把德育带进课堂
教学中如何渗透德育工作
教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。
所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。
1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。
所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。
只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。
2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。
在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。
诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。
作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。
我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。
因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。
比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。
同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。
今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。
将德育融入教学工作总结
将德育融入教学工作总结
德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
将
德育融入教学工作，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进学生的全面发展。
在教学工作中，教师应该注重德育教育，培养学生的道德情操，提高学生的道德修养，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
首先，教师要以身作则，做学生的楷模。
教师是学生的榜样，他们的一言一行
都会影响学生的行为和品德。
因此，教师应该注重自身修养，端正自己的行为举止，言传身教，以身作则，为学生树立良好的榜样。
其次，教师要注重课堂教育。
在教学中，教师要注重培养学生的道德情操，引
导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
教师可以通过教学内容、教学方法和教学环境等方面来引导学生，培养学生的良好品德和行为习惯。
另外，教师还要注重课外活动。
课外活动是学生全面发展的重要途径，也是德
育教育的重要环节。
教师可以通过组织学生参加各种社会实践活动、社团活动和志愿者活动等方式，培养学生的团队精神、合作意识和社会责任感，提高学生的综合素质。
总之，将德育融入教学工作是教师的责任和使命。
教师要以身作则，注重课堂
教育和课外活动，培养学生良好品德和行为习惯，为学生的全面发展和社会主义建设贡献力量。
希望广大教师能够认真总结教学工作，不断提高德育教育水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
在课堂教学中如何渗透德育教育论文
在课堂教学中如何渗透德育教育论文小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
只要教师认真备好每一节课，特别是要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。
其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
那么英语学课如何进行德育教育呢?大家知道英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
我的做法是适时地、自然地、潜移默化地进行。
在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad to meet you! Nice to see you,boys and girls!等的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。
在Daily talk 中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is everyone here? How are you today? 通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心、善待他人，这就是学科德育的一种方式。
