德育进课堂的几点思考
学校开展德育工作的几点思考
学校开展德育工作的几点思考首先，学校要树立正确的德育观。
德育工作是学校教育中的重要一环，要对德育工作的目标、任务和方法有深刻的认识。
而不是以考试成绩为唯一标准，忽视德育工作的重要性。
学校要教育学生正确看待学习和成绩的关系，培养他们积极向上、乐观开朗的心态，注重培养学生的综合素养。
其次，学校要注重培养学生的道德情感。
道德情感是德育工作的核心内容，学校要引导学生形成正确的道德观念和价值观，培养他们高尚的道德情操。
学校可以通过开展各种形式的道德教育活动，如主题班会、道德讲座、德育活动等，加强学生的道德素养。
同时，学校还要注重培养学生的道德情感，让学生懂得尊重、关爱他人，培养学生的同理心和责任感。
再次，学校要注重培养学生的行为习惯和礼仪修养。
良好的行为习惯和礼仪修养是学生在社会中应有的基本素质，也是学生个人修养的重要组成部分。
学校可以通过定期组织行为规范和礼仪教育培训，让学生熟练掌握各种礼仪知识和行为规范。
同时，学校还要注重规范学生的行为习惯，要求学生遵守学校的规章制度，积极参与学校文明建设。
此外，学校要注重培养学生的思维品质和创新能力。
思维品质和创新能力是学生未来发展的关键能力，是德育工作中不可忽视的一环。
学校要注重培养学生的思维品质，引导学生独立思考、勇于创新、善于解决问题。
同时，学校还要为学生提供广泛的科学、文化、艺术等知识和素材，激发学生的创造力和创新精神。
最后，学校要注重家庭、学校、社会的有机结合。
家庭、学校、社会是学生全面发展的重要支撑，三者密切配合才能实现学生德育工作的良好效果。
学校要加强与家长和社区的沟通和合作，共同关注学生的德育工作，形成家庭、学校、社会共同育人的良好格局。
总之，学校开展德育工作是学生全面发展的重要保障，也是培养学生优秀品德和高尚情操的重要途径。
学校要树立正确的德育观，注重培养学生的道德情感、行为习惯和礼仪修养，培养学生的思维品质和创新能力，促进家庭、学校、社会的有机结合。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课是学生思想道德修养的重要课程之一，它旨在提高学生的道德素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
思想品德教育是学校教育的重要组成部分，所以如何进行初中思想品德课堂教学是关键。
思想品德课堂教学要注重学生的情感教育。
在思想品德课程中，要注重学习者的情感教育，让学生在学习中能够感受到人文关怀，激发学生的情感共鸣，培养学生的民族情感和集体荣誉感。
通过课堂教学，让学生深刻理解社会存在的各种困难和问题，培养学生对弱势群体的关怀与理解，引导学生关注社会大事，关注国家命运，关注人类前途。
只有让学生产生共鸣，才能促使学生产生自觉和行动。
思想品德课堂教学要注重学生的知识与能力培养。
在课堂教学中，要注重学生的知识与能力培养，让学生充分认识思想品德在现实生活中的作用和重要性，使学生树立正确的人生观和价值观，促使学生能够正确对待人生，积极向上。
通过多种教学手段，培养学生的各种能力，使学生掌握现代科学知识和技能，提高综合素质，让学生具备一定的抗压能力，增强适应社会的能力。
思想品德课堂教学要注重学生的道德价值观养成。
在课堂教学中，要注重学生的道德价值观养成，培养学生对人生、对社会的正确看法和态度。
通过课堂教学，引导学生树立正确的人生观，价值观，让学生树立正确的为人处世、待人接物的道德观念，让学生在现实生活中能够正确对待与人的关系，正确处理与社会的关系。
通过思想品德课程，让学生在学习中认清善恶，正确判断是非，增强学生的法律意识和责任意识，培养学生的良好习惯和作风。
思想品德课堂教学要注重学生的实践教育。
在思想品德课程中，要注重学生的实践教育，让学生在实践中感悟人生，增强社会责任感，让学生能够在实践中学以致用，将所学的道德观念融入到生活中，让学生在实践中增强对社会的认识，增强社会责任感，让学生从实践中认清社会现实，培养勇于创新的精神和实践能力。
在思想品德课堂教学中，要注重学生的情感教育、知识与能力培养、道德价值观养成以及实践教育。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是学生培养品德素养和形成正确的世界观、人生观、价值观所必不可少的一门课程。
