作文评语评不足之处
万能作文评语优缺点
万能作文评语优缺点作文评语优缺点篇一1.语言过于简略, 似为纲要式叙写, 但又未能提纲挈领, 文意残缺不全, 叙写枯燥, 干瘪呆板, 毫无生气。
2.语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现, 寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言基本通顺, 偶有不畅。
4.语句通顺, 句意流畅, 言辞优美, 叙写形象生动鲜明, 语言表达本事较强。
5.语言不够晓畅, 句意含混模糊, 佶屈聱牙, 令人费解。
6.语言平滑晓畅, 刻画细致, 描述生动；句意含蓄委婉, 暗含深意。
读毕如酒后余香, 不绝于口。
7、语言活泼, 风趣幽默, 令人忍俊不禁。
8、语句啰嗦, 言不达意, 只详不略, 赘话连篇。
作文评语优缺点篇二1.全文可圈可点的佳句不少, 给文章增添了些文学情趣2.这篇文章短小精悍。
语言通俗易懂, 贴近生活实际, 读来令人感到亲切。
孩子, 这学期老师看到你写作业的速度快了, 写作文内容充实多了, 这一切都是你辛勤努力得来的, 老师从心眼里为你高兴。
因为我从你身上看到了一种激情, 这是多么可喜啊！加油, 孩子！3.文章融情于情, 边绘景边抒情, 全文可圈少的家句, 给文章增添了些文学情趣。
不过, 你写的文章在篇幅上还得4、加强, 过于精悍也是小小的不足。
希望你继续努力, 更上一层楼。
加油吧！5.文章用清新有趣的语言描写了苹果树在春夏秋冬的事情和感受, 字里行间充满童真童趣, 欢声笑语不绝于耳, 不失为一篇佳作, 读来其乐无穷。
6.相信你在今后的学习中会把更好的文章再一次展现在读者眼前。
7、孩子, 你在学习上的认真与执着给我留下深刻的印象。
上课时,专心听讲, 积极思考；写作时, 细致周到想象丰富, 运用拟人比喻等手法, 使文章生动活泼, 充满内涵, 引起了读者的兴趣。
你是一个很有潜力的学生, 你很善于观察生活, 能捕捉一个个有意义的瞬间, 读你的文章是一种美的享受。
你是老师的知音, 希望我们共同切磋, 在文学的百花园中采撷芬芳一束。
小学作文评语优缺点
小学作文评语优缺点
评语优缺点。
优点：
1. 文章结构清晰，分为优点和缺点两部分，条理清晰，易于阅读和理解。
2. 语言表达流畅，用词准确，表达清晰，句式多样，丰富了文章的表现力。
3. 作者对优缺点进行了详细的分析和论述，通过举例说明，使得观点更加具体和有说服力。
4. 文章观点客观中肯，不偏不倚，既指出了作文的优点，也客观地分析了缺点，没有偏袒或过分批评。
缺点：
1. 文章长度较短，虽然分为优点和缺点两部分，但每一部分的
内容都显得有些简单，没有深入挖掘。
2. 对于一些观点和论述，缺乏一些具体的事例或数据来支撑，使得文章有些空泛和缺乏说服力。
3. 在语言表达上，有些地方显得有些啰嗦，重复的现象比较明显，影响了文章的整体质量。
4. 对于一些观点和论述，缺乏一些深入的思考和分析，使得文章显得有些肤浅。
总评：
这篇文章在结构和语言表达上都有一定的优点，但在内容和深度上还有一些不足之处。
希望作者在今后的写作中，能够更加深入地挖掘文章的内容，增加具体的事例和数据来支撑观点，同时在语言表达上要更加简练明了，避免啰嗦和重复。
相信在不断的努力和提高中，作者一定能够写出更加优质的作品。
说明文作文不足评语
说明文作文不足评语
口语化评价说明文不足。
1. 内容好像没说完，这说明文读起来就像是在讲个半截子的故事，虽然讲了好多方面，但感觉每个都像是匆匆掠过，没咋深入。
读完之后，心里还是有点儿糊里糊涂的。
2. 结构有点乱，这篇说明文感觉就像是一堆零件随便堆在一起的，各部分之间没啥逻辑，读起来得自己脑补，才能把它们串起来。
3. 说话方式太平了，这文章读起来就像白开水一样，没啥味道。
作者能不能多用点生动的语言，让文章读起来更有感觉点？
4. 好像只信自己，这文章里的信息都是作者自己的话，感觉没
啥权威感。
要是能多引用点别人的观点或者数据，文章可能会更有
说服力。
5. 举例子就更好了，这文章要是能举点具体的例子来说明一下，那就更好了。
这样读者也能更容易地理解文章的意思。
作文评语 缺点
五、某些学生在写作中存在片面性和主题泛化的问题。他们可能只从一个角度看待问题，缺乏全面性和深度性，或者泛泛而谈，缺乏具体细节和例证支撑。这样的文章往往缺乏说服力和可信度，影响了文章的质量和水平。因此，学生在写作时需要多角度思考问题，丰富论据和例证，使文章更具说服力和可信度。
二、另一部分学生在作文中存在逻辑性不强的问题。他们的文章结构混乱，缺乏层次感，很难让读者跟随思路理解文章的内容。有时候会出现主题不明确，论点不够有力的情况，影响了整篇文章的逻辑性和说服力。因此，学生需要在写作中注重构思，合理安排文章结构，确保论点之间的逻辑关系紧密。
三、还有一些学生写作时缺乏观点独特性和深度。他们可能只是简单描述事实，缺乏自己独特的见解和思考。这样的文章往往缺乏吸引力和思想深度，无法打动读者。因此，学生在写作时需要多角度思考问题，勇于表达自己的看法和观点，使文章更具独特性和深度。
六、最后，部分学生在作文中存在缺乏节奏和韵律感的问题。他们的文章可能平淡无奇，缺乏起伏和变化，读起来乏味枯燥。这样的文章很难吸引读者，使人产生阅读疲劳感。因此，学生在写作时需要注意句式的多样性和灵活运用修辞手法，使文章具有节奏感和韵律感，增强表达效果。
综上所述，作文评语中的缺点部分主要包括语言表达不足、逻辑性不强、观点缺乏ห้องสมุดไป่ตู้特性和深度、语法和标点符号错误、片面性和主题泛化、缺乏节奏和韵律感等问题。学生在写作时需要认真分析自己文章中存在的问题，有针对性地改进和提高，使自己的作文水平不断提升。希望同学们在今后的写作中能够克服这些缺点，取得更好的成绩。
作文评语优点缺点
作文评语优点缺点1、内容贫乏，错字太多。
2、收结过早，意未尽宜3、文笔雄健，不落俗套。
4、文情并茂，感人肺腑。
5、叙述详尽，条理井然。
6、遣词造句，行云流水。
7、刻划入微，栩栩如生8、取材不凡，运笔如飞。
9、词义从容，雅见情韵。
10、清新流畅，自然有致。
11、取材丰富，文字生动。
12、颇富幽默，笔调轻松13、自然顺畅，有条不紊。
14、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。
