重庆文理学院关于课程教学大纲制订修订的若干规定.doc
课程教学大纲管理规定
课程教学大纲管理规定课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求，具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的纲要性教学文件，也是组织教学工作，检查教学质量，评价教学效果，选编教材，装备教学设施的主要依据。
为加强我院课程教学大纲的管理工作，根据国家教育部和省教育厅相关文件精神和《**学院关于制订课程教学大纲的原则意见》，特制订本规定。
一、课程教学大纲的制定1、各专业教学人才培养方案中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲。
2、课程教学大纲由各系部组织编写，可安排教学经验丰富的教师或教师小组编写课程教学大纲初稿，交专业带头人审核或集体讨论制定，系主任审定后报教务处备案。
3、鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式及内容应尽量与教务处制作的指导性模版格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。
4、课程教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新。
5、制定课程教学大纲要符合人才的培养目标要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意与相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。
6、课程教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。
7、今后每隔若干年将对全院各课程教学大纲进行全面修订。
二、课程教学大纲的管理1、课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课程课堂教学的连续性、稳定性，教师在教学过程中必须严格遵照课程教学大纲的要求，不得随意改动。
2、在课程教学大纲执行过程中，各系部应根据专业岗位和社会发展对人才培养的发展变化需要和教师上课过程中发现的相关问题对课程教学大纲作部分调整时，可向教务处提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，经教务处审批、备案后方能生效。
3、课程教学大纲属系部、学院基本教学文件，由系、学院审定、管理和印发。
关于印发《重庆文理学院学士学位授予工作实施细则》等3个制度的通知(DOC)
重庆文理学院文件重文理教〔2013〕4号关于印发《重庆文理学院学士学位授予工作实施细则》等3个制度的通知校内各单位：《重庆文理学院学士学位授予工作实施细则》、《重庆文理学院学位外语和学位计算机考试管理办法》及《重庆文理学院学生成绩管理办法》3个文件经修订完善，校长办公会审核通过，现予印发，请遵照执行。
特此通知重庆文理学院2013年4月1日重庆文理学院学士学位授予工作实施细则第一章总则第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合学校实际，制定本实施细则。
第二条学校经重庆市学位委员会批准，具有学士学位授予权的本科专业，可授予学士学位。
第二章学士学位授予条件第三条凡学校本科毕业学生同时具备下列条件者，可授予学士学位：（一）拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品行端正，表现良好。
（二）达到专业人才培养方案的要求，德、智、体、美等方面审查合格，获得毕业证书。
（三）较好地掌握本专业的基础理论、基础知识和基本技能，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
（四）根据《重庆文理学院学位外语和学位计算机考试管理办法》的规定，学位外语及学位计算机考试成绩合格。
第四条有下列情况之一者，不能授予学士学位。
（一）违反国家法律法规，被依法追究刑事责任者。
（二）在校期间有过考试作弊者。
（三）未获得本科毕业证书者。
（四）学位外语及学位计算机考试成绩不合格者。
（五）毕业论文（设计）有作假行为者。
（六）专业人才培养方案中规定的学位课程的平均学分绩点低于2.0者。
（七）在校期间受过纪律处分且未撤销者。
（八）在校期间受过纪律处分两次及两次以上者。
