10《惊弓之鸟》
人教版三年级语文下册10惊弓之鸟优秀PPT课件
说一说：
大雁因为 受过箭伤，伤口没有愈合 ， 所以飞得慢。 它因为 离开同伴，孤单失群 所以叫得悲惨。
愈合：（伤口）长好。
，
它一听到弦响，因为心里很害怕 ， 所以拼命往高处飞。 因为 它一使劲 ，所以伤口又裂 开了。
因为它伤口又裂开了，所以就 掉了下来 。
连起来说一说：
大雁因为 ，所以 飞得慢。它因为 ， 所以叫得悲惨。它一听到弦响， 因为 ，所以拼命往高处 飞。因为 ，所以伤口 又裂开了。因为伤口裂开了，所 以就 。
更羸并不取箭，他左手拿弓， 右手拉弦，只听得嘣的一声响， 那只大雁直往上飞，拍了两下翅 膀，忽然从半空里直掉下来。 直的解释有：
1.笔直。2.挺直。3.公正的。 4.直爽。5.一直。6.一个劲儿、不 断地。7.简直。
“啊！”魏王看了，大吃一惊， “真有这样的本事！” （惊讶）
魏王更加奇怪了，问：“你怎么
28、惊 弓 之 鸟
课文中“惊弓之鸟”的 “鸟”，指的是什么鸟？
大雁
大雁又称野鹅，天鹅类，大型 候鸟，属国家二级保护动物。大雁 热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声 鼓励飞行的同伴。
wâi
魏国
射箭
jiàn
打猎
bēng 嘣
liâ
liâ
xián
大雁
yù
琴弦
bēi cǎn
愈合
悲
惨
裂开
魏 魏国 姓魏 射 箭 弓箭 射箭 弦 猎 打猎
悲 悲惨 愈 愈合
猎人 悲伤 痊愈
射箭 反射 拉弦 琴弦 大雁 孤雁 惨痛 悲惨 裂开 分裂
雁
惨 裂
问题：
1. 什么是惊弓之鸟？.
（指的是那只害怕弓箭的大雁。）
2. 这个成语故事发生在什么时候的事？
三年级语文下册 10《惊弓之鸟》词句解析素材 新人教版
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《惊弓之鸟》词句解析
词语解析：
有名：名字为大家所熟知；出名。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
郊外：城市外面的地方（对某一城市说）。
大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。
孤单失群：指失去同伴，无依无靠。
拼命：尽最大的力量；极度地。
句子解析：
1、一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
解析：“一只”“慢慢地”“边飞边鸣”都为下文更羸的推理作了铺垫。
2、更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
解析：“并”字起了转折和强调的作用。
两个“直”字准确地描绘出大雁听到弦响后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞，掉得快。
3、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”
解析：这是更羸精彩的分析。
先用两个倒装的因果关系句，说明了大雁“飞得慢”“叫得惨”的原因；然后进一步分析，得出结论。
精彩的语言描写让一个善于观察，善于分析，并且果断作出判断的智者形象跃然纸上。
10.《惊弓之鸟》课堂
“人”字形
“一”字形
阅读思考 这篇课文讲了一件什么事呢？ 这篇课文讲述的是古时候有 个射箭能手叫更羸。他观察了天 上飞的一只大雁后，不用箭，只 是拉了一下弓，就把这只大雁给 射下来了。
你觉得更羸是个什么样的人？你从 哪些语句中感受到的呢？
你觉得更羸是个什么样的人？你从 哪些语句中感受到的呢？ 1.他是个射箭能手。
10 惊 弓 之 鸟
课文中“惊弓之鸟” 的“鸟”，指的是什么？
大雁
大雁又称野鹅, 大型候 鸟，属国家二级保护动物。 每到春分后飞回北方繁殖， 秋分后就飞到南方越冬，迁 徙时大多在黄昏或夜晚进行 要经过大约1－2个月时间。 一般都成群结队飞行。大雁 迁徙的时候会排成“一”字 或“人”字。大雁热情十足 能给同伴鼓舞，用叫声鼓励 飞行的同伴
连起来说一说：
大雁因为受过箭伤 ，所 以飞得慢。它因为孤单失群， 所以叫得悲惨。它一听到弦 响，因为心里害怕，所以拼命 往高处飞。因为一使劲，所以 伤口又裂开了。因为伤口裂 开了，所以就掉了下来。
更羸的分析有没有道理？
更羸的分析有没有道理？ 从课文的前后联系中可以发现，更羸的每 一句话都是有根据的，正确的。 更羸的本事不在于能不用箭，只拉弓射下 大雁，而是他知道这是一只受过箭伤的 大 雁。更羸比一般人高出一筹的是善于观察、 勤于思考、善于分析，并且果断地作出判 断。
更羸看到： 它飞得慢。 更羸听到： 叫的声音很悲惨。 更羸分析： 1、飞得慢，因为它受过箭 伤，伤口没有愈合，还在 作痛。 2、叫得悲惨，因为它离开 同伴，心里很害怕，就拼命 往高处飞。它一使劲，伤口 又裂开了，就掉下来了。
讨论：
更羸是怎样根据大雁飞得慢、 叫的声音悲惨，一步步推断出 不用箭就能使那只大雁掉下来 的？
10 《 惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够了解并描述“惊弓之鸟”的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言运用能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的应变能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事中的人物情感，培养同理心。
（2）学生能够领悟到勇敢面对困难的重要性，培养积极向上的心态。
（3）学生能够认识到自己的优点和不足，激发自我提升的动力。
二、教学内容1. 课文解读：《惊弓之鸟》讲述了一个关于勇敢面对困难的故事。
故事中的主人公小鸟因为一次意外，变得胆小怕事。