思想品德教育不仅仅是传授一些道德规范和价值观念，更重要的是要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的心态和行为。
在初中思想品德课的教学中，要注重培养学生的价值观念和品德修养，引导学生正确对待生活中的各种情境和问题。
思想品德课堂教学应该以生活为本，贴近学生的实际，注重情感教育。
学生正处于青春期，他们对于自己的身心发展和社交关系的认识有很多困惑和疑问。
思想品德课堂教学应该注重引导学生积极面对自己的情感和情绪，引导学生正确表达自己的情感和情绪，并学会正确处理他人的情感和情绪。
教师可以通过案例分析、心理剧表演等形式，让学生在思想品德课堂上有所感悟，学会积极健康地表达情感和情绪，树立正确的人生观和价值观。
思想品德课堂教学应该以立德树人为宗旨，注重培养学生的道德情操，使学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
在日常的教学中，教师可以引导学生通过新闻事件、名人事迹等方式，引导学生正确认识社会现实，教育学生树立正确的人生观和价值观。
教师还可以采用小组研讨、讨论等形式，让学生自己去分析、思考，逐渐形成自己的正确的人生观和价值观。
让学生认识到真理、善良、美好，培养学生的道德情操，使他们成为身心健康、道德品质高尚的人。
思想品德教育要注重培养学生的责任感和奉献精神，引导学生积极融入集体、服务他人。
思想品德课堂教学中，教师可以通过引导学生参加社会实践活动、社会志愿者活动等形式，教育学生学会尊重他人、关爱他人，发扬奉献精神。
在日常的教学中，教师还可以邀请一些社会公益组织的负责人、社会志愿者等来到学校开展讲座、活动等，让学生深入了解社会实践活动的意义和价值，增强学生的奉献精神和责任感，培养学生积极融入集体、服务他人的意识和能力。
思想品德教育要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在思想品德课堂教学中，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论、发表意见，培养学生自主学习、自主思考的能力。
德育课教学总结与反思
德育课教学总结与反思德育课是一门重要的课程，旨在培养学生的道德品格、情感态度和行为习惯。
作为一名德育教师，我在过去的一段时间里进行了德育课的教学工作，并提出了以下几点总结与反思。
首先，要注重培养学生的道德品格。
道德品格是指一个人在道德层面上的过程和状态，是养成良好行为习惯的基础。
在课堂教学中，我注重通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生分析和解决道德问题，培养他们的判断力和决策能力。
同时，我也通过互动讨论、角色扮演等活动，激发学生的情感和共情能力，提高他们的道德意识和责任感。
其次，要关注学生的情感态度。
情感态度是指个体对事物的情感倾向和立场，是道德行为背后的推动力量。
在德育课的教学中，我注重激发学生的情感体验和情感表达。
通过观看电影、阅读文学作品等方式，我引导学生认识和理解不同的情感表达，培养他们的情感发展和情感管理能力。
同时，我也通过个人谈话、心理疏导等方式，关注学生的情感状态，帮助他们树立积极的情感态度，培养健康的情感表达方式。
再次，要强化学生的行为习惯。
行为习惯是指个体在行为层面上的稳定模式，是德育目标最直接的体现。
在课程教学中，我注重通过课堂纪律要求、行为规范教育等方式，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，我也注重通过实践活动、社会实践等方式，让学生将道德准则转化为具体行为，增强他们的实践能力和实践动机，培养他们的社会责任感和集体观念。
最后，我反思了自己的教学方法和效果。
在德育课的教学中，我意识到自己在引导学生参与讨论时，过于注重表面情感的宣泄，忽视了培养学生深入思考和批判性思维的能力。
我应该更加注重鼓励学生提出问题、质疑观点，推动他们从表面情感到深度思考的转变。
