浅谈优化作文评语的作用
浅论作文评语对作文有效教学的重要性
浅论作文评语对作文有效教学的重要性作文评语是指教师对学生作文的点评和评价，是一种反馈和改进学生作文的方式。
在作文教学中，作文评语的重要性不可忽视。
本文将从以下几个方面探讨作文评语对作文有效教学的重要性。
1. 提升学生写作的动力和兴趣。
作文评语中，教师不仅要指出学生写作的不足之处，还要适度的赞扬学生写作中的优秀之处。
当学生得到教师的认可和鼓励时，会提高写作的兴趣和动力。
同时，学生也会更加的努力去学习写作，希望在下次写作中逐渐提高。
2. 帮助学生找到作文中存在的问题。
作文评语可以发掘学生作文中存在的问题。
教师可以清晰明确地指出学生作文中的问题，同时提供具体的修改建议，帮助学生快速找到解决问题的方法。
通过这种方式，学生可以更快地提高写作能力，更好地理解和掌握写作技巧。
3. 提高学生的客观分析能力。
教师在作文评语中，会提出学生写作中的一些弱点和比较普遍的错误。
通过听取教师对作文的评价和分析，学生可以更加客观地分析和了解自己的写作状态，调节自己的写作方法和习惯，从而达到更高的写作水平。
4. 降低学生写作焦虑和压力。
在评语中，教师指出学生在写作中的错误和问题时，除了提出修改建议外，还可以适当地减少学生写作的紧张感和压力。
通过这种方式，学生可以更加轻松地面对写作，更积极地去思考、学习和改进自己的写作技能。
5. 促进教师与学生之间的交流和互动。
在作文教学中，教师与学生之间的交流和互动是非常重要的。
通过对学生作文的评价和点评，教师可以更好地了解学生的写作状态和需要改进的方面，更好地掌握学生的学习步伐和能力特点，并给予更精准的指导和帮助。
总之，作文评语对作文的有效教学非常重要。
在作文教学中，教师应该注意及时起草并在作文结束后对学生进行佳作的讲解，并通过学生作文的点评和分析，引导学生发掘自己的写作潜力，提高写作水平，培养优秀的写作能力。
浅论作文评语对作文有效教学的重要性
浅论作文评语对作文有效教学的重要性1. 引言1.1 作文评语是作文教学中不可或缺的重要环节在作文教学中，作文评语是不可或缺的重要环节。
作文评语可以帮助学生及时发现自身作文的不足之处，促使他们在写作过程中及时改正错误，提高作文质量。
作文评语也能激励学生提高作文水平的积极性，让他们意识到自己的进步和努力是被老师所认可和肯定的。
作文评语还可以为学生提供具体的写作指导和建议，让他们明确知道哪些地方需要改进和怎样去改进。
作文评语还可以帮助老师更好地了解学生的学习情况和需求，从而有针对性地对学生进行指导和辅导。
作文评语是作文教学中必不可少的重要环节，对于提高学生的写作水平和表达能力至关重要。
通过充分利用作文评语，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的写作水平。
1.2 作文评语对作文有效教学起着至关重要的作用作文评语对作文有效教学起着至关重要的作用，它不仅是帮助学生提高写作水平的有效途径，更是促进学生学习兴趣和积极性的重要手段。
通过及时的作文评语，老师可以发现学生的不足，并给予具体的指导和建议，帮助学生及时改进作文，在写作中不断提升自己的表达能力和思维深度。
作文评语也可以帮助老师更好地了解学生的学习情况和需求，为个性化、针对性的教学提供重要的依据。
在作文教学中，作文评语的作用不可低估，只有充分利用作文评语，才能更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平和表达能力。
作文评语在作文有效教学中扮演着至关重要的角色，对于学生的写作提高和全面发展具有不可替代的重要意义。
2. 正文2.1 作文评语可以帮助学生及时发现自身作文的不足之处作文评语可以帮助学生及时发现自身作文的不足之处。
在写作过程中，学生难免会存在一些盲点和不足之处，而作文评语可以及时指出这些问题，让学生意识到自身写作的不足之处。
通过评语的指导和建议，学生可以更加清晰地了解自己在写作方面存在的问题，从而有针对性地进行改进和提高。
作文评语还可以帮助学生形成批判性思维和学习态度。
浅谈老师评语对小学生作文的重要性
浅谈老师评语对小学生作文的重要性随着教育体制的不断完善，小学作文成为教学重点之一，许多学校也开始将作文作为必考科目。
