迎 接 新 学 期 主 题 班 会

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迎 接 新 学 期 主 题 班 会

迎接新学期

——二年级主题班会

亲爱的同学们:

你们好!

转眼间,为期一个月的寒假生活已结束。新的学期又开始了!新的学期预示着新的希望!在即将开始的新学期里,老师怀着殷切的希望企盼你们能够健康、快乐地成长!在新的一学年里变得更懂事、更可爱!

1、上学期工作简要总结:

绝大多数同学关心集体,团结同学,遵守纪律,能够认真完成作业,养成了良好的读书习惯。但还有许多需要我们需要改进的地方:比如早上来得早,但自觉读书的积极性不高、打扫卫生需要老师在旁边不停地督促、提醒,要加强主动性。还要加强良好的学习习惯的养成:写字要规范,学习要踏实。只有这样,我们才能不断地提高自己的学习成绩。

2、假期作业完成情况:

绝大多数同学作业完成较认真,书写较好。但也有个别学生的作业完成情况不理想,有缺项丢项现象。尤其是假期布置的读书任务,有些孩子根本就没买书,非常不好。

3、本学期,我们的班级文化布置将凸显、明确班级公约:

上学不迟到

上课要认真

学习要勤奋(竞)

纪律要遵守(静)

卫生要保持(净)

举止要文明(敬)

4、班级奋斗目标:创最好的班级,做最好的自己

具体要求如下:

卫生方面:(净)

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.

1、个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲,饭前便后洗手。

2、班级卫生:每天进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.爱护环境和花草树木,美化我们的新校园。

学习方面:(竞)

首先,树立“我能行!”的信心。新学期开始,我们应当认真总结一下过去。如果你感觉自己上学期在各方面的表现都不错时,请你千万不要骄傲,而应该在新学期里再接再厉,争取更大的进步;如果你发现自己还有很多不足或问题的话,请你也不要太难过,更不能灰心丧气,而应该振奋精神,争取迎头赶上!不管怎样,老师都希望你有“我比以前更出色!”的决心和信心。其次,创立“认真、勤奋、刻苦、求实”的学风。“世上无难事,只怕有心人。”凡事从“认真”开始,认认真真地做人,认认真真地做事;认认真真地读书,认认真真地上课,认认真真地作业。最后,本学期我们还要加强如下学习习惯的养成:自主预习、书写规范、主动读书、认真思考的习惯等,只有这样,才能真正提高我们的学习成绩。

除此以外,本学期我们要认真进行阳光诵读,积极参加,期末比比谁的收获多。

纪律方面:(静)

认真遵守课堂纪律,不说小话,不做小动作。尤其在老师不在的时候,更应该表现优秀,为我们自己创设一个良好的学习氛围。课间不追跑打闹,不做危险的游戏,以“纪律小标兵”的标准严格要求自己。

礼仪方面:(敬)

作为一名二年级的小学生,我们应该讲礼貌,懂礼仪。对待老师、父母要尊敬,对待同学要谦让。处处以一个“礼仪小标兵”的标准要个要求自己。

5、宣讲西小办学理念

阳光理念:以生命温暖生命,以阳光成就阳光

书香校园:晨诵、午读、暮省

“让师生过一种幸福完整的阳光教育生活”是阳光西小学校文化之魂。构筑我们理想中阳光西小----一所“笑声琅琅、书声琅琅、歌声琅琅、运动琅琅”的“四琅阳光校园”。

亲爱的同学们,新的起点,新的征程,让我们扬起理想的风帆,在阳光校园里健康、快乐地成长吧!

管理运筹学模拟试题及答案

四 川 大 学 网 络 教 育 学 院 模 拟 试 题( A ) 《管理运筹学》 一、 单选题(每题2分,共20分。) 1.目标函数取极小(minZ )的线性规划问题可以转化为目标函数取极大的线性规划问题求解,原问题的目标 函数值等于( )。 A. maxZ B. max(-Z) C. –max(-Z) D.-maxZ 2. 下列说法中正确的是( )。 A.基本解一定是可行解 B.基本可行解的每个分量一定非负 C.若B 是基,则B 一定是可逆 D.非基变量的系数列向量一定是线性相关的 3.在线性规划模型中,没有非负约束的变量称为 ( ) 多余变量 B .松弛变量 C .人工变量 D .自由变量 4. 当满足最优解,且检验数为零的变量的个数大于基变量的个数时,可求得( )。 A.多重解 B.无解 C.正则解 D.退化解 5.对偶单纯型法与标准单纯型法的主要区别是每次迭代的基变量都满足最优检验 但不完全满足 ( )。 A .等式约束 B .“≤”型约束 C .“≥”约束 D .非负约束 6. 原问题的第i个约束方程是“=”型,则对偶问题的变量i y 是( )。 A.多余变量 B.自由变量 C.松弛变量 D.非负变量 7.在运输方案中出现退化现象,是指数字格的数目( )。 A.等于m+n B.大于m+n-1 C.小于m+n-1 D.等于m+n-1 8. 树T的任意两个顶点间恰好有一条( )。 A.边 B.初等链 C.欧拉圈 D.回路 9.若G 中不存在流f 增流链,则f 为G 的 ( )。 A .最小流 B .最大流 C .最小费用流 D .无法确定 10.对偶单纯型法与标准单纯型法的主要区别是每次迭代的基变量都满足最优检验但不完全满足( ) A.等式约束 B.“≤”型约束 C.“≥”型约束 D.非负约束 二、多项选择题(每小题4分,共20分) 1.化一般规划模型为标准型时,可能引入的变量有 ( ) A .松弛变量 B .剩余变量 C .非负变量 D .非正变量 E .自由变量 2.图解法求解线性规划问题的主要过程有 ( ) A .画出可行域 B .求出顶点坐标 C .求最优目标值 D .选基本解 E .选最优解 3.表上作业法中确定换出变量的过程有 ( ) A .判断检验数是否都非负 B .选最大检验数 C .确定换出变量 D .选最小检验数 E .确定换入变量 4.求解约束条件为“≥”型的线性规划、构造基本矩阵时,可用的变量有 ( ) A .人工变量 B .松弛变量 C. 负变量 D .剩余变量 E .稳态 变量 5.线性规划问题的主要特征有 ( )