第五条在校期间，在某方面有突出表现者（如全国挑战杯大赛、全国电子设计大赛等），可向学校学士学位评定委员会提出书面申请，由学校学士学位评定委员会投票表决是否破格授予学士学位。
第六条毕业生因第四条第四款、第五款、第八款未能取得学士学位者，在最长修读年限内达到了必备条件，可书面申请补授学士学位。
重庆文理学院学分制管理细则
重庆文理学院学分制管理细则14.73第一章总则第一条学分制是以选课制为基础，以学分计量、学分绩点为学生毕业和获得学位之标准的一种教学管理制度。
第二条为了推进和完善我校全日制本、专科学分制教学管理，特制定本细则。
第二章学分和学分绩点第三条学分是用于计算学生学习量的一种计量单位。
所有课程（含实践性教学环节）每15-17学时计1学分，学分的最小计量单位为0.5。
课程详细学分按各专业人才培养方案规定执行。
第四条衡量学生学习质量的标准是平均学分绩点。
平均学分绩点的计算方法为：（一）课程综合评定成绩（以下简称课程成绩）小于60分，课程绩点记为零。
（二）课程成绩大于等于60分，课程绩点＝（课程成绩－50）÷10。
（三）平均学分绩点＝Σ（课程绩点×课程学分）÷Σ课程学分。
（四）按学期结算的为学期平均学分绩点，从入学后不分学期累计结算的为累计平均学分绩点。
（五）平均学分绩点可作为学生可否提前修读课程、选读辅修专业，评定奖学金、三好学生、优秀毕业生及其它奖励的依据。
第三章选课第五条学生应当在学校规定时间内完成网上选课，才能进行课程修读。
第六条课程按性质分为必修课、限选课和任选课。
（一）必修课：指根据专业人才培养方案，要求学生应当修读的课程和环节。
学生应当修读专业人才培养方案规定的全部必修课，并取得相应的学分。
（二）限选课：根据专业人才培养方案，按照专业方向，分设若干组模块课程，学生应当修读其中一组课程，并取得规定的学分。
（三）任选课：任选课包括公共任选课和专业任选课。
学生可以根据自己的兴趣、需要和基础等实际情况进行选修。
第七条学生选课一般分为预选、正选和退（补、改）选三个阶段。
（一）通过预选初步确定上课学生。
对于限选课、任选课，1门课程预选人数不足25人，该课程本学期不开出，由教学部会同各学院通知学生在正选阶段改选其它课程。
（二）正选是课表排定后学生选定修读课程。
学生提交正选申请后，由学院审批，审批结果报教学部备案并通知学生本人。
课程教学大纲、授课计划管理规定
课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。
为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。
一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。
（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。
新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。
（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。
教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。
（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。
尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。
教学大纲不能服从于某本教材。
教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。
2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。
新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。
3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。
各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。
07重庆文理学院课程建设实施管理办法
2.07重庆文理学院课程建设实施管理办法第一条课程建设是教学工作的一项长期性的基础建设，是深入进行教学改革、提高教学水平，保证教学质量的重要措施，课程建设水平的高低，直接影响到培养目标与培养规格的实现。
第二条学校所有课程均应进行建设。
课程建设应围绕专业人才培养方案的要求，以是否有利于学生知识、能力、素质的提升为标准，进行分级分类分批建设，逐渐形成以专业核心课程为中心的体现专业特色的课程群。
