学习型组织理论的特点及其内涵
学习型组织理论的特点及其内涵
学习型组织理论的特点及其内涵摘要:学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一。
它是在知识经济正在到来、知识管理成为管理核心的时代背景下应运而生的。
学习型组织有特定的内涵。
在管理实戏中，学习型组织已经显示出强大的生命力。
我们应密切关注并积极推动学习型组织特别是学习型政府的建设。
什么是学习型组织对学习型组织内涵最具权威性的阐述是彼得•圣吉作出的。
他认为，学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。
他提出的学习型组织的五项技术即五项修炼使建立学习型组织成为一项管理技术。
这五项修炼是:1.自我超越—实现心灵深处的渴望;自我超越的修炼是学习型组织的精神基础2.改善心智模式—用新眼睛看世界;改变我们的思考模式3.建立共同愿景—打造生命共同体;创造共识，认同感是不同的活动融汇在一起4.团体学习—激发群体智慧;发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程5.系统思考—见树又见人；将各个独立的片段的时间联系起来，发现其内在的互动关系的思考方式改善心智模式和团队学习是基础，自我超越和建立共同愿景是向上的张力，系统思考是核心学者丹尼尔•托宾认为，学习型组织的最大特点在于:接受新观念的开放性;具有鼓励并提供学习与创新机会的文化;具有整体目的与目标。
学习型组织意味着:1.组织中的每一人都是学习者;2.组织中的每一个人彼此学习;3.通过学习促进组织的变迁;4.组织学习的持续性;5.强调学习是一种投资而非消费。
学习型组织是一种通过不断学习，适应环境、自我调整、自我生存与发展的组织;有能力进行集体学习，不断改善自我收集、管理与运用知识的方法。
建立学习型组织不是指将组织办成一所学校，它要突出的是学习在组织发展中的重要作用。
这里的“学习”是指:1.学习与工作不可分离。
既要把工作学习化，把工作过程看成学习的过程，不断对工作进行反思;又要将学习工作化，把学习看作与工作一样，需要规划、组织、考核。
学习型组织理论的特点及其内涵分析.doc
学习型组织理论的特点及其内涵分析-->学习型组织理论的特点及其内涵分析摘要:学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一。
它是在知识经济正在到来、知识管理成为管理核心的时代背景下应运而生的。
关键词:管理学习型组织学习型政府管理科学自产生之后，已经涌现出数十种有重大影响的管理理论。
学习型组织理论是对当今社会各种组织的管理都具有普遍指导意义的理论。
一、学习型组织理论产生的背景任何理论的产生都是时代的需要，社会的需要。
学习型组织理论的产生归根到底是知识经济时代所要求的。
人类社会正处在从工业经济进人知识经济时代的转型期。
知识经济是以知识为第一生产要素的经济。
与农业经济、工业经济相比，知识经济的繁荣不是直接依赖于资本、资源以及硬件的数量、规模和增量，而是直接依赖于知识的创新、传播和运用。
它强调产品和服务的数字化、网络化、智能化、个性化，能够按照用户需求进行有效生产和服务。
所以，在知识经济时代，管理的核心就是对知识的管理。
知识管理不同于信息管理。
知识管理是通过知识共享、运用集体的智慧提高应变和创新能力。
管理对象的重大变化使得过去建立在泰勒科学管理理论基础上的传统管理模式面临着转型的迫切任务。
正是在这样的时代背景下，学习型组织理论应运而生了。
1965年，美国哈佛大学佛睿思在《企业的新设计》一文中首先提出“学习型组织”的概念。
1968年美国学者赫钦斯出版了《学习型社会》一书。
美国管理学家彼得•圣吉提出的学习型组织模型，将学习型组织理论系统化、完整化了。
此处，还有沃尔纳五阶段模型、瑞定第四种模型及一大批有关学习型组织的论著问世。