同时，我也反思到自己在课堂纪律管理上的不足，没有充分激发学生参与的积极性，需要在今后的教学工作中加强课堂管理，提高学生的参与度和积极性。
总之，德育课的教学是一项复杂而又重要的工作，需要教师有着深厚的教育理论知识和实践经验。
通过对过去一段时间的教学工作进行总结和反思，我对德育课的教学方法和效果有了更深入的认识，也发现了自己的不足之处。
关于学校德育教育工作的几点思考
关于学校德育教育工作的几点思考近年来，随着社会的不断变革和发展，学校德育教育工作的重要性日益凸显。
德育教育是学校教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的基础。
在日常的教育教学工作中，要树立正确的德育教育观念，积极开展各项德育教育工作，培养学生良好的思想品德和行为习惯，使学校成为德育教育的风向标。
要注重德育教育的基础工作。
德育教育是学校教育的基础工作，是学生全面发展的重要保障。
对此，学校要结合实际，认真梳理教育教学计划，将德育教育融入到日常的教学活动中，注重学生品德、思想、情感等方面的培养。
要建立健全学生管理制度，严明学校纪律，制定相关规章制度，形成厚德载物、立德树人的校风，为学生的德育教育奠定基础。
要重视学校德育课程建设。
德育课程是学校进行德育教育的重要载体，对学生的思想品德教育起到了关键作用。
学校要加强对德育课程建设的重视，完善相应的课程体系，丰富德育课程内容，培养学生的品德修养和道德情感。
在德育课程教学中，要注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀，努力培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
要重视师生间的德育互动。
教师是学生德育教育的主要实施者，而学生则是德育教育的主要接受者。
学校要重视师生间的德育互动，建立和谐的师生关系，营造良好的师生氛围。
教师要以身作则，做学生良好的榜样，引导学生热爱学习、尊重师长、关爱同学。
学校也要注重培养学生的主体性，倡导学生自治，让学生在主动参与德育活动中感受快乐、增长知识、培养能力，形成积极向上的德育氛围。
要注重学校德育教育的社会化扩展。
学校德育教育不仅仅是在校园内进行，更涉及社会各个方面。
学校要积极开展学校与家庭、社会等各方面的合作，扩大德育教育的社会化渠道，为学生提供更广阔的德育教育空间。
建立健全学校、家庭、社会三位一体的德育教育格局，共同关注学校德育工作，形成社会共同育人的良好局面。
学校德育教育工作是学校教育教学工作中的重要组成部分，对学生的全面发展起到了重要作用。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程在学生的成长教育中起着非常重要的作用。
那么，如何有效地进行思想品德课堂教学呢？以下是一些关于初中思想品德课堂教学的几点思考。
思想品德教育要与学生的实际生活相结合。
初中生正处于青春期，他们对世界和人生的认识正在发生着深刻的变化，他们对自己的认知和价值观也在不断塑造。
在思想品德课堂教学中，教师应该更多地关注学生的实际生活，引导他们用正确的态度和价值观去面对生活中的困难和挑战。
可以通过讨论生活中的道德困境或者观看相关的案例视频，让学生通过这些案例来认识到道德和人生的种种可能性，帮助他们形成正确的价值观和健康的思维方式。
思想品德课堂教学要注重情感教育。
情感是人的心灵活动的重要组成部分，对学生的人格形成和价值观的塑造起着至关重要的作用。
在思想品德课堂教学中，教师可以通过课堂讨论、小组活动或者课外阅读等形式，引导学生去感受当中的情感，帮助他们理解道德情感与社会交往之间的关系，培养他们正确的情感应对能力。
可以通过给学生看一些励志的真实故事或者经典文学作品，让学生在情感上得到一种正面的激励，从而去树立正确的人生目标和追求。
思想品德课堂教学要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独特的，他们有不同的性格、兴趣和价值观。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重发挥学生的个性差异，给予他们更多的展示和表达空间。