而在作文教学中，老师的评语扮演着非常重要的角色。
本文将从多个方面探讨老师评语对小学生作文的重要性。
一、激发学生写作热情“学渣”们大多都对作文感到头疼，因为写作需要动用大量的智力和想象力，而且大脑还需要快速地转换语言、词汇和思路。
但是，当老师在作文的评语中表现得认真而且积极时，这种积极性很容易被小学生们感染。
正如当一棵小草被阳光、雨水和肥料滋养后，它就会不断地地生长，同样地，当小学生收到了老师的肯定和鼓励时，他们的写作热情也会不断地膨胀。
二、纠正学生错误在作文的教学中，除了要赞美学生写作的积极性和热情，还需要及时指出学生文章中的问题和错误。
只有这样，学生才能更好地改进，写出更优秀的作文作品。
例如，对于学生的语法错误，老师可以指出其错误之处，以及正确的语法形式应该是什么样的。
对于学生表达不清、逻辑混乱的文章，老师可以重新梳理语言思路和结构，使学生明白错在何处。
我们深信，老师因此付出的努力和关注，才会真正培养出“花开满堂，春风得意”的优秀作家。
三、塑造学生良好习惯良好的写作习惯，从小养成。
在小学阶段，学生开始接触各种各样的作文题材，如记叙文、议论文、说明文等等。
同时，老师也开始为学生们提供各种写作技巧和方法。
在这个过程中，老师的评语扮演着引路人和标杆的角色。
他们会根据学生们文章的状况，注重指导学生掌握不同类型的作文特点，就像导航仪一般，帮助学生理清写作思路，找到正确的写作方向，同时指引学生逐渐养成正确而有效的写作习惯。
这些习惯会影响学生未来的写作能力和发展潜力。
四、增强学生自信心评价作文的基础，不仅仅是讲究文章的基本要素和标准，还要讲究对学生的个人评价。
每个学生都有自己的优点和不足之处，而老师的评价可以鼓励学生在尊重自己的基础上，更好地认识自己。
这就需要老师在勉励时，关注学生的优点，提高他们的自信心。
浅谈作文评语的作用
浅谈作文评语的作用第一篇：浅谈作文评语的作用浅谈“作文批语”的作用批语是给学生作文最直接最重要的信息反馈。
学生通过老师的批语不但能看到自己作文的成败，而且能了解自己的写作水平。
因此，批语质量的好坏直接影响学生的写作兴趣，行文效果。
在作文教学教学中，本人给学生写的批语，其间的苦与乐，如鱼得水，冷暖自知！一：好的批语如雨露滋润学生的“心田”，教师应当利用批语做些鼓励性的工作。
去年下期，我曾以《秋天》为题让学生写篇作文，结果有位学生没有认真写，作文字迹潦草，凌乱。
但我还是坚持认真批阅了，在批改中我发现文章内容虽然有不足之处，但文章中有些写景的词语，如“秋叶黄”，“金灿灿”，“大雁南飞”等词语还用得不错。
于是我就在这些好的词语下面画上波浪线，最后在批语中写道：你能够在自己的文章中运用这些词语，说明你还是有写作天赋的，只要你以后努力去写，我相信，你将来一定会成为一个出色的作家。
学生深受感动，课后亲自找到我说：“老师！我的作文，以前的老师从未夸奖过我，您给了信心，我一定努力写好作文”。
如今，他已成为班上小有名气的学生了。
一席富于鼓励的话，如同一股爱的清泉，潺潺地流进学生的心田，它不但能叩响学生的心智的大门，同时还会激发他们创作的火花，促进他们去描绘自己心中的春天。
二：好的批语如同散落在花丛中的花瓣，能让学生的文章增添几许魅力，是学生洞察文章的奥秘的认识之源。
学生的文章甭管质量如何，它都包容着学生辛勤汗水，都反映着学生对生活的一些体验。
流露着对事物的认识，思考。
所以对文中的章句，我从不轻易割舍，只在极要紧处予以补正润色。
这样，既让学生认识到了自身作文的差距，又提高了学生作文的质量。
因此，也能收到事半功倍的效果。
曾有一位学生用“铺设挫折之路”为题，文中借助一位失去父母呵护的孩子不能勇敢地面对生活的事实进行生发，想象，议论。
最后得出父母不要溺爱孩子的结论，然怎样铺设挫折之路呢？小作者却没有写，在此种情况下，我就试加了几句关于如何铺设挫折之路的文字，语句虽然是极其平常的，但加的是时候，加在点子上，学生也就心悦诚服，太叹其妙了。
和风细雨 润物无声——浅谈作文评语的作用
和风细雨润物无声——浅谈作文评语的作用作文评语在课堂教学中具有十分重要的作用，可以帮助学生更好地掌握文学常识和表达技巧，从而提高文学素养、增强文学表达的准确性。
