心理健康教育督导检查方案
心理健康教育督导检查方案
心理健康教育督导检查方案心理健康是人们在思维、情感、行为等方面的一个重要组成部分，直接关系到人们的幸福感和生活质量。
为了保护和促进学生们的心理健康发展，学校需要进行心理健康教育，并对其进行督导和检查。
本文将提出一个心理健康教育督导检查方案，以帮助学校进行有效的心理健康教育管理。
一、目标和背景1.目标：通过心理健康教育督导检查，提高学校心理健康教育工作的质量，促进学生们的身心健康发展。
2.背景：心理健康状况对学生的学习、社交和生活产生了重要影响，因此需要对学校的心理健康教育工作进行督导和检查，及时发现问题并提出改进措施。
二、督导和检查内容1.学校心理健康教育政策和规划的制定情况：督导检查学校是否有完善的心理健康教育政策和规划，检查其是否与全校教育目标相一致，并针对不同年级、不同类型学生的需求进行调整。
3.学生心理健康教育课程设置与实施情况：督导检查学校的心理健康教育课程是否合理、科学和有效，检查课程内容是否符合学生的年龄和发展需求，并考察教师的教学水平和心理健康知识储备。
三、督导和检查方法2.座谈会：与学校领导、心理教师和学生代表进行座谈，了解他们对学校心理健康教育工作的认识和建议。
4.测量和评估：使用适当的心理测评工具和评估问卷，对学生的心理健康状况进行测量和评估，以了解学生心理健康问题的情况。
四、督导和检查结果的处理1.督导和检查结果的反馈：将督导和检查结果反馈给学校领导、心理教师和学生代表，倾听他们的意见和建议，并向他们解释改进的原因和目标。
2.制定改进措施：根据督导和检查结果，结合学校实际情况，制定相应的改进措施，明确责任和时间节点，并跟进改进措施的执行情况。
3.定期复查和再督导：定期对学校的心理健康教育工作进行复查和再督导，检查改进措施的实施情况和效果，及时发现问题并提出新的改进建议。
通过心理健康教育督导检查方案，可以促使学校加强对心理健康教育的重视，提高学校心理健康教育工作的质量，为学生们的心理健康发展提供更好的保障。
学生心理健康教育督导检查方案
学生心理健康教育督导检查方案1.前言学生心理健康教育的重要性日益受到广泛的关注和认可。
为了推进学生心理健康教育的有效进行，制定一套科学、系统的督导检查方案是非常必要的。
本文将介绍一个合理的学生心理健康教育督导检查方案，以期为学生心理健康教育工作提供参考和指导。
2.背景为什么需要学生心理健康教育督导检查方案？在当今社会，学生心理压力日益增大，许多学生面临着学业压力、人际关系问题等心理困扰。
心理健康教育的实施可以帮助学生更好地应对这些问题，提高他们的心理素质。
然而，目前学生心理健康教育的质量参差不齐，督导检查方案的出台就是为了保障学生心理健康教育工作的有效进行。
3.目标督导检查方案的目标是确保学生心理健康教育的有效实施。
具体来说，包括以下几个方面：提高学生心理素质，提升学生自我调节能力，促进学生全面发展，减少学生心理困扰，增进学生幸福感等。
4.督导内容督导内容应包括学生心理健康教育的各个方面，如心理健康教育课程的开展情况、心理咨询服务的提供情况、心理健康教育宣传活动的开展情况等。
通过对这些内容的督导检查，可以全面了解学校在心理健康教育方面的工作进展情况。
5.督导方法督导方法可以采用定期走访学校、召开座谈会、查阅相关文件等方式进行。
定期走访学校可以直观地了解学校的实际情况，召开座谈会可以听取学校师生的意见和建议，查阅相关文件可以了解学校心理健康教育的历史和发展情况。
6.督导标准为了确保督导工作的客观性和公正性，需要制定一套科学、合理的督导标准。
督导标准应明确学生心理健康教育的目标、内容和要求，以及各项工作的具体指标和评价标准。
7.督导评估督导评估是督导工作的重要环节，通过对学生心理健康教育工作的评估，可以及时发现问题、总结经验、提出改进方案。
督导评估应包括定量评估和定性评估两个方面，既关注学生心理健康教育的实际效果，也关注学校心理健康教育的质量和可持续发展能力。
8.督导结果根据督导评估的结果，可以将学校划分为优秀、良好、一般等不同等级，以激励学校加强心理健康教育工作。
Xx学校学生心理健康状况监测、举报、公告、督查和问责制度
Xx学校学生心理健康状况监测、举报、公告、督查和问责制度1. 引言为贯彻落实国家关于学生心理健康工作的要求，加强学生心理健康教育，构建心理健康工作体系，提高学生心理健康素质，制定本制度。
本制度旨在明确学生心理健康状况的监测、举报、公告、督查和问责等方面的要求，确保学生心理健康工作有序、高效开展。
2. 心理健康状况监测2.1 监测目标及时发现学生心理问题，提供针对性心理健康教育，促进学生身心全面健康发展。
2.2 监测对象全校在读学生。
2.3 监测方式（1）定期开展心理健康问卷调查，了解学生心理状况。
（2）班主任、辅导员等教师密切关注学生日常表现，及时发现心理异常情况。
