【五年级】2020秋人教版语文五年级下册选读7孔明智退司马懿word教案1
语文人教版五年级下册《孔明智退司马懿》
《孔明智退司马懿》教学设计【教材分析】《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是人教版语文五下课文的补充阅读教材。
讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。
全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。
以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。
所以，只好，也只能这样先读了三个版本的《三国演义》，再看由此改变的电视剧，查阅相关的历史资料。
同时号召学生读三国故事，做相关读书笔记，为学习本文做好积累，简化学习目标，强化课前自学，突出教学重点。
【教学目标】1.通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文；2.能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力；3.感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重难点】1. 通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文；（重点）2. 能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学流程】一、复习导入1.复习歇后语同学们，这学期我们学习了一些关于歇后语，我来考考大家。
刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入徐庶进曹营——一言不发同学们，你们知道这些歇后语出自哪部文学作品吗？对，它们都出自《三国演义》。
今天我们要学习的这篇课文也出自《三国演义》。
2.板书课题，了解主人公看老师写课题，孔明指的是——诸葛亮，诸葛亮字孔明。
姓司马，名懿，叫司马懿。
司马懿的“懿”字特别难写，拿出手跟着老师一起板书，横、竖、横、点、横撇/横钩、横、竖、横折、横、点、撇、提、撇、横撇/横钩、撇、捺、点、斜钩、点、点，它的部首是“心”，懿的意思是美好。
小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文
小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文1一、简介人物，激趣导入<img src="/uploadfile/2020/0425/20200425084230306.jpg" alt="" />师：三国演义之中有许多喜闻乐见的歇后语，同窗们咱们今天来学习三国演义里面无比经典的一段。
生齐读课题师介绍司马懿：课前请大家浏览了上回：马谡拒谏失街亭，咱们来分享一下各自的浏览感受吧。
请生随便说。
师引入课文。
一、故事导课、激起兴致1、刚才咱们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部份内容即马谡拒谏失街亭，恰是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明支配撤军。
也就有了咱们今天要学的课文。
2、板书课题：孔明智退司马懿。
司马懿的“懿”笔划良多，大家无妨随着数空一下。
它是一个书面用语，现在只有在名字顶用到或是皇太后下的旨叫“懿旨”。
(生齐读课题)二、粗通文本、了解大意1.这是六百多年前的古白话文，预习了吗?请生读词：旌旗、藏匿、笑容可掬纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)2.在读的进程中，你发现哪些句子对比难读，难懂?一般来说故事都分为起因、经由和结果，你能不能每个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了甚么?现在能说说大概讲了甚么内容吗三、紧扣题眼、品读文本(一)找出句子1、同窗们刚才已较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已做了精炼的概括。
再读课题，你们觉得题目中哪一个字最为症结?(圈“智”字)2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?请你再读文本，找出有关的句子。
想一想理由。
3、交换。
(二)聚焦“计”。
1、出示句子：孔明传令，教“将旌旗尽皆藏匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
人教版语文五年级下册选读7《孔明智退司马懿》word教案
孔明智退司马懿【教学目标】1．通过预习，正确朗读课文，在具体情境中理解“尽皆隐匿、笑容可掬”等词语的意思。
2．梳理学生多角度的提问，解决关键问题，了解人物语言、动作等描写人物的方法，感受孔明“沉着冷静、布局巧妙、料事如神”的智者形象。
3．通过小组合作形式表演课文内容，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学流程】一、出示课题，简述内容诸葛亮在历史上是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是智慧的化身。