在经历了一系列的挫折和困境后，小鸟在朋友的鼓励和帮助下，逐渐克服了心理障碍，重新找回了自信。
2. 生词和重点句子：（1）生词：意外、胆小、挫折、鼓励、帮助、自信（2）重点句子：①“小鸟因为一次意外，变得胆小怕事。
”②“在朋友的鼓励和帮助下，小鸟逐渐克服了心理障碍，重新找回了自信。
”三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够描述“惊弓之鸟”的故事情节。
2. 教学难点：（1）学生能够运用生词和重点句子进行口语表达。
（2）学生能够通过角色扮演和情景模拟，提高表演能力和语言运用能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释生词和重点句子。
（2）讨论法：小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）角色扮演法：学生扮演故事中的角色，提高表演能力和语言运用能力。
（4）情景模拟法：创设实际情景，培养学生的应变能力和交际能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文内容、生词和重点句子。
（2）道具：用于角色扮演和情景模拟。
三年级下册第10课《惊弓之鸟》PPT课件
认真观察：看到，飞得慢
听到，叫得惨
分析： 受过伤、孤单失群、
害怕
推断： 不用箭就能射下大雁
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练习：
1.大雁因为 受过箭伤 以飞得慢。
，所
2.它因为 孤单失群 ，所以叫得 悲惨。
24
3. 它一听到弦响，因为 心里害怕， 所以拼命往高处飞。
4.因为 一使劲 ，所以伤口又 裂开了。
5.因为伤口裂开了，所以 就 掉了下来 。
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交流和探讨
究竟是谁害死了这只“惊的猎人吗？ 3、是这只大雁的同伴吗？ 4、是这只大雁自己吗？
28
学了这篇课文，请你说说“惊弓 之鸟”这个成语的意思。
被弓箭吓怕了的鸟。
“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓 后， 遇到一点儿情况就 害怕得不得了 。
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
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大雁因为受过箭伤 ，所以 飞得慢。它因为孤单失群，所 以叫得悲惨。它一听到弦响， 因为心里害怕，所以拼命往高 处飞。因为一使劲，所以伤口 又裂开了。因为伤口裂开了， 所以就掉了下来。
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受到启发
1.更羸的本事到底大在哪里？你觉 得更羸是个怎样的人？从这个故事中 你得到了什么启发？
更羸善于观察、善于思考,是因为 他有丰富的经验，善于观察周围的现 象，而且能对观察到的进行认真、深 入地思考，得出正确的结论。
10 《 惊弓之鸟》教案
教案编辑专员：《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“惊弓之鸟”这个成语的含义及其来源。
（2）培养学生通过课文内容，分析成语故事中的人物性格和心理的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握成语的用法和出处。
（2）培养学生通过成语故事，提高自己的语文素养和人文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生明白“惊弓之鸟”这个成语所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。
（2）培养学生热爱祖国语言，传承中华文化的责任感。
二、教学重点、难点：重点：理解“惊弓之鸟”成语的含义和出处，掌握成语的用法。
难点：分析成语故事中的人物性格和心理，以及将成语运用到实际生活中。
三、教学方法：情境教学法、讨论法、自主学习法四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“惊弓之鸟”成语，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾相关成语故事，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解成语“惊弓之鸟”的含义。
（2）学生分享学习心得，讨论成语的用法和出处。
3. 课堂讲解：（1）讲解成语“惊弓之鸟”的来源，分析成语故事中的人物性格和心理。
（2）引导学生深入理解成语所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。
4. 课后作业：（1）让学生运用“惊弓之鸟”成语编写一个小故事。
（2）选择其他成语故事进行自主学习，提高自己的语文素养。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对成语故事的理解和运用能力。
关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生热爱祖国语言，传承中华文化的责任感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，了解学生对成语的理解和运用能力。
2. 作业评价：对学生课后作业的完成情况进行评价，关注学生对成语故事的理解和运用，以及对其他成语故事的自主学习情况。
三年级语文下册 10《惊弓之鸟》词句解析素材 新人教版
《惊弓之鸟》词句解析
词语解析
有名名字为大家所熟知；出名。
能手具有某种技能，对某项工作运动特别熟练的人。
郊外城市外面的地方（对某一城市说）。