可以通过小组合作、角色扮演或者表演等形式，让学生充分地发挥自己的特长，让他们更加自信地去表达自己的观点和情感，从而形成健康的人格和积极的人生态度。
思想品德课堂教学要与现实社会相联系。
思想品德课程的目的是培养学生的正确思想和健康人格，使他们能够在社会中健康成长，并为社会的建设作出贡献。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重与现实社会的联系，引导学生将所学的道德知识和人生观念应用于实际生活中。
可以通过关注社会热点、组织社会实践活动或者参与志愿者服务等形式，让学生亲身感受到道德实践的重要性，培养他们勇于承担社会责任的意识和能力。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考一、注重案例教学案例教学是思想品德课堂上非常重要的一种教学方式。
通过案例分析，我们可以让学生更好地理解道德规范和社会习惯。
不仅能够帮助学生理解问题的本质，也可以提高学生的思辨能力和反思能力。
可以通过讲述名人事迹和日常生活中的案例来进行案例教学。
同时，我们可以让学生自己寻找案例，进行分析和讨论。
二、落实“以学生为本”教师在课堂上必须要把学生的需求放在心中，以学生的需求为出发点，努力为学生服务。
在教学活动中，教师应该尽可能地让学生参与到教学过程中来。
例如，我们可以在课堂上给学生组织小组讨论、小组活动，让学生自己选择讨论的题目和活动方式，这样可以提高学生的学习兴趣和参与感。
三、重视示范引导示范引导是非常重要的，老师可以通过在班级里挑选几名道德规范表现好的学生，让他们成为班里的道德模范和表率，让其他学生向他们看齐，向他们学习。
在课堂上，可以让道德模范分享他们的成功经验、失误和反思，以及如何克服困难和挣扎。
引导学生通过模仿模范的行为、语言和心态来提高自身道德素养。
四、强调互动交流教学中应该注重师生之间的互动交流。
我们要给学生一个良好的学习环境，让学生敢于发表自己的意见和看法。
教师应该尊重学生的意见，尽可能地多听、多问、多沟通，让学生自己进行探索和思考，在实践中不断强化自己的道德意识和道德判断能力。
五、体现综合性和实践性思想品德教育是一个渐进式的过程，我们不能单纯地依靠课堂教学来完成。
在日常生活中，我们要让学生多参与实践、多思考、多反思。
例如，我们可以组织学生去做一些志愿者活动，参与爱心捐赠等，让学生在实践中感受到道德行为的意义，深化对道德行动的认识。
总之，在初中思想品德课堂教学中，我们应该尽可能地多种方式进行教育，落实“以学生为本”的教学理念，注重示范引导，强调互动交流，体现综合性和实践性。
通过这样的教育方式，可以帮助学生提高道德素养，促进学生个性发展并提高综合素质。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考思想品德课程作为义务教育阶段的核心课程之一，对学生的思想认识、道德修养等方面都有着重要的影响。
因此，优秀的思想品德课堂教学不仅需要关注知识的传授，更需要注重情感培养、能力提升等方面。
下面针对初中思想品德课堂教学进行几点思考：一、把握教学要义，坚守育人本质思想品德课程的最终目的是培养学生的道德情操和思想品质，让他们成为合格的公民。
因此，在教学过程中，要始终坚守育人本质，以培养学生为主要目的，突出情感教育，关注学生的情感变化和内心世界的成长，把自己的角色转变为思想引导者和情感陪伴者，而不是只注重知识传授。
二、注重体验与互动，让学生活动起来静态的课本教学已经满足不了学生多样化的需求，因此，教学中要注重体验与互动，让学生活动起来。
比如可以采用分组讨论、角色扮演、情境再现等方式，使学生在互动中感受到思想品德教育的魅力。
这样的教学方式不仅可以提高学生的参与度和学习兴趣，还可以锻炼他们的交际能力和表达能力。
三、联系实际，注重实效抽象的道德教育只能停留在口头上，缺乏实际的指导和实效的体现。
因此，思想品德课程需要与学生的现实生活紧密结合起来，从实际生活中抽象出道德理念。
比如，可以通过让学生用自己的语言回答问题或解决实际问题等方式，使学生在实践中学习道德知识，提高道德素质。
四、多样化考核，鼓励创新思想品德课程不同于其他学科，注重的是学生的情感与思想品质。
因此，在考核方面也需要采用多样化的方式。