15、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。
16、文章头尾照应，中心明确，结构完整。
17、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。
18、对……观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。
19、全文语言朴实，结构自然……文章结构严谨，首尾呼应。
20、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色……内容更丰富更生动。
21、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。
22、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。
23、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“”。
24、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态颜色，抓住了形状特点。
25、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。
26、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。
27、文章前后连贯，但人物形象描述不是太生动。
28、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
29、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
30、详略安排不当，主次不够分明。
初中语文作文批改评语缺点和不足
初中语文作文批改评语缺点和不足《初中语文作文批改评语缺点和不足（一）》有些批改评语呀，太过简单粗暴。
就像老师只给你写个“差”或者“不好”，这能让咱明白到底哪儿不好吗？完全摸不着头脑嘛！还有的时候，评语就那么几个字，比如“没重点”“不生动”，可到底怎么个没重点法，怎么才能生动起来，老师都没说清楚，咱们想改都不知道从哪儿下手。
再有啊，有的评语太笼统。
比如说“结构混乱”，可啥是结构混乱呀？是开头结尾不搭，还是段落之间没逻辑？咱也不清楚。
还有“语言平淡”这种评语，那什么样的语言算不平淡呢？老师要是能给咱举个例子，或者告诉咱怎么改进，那该多好。
另外，有些评语可能不太友善。
老师一生气，评语里就带着气儿，这可会打击咱们写作的积极性。
本来写作文就不容易，再被这么一批评，心里得多难受呀。
所以啊，老师在写批改评语的时候，得多给咱们点儿具体的指导，多鼓励鼓励咱们，这样咱们才能越写越好！《初中语文作文批改评语缺点和不足（二）》咱来说说初中语文作文批改评语里那些让人头疼的事儿。
还有一种情况，评语跟咱们的作文好像没啥关系。
比如说，咱们写的是记叙文，老师的评语却说议论文该怎么写，这不是驴唇不对马嘴嘛。
评语得针对咱们这篇作文来，不能跑偏了。
而且啊，有的评语让人看不懂。
老师可能用了一些很高级的词儿或者很复杂的句子，咱们读了好几遍还是不明白啥意思。
这评语不就白写了嘛，还不如说得简单明白点。
希望老师的批改评语能更具体、更有针对性、更友善，这样咱们才能从中学到更多，把作文写得棒棒的！《初中语文作文批改评语缺点和不足（一）》同学们，咱今天就讲讲初中语文作文批改评语里存在的一些问题。
你看啊，有的老师给的评语特别模糊。
比如说“情感不够真挚”，可到底怎样才算真挚呢？是没有写出内心的真实感受，还是表达得不够强烈？咱根本不清楚。
还有“主题不明确”，这主题到底是啥意思，不明确又表现在哪儿？老师要是能多解释几句，咱们肯定能明白得更透彻。
另外，有些评语根本不提优点。
作文总评语大全
4. 谈吐文雅，见解独到，深切理解文章内容，把握主题中心，有思想深度。
（二）对于学生不足之处的评价：
1. 文章内容简单，段落之间缺乏过渡，逻辑性不强，结尾显得突兀。
2. 语言贫乏，词汇重复使用，表达呆板，缺乏生动形象的描写。
3. 句式单一，长句过多，缺乏变化，语法错误较多，表达不够精准。
4. 鼓励学生多参加作文比赛，多向优秀作家请教，多向老师请教，不断提高自己的写作技巧和水平。，不断进步。每一篇作文都是一个展示自己才华的舞台，同时也是一个提高自己文学修养的过程。希望同学们在老师的指导下，认真对待每一次作文写作，努力提高自己的写作水平，争取在未来的写作比赛中取得更好的成绩。加油！
4. 文章过于普通，缺乏独特见解，没有新意，思想表达欠深入。
（三）对于评价的总结和建议：
1. 鼓励学生要多读书、多积累知识，扩大自己的见识和胸怀，不断提高自己的文学素养。
2. 建议学生们多注意平时的写作积累，多练习各种文体的写作，提高自己的写作水平。
3. 指导学生要注重词汇的积累和句式的变化，多多模仿优秀的作文，发展自己的写作风格。
作文总评语大全
学生们在写作文时，总少不了需要老师的审阅和评价。老师们通过作文总评语可以指出学生的优点和不足，帮助他们进步。下面就给大家分享一些作文总评语大全，供老师们参考和修改使用。
（一）对于学生优点的评价：
1. 学生观点独特，思维活跃，文笔流畅，层次分明，表达清晰。
2. 文章结构完整，条理清晰，逻辑性强，表达准确。
作文评语缺点和不足
作文评语缺点和不足
以下是口语化表达的作文评语缺点和不足，每个段落独立，语言特点各异：
段落一：
这文章看了半天，我还是没搞懂作者想说什么。
主题不明确，读起来有点懵。
段落二：
有几句话读起来真费劲，感觉像是绕口令。
文章的语言表达得再简洁明了点就更好了。
段落三：
文章写得有点乱，东一句西一句，读着都跟不上作者的思路。
应该整理一下逻辑，让读者更容易理解。
段落四：
文章的内容感觉有点空洞，作者好像只提出了观点，但没给出足够的例子或细节来支撑。
多加点料，文章会更有说服力。
段落五：
结尾部分有点仓促，读完感觉没什么深刻印象。
结尾是文章的重要部分，得好好琢磨一下，给读者留下点什么才行。
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初中学生作文常用批语评语精选内容（优点）：1. 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