再者，我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。
当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good! Very good!得奖同学应回答：Thank you,teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。
德育进课堂实施方案
德育进课堂实施方案德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格和良好行为习惯的重要途径。
在当今社会，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育进课堂实施方案，是指将德育教育融入到课堂教学中，通过课堂教学的方式，培养学生的道德情操和行为习惯，使其成为品德高尚的公民。
下面，我们将就德育进课堂实施方案进行详细的阐述。
首先，德育进课堂实施方案需要建立完善的德育教育体系。
学校应该制定符合学生特点和社会需求的德育教育目标，明确德育教育的内容和要求。
同时，学校还应该建立健全的德育教育评价体系，对学生的品德修养进行全面评价，形成激励机制，激发学生的学习积极性。
其次，德育进课堂实施方案需要将德育教育融入到课堂教学中。
教师在课堂教学中，要注重培养学生的道德情操和行为习惯。
可以通过讲解故事、引用经典名言、设置道德情境等方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，在课堂教学中，教师还应该注重学生的品德修养，通过举一反三的教学方式，引导学生自觉遵守规则、尊重他人、关爱社会。
再次，德育进课堂实施方案需要加强学校与家庭的合作。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，德育教育需要学校和家庭的通力合作。
学校可以通过家长会、家访等方式，加强与家庭的沟通，让家长了解学校的德育教育内容和要求，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，德育进课堂实施方案需要注重德育教育的实效性。
德育教育不能仅停留在口号和标语上，而应该通过实际行动和具体案例，让学生深刻体会到道德情操和行为习惯的重要性。
教师可以通过课外活动、社会实践等方式，让学生将所学的道德知识和行为规范融入到日常生活中，形成良好的品德修养。
总之，德育进课堂实施方案对于学校的德育教育工作具有重要意义。
只有将德育教育融入到课堂教学中，才能真正培养学生的良好品德和行为习惯，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
希望各位教师和学校能够认真对待德育进课堂实施方案，为学生的全面发展贡献自己的力量。
课堂教学中如何渗透德育
课堂教学中如何渗透德育标签：德育；理想；言传身教；家校联系加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想，在课堂教学中渗透德育是有效途径。
学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，而作为一名教师，课堂是一个进行思想政治教育和德育的主渠道和主阵地。
在教学中，我们老师不仅仅是传授专业知识和技能，而且还应当关注每个学生的情感和思想，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习学科知识的同时汲取情感素养的精华，从而接受思想品德教育，形成美好的心灵品格，使培养出来的学生实现全面发展这一目标，应该从以下几个方面着手。
一、树立远大的理想，培养高尚的情操教师在教学中有意地培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生懂得人生的目的和意义，懂得活着和做人的意义所在，教育学生树立崇高的生活目标，树立为社会做贡献的人生价值观，并通过自己的不懈努力，实现个人的人生价值，让学生了解到劳动人民的物品来之不易，应该好好珍惜，鼓励学生树立远大的理想和奋斗目标，有了这种精神支柱，学习上就有信心和决心。
当学生的兴趣、意志、心理、习惯等因素，对其学习产生重大影响时，高效的课堂教学，也能极大地推动学生的发展，促使学生形成积极的态度、情感和价值观。
主要表现在以下方面，首先有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的意志品质。
当学生花费较少的精力投入，真正获得了终身有用的知识和能力后，就会产生一种愉悦、满足的情绪体验，这种积极的情绪体验会提高他们的学习兴趣，强化他们积极的学习动机，增强他们的学习意志力。
其次有助于学生坚定自己的理想抱负，提高自信心和心理健康水平。
