人教版七年级上册思想政治《品位生活》教案

PEP seventh grade ideological and political "taste life" teaching plan

前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标

情感、态度、价值观目标：

通过学习与讨论，让学生体验多种兴趣的积极作用，并

让学生在兴趣的基础上体味情趣，从而引导学生拓展有益于身心健康的兴趣，丰富生活内容;培养积极向上、乐观健康的生

活情趣，学会品味生活;同时在良好的情绪、情感中逐步树立

正确的价值观与人生观。

能力目标：

通过学习和讨论，培养和提高学生辨别是非的能力和自

我控制的能力，并在一定程度上引导学生正确、合理地指导和安排自己的学习兴趣与其他兴趣，丰富生活内容;引导学生学

会区分“高雅情趣”与“低俗情趣”之别，抵制不良的兴趣与情趣的诱惑，学会品味生活情趣。

知识目标：

通过学习和讨论，使学生了解兴趣的积极作用，以及学

习兴趣与其他兴趣的关系;让学生理解兴趣和情趣是有“高雅”与“低俗”之分的，从而明确我们应该在学习之余拓展积极有益的兴趣，提倡体味科学文明、健康高雅的生活情趣。

教学重难点

【教学重点】

在学习兴趣的基础上拓展其他的兴趣;

在生活中体味科学文明、健康高雅的情趣

【教学难点】

学习兴趣与其他兴趣的关系;

学会辨别和区分高雅情趣与低俗情趣

教学工具

多媒体工具

教学过程

伴着欢快轻松的音乐展示一组富有情趣的大自然的画面，让学生慢慢地感受并进行讨论。

问：从刚才的音乐与画面中你能感受到些什么呢?

（生：美、生机、活力……）——自然界中的情趣

正因为自然界中有那么多美妙的事物，有那么多生机盎

然的情趣，所以只要我有空，我肯定会亲近大自然，呼吸新鲜空气，享受美丽风景，将自己也溶入其中，领略“人在图画中”的情趣。可以说，到大自然旅游就是我最大的兴趣爱好。

问：那大家平时都有哪些兴趣与爱好呢?（并结合具体情

况提出一些相关的小问题。）

——“七嘴八舌”话兴趣

（生：音乐、书法、画画、钢琴、运动……）——可见，大家的兴趣爱好十分广泛，生活也丰富多彩，幸福快乐。

但也有一部分同学也为兴趣而苦恼，我这儿就有一位同

学的一封来信，我们不妨一起来听一下。

『独白』：我是一名初一的学生，我本来活泼开朗，兴

趣广泛，爱画画、爱看书、爱体育、爱唱歌，还曾在学校艺术节上获过奖，而且我也一直名列前茅。可进了初中后，妈妈说，

学习任务加重了，竞争也会越来越激烈的，作为一名中学生应以学习为重，得把兴趣全部放在学习上，否则就会分散学习精力的。

因而妈妈限制了我全部的兴趣爱好，让我潜心学习。我很理解妈妈的良苦用心，可我却发现自己不快乐了，成绩也没以前好，而且好象原有的学习兴趣也渐渐减少了……哎，我真不知道该怎么办?究竟是妈妈错了呢，还是我真的还不够努力?

——畅所欲言小论坛

①这位同学的烦恼源自何处?

②你怎么看待妈妈的观点?

③你又怎么理解学习（兴趣）与其他兴趣的关系?

（生：……）——注：鼓励有各种不同的观点。

对我们学生来说，学习是主要任务，我们要培养学习兴趣，但在我们生活中其实还有很多兴趣，我们只有拓展我们的兴趣爱好，才能真正享受到多姿多彩的生活。

而且不同的兴趣对我们的生活也会产生不同的影响，那究竟会有怎样的影响和作用呢?请结合自己的生活体验来回答（顺便进行即兴小采访），并加以概括

——知识小园地

①人体大脑生理构造的需要（左半脑——理智型;右半脑——艺术型）

②可以放松身心，调节生活节奏

③扩展知识和生活经验

④发展特长、挖掘潜力、陶冶情趣、增进修养、培养情趣

『引』：（瑞士心理学家）皮亚杰：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”

而当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验呢?——我们便油然而生喜悦、兴奋、激动等情感体验，而这些情感体验又使我们更加坚定我们的兴趣爱好;也就是说，在我们在兴趣的基础上进一步获得了情趣的体验。可见，情趣源于兴趣，又高于兴趣。

问：那在我们的身边，你有没有通过兴趣而获得情趣的体验?（生……）

很多同学认为现在学习很辛苦、很乏味，学习兴趣都很难培养，那怎么来体味学习中的情趣呢?

