连接起来，实现学生角色向职业人 角色的转变。实施“工学结合”的人才培养模式对企业来说，他可以 借助学校把自己的用人要求贯穿到学生的教育培养过程中，从而能够 招到自己企业所需要的实用人才，为企业的发展提供高质量的人力资 源。实施“工学结合”对职业学校来说，可以充分利用企业设备条件 和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课 堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的，同时把学生的就业工作关 口前移，使就业与教育紧密联系在一起，充分体现“以服务为宗旨， 以就业为导向”的办学方针。通过有效的合作方式，实现企业、学生、 学校的多赢，是专业发展的必然选择。
能，第二学年开始专业核心课程的学习和专业技能的训练，通过企业
与学校紧密合作，突出“工学交替、教训融合”，坚持知识与技能相 互交叉，将在学校的理论学习、技能训练与企业的维修工作结合起来，
“工学交替、教训融合”的人才培养模式
达到“知识与能力结合、讲授与实训融合”教学情境，通过第二
学年工学交替的学习方式，使学生不但经历了不同的岗位历练，积累
了实用技能，更使学生对汽车维修岗位能力有了具体的认识和感受， 对学生职业生涯规划有了极大的帮助，有助于学生确定自己的学习目 标，变被动学习为主动学习。通过一年的“工学交替”学习，学生在 第三年的顶岗实习中能够准确进行岗位定位，为提高就业质量奠定坚 实的基础。
二、课程设置情况
1、典型工作任务和工学结合课程设置
61342222
7职业生涯
规划
必修
2162
8新疆地方
史
必修
2162
小计
25336
1机械制图必修
3684
必
修 课课
专 业 基 础
2汽车机械 基础
3汽车电学 基础
4焊钳工技 术
必业
修技
课术
修
必修
必修
必修
3684
3684
3684
5汽车文化 与概论 小计
1汽车构造必修
2汽车底盘
构造与维
修
3汽车发动
机原理与
维修
统维修
注：加“★”课程为专业核心课程。
２、课程设置
A、职业文化素质课
1思想品德5计算机应用基础
2语文6
职业生涯设计
3数学7
体育
4物理8
新疆地方史
B、专业基础课程
1机械制图4焊、钳工技术
2汽车机械基础5汽车文化与概论
3汽车电学基础
C、专业技术课
1汽车构造7自动变速箱原理与维修
2汽车底盘构造与维修
8汽车空原理与调维修
3汽车发动机原理与维修
9汽车保养与维护
4汽车车身构造与修复
10摩托车及发电机维修
5电控发动机原理维修
11汽解码器使用
6汽车电气构造与维修
12四轮定位
三、教学组织与实施
（一）教学安排表
汽车运用与维修专业教学时间分配表
3思想品德必修
3322
4物理必修
3644
5计算机应
用基础
7体育与健 康
必修
必修
3644
4汽车材料必修
5必电修控6发68动+51
机原理维
必修
2342
14306
468
必修6
68+51
必修6
68+51
668+51
4
4+3
4+3
4+3
4+3
课
6汽车电气
4+3
构造与维