教育学生把自己的理想和目标放在成为合格的人才上，努力学习，培养自己，不断提高。
同时还要教育学生培养高尚的道德情操，不断净化他们的灵魂，规范他们的行为。
二、教师言传身教，树立表率形象教师平素的言行就是学生最好的正面教育，因此笔者时时处处为学生树立起一个良好的教师形象，以自己的人格风范和教师的良好形象给学生以言传身教，以自己的勤奋敬业精神去赢得学生的尊敬和钦佩。
德育进课堂活动教案
德育进课堂活动教案教案标题：德育进课堂活动教案教案目标：1. 通过课堂活动，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 帮助学生了解和理解道德规范，并在实际生活中应用。
3. 提供德育教育的实践机会，促进学生的综合素质发展。
教学内容：1. 道德规范和价值观念的介绍和讨论。
2. 道德行为的案例分析和讨论。
3. 德育活动的设计和实施。
教学步骤：第一步：导入引入德育主题，例如：友善、诚实、助人、尊重等。
通过简短的故事、图片或视频展示，激发学生对主题的兴趣和思考。
第二步：知识讲解介绍和讨论与主题相关的道德规范和价值观念。
可以通过故事、小组讨论或角色扮演等方式，让学生了解这些规范和价值观念的含义和重要性。
第三步：案例分析给学生提供一些道德行为的案例，让他们分析这些行为是否符合道德规范，并讨论背后的原因和影响。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考如何应对类似的情境。
第四步：活动设计根据教学目标和主题，设计一些德育活动，例如角色扮演、小组合作、游戏或实地考察等。
活动应该能够让学生在实践中体验和应用道德规范，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
第五步：总结与评价对本节课的学习进行总结，让学生分享他们的收获和体会。
可以通过小组讨论、写作或口头表达等方式，评价学生对道德教育的理解和应用能力。
教学资源：1. 故事书籍、图片、视频等相关素材。
2. 案例分析材料。
3. 活动设计所需的道具和材料。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括是否遵守道德规范、是否积极参与等。
2. 学生的小组讨论和个人表达的质量和深度。
3. 学生的书面作业，包括对案例的分析和解决方案的提出。
教学延伸：1. 组织学生参与社区服务活动，让他们将道德规范应用到实际生活中。
2. 邀请社会工作者或专家来讲解相关主题，增加学生的知识和理解。
3. 组织学生参加德育主题的比赛或展览，激发学生的创造力和表达能力。
这个教案旨在通过课堂活动培养学生的道德品质和价值观念。
有关立德树人德育思想深度融入各学科课堂教学策略讲稿
有关“立德树人德育思想”深度融入各学科课堂攻i策略讲稿一、德育教育的重要意义1、青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
2、德育教育可以在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。
3、没有好的德育教育，学生的思想、品性、道德观、人生观也会逐渐扭曲。
4、德育教育可以传播中华文明，激发爱国热情，感受山河的壮丽和民族的伟大, 树立正确的人生观和价值观。
二、新时代德育教育内容1、习近平新时代中国特色社会主义思想；2、中国梦（中华民族伟大复兴梦）；3、大力弘扬社会主义核心价值观思想；4、继承和发扬中国优秀的传统文化基因；5、继承和发扬中国革命的红色文化、红色基因、革命精神；6、学习新时代“道德模范”“身边好人”“时代楷模”等先进事迹。
三、德育教育深度融入策略要求1、深入学习并红贯彻各学科课程标准要求。
2、提倡语文阅读的深度与广度，强化学生意志品格、理想信念教育，要根据教育部规定的各年级阅读书目，推荐学生阅读，摒弃“坏书”，正确解决“读哪些书”“读多少书”问题。
3、深化教育评价改革，使用正确的考试评价工具，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,促进学生德智体美劳全面发展。
4、树立“健康第一”的教育理念，开齐上好体育课，强身健体。
5、正确落实劳动实践、艺术教育的社会主义核心价值观德育思想建设。
6、与时俱进地渗透习近平新时代中国特色社会主义思想教育，培养正确的人生观、价值观。
7、坚决抵御和防范“西化”“分化”势力、宗教邪教和“三股势力”渗透，加强爱国主义教育。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
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把德育带进课堂
在新课改以后，提出以素质教育为核心，让学生在获取丰富知识时，也要让他们成为拥有正确的世界观、人生观、价值观的好少年、好青年。
因此，这就要求我们每位老师不仅要兼顾学生的知识要求，更要兼顾学生的品德教育。