一、作文评语的作用（一）指导和调整学生的写作姿势作文评语可以帮助学生确定文章的主题、谋篇布局、朴素表达、优化细节等，提高文学功底，使作文达到最高水平，赢得更高的文学分数。
（二）重视学生写作思维给学生的作文评语也应该重视学生的文学思维，在指导写作时注重培养学生巧思构思、积累表达知识，更好地发挥学生的主体作用，让学生根据自己的文学素养及表达技巧来完成文学作品。
（三）关注学生文章的表达方式培养学生的写作能力有其语言工具的重要性，老师在评语中可以更多地对学生的文章进行关注，不仅要关注学生表达的内容，还要关注孩子表达的方式，让学生能够全面掌握正确的文学表达技巧和语言技巧，从而形成正确的文学功底。
二、作文评语的方法（一）积极评语无论是夸奖还是批评，都应该以积极的态度进行，引导学生，不要刁蛮无礼。
只有使学生有信心，并激发他们的积极性，才能更好地促进学生的文学能力的发展。
（二）有理有据在作文评语中，应该根据学生的文学表达和文学内容提出评语，要有理有据，要具体有实，让学生有发现和收获的感觉，使孩子在课堂考试的文学能力有所提高。
（三）老师可以大胆拓展作文评语除了带给学生文学能力方面的评语外，还可以拓展到学生职业素养、表达方式等方面，从而多元化发展学生的文学素养，更好地服务于教学评价、学术晋升等。
总之，作文评语是准确、系统地帮助学生掌握文学常识，进一步提升文学功底，让学生全面提高文学能力和文学分数，才能服务于学习、进行学术科研，进而提高学生的学习成绩，发挥其作用。
最后，希望大家能够全面掌握作文评语的知识，积极有效地应用在实际教学过程中，促进文学教育发展。
浅谈优化作文评语的作用
浅谈优化作文评语的作用苏州市相城区黄埭中心小学张卫红【内容摘要】：传统作文教学中对学生作文要求较高,教师评语生硬、刻板、冷冰冰的，如“语句不通顺，条理不清楚，中心不明确”等等，挫伤了孩子的写作积极性；或空洞、含糊的评语，如“文章很生动、层次清楚，内容具体,想象丰富”等，抽象的评语让学生无法真正把握作文之法。
本文就如何优化作文评语,促进师生交流,提升学生的人文素养进行探讨。
【关键词】：优化作文评语人文素养【正文】：当我们的学生满怀着一颗对生活的热爱之心，写下一篇篇不太完美的作文，交给老师批阅时，他们在期待着老师用一颗喜爱之心去赏识他们的作文，真诚地指出作文存在的不足，以待有所提高。
然而我们有的老师却如同法官一样，冷冰冰地给学生的作文做出了如下的“判决”。
好的作文统一是：中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。
中等的作文统一是：中心较明确，内容较具体，条理较清楚，语句较通顺。
差的作文统一是：中心不明确，内容不具体，条理不清楚，语句不通顺。
老师冷冰冰的态度和这标签一样的评语，使学生那一颗火热的心也渐渐地冷却下来，他们不爱看老师的评语，久而久之他们写作文的热情也渐渐地冷却下来。
其实，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。
所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。
因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心地进行心灵交流，激发学生的写作热情。
为此，一定要优化作文评语，从而提高学生的素质，提升学生的人文素养。
一、赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。
赏识学生，就是要教师俯下身来看学生，细心捕捉学生的闪光点。
孩子的世界是丰富多采的，充满着幻想，充满着期待，需要教师细心地去发现，精心地去呵护。
由于认知、环境、所受的教育不同，每个孩子的个性都存在着差异，我们应该用孩子的眼睛去观察他们的世界，用孩子的心灵去体验他们的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、发现和表达。
浅论作文评语对作文有效教学的重要性
浅论作文评语对作文有效教学的重要性
作文是语文教学中的一个重要环节，是培养学生语言表达能力、思维能力的必修课程