第三条每门课程都应明确1名课程负责人并形成合理的课程建设梯队，专业核心课程、精品课程（包括精品资源共享课和精品视频公开课）的负责人原则上应具有高级职称，其他课程的负责人原则上应具有中级及以上职称。
第四条教学部以过程管理和目标管理相结合的形式，对各级各类课程的建设进行检查、验收，对需要重点建设的精品课程、专业核心课程等课程给予专项经费支持。
第五条各二级学院要制定课程建设的全面规划和年度实施计划，组织学院课程建设的自查自评，确定本学院重点打造课程，优先建设课程，并向学校推荐精品课程、网络课程、双语课程、文理基础选修课程等参评课程。
第六条教研室（实验室）要把教师组织起来，集中精力搞好本教研室（实验室）所承担课程的建设任务，集体研究课程建设中存在的问题，根据自身专业特点，在教学内容、教学方式手段、考核方式方面进行着力改革与建设，将课程建设成为学生爱学、乐学的课程。
第七条课程建设一般应达到以下标准：（一）具有完备、配套的课程教学文本课程教学文本是指教学大纲或课程标准、教学进度计划、实验(实训)或实习大纲、习题、考试题（要建立试题库）、课程资料库等。
上述文本必须完备。
教学大纲或课程标准应能明确本课程的性质及其在专业教学计划中的地位和作用，阐明本课程的要求、课时安排和教学方法等。
应体现学科发展的最新成果。
有实验、实习的课程，则要明确实验、实习的内容、数量和时间安排。
（二）应具有符合培养要求的教材和参考资料根据人才培养方案要求，每门课程都应选用或编写一套适合适用性强的教材。
重庆文理学院音乐学院音乐学科教学论(音乐表演)
重庆文理学院音乐学院课程教学大纲《音乐学科教学论》教学大纲2011一、课程基本信息二、课程性质本课程是综合性极强的一门学科，主要是研究中小学音乐教学的一般规律的科学。
它既要研究教师如何教、又要研究学生如何学，并探究音乐教学中各种因素的相互关系、相互作用及其发展规律。
所以，音乐教学论属于理论与应用相兼的学科。
涉及的课程主要有：声乐、钢琴（伴奏）、美术、舞蹈、书法、普通话、教育学、心理学等。
三、教学目标通过本课程的学习及音乐教育见习，学生能了解音乐教学的一般规律，熟悉音乐教学过程，教学原则、教学领域、教学方法，能够独立设计和安排各种类型的音乐课。
以音乐课程标准为基本理念，灵活运用多种教学方法，根据已学的教育理论、专业知识与技能技巧，结合中小学校音乐教学实际进行教学。
四、教学基本要求要求学生了解音乐教学的一般规律，熟悉音乐教学过程，教学原则、教学领域、教学方法，能够独立设计各种类型的音乐课。
以音乐课程标准为基本理念，灵活运用多种教学方法，根据已学的教育理论、专业知识与技能技巧，结合中小学校音乐教学实际进行教学。
掌握现代教育观念，充分利用现代化的教学手段，如录像机、电视机和计算机（多媒体教学）、各种音乐挂图等教具，加强教学直观性，使每位学生基本探索出具有自身特色的教学风格（独创性）。
五、主要教学内容与学时分配第一章绪论（2学时）教学重点：音乐学科教学论的性质及对中小学音乐教学的意义。
教学难点：音乐学科教学论、音乐教材教法、音乐教育学之间的区别。
１、音乐学科教学论的定义２、音乐学科教学论的性质及对中小学音乐教学的意义３、音乐学科教学论的发展轨迹４、音乐学科教学论、音乐教材教法、音乐教育学之间的区别第二章音乐教学方法与音乐教育体系简介（8学时）教学重点：常见的教学方法及运用。
教学难点：国外音乐教育体系在中小学音乐教学的运用。
教学内容：１、教学方法的定义；２、我国音乐教学常用的教学方法及案例分析；３、奥尔夫音乐教育体系；４、柯达伊音乐教育体系；５、达尔克罗兹音乐教育体系第三章：音乐教学设计(6学时)教学重点：怎样备课、写教案和教学目标的确立。
大学制定(修订)课程教学大纲的规定
制定（修订）课程教学大纲的规定课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，是培养方案的重要组成部分，是教师讲授本门课程的纲领性文件，它规定了每门课必须讲授的基本知识、基本理论和基本技能，也规定了对教学进度和方法的基本要求。
为保证教学计划的顺利执行，提高教学质量，进一步规范我校课程教学大纲的制定（修订）工作，做到标准化、科学化，特制定本规定。
一、遵循原则1.明确的目的性课程教学大纲是执行专业培养方案、实现培养目标要求的纲领性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
2.科学的前沿性大学负有培养人才与发展科学知识的双重使命，教师尤其是专业课教师应把本学科领域的最新学术成果、最新技术引入教学内容。
要具有科学的启迪性，注重教学方法的更新，注重本学科基本研究方法的介绍。