今天，我们再来学习一个和他（板书：孔明）有关的故事。
板书：司马懿，通过阅读资料袋，你对司马懿有什么了解？2．出示课题当司马懿遇见孔明，发生了什么呢？经过预习，你能简单说说故事内容吗？是啊，课题已经精炼地概括了故事的主要内容，所以在概括主要内容的时候借助课题是一种很好的方法。
我们今天一起来学习《孔明智退司马懿》，生读课题。
二、出示预习单，反馈预习1．出示词语、句子，检查正确朗读的情况，谁愿意来读一读你还想读的句子2．总结预习方法看课文中的注释、多读几遍、借助工具书、联系上下文等重点理解一下“汝辈岂知、笑容可掬”3．出示学生提问角度，浏览问题，聚焦关键问题三、聚焦核心问题，研读“空城计”1．默读课文，划一划有关“空城计”的内容，全班范围校对朗读2.小组合作交流，研究“空城计”之布局精妙3．小组汇报学习成果是呀，空城计中的这番布局真是太妙、太绝了。
谁再来读读孔明这番传令？4．补充内容，理解“焚香操琴”的用意四、观看影片，再次感受人物形象。
孔明智退司马懿是《三国演义》中很精彩的一部戏，你想看看影片吗？五、合作学习，表演孔明智退司马懿1.布置学习任务2.小组合作表演3.小组表演展示六、解决其余问题，激活阅读期待。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 7 孔明智退司马懿》优质课教学设计_1
《孔明智退司马懿》教学设计【教学目标】1、借助工具书读通顺课文，积累诵读古代白话文的经验，读好节奏，读出韵味。
同时能结合上下文理解文中的简单文言字词。
2、以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。
3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，体验阅读古典名著的兴趣。
【教学重、难点】体会孔明的智谋和胆识；【教学准备】多媒体课件、教师和学生课前“三国”知识积累【教学时间】 1课时【教学过程：】一、谈话导入同学们知道我国文学的四大名著吗？谁来说说分别是哪四部书？对《三国演义》这部书你们了解多少？今天我们就一起来学习其中的一个精彩故事。
（板书课题：孔明智退司马懿）（学生齐读课题）二、朗读课文，了解大意同学们在课前都预习了这个故事，首先我们实行朗读展示。
为了让大家展示得更精彩，请同学们再来认真地练读一遍课文吧！（学生自由读）师：谁想给大家展示一下？（指名读）（师适时解决学生在朗读中出现的问题，指导学生读准字音，读好节奏。
并根据学生的朗读作出恰当的评价。
）师：同学们交流一下读文言文感受，并说说怎样能读好文言文。
（学生交流）生交流：多读几遍、查资料、联系上下文理解词句等。
师：现在就请同学们在小组内选自己感兴趣的部分读一读，其他同学用心倾听，并随时补充。
师：说说这篇课文主要讲了一件什么事？（学生交流汇报）三、理解重点句子师：大家读的有进步了，到底理解得怎么样？老师挑几个难理解的句子考考大家，怎么样？PPT出示：1、众官听得这个消息，尽皆失色。
（“众官”为什么会有这样的反应？）2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
”（你想象一下，十五万大军兵临城下，众官都惊慌失措，诸葛亮会怎么表现，这几句话该怎么读？自由读，指名读、齐读）3、孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 7 孔明智退司马懿》优质课教学设计_4
《孔明智退司马懿》教学设计教学目标1、读通读顺课文，在具体情境中理解“尽皆失色、尽皆隐匿”等词语的意思。
2、以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。
3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。
教学重难点以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。
张飞使计谋--粗中有细孔明皱眉头—计上心头曹操遇蒋干--倒了大霉诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮用兵--神出鬼没关公喝酒--不怕脸红张飞穿针--粗中有细三个臭皮匠--顶个诸葛亮周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨关云长刮骨下棋--若无其事关公进曹营--单刀直入草船借箭--满载而归关公面前耍大刀——自不量力徐庶进曹营--一言不发诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮唱空城计--没办法教学流程一、简介人物，激趣导入1、教师简介司马懿。
师：《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。
司马懿，字仲达，足智多谋。
三国时期魏国杰出的政治家、军事家，曹魏大都督，多次率军对抗诸葛亮。
2、生用几句话简介孔明。
师：你也能用简单的两三句话介绍一下孔明吗？（当学生有重复的时候，教师引导如何补充；当学生介绍很简单的时候，教师引导如何整合。
）二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题1、师：足智多谋的司马懿、神机妙算的孔明，这两人之间会发生什么事呢？自由读课文。
要求：读通句子，难读的字词句多读几遍。