（3）学校心理咨询中心提供心理咨询服务，为学生解决心理问题提供专业支持。
2.4 监测流程（1）学校组织心理健康问卷调查，收集学生心理数据。
（2）班主任、辅导员等教师定期开展学生心理健康谈话，了解学生心理状况。
（3）心理咨询中心对发现心理问题的学生提供心理咨询服务。
（4）心理咨询中心定期向学校报告学生心理健康状况，并提供改进建议。
3. 心理健康状况举报3.1 举报目的鼓励学生、家长、教师及社会各界关心学生心理健康，共同参与学生心理健康状况监督。
3.2 举报方式（1）设立举报热线：XXXXXXXXXX。
（2）开通举报邮箱：XXXXXXXXXX。
（3）举报平台：学校官网、微信公众号等。
3.3 举报流程（1）举报人通过热线、邮箱或平台提交举报信息。
（2）学校对举报信息进行分类、汇总，并开展初步核实。
（3）学校将核实结果反馈给举报人，并根据实际情况采取相应措施。
4. 心理健康状况公告4.1 公告目的提高全校师生对心理健康问题的关注度，形成共同关心学生心理健康的良好氛围。
4.2 公告内容（1）心理健康知识普及。
（2）心理健康教育活动安排。
（3）心理健康问题预防和应对措施。
（4）心理健康状况监测结果及改进措施。
4.3 公告形式（1）学校官网、微信公众号等新媒体平台。
心理健康检查督导方案
心理健康检查督导方案心理健康对于一个人的全面发展至关重要，而心理健康检查则是确保个体心理健康的重要手段之一。
针对心理健康检查，我制定了以下督导方案。
首先，要明确心理健康检查的目的和意义。
心理健康检查的目的是通过对个体心理状态的评估，及时发现和解决潜在的心理问题，确保个体的心理健康。
心理健康检查的意义在于预防心理疾病的发生和发展，提高个体的生活质量和幸福感。
其次，要明确心理健康检查的对象和范围。
心理健康检查的对象可以包括学生、员工、居民等社会群体。
检查的范围包括心理症状评估、人际关系状况、学习或工作压力、应对能力、自我认知等方面。
接下来，要建立科学的评估工具和方法。
可以结合心理学理论和实践经验，采用心理症状自评量表、人格问卷、社交支持问卷等评估工具，以及面谈、观察等方法，对个体进行全面、客观地评估。
同时，要保护个体的隐私权，确保评估结果的保密性。
然后，要制定个案的解决方案。
根据心理检查的结果，针对个体的问题制定相应的解决方案。
可以采用心理咨询、心理治疗、认知行为疗法等手段，帮助个体解决心理问题，提升心理健康水平。
同时，要提供相应的资源和支持，如心理健康教育、心理健康活动等，促进个体的心理健康发展。
最后，要进行效果评估和跟进。
定期对检查方案的效果进行评估，了解个体的心理健康状况是否有所改善，是否需要进一步的干预和支持。
对于心理健康问题仍然存在的个体，要制定个性化的跟进方案，持续关注和帮助其解决问题，确保心理健康问题得到有效解决。
综上所述，心理健康检查督导方案包括明确目的和意义、对象和范围、评估工具和方法、解决方案、效果评估和跟进等内容，通过科学、系统地进行心理健康检查，可提升个体的心理健康水平，促进个体全面发展。
中学生心理健康督导方案
中学生心理健康督导方案近年来，中学生心理健康问题日益凸显，给他们的成长与发展带来了一系列不良影响。
面对这一现象，制定一套科学的和可行的心理健康督导方案变得十分必要。
本文将从学校、家庭和个人三个层面，阐述中学生心理健康督导的相关措施和建议。
一、学校层面在学校层面，中学生心理健康督导应围绕以下几个方面展开。
首先，学校应建立起完善的心理健康教育体系。
通过心理健康课程和专题讲座等形式，让学生了解心理健康的重要性以及相关的知识和技巧。
同时，引导学生学会管理情绪、处理人际关系，提高他们的社交能力。
其次，学校应设置心理咨询室或心理健康中心，为学生提供专业的咨询与指导服务。
心理健康问题的早期发现与干预对学生的成长至关重要。
学校可以配备专职心理咨询师，开展个别辅导和集体活动，帮助学生解决心理困扰。
再次，学校要关注学生的学习负担和考试压力问题。
合理安排作业量和课程负担，避免给学生过大的压力。
同时，改变传统的单一评价方式，推行多元评价，以减轻学生的考试压力，增加他们发展多元智能的机会。
二、家庭层面家庭是中学生成长和心理健康的重要支撑，家庭层面的心理健康督导也应引起关注。
首先，家长要关心孩子的情绪和心理状态。
及时与孩子进行心灵沟通，了解他们在学校和生活中的困扰和压力。
尊重孩子的感受，给予他们支持和理解。
此外，家长还应积极与学校交流，了解孩子在学校的表现和学习情况。
其次，家庭要为孩子创造良好的学习和生活环境。
有规律地安排孩子的学习和休息时间，保证他们的睡眠质量。
另外，鼓励孩子参与户外活动和兴趣班，培养他们的兴趣和爱好，提高他们的自信心和积极性。
再次，家庭应塑造良好的家庭氛围。
亲子关系的和谐与稳定对中学生的心理健康至关重要。
家长应注重家风建设，注重培养孩子的品德和人际交往能力。