其后，圣吉等人针对建立学习型组织过程中遇到的问题，又出版了《第五项修炼11:野外工作记录》和《变革之舞—“学习型组织”持续推动面临的挑战》，具体阐述了应用“第五项修炼”的策略技巧和工具，详尽阐明了学习与提高人的素质的关系。
日本学者野中郁次郎则针对圣吉的理论仅强调怎样吸收现有的知识，似乎很少谈到如何创造新知识的问题，提出了“创造知识的公司”的理论，补充了圣吉理论的缺陷。
学习型组织”的特征及意义
“学习型组织”的特征及意义进入21世纪，市场环境变化加快，竞争越来越激烈。
企业和个人都必须不断地自我调整，以适应快速变化的环境。
但是，怎样才能更好地适应呢？美国壳牌石油公司总裁卡洛说：“应变的根本之道是学习。
”⊙“学习型”组织简述学习型组织是从文化角度来定义的，它是一种“以信息和知识为基础、实行目标管理的，成员能够自我学习、自我发展和自我控制”的组织，一般具有以下几个特征：1、善于不断学习。
这是学习型组织的本质特征，它包含四个“强调”：强调“终身学习”、强调“全员学习”、强调“全过程学习”和强调“团体学习”。
学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展中的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。
2、以共同愿望团结组织成员。
这种共同愿望来源于员工个人，而又高于个人的愿望，它是组织中所有员工的共同理想。
它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着共同的目标前进。
3、整个组织由多个创造性个体组成。
学习型组织是以团体作为最基本的学习单位，组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。
4、实施自主管理。
“自主管理”是使组织成员把工作和学习紧密结合的方法。
通过自主管理，组织成员可以自己完成“发现问题――选择伙伴――选定目标――调查现状――分析原因――制订对策――组织实施――检查效果――评定总结”等。
组织成员可以以开放求实的心态互相交流切磋，不断学习新知识，不断进行创新，从而提高组织快速应变、创造未来的能力。
除了上述之外，学习型组织在组织结构上一般是以“地方为主”的扁平式结构，它的边界界定一般是在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上划分的；它还努力促进员工家庭生活与工作达到平衡。
⊙培养“学习型”组织的意义1、培养“学习型”组织是企业参与竞争的必然选择随着知识经济时代的到来，企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争。
只有具备高素质的员工，才能有高素质的企业，而员工的高素质，在很大程度上取决于其学习能力。
学习型组织
鼓励员工分享：鼓励员工分享自己的
促进员工间的交流与合作
知识和经验，形成良好的学习氛围
培养学习型员工
0 1 提供学习资源：提供丰富的学习资料和培训课程，帮助员工提高知识和技能。
02
建立学习氛围：鼓励员工之间的交流和分享，形成积极的学习氛围。
03
制定学习计划：为员工制定个性化的学习计划，明确学习目标和计划。
成功案例
01
通用电气： 通过持续学 习，提高员 工素质，推 动企业创新
02
丰田汽车： 通过持续改 进，提高产 品质量，降 低成本
03
华为：通过 持续学习， 提高员工技 能，推动企 业成长
04
腾讯：通过 持续学习， 提高员工创 新能力，推 动企业来自型失败案例01
某公司推行学 习型组织，但 管理层不重视， 导致员工积极 性不高，最终
系统思考： 组织能够 从整体和 系统的角 度看待问 题，寻求 根本的解 决方案
共同愿景： 组织具有 明确的共 同愿景， 激发成员 为实现共 同目标而 努力
01
02
03
04
05
06
学习型组织的重要性
01
提高组织竞争力：通过学习和创新，提高组织的核心竞争力