难解的词语能够借助课后的注释或联系上下文来理解；想想课文讲了一件什么事？2、师：自信能把课文读通顺、准确的请用你们的坐姿告诉我。
（学生停止自由读）出示：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 7 孔明智退司马懿》优质课教学设计_3
南溪区钟灵街小学教师教学设计《孔明智退司马懿》教学目标：1.通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文；2.概括人物特点，合作交流，把握人物形象，学习彼此对应、对比映衬的写法；3.试写空城计用意，转化语言，推荐名著，激发阅读兴趣。
教学重难点：通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文；概括人物特点，合作交流，把握人物形象，学习彼此对应、对比映衬的写法；课前准备：PPT课时安排：1课时教学过程：一、简介人物，激趣导入师：三国演义当中有很多脍炙人口的歇后语，同学们我们今天来学习三国演义里面非常经典的一段。
生齐读课题师介绍司马懿【课件出示】司马懿，字仲达，足智多谋，三国时期魏国杰出政治家、军事家，魏国大都督。
多次率军对抗诸葛亮。
师：够详细的了，这里老师要交给大家一个小常识，古代的时候，一般人有名有字，这里孔明是他的字，复姓诸葛，名亮。
还有一个小常识，一般来讲，如果两人初次见面，称对方字的表示对对方的尊重。
二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题1、自读自学课文师：刚才同学们介绍的诸葛亮已经非常详细，一个足智多谋，一个神机妙算，那么都两个厉害的角色在一起的时候，肯定有非常有意思的事情发生，打开课本，第182面，快速读课文，要求：读通句子，难度的字词句多读几遍，碰到难理解的词语能够借助课后注释或联系上下文猜猜他的意思，最后想想课文讲了一件什么事？生自由读课文2、自读检查师：好，精神状态非常好，检查一下，这几个句子当中，你选择几句把他读好【课件出示：你能把这几个句子读通顺吗？1、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入及高言大语者，斩之。
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
2、孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。
3、次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
孔明智退司马懿教案
孔明智退司马懿教案教案名称：孔明智退司马懿教学目标：1. 了解三国时期蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的智谋对决；2. 分析孔明智退司马懿的策略与原因；3. 提高学生的历史思维能力和分析能力。
教学内容：1. 三国时期蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的智谋对决；2. 孔明智退司马懿的策略与原因。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入三国时期的背景知识，简要介绍蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的重要性；- 提问学生是否了解诸葛亮与司马懿之间的智谋对决。
2. 知识讲解（15分钟）- 讲解蜀国丞相诸葛亮与魏国丞相司马懿的智谋对决的背景和重要事件；- 重点介绍孔明智退司马懿的策略和原因。
3. 分组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论孔明智退司马懿的策略和原因；- 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 案例分析（15分钟）- 给学生提供一个案例，让他们分析并给出自己的判断：如果你是司马懿，你会如何应对孔明的策略？- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和理由。
5. 总结（5分钟）- 总结本节课所学的内容，强调孔明智退司马懿的重要性；- 鼓励学生思考历史智谋对于战争和政治的影响。
教学资源：1. 三国演义相关章节的教材或电子版资料；2. 小组讨论记录表；3. 案例分析题目。
教学评估：1. 小组讨论记录表的内容和表现；2. 案例分析中学生的判断和理由；3. 课堂参与度和讨论质量。
拓展活动：1. 鼓励学生自行阅读相关历史书籍或资料，进一步了解三国时期的智谋对决；2. 设计一个小组项目，让学生以小组形式表演孔明智退司马懿的情节，展示他们对于历史智谋的理解和创造能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到孔明智退司马懿的策略和原因，并能够运用历史思维能力进行案例分析和判断。
此外，通过小组讨论和拓展活动的设计，学生的合作能力和自主学习能力也得到了提升。
在今后的教学中，可以进一步鼓励学生的主动性和创造性，培养他们对历史的兴趣和研究能力。
《孔明智退司马懿》教学设计3篇
《孔明智退司马懿》教学设计3篇《孔明智退司马懿》教学设计篇1 学习目标：1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。