2. 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3. 详略得当，主次分明，思路清晰。
精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
5. 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10. 外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
11. 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12. 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
内容（不足）：1. 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
2. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
3. 详略安排不当，主次不够分明。
4. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
5. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
主题（优点）：1. 重点突出，中心明确，立意鲜明。
2. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
4. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。
主题（不足）：1. 中心不够明确，立意不够清晰。
2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
3. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
4. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
情节（优点）：1. 情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
情节（不足）：1. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
2. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
3. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
4. 过程详细，结尾却简略不全。
结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
5. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
6. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
修辞（优点）：1. 比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2. 适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
13. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
选材（优点）：1. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
2. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
3. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
4. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
5. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
选材（不足）：1. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
2. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
3. 选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
5. 对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
情感（优点）：1. 感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
2. 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3. 情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4. 心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5. 感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
6. 从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
情感（不足）：1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
3. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
4. 心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
事理（优点）：1. 反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2. 引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3. 论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4. 例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
事理（不足）：1. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
2. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。
语句（优点）：1. 语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2. 语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3. 语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。
读毕如酒后余香，不绝于口。
4. 语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5. 行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
语句（不足）：1. 语言基本通顺，偶有不畅。
2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
3. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
4. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯2燥，干瘪呆板，毫无生气。
3篇二：作文评语反思作文评语当我们的学生满怀着一颗对生活的热爱之心，写下一篇篇不太完美的作文，交给老师判阅时，他们在期待着，期待着老师用同样一颗爱心去赏识他们的作文，真诚地指出作文存在的不足，以待有所提高。
然而我们有的老师却如同法官一样，冷冰冰地给学生的作文做出了如下的“判决”。
好的作文统一是：中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。
中等的作文统一是：中心较明确，内容较具体，条理较清楚，语句较通顺。
差的作文统一是：中心不明确，内容不具体，条理不清楚，语句不通顺。
老师冷冰冰的态度和这标签一样的评语，慢慢地使学生那一颗火热的心也渐渐地冷却下来，他们不爱看老师的评语，久而久之他们写作文的热情也渐渐地冷却下来。
其实，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。
所以教师的评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。
因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心地进行心灵交流，激发学生的写作热情，为此，一定要优化作文评语。
我觉得优化作文评语应做到以下四点：一、赏识性。
赏识学生，就是要教师俯下身来看学生，细心捕捉学生的闪光点。
孩子的世界是丰富多采的，充满着幻想，充满着期待，需要教师细心地去发现，精心地去呵护。
由于认知、环境、所受的教育不同，每个孩子的个性都存在着差异，我们应该用孩子的眼睛去观察孩子的世界，用孩子的心灵去体验的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、发现和表达。
我们班有一位胖胖的小男孩叫林枫，他写作文并不是很优秀。
但在一篇日记中他写过这样一段精彩的话：“现在，我发现冬爷爷懒了，刚刚晚上5点，他就早早地拉上黑色的窗帘睡觉了，令我们这些贪玩的孩子们不得不早早地回家。
早晨，他又睡开了懒觉，都7点了，还没拉开黑色的窗帘，真让人心急。
??”这就是孩子眼中的冬天，他用他们特有的语言来描述自己的感受，这种感受、这种语言是那样的可爱。
我读完后，在他的日记下面写到：“老师也写不出这样精彩的句子，老师为你喝彩。
读给同学们听，也让同学们为你喝彩！”日记本下发后我注意他的表情，他先是认真读评语，而后抱着日记本欢跳，接下来就是“爱你无商量”地塞给每一位同学看他的日记，看他的评语，他是那样的兴奋。
其他同学在他的影响下也都相继打开自己的日记本，在寻找着老师对自己的评价。
一个个“好”“棒”加着大大的叹号映入学生的眼帘，他们兴奋了，他们感动了。
学生开始喜欢老师的评语了。
学生的写作兴趣被激发起来。
学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写了。
学生的作文反映了学生的童心、童趣、童真。
学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。
让学生因老师赏识而愉悦，因老师赏识而快活，因老师赏识而优秀。
二、激励性。
当学生的写作热情被激发起来之后，教师还要一路呵护好学生写作热情，即：不断地激励他们写好作文。
教师要针对每一位孩子的不同情况，设置不同的要求，还要为每一位孩子在不同阶段设置不同的要求，使得他们循序渐进有所提高。
此时的教师就像一架梯子，让学生踩着梯子去摘取果实，体验成功的喜悦。
教师在学生作文的评语中提要求切忌生硬、刻板，那样会挫伤孩子的积极性。
教师要在“数子十长”的基础上，委婉而又诚恳地指出“一短”，这一短，就是学生下次要奋斗的目标，而这个目标又不要太难，让学生稍微努力就能完成这个目标。
如：我们文学社有个小女孩叫杨袁梦，她天性活泼，作文也像她人一样活泼、洒脱。
但有一点，就是错别字多，个别语句不通。
于是，我接连在她的作文后写下了这样的评语：“老师爱读你的作文，读你的作文是一种享受，是一种快乐。
可是，你不小心写上的错别字让老师看了很伤心，相信下次你不会让老师伤心。
”以后，她的作文很少出现错别字。
接着，我又写道：“你写的每一句话都让老师喜欢，相信，不久的将来会有一位了不起的作家诞生，那就是你。
不过，有一句话老师没看明白，就是画横线的那句话。
”渐渐地，她作文中的错别字很不通的句子越来越少，我又在她的作文后写道：“恭喜你进步！继续努力”“当了作家后，想给自己起一个什么样的笔名？”?? 此后不久，她写了这样一篇日记：前半部分是我每次给她作文的评语，后面写到：“我原本长大后想当一位数学家，可在老师的评语中我发现，我原来满有作文天赋的，我要改变主意，长大了，当一位作家??”从文中足以看出她对作文那种热情。
到现在为止，她已经有4篇作文发表在书报上。