02
促进组织变革：通过学习和变革，适应不断变化的外部环境
鼓励创新：鼓 励员工提出新 想法，推动组 织变革
持续学习：建 立学习氛围， 鼓励员工不断 提升自己
团队协作：加 强团队协作， 提高工作效率
反馈与调整： 及时反馈问题， 调整策略，提 高组织适应性
谢谢
学习型组织
演讲人
目录
01. 学习型组织的概念 02. 学习型组织的构建 03. 学习型组织的实践案例
学习型组织理论
学习型组织理论20世纪80年月以来，随着信息革命、学问经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已越来越不适应环境，其突出表现就是很多在历史上名噪一时的大公司纷纷退出历史舞台。
因此，讨论企业组织如何适应新的学问经济环境、增加自身的竞争力量、延长组织寿命，成为世界企业界和理论界关注的焦点。
在这样的大背景下，以美国麻省理工学院教授彼得·M·圣吉（Peter M·Senge）为代表的西方学者，汲取东西方管理文化的精髓，提出了以“5项修炼”为基础的学习型组织理念。
1. 学习型组织的含义所谓学习型组织，就是指通过充满于整个组织的学习气氛而建立起来的一种符合人性的、有机的、扁平化的组织。
这种组织具有持续进展的力量，是可持续进展的组织。
2. 学习型组织的基本特征学习型组织一般具有以下几个基本特征：有着在周密方案的基础上敢冒风险、带头实践的领导者；分层式的决策和对职工授权；提倡一专多能，考核学习力量；有共享学习并把它应用到工作去的系统；鼓舞职工主动精神的工资和机制；关怀长期性成果和对别人工作的影响；常常运用横向式组织功能作业的团队；有从日常阅历中学习的机会；提倡信息反馈和信息展现。
3. 学习型组织的5项修炼圣吉提出任何一个组织要成为学习型组织，都必需进行以下5项修炼。
（1）自我超越自我超越是学习型组织的精神基础。
这项修炼是学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培育急躁，并客观地观看现实。
这项修炼对于组织中整体价值观的形成、组织成员对组织目标的认同、提高组织的学习力量都具有重要作用。
（2）改善心智模式心智模式是根深蒂固于人们心中、影响人们如何了解世界，以及如何实行行动的很多假设、成见，或者是图像、印象等。
心智模式打算了人们对世界的看法。
（3）建立共同愿景共同愿景就是要回答我们想要制造什么的问题。
建立共同愿景包含4项要素：愿景——我们想要的将来图像；价值观——我们如何到达我们的目的地；目的和使命——组织存在的理由；目标——我们期盼在短期内达到的里程碑。
学习型组织的内涵是什么？
学习型组织的内涵是什么？第一篇：学习型组织的内涵是什么？学习型组织的内涵是什么？学习型组织是一个不同凡响的，更适合人性的组织模式，它有着崇高而正确的核心价值，信念与使命，具有很强的生命力与实现梦想的共同力量，不断持续，持续蜕变。
它首先是一个学习团体，其次是一种更适合人性的组织模式，最后它有共同的价值观和共同愿景，并具有很强的生命力。
从学习型组织的这些定义中，我们可以归纳出学习型组织三个层次的内涵：a)层次扁平化。
在学习型组织中，已不存在各种等级制度，员工之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系；b）组织咨询化。
整个组织就像一个咨询公司，员工之间彼此询问、学习，相互之间的关系非常和谐、非常融洽；C）系统开放化。
组织本身形成了一个系统，而这个系统又只是社会系统的一部分，它能与社会有机地结合起来。
（作者：学习型组织中国培训第一人傅宗科）第二篇：学习型组织浅谈如何推进学习型组织建设学习是一切进步的源泉。
而推进学习型组织建设，是时代发展的主旋律，也是促进企业持续、健康、科学发展的必然选择，是企业走向成功的必由之路。
从国内外一些知名企业的实践充分证明，随着知识经济、信息化时代的到来，面对纷繁复杂、瞬息万变的经济社会，加强学习，创建学习型组织已成为快速适应环境变化，应对各种挑战的重要手段和一门重要管理科学。