比如，可以通过小组讨论、情境再现、角色扮演等方式考核学生，发掘学生潜力，鼓励学生创新。
此外，在考核方面还可以注重学生的自我评价、小组内部评价等方面，让学生体验到自我认知与成长。
五、注重引导，突出启发思想品德课程需要注重引导与启发，而不是单纯的灌输。
对于初中学生来说，他们对于道德修养还存在很多的疑惑和困惑，因此需要引导学生多思考，多探究。
比如，可以利用情境设计、提问等方式，引导学生探究道德问题，让他们在解决问题的过程中培养出道德品质。
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德育进课堂的几点思考
一、德育概述
德育的主要内容不仅包括了对学生的思想品德教育，更包含了对其行为规范等内容的引导，然而这种教育的理念与方法，也是我们现今教育模式所缺乏的。
基于初中英语现有模式来看，学生正处在心智培养发展的关键时期，良好的德育的开展能够很大程度上帮助其形成良好的道德观念。
此外，初中英语教材也存在着大量实践先例，可以说，依托初中英语现有的教学资料（笔者使用的为外研社版教材）开展相关的德育，在教学资源上具有丰富的实践案例，而且在英语课堂开展德育培养，更可以“洋为中用”，借鉴国外先进的教育模式和教育实践活动。
二、德育進初中英语课堂现状分析
1.对德育重视程度不足
虽然德育在中学阶段对学生品行的养成具有极为重要的意义，然而许多初中教师对此缺乏足够的重视程度。
我国的英语教育由于长期以来受应试教育的影响，因此，过于注重对英语的单词、短语和句子以及语法方面的教学而忽视了培养学生运用英语和用英语的思维去思考问题的习惯。
以初中英语教学课堂为例，由于小学阶段存在英语教学的差异性，初中对于英语课堂知识的教育存在不小的压力，因此更多的教师把教学重心放在了对学生知识的培养上，在后续的教学过程中则更多地应对应试教育所带来的各类压力。
长此以往，中学教育中的德育便发生了严重的缺位现象，而这种缺位所产生的不良后果，导致德育实施不能顺畅。
教师作为把控人也缺乏足够的重视，在这种影响下，德育进课堂便成为纸上谈兵。
2.德育与英语教学结合方式存在误区
在现有的初中英语教学模式中，虽然有部分教师推行德育进课堂，然而更多的教师将德育培养同英语实践教学的关系进行了割裂。
现有模式多集中在当教师教授某篇文章或某个话题时，辅以中文授课的方式，对学生进行相关德育。
这种教育虽然在表面上进行了将德育同教学课堂相结合，但实际上收效甚微。
这种零散的德育更像是就题论题，反而割裂了德育的串长线的意义。
三、德育进课堂相关解决措施
1.加强对教师德育观树立
教师被誉为“灯塔”“启明星”，是引导学生在黑暗中前行的灯光。
尤其是初中生刚刚进入叛逆期，他们大多愿意和教师交谈而不是家长，教师要以身作则，引导学生学会做人。
因此在大力推行德育进初中英语课堂、进各类课堂之前，要加
强对教师德育观念的培养，要从领导层面重视德育，进而推动英语教师树立正确的德育观，并且还要树立针对初中生适宜的德育观念，真正在从事初中英语教学活动时开展德育。
2.将英语教学同德育培养紧密结合
从事初中英语教学过程中，作为教师要注重方式方法。
初中英语基于其自身学科授课方式的特殊性，在教材的编纂过程中包含了许多与德育相关的案例，并且在教材中与学生道德品质有关的材料广泛存在，众多图片、对话或者是故事都与学生思想品德息息相关，引导着学生正确做人，进而养成良好的文明习惯。
通过把握教材内容的研修，能够帮助学生树立正确思想观念和行为意识，所以教师应当及时把握教材与教材、单元与单元之间有关德育的脉络，形成一种持续性的德育方式。
并且教师还应当根据现有材料加以相应的丰富和拓展，必要时可以教授案例之余吸收国外的简单示例，这样既能够达到德育培养的目标，也同样丰富了教学内容，还可以锻炼学生对于相关外语知识的掌握。
此外，教师还应当创新方式方法，改变单一的教师讲授案例启发学生思维的模式，积极引导学生通过角色扮演、自主阅读等方式，加强学生自身对德育的参与性与互动性，从而以更好的方式接受德育，树立正确的德育观念。
参考文献：
[1]高菊芳.关于我校英语课堂渗透德育的几点看法[J].校园英语，2015（1）.
[2]何美红.德育之花，香溢英语课堂——以一节牛津初中英语公开课为例[J].中学英语之友（下旬刊），2011（8）.。