3.先进的思想性坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和立场，使学生树立正确的自然观、世界观和方法论。
遵循教育教学规律，体现教育教学改的精神；集中反映教学改和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合；4.较强的实践性注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养，理论联系实际。
注意本课程与其他有关课程或教学环节的内在联系；5.教学的适用性教学内容及份量要力求适中，以适应不同专业的教学需要；按照学校规定的格式和要求进行编写，做到科学化和规范化。
二、凡纳入教学计划的各类课程都必须具有教学大纲，且要注明课程的英文名称、课程类型、学时、适用对象、先修课程等。
三、教学大纲须经学院组织相关人员制定（修订），经有关专家及学院教学工作指导委员会审核通过，由主管院长批准后报教务处备案方可执行。
教师在教学过程中要严格按照教学大纲组织教学。
四、教学大纲应包括的主要内容1.课程简介。
课程简介要从知识掌握、能力培养和教学方法三个层次进行介绍。
2.课程内容的范围、深度、重点和难点。
应将课程主要内容分成几个单元，在各单元教学内容前必须有明确的目的要求，按从高到低要求分为熟练掌握、掌握、理解、了解四个层次。
重庆文理学院
重庆文理学院大学英语1+X教学改革实施方案14.84一、指导思想为贯彻落实学校第五次教学工作会议精神，深入推进“五大”教学改革，满足学生多元化发展需求，提高学生英语综合应用能力，学校决定开展大学英语“1+X”教学模式改革，并制定本实施方案。
二、1+X教学模式内涵“1”是指在大学第一学年开设普修性的大学英语课程，“X”是指第二学年由学生根据自身发展需求和英语水平，选择相应的大学英语菜单课程，即出国英语、考研英语、大学英语等级、大学英语口语、普通大学英语以及小语种等多种菜单课程。
三、实施对象普通本科大学生（外语类专业除外）。
四、教学班级编制第一学年，开设普修性大学英语课程（必修），按自然班开展教学。
第二学年，开设个性化的菜单课程（必修），学生根据自身需求和英语水平选择相应的菜单。
具体流程如下：每学年第二学期四月中旬左右，学生在学校教务网络系统自主选择菜单课程；学校根据学生选择情况，原则上按学院（学院群）进行编班，开班人数不得少于25人，班额人数控制在40-50人；班级编制确定后，未经教学部批准，不得随意变动。
五、分类课程标准根据不同的大学英语课程类型，制定不同的课程标准。
课程标准的制定参照教育部对本科生提出的《大学英语课程教学要求》的相关要求。
（一）一年级普修类按照教育部《大学英语课程教学要求》规定的“一般要求”设计课程标准。
本学年重点强化大学英语四级考试培训，学生参加全国大学英语四级考试，力争达到及格水平。
（二）二年级个性菜单类1.出国英语类参照教育部《大学英语课程教学要求》规定的“最高要求”和出国人员英语资格考试的相关要求设计课程标准。
重点强化学生参加TOFLE、GRE、GMAT等考试能力培养。
学生应达到出国人员英语考试及格水平，还应达到出国人员英语口语及格水平。
2.考研英语类按照教育部《大学英语课程教学要求》规定的“较高要求”和研究生英语入学考试要求设计课程标准。
学生应达到全国大学英语六级考试及格水平和考研英语要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.04重庆文理学院关于课程教学大纲制订（修订）的若干规定课程教学大纲是执行课程计划，实现人才培养目标要求的基本教学文件，是教材选用与编写、组织教学、实施课程教学评估、进行考试命题和教学管理的主要依据。
教学大纲应规定学生在知识、技能、方法、能力、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，规定课程的性质、目标、内容框架，并提出教学和评价建议。
为了保证课程教学大纲的质量，加强课程教学大纲的管理工作，特制订本规定。
一、制订（修订）课程教学大纲的原则1.教学大纲符合各专业人才培养目标的要求教学大纲要体现学校构建应用型人才培养体系的精神，体现本课程在课程体系中应处的地位与作用，注意与先修和后续相关课程之间的分工和衔接，防止疏漏和不必要的重复。