知识的积累需要学习，创新的起点在于学习，环境的适应依赖学习，应变的能力来自学习，当前，我们以置身于一个需要不断学习、持续学习的时代。
在此，笔者结合创建学习型组织面临的一些问题和不足，就如何推进学习型组织建设谈一点体会和认识。
一、推进学习型组织建设的重要作用学习型组织是一种管理理论。
它的研究起始于20世纪60年代，兴盛于90年代，这种理论的诞生使组织管理从科学管理上升到人文管理或者说文化管理的层次，可以说是管理理论的一次飞跃。
我国在党的十六大报告中明确提出，要形成全民学习、终身学习的学习型社会。
如此，一时间创建学习型组织、学习型企业、学习型机关、学习型员工活动如火如荼在各地区、各行业、各组织兴起。
学习型组织的管理理论与应用研究
学习型组织的管理理论与应用研究在如今复杂多变的市场环境中，企业的生产效率和竞争力变得越来越重要。
为此，学习型组织的概念应运而生，并被越来越多的企业应用于管理实践。
那么，学习型组织到底是何种组织，它的管理理论和应用研究又是怎样的呢？一、学习型组织的概念和特征学习型组织是由丹尼尔·金、皮特·森普森、阿罗德·斯毕尔、卡尔·维因等人提出的，它旨在让组织能够不断学习和适应变化，以持续地提高组织创新能力和竞争力。
学习型组织的主要特征包括：1. 强调反思和学习：学习型组织鼓励员工不断反思工作过程和表现，通过各种方式获取新知识和技能。
2. 持续性创新：学习型组织不断创新，不断寻求新的思路和解决方案，以适应环境变化。
3. 以学习和知识为核心：学习型组织视学习和知识为最重要的资产，通过各种方式促进知识和经验的共享。
4. 开放和包容：学习型组织愿意接受和容忍各种意见和观点，鼓励员工展现自己的创造力和才能。
5. 系统化的学习：学习型组织将学习看作是一套系统性的过程，并有系统地去开发和改进学习体系。
二、学习型组织的管理理论学习型组织的管理理论主要有以下几种：1. 知识管理理论：知识管理理论认为组织的核心资产是知识和经验，因此需要合理地处理和管理知识资源。
它通过建立知识管理体系，将知识转化为组织竞争力的重要手段。
2. 培训和发展理论：培训和发展理论认为组织需要培养和发展员工的能力和技能，以提高组织的生产效率和竞争力。
它通过建立培训和发展计划，为员工提供系统的学习机会。
3. 绩效管理理论：绩效管理理论认为组织需要建立有效的绩效评估体系，通过反馈机制和激励机制，鼓励员工不断的提高工作表现和创新能力。
4. 学习型领导力理论：学习型领导力理论认为领导力需要不断学习和适应变化，通过有效的激励和沟通，鼓励员工不断学习和创新，提高组织的生产效率和创新能力。
三、学习型组织的应用研究学习型组织的应用已经在许多企业中得到了广泛的应用和验证。
学习型组织的内涵、特点及其创建
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学习型组织的内涵、特点及其创建学习型组织的内涵、特点及其创建 2019 年 10 月，中国共产党十六大报告正式提出建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
2003 年 10 月，中国共产党十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制的决定》中再次强调指出：构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会。
学习型社会具有完备的终身教育体系，为社会的每一个成员、家庭、组织提供多种、多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务。
学习型组织是学习型社会的基本构成单位，学习型社会的实施途径就是各种学习型组织，如学习型企业、学习型学校、学习型家庭、学习型政府、学习型军队、学习型社区、学习型城市等。