之一。
而作文评语作为作文教学中的反馈方式，在学生完成作文以后对其作文进行评价，
起到了对学生成果进行反馈，指导学生进行进一步的作文写作的作用。
作文评语是有效教
学中不可或缺的重要环节，下面我将从三个方面来说明作文评语对作文有效教学的重要
性。
一、激励学生积极参与作文
在作文评语中，教师的评价不仅仅是对学生作文内容的一种评价，而是更多地关注学
生的写作过程。
良好的作文评语可以激发学生的学习动力，激励学生通过不断的学习和实
践来提高自己的写作能力。
通过对学生作文的评价，教师可以及时发现学生的写作优点和
不足之处，给予充分的鼓励和支持，使得每个学生在写作时都能够积极地参与到作文中去，并且充满信心和动力，提高学生的写作兴趣和自信心。
二、提高学生的写作水平
三、促进学生全面发展
作文评语除了对学生写作能力的指导和扶持，还可以促进学生在其他方面的全面发展。
好的作文评语能够针对学生的思维方式、逻辑推理能力、语言表达能力等方面进行反馈和
指导，帮助学生发现自己存在的问题，并加以纠正，有利于提高学生的思维水平和表达能力，以及全面发展学生的人文素质和思想品质。
总之，作文评语是作文教学中不可或缺的重要教学环节，它可以激励学生参与作文，
提高学生的写作水平，促进学生全面发展。
对于教师来说，好的作文评语不仅创造良好的
教育环境，更是提高教学效果的关键，因此，教师应该通过细致入微的作文评语，为学生
提供更为全面和个性化的学习指导和支持，让学生在学习中更加自信、主动和热爱。
浅论作文评语对作文有效教学的重要性
浅论作文评语对作文有效教学的重要性作文评语是指对学生的作文字句结构、语言表达、内容思路等方面进行评价和指导的文字。
在教育教学中，作文评语是极其重要的一环。
因为它可以起到很好的指导作用，有效地提高学生的作文水平。
本文将从以下两个方面详细探讨作文评语对作文有效教学的重要性：对学生的情感和认知心理的影响，以及对教师教学能力的提升。
一、作文评语对学生的情感和认知心理的影响1.促进学生自信心的建立学生每次接受作文评语时，都会从中了解到自己作文的长处和不足之处。
认真分析和总结这些评语，可以让学生更好地了解自己的水平，并树立正确的自我评价标准。
在此过程中，学生不断获取自我认知与提高，最终形成自信心的建立。
学生因此很容易接受自己的不足，从而更加努力地进行作文的写作，提高作文水平。
2.提高学生的阅读能力在作文评语中，老师不仅对学生的作文进行评价，而且对语言的表达非常注重。
老师在评语中对学生作文中的语句结构、用词、表达等问题进行分析和讲解，这可以帮助学生更好地理解语言的深层含义，提高学生的阅读能力。
此外，学生通过理解老师的作文评语，可以提升自己对于语言的认知，加深对语言的理解，从而提高语文素养并进一步提高作文水平。
二、作文评语对教师教学能力提升1.有效地提高教师的教学质量作文评语不仅是对学生提供指导，同时也是对教师自身的自我评价。
在根据作业评阅时，教师不仅可以发现学生在语言表达方面的问题，同时也可以发现自己在教学上存在的问题。
教师根据学生作文的评语，可以发现问题和不足之处，并针对这些问题的分析和讲解，调整自己在教学中的教学方法和思路，进一步提高教学质量。
2.教师间的相互学习和借鉴在教学过程中，教师之间存在着不同的教学方法和教学经验，相互之间进行学习和交流，可以获得很多启示和提高。
通过作文评语的分享和交流，教师之间的相互借鉴不仅可以分享教师的经验与教学方法，同时还可以相互提高教学能力，进一步完善自己的课程和教学内容，达到更好的教学效果。
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浅谈优化作文评语的作用
苏州市相城区黄埭中心小学张卫红
【内容摘要】：传统作文教学中对学生作文要求较高,教师评语生硬、刻板、冷
冰冰的，如“语句不通顺，条理不清楚，中心不明确”等等，挫伤了孩子的写作积极性；或空洞、含糊的评语，如“文章很生动、层次清楚，内容具体,想
象丰富”等，抽象的评语让学生无法真正把握作文之法。
本文就如何优化作文评语,促进师生交流,提升学生的人文素养进行探讨。
【关键词】：优化作文评语人文素养
【正文】：