大吃一惊形容对发生的意外事情非常吃惊。
孤单失群指失去同伴，无依无靠。
拼命尽最大的力量；极度地。
句子解析
1一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
解析“一只”“慢慢地”“边飞边鸣”都为下文更羸的推理作了铺垫。
2更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
解析“并”字起了转折和强调的作用。
两个“直”字准确地描绘出大雁听到弦响后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞，掉得快。
3飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”
解析这是更羸精彩的分析。
先用两个倒装的因果关系句，说明了大雁“飞得慢”“叫得惨”的原因；然后进一步分析，得出结论。
精彩的语言描写让一个善于观察，善于分析，并且果断作出判断的智者形象跃然纸上。
10《惊弓之鸟》
课文中“惊弓之鸟”的 “鸟”，指的是什么鸟？
大雁
léi wèi xián 更 羸 羸弱 魏 国 弓 弦 孤单 bēnɡ bēicǎn yù 嘣的一声 悲 惨 愈 合 作痛 能手 打猎 射箭 裂开 多音字：更 gēng gèng 空 kōng kòng
读课文思考：课文写了几个 人物？主要写思考讨论课文：更羸
看到了什么？听到了什么？他是
怎样进行分析的？
更羸看到： 它飞得慢。 更羸听到：叫的声音很悲惨。 更羸分析：1.飞得慢，因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作痛。 2.叫得悲惨，因为它离开同伴， 心里很害怕，就拼命往高处飞。 它一使劲，伤口又裂开了，就 掉下来了。
说一说：
受过箭伤 ，所以 1.大雁因为_________ 飞得慢。 孤单失群 ，所以 2.它因为__________ 叫得悲惨。
心里害怕 ， 3.它一听到弦响，因为_________ 所以拼命往高处飞。 一使劲 ，所以伤口又裂 4.因为_______
开了。 5.因为伤口裂开了，所以就
掉了下来 。 _________
作出推断：不用箭就能射下大雁
我们学这个成语故事有什么意
义?
这个故事告诉我们别犯“惊弓 之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷 静，别自己吓自己，要想出自己救自 己的办法。
你知道吗？
掩耳盗铃 守株待兔 望梅止渴
井底之蛙
唇亡齿寒
高山流水
闻鸡起舞
胸有成竹
指鹿为马
天衣无缝
对牛弹琴
画龙点晴
10惊弓之鸟(1)
“是吗？”魏王信不过自己的 耳朵，问道，“你有这样的本 事？”
10惊弓之鸟(1)
“是吗？”魏王信不过自己的耳 朵，问道，“你有这样的本事？”
“啊！”魏王看了，大吃一惊， “真有这样的本事！”
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
10惊弓之鸟(1)
比喻受过惊吓的人，遇到 一点动静就异常恐惧。
自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子。
ɡēnɡ léi
亡口月羊凡
yínɡ
更羸是古时候魏国有名的射箭能能手手。
更羸并不取箭，他左手拿弓， 右手拉弦，只听得嘣的一声响， 那只大雁直直往上飞，拍了两下翅叫的声音很悲惨。飞 得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈 合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离 开同伴，孤单失群，得不到帮助。它 一听到弦响，心里很害怕，就拼命往 高处飞。它一使劲，伤口又裂开了， 就掉了下来。
它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为 它受过箭伤，伤口没有愈合， 还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。 它一听到弦响，心里很害怕，就拼命 往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
“啊！”魏王看了，大吃一惊， “真有这样的本事！”
三年级语文下册 10《惊弓之鸟》词句解析素材 新人教版
《惊弓之鸟》词句解析
词语解析：
有名：名字为大家所熟知；出名。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
郊外：城市外面的地方（对某一城市说）。
大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。
孤单失群：指失去同伴，无依无靠。
拼命：尽最大的力量；极度地。
句子解析：
1、一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
解析：“一只”“慢慢地”“边飞边鸣”都为下文更羸的推理作了铺垫。
2、更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
解析：“并”字起了转折和强调的作用。
两个“直”字准确地描绘出大雁听到弦响后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞，掉得快。
3、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”
解析：这是更羸精彩的分析。
先用两个倒装的因果关系句，说明了大雁“飞得慢”“叫得惨”的原因；然后进一步分析，得出结论。
精彩的语言描写让一个善于观察，善于分析，并且果断作出判断的智者形象跃然纸上。
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