探讨学习型组织的基本理论对于中国构建学习型组织具有一定的指导意义。
一、学习型组织的意义组织学习对于现代组织至关重要。
组织学习不仅是企业的一项重要职能，而且为全面提升企业竞争力提供了解决之道，并成为组织生存和发展的前提与基础。
尤其是面临即将到来的信息社会和知识经济时代，组织学习变得特别重要。
1 / 12当代社会可谓是科技发展日新月异，知识、信息呈爆炸式膨胀。
据统计， 1946年版的《大英百科全书》是由 2 名科学家编写的， 1967 年版的《大英百科全书》则是 1 万名专家共同劳动的结晶；而最新版本的《大英百科全书》动用了几万名专家学者进行编写而成。
与此同时，知识老化的速度也在急剧上升。
例如，植物学文章的半衰期为 10 年，就是说这一领域的一半文章在 10 年以后就很少被他人利用和参考。
根据他们的统计，生物医学的半衰学业期为 3 年，冶金学为3. 9年，物理学为 4. 6 年，化工学为 4. 8 年，社会学为 5 年，机械学为 5. 2 年，生理学为 7. 2 年，化学为 8 年，数学为 10.5 年，地质学为 11. 8 年，地理学为 16 年等等。
学习型组织的概念特征及其理论
学习型组织的概念特征及其理论作者：刘兆延来源：《智富时代》2015年第04期【摘要】学习型组织是当前组织发展的流行趋势，构建学习型组织对组织竞争力的提升有着非常重要的作用。
本章从学习型组织的概念界定，学习型组织与其他概念的区别与联系，学习型组织的特征三方面对学习型组织进行了简要概述。
【关键词】学习型组织；概念区分；特征美国学者佛瑞斯特在《企业的新设计》中最早提出了“学习型组织”一词，而彼得圣吉的著作《第五项修炼》引起了学界对学习型组织的研究热潮，同时也标志着学习型组织理论的正式形成，本文从学习型组织的内涵，概念区分，特征对其进行简述。
一、学习型组织的内涵目前，学习型组织的内涵主要从三个方面进行定义，分别为理论层次，实践层次以及综合理论和实践的整合层次。
在理论层次上，佛瑞斯特认为学习型组织必须具有以下的特点，即组织取消层级繁琐的结构布置，结构层次简明，组织信息流畅，开放度高，并且具有不断学习的意识和行为，此外，领导与员工的关系转变为工作伙伴的关系而非隶属关系。
彼得圣吉认为，学习型组织是组织成员不断突破自我，有意识的培养有益创新的思维方式，成员具有共同的目标和实现目标的决心，并且不断的探索如何更有效的进行共同学习。
在实践层次上，贝内特认为学习型组织型的文化必须包括学习、适应和变革的能力，组织文化中包涵的价值观、制度政策等均能对成员的学习态度和行为持肯定、激励的态度。
加温认为一个主动获取知识，将其运用在实践当中，并且在这一系列的过程中，不断的进行调整可以产生新知识的组织称之为学习型组织。
在整合层次上，学习型组织包括两方面，第一，员工不断更新知识的意识和行为。
员工具有不断获取新知识的意识，并且不断的自我探索，提升自我学习能力；第二，将知识转化成劳动成果，运用所学知识于工作实践当中，创造利益价值，并且员工不断有效学习进而提高组织效益逐渐成为一种组织核心能力。
二、学习型组织和其他概念的区别和联系（一）学习型组织与组织学习学习型组织和组织学习之间的区别，可以分为两方面，第一，学习主体的不同，前者为整个组织的学习，后者为单个员工在组织中学习；第二，侧重焦点的不同，前者可以理解为一个系统，主要说明这个系统的结构是什么，应具备什么特征；后者主要侧重如何执行，即如何获取知识，转化知识。
学习型组织和五项修炼的内涵
1、学习型组织的定义
Senge（1990）认为，学习型组织让人们得以不断突 破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养 全新、前瞻而开阔的思维方式，全力实现共同的 抱负，以及不断一起学习“如何共同学习”。 Pedler（1991）认为一个学习型组织是指一个激发 它所有成员进行学习并不断变革它本身的组织。
张兆芹.个体学习、组织学习与学习型组织之辨析.比较教育研究,2006年第8期