当我们的学生满怀着一颗对生活的热爱之心，写下一篇篇不太完美的作文，交给老师批阅时，他们在期待着老师用一颗喜爱之心去赏识他们的作文，真诚
地指出作文存在的不足，以待有所提高。
然而我们有的老师却如同法官一样，
冷冰冰地给学生的作文做出了如下的“判决”。
好的作文统一是：中心明确，
内容具体，条理清楚，语句通顺。
中等的作文统一是：中心较明确，内容较具体，条理较清楚，语句较通顺。
差的作文统一是：中心不明确，内容不具体，
条理不清楚，语句不通顺。
老师冷冰冰的态度和这标签一样的评语，使学生那
一颗火热的心也渐渐地冷却下来，他们不爱看老师的评语，久而久之他们写作
文的热情也渐渐地冷却下来。
其实，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的
亲身体验。
所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要
在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。
因此教师要站
在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进
行平等的对话，耐心地进行心灵交流，激发学生的写作热情。
为此，一定要优
化作文评语，从而提高学生的素质，提升学生的人文素养。
一、赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。
赏识学生，就是要教师俯下身来看学生，细心捕捉学生的闪光点。
孩子的
世界是丰富多采的，充满着幻想，充满着期待，需要教师细心地去发现，精心
地去呵护。
由于认知、环境、所受的教育不同，每个孩子的个性都存在着差异，我们应该用孩子的眼睛去观察他们的世界，用孩子的心灵去体验他们的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、发现和表达。
我们班有一位胖胖的小男孩叫丁志明，他写作文并不是很优秀。
但在一篇
日记中他写过这样一段精彩的话：“现在，我发现冬爷爷懒了，刚刚晚上5点，他就早早地拉上黑色的窗帘睡觉了，令我们这些贪玩的孩子们不得不早早地回家。
早晨，他又在睡懒觉，都7点了，还没拉开黑色的窗帘，真让人心急……”这就是孩子眼中的冬天，他用他们特有的语言来描述自己的感受，这种感受、
这种语言是那样的可爱。
我读完后，在他的日记下面写到：“老师也写不出这
样精彩的句子，老师为你喝彩。
让老师读给同学们听，也让同学们为你喝彩！”日记本下发后我注意他的表情，他先是认真读评语，而后抱着日记本欢跳，接
下来就是“爱你无商量”地塞给每一位同学看他的日记，看他的评语，他是那
样的兴奋。
其他同学在他的影响下，也都相继打开自己的日记本，在寻找着老
师对自己的评价。
一个个“好”、“棒”加着大大的感叹号映入学生们的眼帘，他们兴奋了，他们感动了。
他们开始喜欢老师的评语了。
学生的写作兴趣被激
发起来。
学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写了。
学生的作文反映了学生的童心、童趣、童真。
学生每次作文都是他们
创造性的劳动，他们都期待得到老师的肯定和表扬，所以在作文评语中要多写
赏识性、肯定性的评语。
让学生因老师赏识而愉悦，因老师赏识而优秀。
二、商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识。
其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛
病自然很多，这是很正常的。
我们不能用文学的标准去要求学生。
对学生作文
中的不足之处，如果用一种商榷式的评语，他们更易于接受。
学生也是有思维
的人，他们有迫切的成人意识，人格尊严，他们多么渴望得到别人的尊重和认可。
读了评语后，觉得老师是在和自己商量，油然而生对自身的价值的认识。
如:这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？你说对吗？你再去看看，还会看到些什么等等。
这样学生就有了写作的热情，才会畅所欲言。