3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。
教学重点：较有节奏，有感情的读文言文，并感受孔明的智慧。
教学难点：如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
教学时间：1课时教学流程一、故事导课、激发兴趣1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。
2、引课，读题。
3、简介《三国演义》，及原章节题目。
二、粗通文本、了解大意1、学生放声再读文本。
2、指名学生朗读（适时纠正评价）。
3、说说课文大意。
4、议议读懂文言文的方法。
（看注释多读查资料联系上下文）三、紧扣题眼、品读文本1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。
再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。
（在“智”字下打个大问号）3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。
4、找到句子，朗读、讨论形成板书。
（布局周密尽皆隐匿镇定自若）5、朗读孔明布局的整段话。
四、聚焦首尾、再探题眼1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。
2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。
4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）五、拓展延伸，展现魅力1、结合板书小结课文面对众官尽皆失色，他临危不乱面对敌人大兵压境，他周密布局敌兵果然尽皆退去，他料事如神洞察司马小心谨慎，他知己知彼2、到此，孔明的智，我们不再有疑惑，更给了我们读者无尽的感叹——世有孔明，不再有智者。
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【关键字】五年级
一、导入新课
前一段时间，学习了草船借箭，见识了诸葛亮的神机妙算。
诸葛亮在历史上是一个颇具传说色彩的人物，历来被看做是忠诚的楷模、智慧的化身，今天我们再来学习一个与他有关的故事，【板书:孔明智退司马懿】
二、教学过程
（一）这篇课文选自名著《三国演义》，作者罗贯中，第95回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。
【PPT】课文题目提到了两个人物，一个是( ) ，一个是( )【PPT简介诸葛亮、司马懿】
A.诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。
诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。
B.司马懿，字仲达，公元179年-251年。
三国时期魏国杰出的政治家、军事家，权臣、曹魏大都督。
多次率军对抗诸葛亮。
（二）自读课文，要求
❖读通句子，难读的字词句多读几遍，难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文
来理解。
（三）齐读课文
❖想想课文讲了一件什么事？
三、正文讲解
（一）
众官失色【临危不乱】
教“将旌旗尽皆隐匿……吾自有计【布局周密知己知彼】小心谨慎又多疑的司马懿
笑容可掬【镇定自若】
两路兵尽皆退去【神机妙算】
智就体现在……靠自己的智慧化险为夷，这就是历史上著名的空城计。
（二）
开端——兵临西城
高潮——临危施计
结局——司马中计
这一章主要描写了孔明派兵去运粮草，得到司马懿大军前来攻打的消息，冷静地用空城计退了司马懿的大军的故事。
面对大军压境、城内没有守军的危急形势，诸葛亮表现得十分镇定，用悠闲的琴声迷惑了多疑的司马懿，不费一兵一卒，阻挡了敌军。
【完后可齐读课文】（三）小说的三要素：人物、情节、环境
塑造人物形象的方法：肖像描写语言、心里、动作、神态描写、次要人物和反面人物衬托（四）拓展：
1. 关于诸葛亮你还知道那些故事？
曾发明、等，并改造，可一弩十矢俱发, 神机妙算的事三气周瑜、锦囊妙计、火烧赤壁。
作《》
2.你知道的三国英雄人物？
郭嘉（170－207），208年之战后，更留下一个天下三分的无奈结局。
对此曹操本人亦深有体会，不然他不会在赤壁战败后的退却路上，发出这样一声孤猿泣血般的哀叹：“（郭嘉）在，不使孤至此。
惜哉奉孝！痛哉奉孝！哀哉奉孝！”
【品读笑容可掬】此时的笑含义深远，对于众官是定心丸对于司马懿是一种诱饵。
《三国演义》里那一个个看似平常的战争里，其实里面却蕴含着许多道理，往往也是我们生活中的“指南针”。
如果诸葛亮没有冷静，和其他文官一样慌张，那后果将会怎样呢？结果会是：孔明被杀，城池失守，蜀国不久就会灭亡。
可见得，在关键时候，冷静是多么重要啊！假如你在碰到困难时，不要慌张，要冷静思考，才会可能渡过危机，如果慌张，往往就会一败涂地。
在面对一件事情时，冷静是十分重要的。
另外，脑子能随机应变也是非常重要的，诸葛亮要是不会分析形势，和司马懿打硬仗，结果就是必输无疑，所以，在日常生活中，锻炼自己的应变能力也是很重要的，我应该多把握机会锻炼自己，要战胜自己的缺乏生活经验的缺点。
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