3、学习型组织的九个特点
组织成员拥有一个共同的愿景 组织由多个创造性个体组成 善于不断学习 兼学别样 扁平式结构 无边界行为 自主管理 员工家庭与事业平衡 领导者的新角色
4、五项修炼
（1）自我超越（Personal Mastery）
建立共同愿景(Building Vision)
如果说有一种关于领导力的理念，数千年来一直
给予组织机构以激励和启迪，那就是要有能力不断地
分享我们所追求的未来图景。 ——彼得·圣吉《第五项修炼》
团队学习 (Team Learning)
一个工作很投入的管理团队，每个成 员的智商都在120以上，为什么他们集体智慧
５、创建学习型组织的方法
（一）改善组织环境 （二）克服学习障碍
（三）建立学习型机构
（四）建立扁平结构：通过减少行政管理层次， 裁减冗余人员，从而建立一种紧凑、干练的 组织结构
却只有63？
系统思考(Systems Thinking)
系统思考引导人们，从看局部到纵观整体，从看 事物的表面到洞察其背后的结构，从静态的分析到认 识各种素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。 系统思考强化其他每一项修炼，并不断地提醒我们：
融合整体能得到大于各部分总和的效力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习型组织理论的特点及其内涵
摘要:学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一。
它是在知识经济正在到来、知识管理成为管理核心的时代背景下应运而生的。
学习型组织有特定的内涵。
在管理实戏中，学习型组织已经显示出强大的生命力。
我们应密切关注并积极推动学习型组织特别是学习型政府的建设。
什么是学习型组织
对学习型组织内涵最具权威性的阐述是彼得•圣吉作出的。
他认为，学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。
他提出的学习型组织的五项技术即五项修炼使建立学习型组织成为一项管理技术。
这五项修炼是:
1.自我超越—实现心灵深处的渴望;自我超越的修炼是学习型组织的精神基础
2.改善心智模式—用新眼睛看世界;改变我们的思考模式
3.建立共同愿景—打造生命共同体;创造共识，认同感是不同的活动融汇在一起
4.团体学习—激发群体智慧;发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程
5.系统思考—见树又见人；将各个独立的片段的时间联系起来，发现其内在的互动关系的思考方式
改善心智模式和团队学习是基础，自我超越和建立共同愿景是向上的张力，系统思考是核心
学者丹尼尔•托宾认为，学习型组织的最大特点在于:接受新观念的开放性;具有鼓励并提供学习与创新机会的文化;具有整体目的与目标。
学习型组织意味着:1.组织中的每一人都是学习者;
2.组织中的每一个人彼此学习;
3.通过学习促进组织的变迁;
4.组织学习的持续性;
5.强调学习是一种投资而非消费。
学习型组织是一种通过不断学习，适应环境、自我调整、自我生存与发展的组织;有能力进行集体学习，不断改善自我收集、管理与运用知识的方法。
建立学习型组织不是指将组织办成一所学校，它要突出的是学习在组织发展中的重要作用。
这里的“学习”是指:
1.学习与工作不可分离。
既要把工作学习化，把工作过程看成学习的过程，不断对工作进行反思;又要将学习工作化，把学习看作与工作一样，需要规划、组织、考核。
2.更强调组织的学习、团队的学习。
通过团队的学习建立共同目标，形成系统思考，使个人与组织学习力达到自我加压，自我超越。
总之，学习型组织更侧重依靠员工的自觉自主，依赖于组织内部的相对稳定的运行机制，而不是依靠行政命令和长官意志。
学习型组织理论的实践效果
1.学习型组织能大大提高工作效益
与“等级权力控制型”组织不同，学习型组织是一种“非等级权力控制型”组织。