2.努力达到科学性、先进性和实践性的统一课程教学大纲要准确体现本学科的基本内容、内在规律和独特的研究方法；教学内容选择不要过于强调本学科知识体系的完整性与系统性，而要突出理论知识的应用价值和教学内容的实践性，除规定理论教学及讲授环节外，还应对习题、实验（上机）、实训、讨论、课程设计、教学见习等实感谢你的观看践性教学环节有相应的要求，并规定在课程学时中的恰当比例；要将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，把近年来教学改革的成果固化到新教学大纲中，努力使每一门课程内容具有科学性、先进性、实践性和适宜性。
应能指导教师遵循教育规律向学生传授合理的知识，给教师一定的灵活性，鼓励教师在保证课程基本要求的前提下，发挥自身特长，教出特色。
3.符合学生实际，体现因材施教课程教学大纲对教学的基本要求，以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准；同时根据不同专业和类别学生不同的基础和能力，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，制订适应各专业各类别学生需求的教学大纲，以利于因材施教。
4. 各类课程大纲完善，相互衔接各专业课程计划中所列的课程均须制订符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。
本次修订的大纲包括：理论课程教学大纲、实验课程教学大纲（含理论课程中的实验）、实训教学大纲。
各类大纲之间要注意相互衔接。
5.有利于指导教师进行配套改革教学大纲不仅要有利于教师规范地开展教学工作，还要感谢你的观看有利于指导教师进行教学内容、方法、手段和教学评价等配套改革。
6. 实行二级学院、教研室两级审核制课程教学大纲由各二级学院组织所属学科教研室编写，教研室可安排教学经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室集体讨论制订，二级学院组织评审，印制后报教学部备案。
二、教学大纲的结构和要求（一）教学大纲的结构教学大纲一般应包括以下几个部分：1.说明部分：概述本课程的课程性质、课程目的、内容框架、重难点，教学安排进度、运用教学方法的原则性建议等。
（1）课程性质：说明本课程的性质、对实现培养目标所起的作用以及与其它先修课程、后续课程的关系。
（2）课程目的：从宏观角度说明通过本课程的学习，学生在知识、技能、能力、情感态度与价值观方面所应达到的目标。
（3）内容框架：从宏观角度介绍本课程的主要教学内容，并对选修内容做出说明。
（4）教学时数分配：规定本课程的教学总时数（含课堂教学时数、实验时数、实训时数及其它各类实践教学活动的时数）及其在各章的分配。
感谢你的观看（5）教学方式：对本课程所采取的各种教学方式给出指导性建议。
鼓励采用探究教学、案例教学、模拟教学、项目教学、现场教学等多种教学方式。
2.正文部分：规定教学内容要点与要求、时数。
学生对每章内容要点应当达到的掌握程度，必须分不同层次给出明确的要求，如：了解、理解，区分、区别，掌握、熟练掌握，应用、熟练应用等层次。
3.考核方式与要求要废除“教多少考多少”，学生只按笔记或某一教材回答试卷的做法，广泛采用闭卷、开卷、口试、做项目、做论文、进行实际操作等多种方式，建立以实际表现和实际能力为主的考核方式。
鼓励采用做项目、做论文、实际操作等考核方式，学生作品或工作成果可作为评定成绩的重要依据。
（1）考试形式及时间考试形式：考试/考查时间：**分钟（2）考试方法笔试/口试/操作考试/做项目/撰写论文；闭卷考试/开卷考试（3）成绩综合评定办法期末考试成绩占**%，半期考试占**%，平时作业成绩占**%感谢你的观看4.课程实践环节及基本要求：包括实验、上机、实训、实习、课程设计、课程论文等各种实践环节的内容要求和时数。
5.列出教材与参考书：主要课程要求选用优秀教材（获奖教材、规划教材、推荐教材、新教材、外文教材等），以及有特色的公开出版的自编教材和教学参考书。
（二）教学大纲制订（修订）的要求1.本次所修订的教学大纲以2011版各专业人才培养方案中的课程为准。
2.全校性公共必修课、跨二级学院承担的课程由承担该课程的二级学院负责编制教学大纲。
3.课程教学大纲一律使用word录入排版，A4纸打印。
字体要求：课程名称用三号宋体，章标题用五号宋体加粗，小标题用五号宋体加粗，正文用五号宋体，所有数字和英文字符一律用Times New Roman 字体, 全文1.5倍行距。
页边距：上下为2.54 cm，左为2.6 cm，右为2.2cm。
4.各二级学院可根据自身学科专业特点，对样本内容进行适当的修改，但应注意保持基本框架，包含主要内容。
教学大纲在各二级学院内应统一格式。
三、实验（实训）教学大纲编写要求1.各本科专业所有含有实验内容的课程都必须编制实验教学大纲。
术科及实训类课程应制订实训课程教学大纲中。