三、个人层面中学生本身是心理健康的主体，个人层面的心理健康督导需要学生主动参与和付出努力。
首先，中学生要培养良好的自我认知和自我管理能力。
了解自己的优势和劣势，正确评价自己的能力，避免过高或过低的自我评价。
心理健康教育督查通报
心理健康教育督查通报
《心理健康教育督查通报：关注学生心理健康问题》
近年来，随着社会压力的增加和生活节奏的加快，学生心理健康问题引起了社会各界的广泛关注。
为了推动学校心理健康教育的发展和完善，教育部门不断加大对心理健康教育的督导力度，定期发布心理健康教育督查通报，强调学校对学生心理健康问题的重视和处理。
在最新一期的《心理健康教育督查通报》中，教育部门对各地学校的心理健康教育工作进行了详细的评估和总结。
通报中提到，一些学校积极引入心理健康教育课程，开展心理辅导和心理健康知识普及活动，帮助学生解决心理问题，受到了良好的反响。
同时，也指出了一些学校存在的问题，比如心理健康教育资源不足、师资力量不够等。
此次通报的发布，引起了社会各界的广泛讨论和反思。
很多专家学者认为，学校应该把心理健康教育放在更加重要的位置，加大心理健康教育的投入和力度，提高学生心理健康问题的解决能力。
同时，也呼吁家庭和社会各界一起共同关心学生的心理健康问题，为他们营造一个安全、健康的成长环境。
面对学生心理健康问题，教育部门和学校应该从多方面入手，制定出更加完善的心理健康教育计划，提高师生的心理健康意识，更好地关注和帮助学生解决心理问题。
只有将心理健康教育融入到学校教育的各个环节中，才能真正达到关爱学生心理健康、促进学生全面发展的目的。
心理健康教育工作检查督导规章制度
心理健康教育工作检查督导规章制度一、总则二、督导目标本制度的督导目标是：1.评估学校心理健康教育工作的开展情况，发现问题和不足；2.指导学校心理健康教育工作的改进和提升；3.促进学校心理健康教育工作的全面发展和持续改进。
三、督导主体和方式1.督导主体：学校心理健康教育工作委员会负责组织和实施督导工作，委员会成员包括心理教师、教学管理人员、班主任等相关人员。
2.督导方式：采取定期督导和不定期督导相结合、融入日常管理和专项检查相结合的方式进行督导。
定期督导每学期至少一次，不定期督导根据需要安排。
四、督导内容和要求1.督导内容：（1）心理健康教育工作开展情况的评估，包括学校心理健康教育规划的制定和执行情况、心理健康教育课程的质量和效果、心理辅导工作的开展情况等；（2）学生心理健康状况的了解，包括学生心理评估和问题解决的情况、心理危机干预措施的实施情况等；（3）心理健康教师队伍建设的情况，包括心理教师的专业能力、培训情况、心理健康教师工作负荷等。
2.督导要求：（1）督导要有明确目标，制定督导计划，并明确责任人和时间节点；（2）督导要全面细致，对学校心理健康教育工作进行详细的了解和评估；（3）督导要客观公正，不偏私、不随意评判，真实反映工作情况；（4）督导要深入实际，针对问题提出切实可行的改进意见和建议；（5）督导要及时跟进，对督导结果进行总结和反馈，促使学校进行改进；（6）督导要定期评估，对学校心理健康教育工作的改进和发展情况进行检查。
五、督导记录和报告督导人员应对每次督导进行记录，并编写督导报告。
督导报告要包括督导过程、发现问题、提出建议等内容。
报告应及时提交给学校心理健康教育工作委员会，并提供给相关负责人。
六、督导结果的处理1.对于发现的问题，学校应根据督导报告中的建议制定改进措施，并明确责任人和时间节点进行整改；2.对于表现优秀的学校，应给予表扬和奖励，并分享经验；3.对于未按要求整改或改进不明显的学校，学校将采取相应措施进行监督和督促。
学校心理健康教育督导方案
学校心理健康教育督导方案1.概述心理健康教育在学校教育中的重要性日益突显。
为了确保学校心理健康教育的质量和效果，制定一套科学的督导方案是必要的。
本文将从四个方面探讨学校心理健康教育督导方案的具体内容与实施策略。
2.制定指导方针我们首先需要制定明确的指导方针，确保学校心理健康教育的督导能够以科学、全面、个性化的理念进行。
方针应包括灵活性、导向性、包容性等原则，旨在提供指导和保障。
3.明确督导目标在制定教育督导方案中，准确明确督导目标至关重要。
通过与学校、教师、家长和学生的广泛交流，我们可以更好地了解学生的心理需求和教育需求。
明确的目标将为进一步制定具体措施和评估提供方向。
4.制定具体措施为了确保学校心理健康教育的有效实施，我们需要制定一系列具体、可操作的措施。
例如，提供师生心理健康培训课程、建立心理健康热线、设置心理辅导室等。
这些建议不仅可以提高学生的心理素质，而且能够提供及时有效的帮助。
5.建立监测评估机制为了保证督导过程的科学性和可行性，监测评估机制必不可少。
可以通过制定量化的指标和标准，收集学校心理健康教育的相关数据，对教育效果进行评估和反馈。
同时，定期开展讨论和交流，改进和优化方案。
6.加强师资队伍建设优质的师资队伍是心理健康教育的重要保障。