它不是以等级为基础，而是以共同愿望为基础;不是以权力为基础，而是以团队学习为基础;不是对上级负责的垂直型纵向线性系统，而是对顾客负责的扁平化横向网络系统;不是通过制度与控制来提高效益，而是通过学习与激励来创造价值。
所以，学习型组织必定具有更高的效益。
2.学习型组织在广度和深度上拓展了组织文化
创建学习型组织与组织文化建设一脉相承，是组织文化建设的新载体。
组织文化是组织成员共同拥有的、用来指导彼此行为的价值观系统。
塑造组织文化有多种途径和方法，目的是把与组织文化有关的态度、信息和价值观传递给每一个成员，使之制约组织成员的行为，帮助他们理解组织。
这一过程实质上就是建立学习型组织的过程。
换句话说，不通过团队学习、建立共同目标、形成系统思考，就不可能形成组织共同的价值观系统。
所以，创建学习型组织是组织文化建设的发展和深人。
例：美国通用电气公司前首席执行官杰克•韦尔奇，在20年时间里使通用电气在世界的排名从第10位提升到第2位，他所推行的一系列改革几乎重新定义了现代企业。
他在个人自传中透露的管理秘诀之一，就是通过创建学习型组织，不停地向员工灌输组织的核心理念，简洁完整地传递公司的价值观，使庞大的企业摆脱了通常存在的官僚主义惰性，整合为一个颇具竞争优势的整体。
这既体现了企业文化的作用，也是创建学习型组织的结果。
3.学习型组织发挥了团队的整体作用
在学习型组织中，通过学习，把每个人头脑中最好的想法传递给所有人，会创造出让思想连续流动的组织体系。
建设学习型社会的关键——建设学习型组织的班级
建设学习型社会,是我国全面建设小康社会的目标之一。
从“学习型组织”的概
念出发,把中国建成学习型社会,就是把中国建成一个最大的学习型组织。
在现代社会里,人们都生活在一种具体的组织中,每一种组织都有不同的特征。
因而,建
设学习型组织的目标和任务也是不同的。
中国这一最大学习型组织的建成,是以
各具特点的学习型组织的建成为前提的。
学校的班级本来就是以开展学习活动为中心的组织,把班级建设成学习型组织,对于学习型社会的建设有着重要意义。
学校是人们学习生活的地方,班级是学生开展学习生活的场所,班级是一种学习
组织,但班级并非一定是“学习型”组织。
班级是一种学习组织,是说这种组织生活的特征就是开展学习活动。
以不同的观念来建设班级组织,开展班级活动,班级就会有不同的生活,班级中的人就会有不同的发展。
“学习型”组织,是指在特定的组织建设观念指导下形成的组织。
学习组织的学习,把学习看作是组织管理者对学习者提出的要求,而不一定是学
习者的本来要求;学习型组织的学习,把学习看作是学习者本性要求的活动,学习
是学习者的需要。
学习型组织的组织管理者有责任使本组织最大限度地满足学习者的学习需要,促进组织成员的学习。
学习的目的不是别的,就是人的潜能的开掘。
把班级建成学习型组织,就是针对那样一种不能有效促进人的学习的班级而言的。
学校的班级作为一种学习型组织,建立在这样一种观念基础上:班级是为满足每一个进入这一班级的学生学习需要而设立的。
在学习型班级中,参与班级组织活动的每一个人,既从这个组织中获得满足,同时个人也给与这个组织以学习的力量,给他人以力量。
学习型组织是合作的组织、平等的组织、给人以健康的组织,虽然这个组织并不缺少竞争,但竞争是激发人向上的动力。
建设学习型社会,需要把各种社会组织都建成学习型组织。
学习是学校班级组织的基本特征,班级应当首先成为学习型组织。
班级要成为学习型组织,必须以塑造学习人为班级组织的目标,因为学习型的班级是教育社会学论文由学习型的人组成的。
塑造学习型人,要保护和激发学习者的学习需要。
“自我学习规划”是学习型人的最重要的品质,但这一品质的发展是一个长期的过程。
教育者应根据不同受教育阶段学习者的学习特征进行“自我学习规划”的指导。
建设学习型班级,要克服班级组织的学习障碍,使班级成为每一成员发展的共同资源。
会计（2）班
杨颖殷静娴孙苗苗白玲玲
付静雅张海晨姚新月。