（生……）——我们的很多兴趣都能给我们带来积极情感的体验，而在我们的学习中其实也有很多的情趣，但我们往往因一些小困难而一叶障目，不敢尝试，不去克服，自然感受不到成功的喜悦，体味不到学习中的情趣。

那让我们走出学校，看看生活中不同的人还有哪些情趣呢?

——“生活情趣”大搜索

学校——田野（农民）——工厂（工人）——建筑工地（建筑工人）——马路（交警）——训练场（消防官兵）——厨房（妈妈）——音乐厅（演员）……

注：小组讨论，选择一到两幅画面进行讨论，并交流。

（生：……）

生活中其实处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事、工作中，只要用心去发现、去体味，都有情趣存在。而且情趣是多种多样的。也正因为有了情趣，又更好地帮助我们克服更多的困难，培养积极乐观、健康向上的生活态度和兴趣观。

但是，在我们的生活中也存在这样的一些情趣。（打麻将、吸烟、追“星”）

——看一看，议一议

问：你怎么看这些情趣?（你认为这些情趣好还是不好?）这些不同的情趣又会对我们产生怎样的影响呢?

（生：……）

可见，情趣是有高雅与低俗、健康与不健康之分的。如大家刚才所分析的这些不利于人们或我们青少年身心健康的，属于低级庸俗的情趣。而在我们生活中，这些低级庸俗的情趣不仅不会贴上明显的标签，往往还会显示出五光十色、具有很强诱惑力，如果头脑不清醒，对外面的引诱都抱“试一试”的想法，就会很容易误入歧途，甚至掉进陷阱。

问：那我们怎么来鉴别?怎么来培养健康高雅的情趣呢?——根据“情趣来源于兴趣”，

①兴趣萌生的时候，辨别这兴趣对身心健康是否有利，有利的——培养;不利的——扼制;

②同一种兴趣，要把握好“度”（时间、空间、身心健康），否则情趣也会由“健康”——不健康;高雅——低俗。

——留言板（学生小刚的故事）

①请给爱上网找情趣的小刚留言（A中学生要培养正确、健康的兴趣;B上网要学会把握个“度”——时间、空间、身心健康）

②请给小刚的父母留言（A对家长这种做法的看法;B作为未成年人的监护人，父母应对学生的兴趣和情趣的选择加以正确的引导）

……

——E—MAIL作业区

方案一：根据你对“情趣”的学习体验，请设计一份富有情趣的班会活动计划;

方案二：根据你对“情趣”的理解，你会如何安排一次别具一格、富有情趣的假期生活呢?

音乐声中结束本课。

课后小结

第一，本课教材内容是“情趣与兴趣”，但新教材有个特点，就是内容很少也很散，所以上课前教师理顺思路、重组教材非常关键。我觉得我把本课的内容在学生原有的基础上确定为“拓展兴趣，体味情趣”非常重要，既将“情趣”与“兴

趣”加以区别了，也突出了本课的重点;否则不仅会受制于教材，而且也会把“情趣”与“兴趣”混为一谈，可能泛泛而论一节课也不知所云了。

第二，在教学方法上，本课我主要采用的是“启发式”

的教学法，把问题抛给学生，给他们自由的空间畅所欲言，然后根据他们的回答循循善诱、层层分析，引导、帮助他们感受体验，逐步实现教学目标;所以设计好每个问题、把握好起点

至关重要，——既不能太低，让学生不屑于回答;也不能太高，让学生无从发言。在这个方面我认为自己后一堂课应该处理得还好，至少学生课堂发言非常踊跃，也很有思想，而且都是有感而发。

第三，其实每个教学设计都应适时而变，根据所在班级

的特点作以适当的调整。就拿我这个教案来说，我前后上过两个班级，由于不了解前一个班级的特点，很多学生平时较内向，加上不熟悉，有点拘泥，所以并不能很好地实现教学目标;而

后一个班级外向、活跃，我把问题适当地调整了一下，便取得了较好的效果。所以，我觉得真正的好教师，或者说新课标所要求的好教师，就应该是能主动适应不同学生的教师，而不是苛求所有学生来适应自己的教师。

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