本篇文章通过两个案例来阐述如何将德育带进课堂。
标签：德育课堂教师
做为一名中学教师，回顾自己课改以前的教学工作，总是感觉在兢兢业业，忙忙碌碌的课堂教学中，绝大多数的时间都分配在了教学任务上，即为“教学目标奋斗，为成绩而战。
”忽略了学生在品德方面的需求与教育，在这种教育情形下感觉老师是上课的机器而不是灵魂的工程师。
而在新课改以后，提出以素质教育为核心，每位老师都务必致力于培养提升学生的综合素质，让他们在获取丰富知识时，也要让他们成为拥有正确的世界观、人生观、价值观的好少年、好青年。
因此这就要求我们每位老师不仅要兼顾学生的知识要求，更要兼顾学生的品德教育，基于新课改的理念，在现在的课堂教学中我会及时抓住课堂中发生的一些偶然事件，不再像以前简单、粗暴的处理，而是变成对学生进行品德教育的话题，当堂讨论，及时总结出其在思想上或行为的问题，然后及时劝勉，课后再谈心安慰，经过这样的教育后，我发现当事学生在以后的行为上，思想上都会有很大的进步，进而反馈给我一种育人的成就感。
这种成就感体会最深的有这样两个例子。
案例一：
我记得担任初二思想品德的教学任务时，一个班的两个学生引起了我的注意。
他们的位置为最后一排靠墙的两个座位，在我的课堂上，他们总是共用一本书，讲练习题时也是共用一个配练。
不看黑板，不跟老师交流，仿佛两张书桌间的地方就是他们的天地，与课堂上的轻松、愉快的学习气氛很不协调，凭着老师的敏感，我知道他们陷入了男女生青春期感情漩涡里。
当时，真是看在眼里，急在心上。
因为初二正是初中学习阶段的关键时期，错过这个时期，后面的学习就是再努力也是事倍功半，我不忍心他们陷在青春期的感情中而浪费了大好时光，以致于学业荒废。
有几次想劝说，但都不敢冒然开口，课后从班主任那了解到，她也曾委婉的开导过，可总是收获不大。
基于这些了解，我想若冒然叫出来谈心，说不准不但起不到迷途知返的劝勉作用，反而会激起他们的逆反心理，令他们走的更近，更不利于学习。
长偏了的小树不可能一下子纠正过来。
我想我要等待机会，同时私下里我也准备着。
好在时间不长，当我的授课内容进入“把握青春”这一节时，我想机会来了。
当上课内容进行过半时，我突然抛出一个问题问大家：“青春意味着什么？”“自由自在”、“打篮球”、“踢足球”、“跟女生抬杠，较劲”、“偶尔欺侮一下女生，拿她们寻开心。
”就在这些回答脱口而出时，平时一个鲁莽但爱发言的男生突然吆喝到，我认为：“青春就是想干什么，就干什么。
”我立刻抓住这句话叫大家讨论，随即转身在黑板上写下了几个惯常答案：
1：好好打一架，证明我是男子汉了。
2：努力学习，不让父母操心失望。
3：努力学习，打拼自己的未来。
4：扩大同学间交友范围（包括男女同学），培养良好性格，发展友谊，共同成长。
随后在这几个答案之后，我又用红笔写下了第五个答案。
5：“心上好像长草了，痒痒的，想拔都拔不掉。
”忍不住想……甚至……。
然后让全班同学认真思考5分钟，给这几个答案做出评判。
5分钟之后，我让学生举手对答案表决。
同学们一致否认了第一个答案，我很欣慰。
因为他们有了一定的是非观念。
打架是不对的，所以他们能一致否决。
对于第二、第三个答案同学们也很快肯定了。
我知道大多数同学还是有明确的学习目的，知道在目前他们应努力学习。
对第四个答案评判时，我发现全班同学都抬起头来，好像商量征询似的前后看了一下，慢慢地，最终全部也认可了这个答案。
我知道他们在青春期有一个对男女同学重新认定得过程。
在这个过程中他们能“求同存异”发展友谊，共同成长已是对青春期的一种把握，我知道前半节课的内容在他们青春懵懂的心灵上已经有了醍醐灌顶的点醒之势了。
接下来对第5个答案评判时，我发现大家的眼神中都有那么一点点不好意思的笑，然后把头都转向了最后一排的两位同学，我知道不用多说，同学们的眼神和行为已经告诉我评判的结果了，我现在只需要做的就是提醒他们在青春期把行为规范在仅是关注上而已。
于是我迅速打开私下里早已准备好的一个课件。
第一幅图是一片春天里的草地，绿草迎着阳光，欣欣向荣，充满活力，一个男孩一个女孩在读书。
接着第二幅图是男孩走向草地的深处，他被眼前的一朵蒲公英花吸引住了，停下了脚步。
第三幅图是男孩在欣赏留恋蒲公英花时，书被孤独地丢在了草地上，风翻阅着书，时间飞逝，他有小胡子了。
男孩成少年了。
第四幅图是当少年觉得蒲公英花不再吸引他时，他抬起头四望，发现在草地的更深处有一个更大的花园，夏日的晨风中，满园花朵娇艳美丽，蝴蝶翻飞，几个青年才俊正注目欣赏。
第五幅图是少年一路奔波，满脸沧桑的赶到花园时，已是秋季，花去叶落，空无一人。
少年在徘徊踌躇间，已是皱纹上额头，白发间杂……
第六幅图是小女孩也走向了草地深处，阳光高照，她累了困了，恰有一棵小树仅供她能乘凉休息。
第七幅图是女孩靠着小树休息乘凉，愉悦的和小树交谈着，书丢在了身后，时间飞逝，她长大了。
第八幅图是长大的女孩抱怨小树不能提供她更好的休息之所，暴风雨淋湿了她的衣服，风霜摧残着她的美丽……
第九幅图是长大的女孩吵累了，抬起头时她发现草地深处有一大片高耸如云的参天大树，她向树木狂奔而去……。