商榷式的评语既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积
极性。
对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修
改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。
同时，增加了学生修改作文
的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。
三、对话式评语，有利于增强学生作文真实性。
作文要写真事、说真话、抒真情。
现在的学生作文由于引导不当，教师忽视
了从学生生活中挖掘题材，学生找不到写作的素材，只好编一些空洞的、虚假
的内容。
因此出现了写我的爸爸都是警察，写事则一个班捡到二三十个钱包等诸多笑话。
如四年级的一位学生，一次写了一篇《我的爸爸》的作文，我发现文中有抄袭
的成份，但我并没有在评语中简单否定，而是评：你的爸爸在哪儿工作？你们
村有煤矿吗？有机会老师和同学们去你们村去参观好吗？学生看了评语之后犯
难了。
后来，她主动向我承认了错误。
我也没有批评她，而是鼓励她写真实的
爸爸。
原来他的爸爸是下岗工人，现在在小区卖水果。
他爸爸每天早晨蹬车出去，很晚才回来，风雨无阻。
有一次，她和同学回来时正好遇到了爸爸，她主动请同学吃水果。
这样的文章真实、感人。
通过对话，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材，大大丰富了作文的素材。
只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也要及时地予以鼓励。
四、激励性的评语，有利于促进学生的创新思维。
著名教育家齐佛说过：“什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。
”因此，我们在作文评语中，也要尽力去挖掘这样的内容。
只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都要予以充分的肯定。
如写《我的妈妈》，有位学生没有写妈妈怎样关心她的学习和生活，而写了她妈妈对她的严厉。
我在评语中说：妈妈的严厉与慈爱形成了鲜明的对比，母爱显得真实、充分。
此文可以试投《苏州日报》。
后来此文果然发表。
从此该生作文的积极性一直很高。
四年级作文《XX，我想对你说》中，一位学生写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀！老师，请你改一改你的教育方法好吗？我在旁边评道：我的教育方法是欠妥当，请原谅，好吗？这个同学看完以后还主动找我，承认上课时不注意听讲的错误，并希望老师能帮助他。
真是一石多鸟。
评语中我还经常写上：如果你有作家一样善于观察的眼睛，你简直就是小作家！这篇文章写得太好了，张老师很想读你的下一篇文章等激励性的语言。
一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文
评语中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是你的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了。
我要感谢您的鼓励。
”我想这就是作文评语的魅力。
作文本身是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。
在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。
总之，优化作文评语，教师要转变原有的教育理念。
要赏识学生的创造性劳动，尊重学生的真实的体验，使他们喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种快乐。
教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。
优化作文评语不仅有利于提高学生的作文水平，更有利于增强学生的主体意识，达到提升学生的人文素养。