感谢你的观看2.实验课程名称：独立开课的实验课程名称按课程计划名称填写，非独立开课的实验课程名应为“课程计划中的理论课程名＋实验”结构。
所有实验课程及理论课程的名称不能简称或缩写，以后在填写其它资料时也不能简称或缩写。
3.实验的地位：该门实验课程（单独实验课程或理论课的配套实验课程）在整个专业课程体系中的地位。
4.实验的目的：该门实验课程（单独实验课程或理论课的配套实验课程）主要实现或达到的目的。
5.考核方式：操作考试或其他考核形式。
6.成绩评定：根据学生实验操作技能和实验报告等综合评定各次实验成绩，按平时实验成绩和期末考试成绩评定学期实验总成绩。
7.实验项目开设表：“内容提要”栏填写要简洁，应能分辨出该实验是否属于验证性实验、综合性实验、设计性实验或者创新性实验。
验证性实验的实验技能单一，综合性实验需要多种实验技能，设计性实验一般只有“要求”和“目的”，没有实验步骤和具体实验方法。
“实验要求”栏填“必开”或“选开”。
“实验类型”栏填“基础”、“综合”、“设计创新”。
“实验学时数”栏应综合参照主要实验教材提供的参考学时数，不得随意增加或减少。
感谢你的观看“每组人数”栏一般为1～2人，指完成具体实验操作的人数，非单班次参加实验的人数。
“所在实验室名称”栏一般填写具体承担该实验的实验室分室名称。
若是开放类实验，则在“备注”栏中填写“开放”。
8.实验项目开设表中的实验项目数及总学时应大于课程计划的要求，应包含一定数目的“选开”实验，以保证因各种因素变化时，实验教学大纲仍然具有较强的可操作性。
一般每类备用“选开”的实验个数应超过总数的30%。
9.每门单独实验课程及理论课的配套实验课程至少应有一个综合性或设计性实验，学时数大于16学时的实验课程至少同时有一个综合性和设计性实验。
综合性和设计性实验属教学计划内的实验，也不再额外申报和论证。
四、教学大纲的管理1.课程教学大纲是组织课程教学的依据，为了保证教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后应当严格执行，不得随意改动。
2.课程教学大纲执行过程中，各教研室根据学科的发展变化需要对课程教学大纲作部分调整时，可向二级学院提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，学院审核。
3.课程教学大纲属于学校基本教学文件。
教学单位应严格按课程教学大纲的要求组织教学活动，教学部、教学督导感谢你的观看及相关部门应按课程教学大纲内容，组织相关的教学检查和评估活动。
五、本文件根据《重庆文理学院关于课程教学大纲制订（修订）的若干规定》（院教〔2009〕90号）修订，由教学部负责解释。
附件：1.重庆文理学院本科理论课程教学大纲体例2.重庆文理学院本科实验（实训）课程教学大纲体例3.重庆文理学院本科课程实习大纲体例二○一一年十二月三日感谢你的观看附件2.04-1重庆文理学院本科理论课程教学大纲体例《******》教学大纲（三号加粗居中）学时：学分：开课对象：课程类别：一、说明（一）课程性质（二）课程目的（三）课程内容框架（四）教学时数分配（五）教学方式二、正文第一章 [标题]（五号加粗，居中）教学要点：1.……………………………………………………………………………………………2.……………………………………………………………………………………………教学要求：重点：难点：第N章[标题]（五号加粗，居中）教学要点：1.……………………………………………………………………………………………2.……………………………………………………………………………………………教学要求：重点：难点：三、考核方式及其要求感谢你的观看…………四、课程实践环节及基本要求…………五、教材与参考书1.作者.书名.出版社,出版时间.2.……执笔人：审核人：批准人：200 年月日感谢你的观看附件2.04-2重庆文理学院本科实验（实训）课程教学大纲体例《******》实验(实训)教学大纲（三号加粗居中）实验（实训）学时：实验（实训）学分：适用专业：一、实验（实训）的地位、目的1. 实验（实训）的地位：…………2. 实验（实训）的目的：…………二、实验（实训）教材与指导书…………三、考核方式及成绩评定1.考核方式：…………2.成绩评定：…四、实验（实训）项目开设表感谢你的观看附件2.04-3重庆文理学院本科课程实习大纲体例******专业实习大纲（三号加粗居中）实习周数：学分：适用对象：一、实习目的与任务…………二、实习内容与时间安排…………三、实习方式与场所…………四、实习考核内容与考核方法…………五、实习要求…………六、主要参考书目…………执笔人：审核人：批准人：200 年月日感谢你的观看。