通过提供培训机会、组织经验分享和专业指导，可以不断提高教师的心理健康意识和专业技能，使其能更好地开展心理健康教育工作。
7.加强家庭教育合作家庭是孩子成长过程中的重要支持者和参与者。
建立起学校与家庭之间的紧密合作是成功进行心理健康教育的关键。
可以通过家长会议、亲子活动等形式，促进学校与家庭之间的交流与合作，共同呵护孩子的心理健康。
8.鼓励学校文化建设学校应该致力于打造一个积极向上、关爱他人、注重心理健康的文化环境。
通过宣传校训、开展心理健康主题活动、举办心理健康讲座等方式，积极培养学生的积极心态和健康心理观念。
9.开展心理健康教育宣传心理健康教育的宣传工作非常重要，可以通过制作宣传册、举办主题活动、开设心理健康网站等方式，向学生、教师和家长传递心理健康知识，提高他们的心理健康意识和自我保护能力。
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平坝第一高级中学定期开展校心理健康教育督导检查方案心理健康教育，是提高学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进学校德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
高中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在我校开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，进一步科学地指导和规心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、开展我校心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据我校生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养我校生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、开展我校心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
——坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。
要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
二、心理健康教育的目标与任务3、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
4、心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，不同地区应根据本地实际情况，积极做好心理健康教育工作。
全面推进。
要普及、巩固和深化我校心理健康教育，加快制度建设、课程建设、心理辅导室建设和师资队伍建设，积极拓展心理健康教育渠道，建立学校、家庭和社区心理健康教育网络和协作机制，全面推进我校心理健康教育科学发展，在学校普遍建立起规的心理健康教育服务体系，全面提高全体学生的心理素质。
突出重点。
地方教育行政部门和学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育；要加强心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用；加强心理健康教育师资队伍建设，建立一支科学化、专业化的稳定的我校心理健康教育教师队伍。
三、心理健康教育的主要容5、心理健康教育的主要容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的容。
6、心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育容主要包括：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。
四、心理健康教育的途径和方法7、学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。
全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育容有机渗透到日常教育教学活动中。
要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起、平等、相互尊重的师生关系。
要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。
8、开展心理健康专题教育。
专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。
心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。
9、建立心理辅导室。
心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。
在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。
教育部将对心理辅导室建设的基本标准和规做出统一规定。
心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，心理健康教育教师应遵循心理发展和教育规律，向学生提供发展性心理辅导和帮助。
开展心理辅导必须遵守职业伦理规，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。
10、密切联系家长共同实施心理健康教育。
学校要帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。
同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
11、充分利用校外教育资源开展心理健康教育。
学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于我校生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。
五、心理健康教育的组织实施12、加强对我校心理健康教育工作的领导和管理。
各级教育行政部门要切实加强对心理健康教育工作的领导，制定规章制度，明确责任部门和负责人，支持和指导我校开展心理健康教育工作。
各地和学校要通过多种途径和方式，结合教育教学实际，保证心理健康教育时间，课时可在地方课程或学校课程中安排。
各级教育行政部门要将心理健康教育工作列入年度工作计划，纳入学校督导评估指标体系之中，教育督导部门应定期开展心理健康教育专项督导检查。
教育部将适时开展我校心理健康教育示校创建活动。
13、加强心理健康教育教师队伍建设。
心理健康教育是一项专业性很强的工作，必须大力加强专业教师队伍建设。
各地各校要制订规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。
每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，其编制从学校总编制中统筹解决。
地方教育行政部门要健全我校心理健康教育教师职务（职称）评聘办法，制订相应的专业技术职务（职称）评价标准，落实好心理健康教育教师职务（职称）评聘工作。
心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
14、大力开展心理健康教育教师培训。
教育部将组织专家制订教师培训课程标准，分期分批对我校心理健康教育教研员和骨干教师进行国家级培训。
各省级教育行政部门要将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划，分期分批对区域心理健康教育教师进行轮训，切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。
要在我校校长、班主任和其他学科教师等各类培训中增加心理健康教育的培训容，建立分层分类的培训体系。
15、要重视教师的心理健康教育工作。
各级教育行政部门和学校要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧和心理压力。
要把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展的重要方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高其心理健康水平和开展心理健康教育的能力。
16、加强心理健康教育材料的管理。
各种有关心理健康教育的教育材料的编写、审查和选用要根据本指导纲要的统一要求进行。
自2013年春季开学起，凡进入我校的心理健康教育材料必须经省级以上教育行政部门组织专家审定后方可使用。
17、加强心理健康教育的科学研究。
各级教育行政部门要加强指导，增加经费投入，将心理健康教育纳入教育科学研究规划，积极组织相关课题申报和优秀成果评选。
要积极引导高等学校、科研机构的研究人员开展相关研究，为心理健康教育实践提供理论基础和科学依据。
要建立我校心理健康教育教研制度，各级教研机构应配备心理健康教育教研员。
要坚持理论与实践相结合，组织专家学者、教研人员、一线教师和学校管理人员结合实际情况积极开展心理健康教育教学研究，在实践中丰富完善心理健康教育理论，不断提高心理健康教育科学化水平。