蓝墨云班课使用操作顺序与总结

蓝墨云班课教学使用常用步骤 使用前提: 1学生下载蓝墨云班课app到学生手机,学生使用自己学号姓名,进行注册,完成头像等相关信息设置 2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课,登陆相关注册页面,完成相关课程和班级的申请。上课时告诉学生所在班课的班课码。通过班课码加入班级。 2 (1) + (2) 创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论,或者作为课后案例分析作业,或者为下次课预先学习的参考,该部分可以上传图片。 头脑风暴开始后,老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。 (3)答疑讨论 填写各项信息及内容,点击“创建”完成活动的创建。老师可以同时创建多个讨论,让不同学生进入不同的讨论,实现分组讨论。点中别人的发言,会显示[解答]菜单,然后点击并回复后,问题和回答可以连接在一起显示。 (4)测试活动 页面和投票内容相似,按+号即表示添加新题目。如果第一次添加题目,需要手动,一道题一道题的添加,如何第二次重复开课的时候,上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形 式存在,遍及的过程中可以直接导入相对简单,省时省力。 精心整理

因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。 另外,在对学生进行测试时,学生偶尔发生网络连接问题时,可以单独指定该同学从新测试。时间不变,从名单中选取该同学,点击,指定单独测试该同学。 另外,测试结束后,老师会看到整个班级的平均成绩,每个学生的正确和错误的原因,老师可以根据测试结果进行点评。学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。 学生会有整体测试的排名情况。每次排名是按照两个因素进行排列。正确率最高且用时最短的学生排第一名,以此类推。 试题的分布在输入时选择随机出题,会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同,减少互相抄袭和作弊的机会。 (5)作业布置 作业可以是文字也可以是视频和图片,教师可以对学生进行分组和不分组设计,也可以设计 通过课 (7) 精心整理

《运筹学》模拟试题及答案PDF.pdf

^ 高等教育《运筹学》模拟试题及答案 一、名词解释 运筹学:运筹学主要运用数学方法研究各种系统的优化途径及方案。为决策者提供科学的决策依据 线性规划:一般地,如果我们要求出一组变量的值,使之满足一组约束条件,这组约束条件只含有线性不等式或线性方程,同时这组变量的值使某个线性的目标函数取得最优值(最大值或最小值)。这样的数学问题就是线性规划问题 可行解:在线性规划问题的一般模型中,满足约束条件的一组 12,,.........n x x x 值称为此线性规 划问题的可行解, 最优解:在线性规划问题的一般模型中,使目标函数f 达到最优值的可行解称为线性规划问题的最优解。 运输问题:将一批物资从若干仓库(简称为发点)运往若干目的地(简称为收点),通过组织运输,使花费的费用最少,这类问题就是运输问题 闭回路:如果在某一平衡表上已求得一个调运方案,从一个空格出发,沿水平方向或垂直方向前进,遇到某个适当的填有调运量的格子就转向前进。如此继续下去,经过若干次,就一定能回到原来出发的空格。这样就形成了一个由水平线段和垂直线段所组成的封闭折线,我们称之为闭回路 二、单项选择 1、最早运用运筹学理论的是( A ) A 二次世界大战期间,英国军事部门将运筹学运用到军事战略部署 B 美国最早将运筹学运用到农业和人口规划问题上 C 二次世界大战期间,英国政府将运筹学运用到政府制定计划 D 50年代,运筹学运用到研究人口,能源,粮食,第三世界经济发展等问题上 2、下列哪些不是运筹学的研究范围( D ) A 质量控制 B 动态规划 C 排队论 D 系统设计 3、对于线性规划问题,下列说法正确的是( D ) A 线性规划问题可能没有可行解 B 在图解法上,线性规划问题的可行解区域都是“凸”区域 C 线性规划问题如果有最优解,则最优解可以在可行解区域的顶点上到达 D 上述说法都正确 4、下面哪些不是线性规划问题的标准形式所具备的( C ) A 所有的变量必须是非负的 B 所有的约束条件(变量的非负约束除外)必须是等式 C 添加新变量时,可以不考虑变量的正负性 D 求目标函数的最小值 5、在求解运输问题的过程中运用到下列哪些方法( D ) A 西北角法 B 位势法 C 闭回路法 D 以上都是

蓝墨云班课使用操作步骤与心得

蓝墨云班课教学使用常用步骤 令狐采学 使用前提: 1学生下载蓝墨云班课app到学生手机,学生使用自己学号姓名,进行注册,完成头像等相关信息设置 2 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课,登陆相关注册页面,完成相关课程和班级的申请。上课时告诉学生所在班课的班课码。通过班课码加入班级。 上课使用方式 1 签名 签名分成两种,手势签名和普通签名。在教师手机云班课端口进行登陆。打开页面,进入成员,在右上角进入签到页面,点开签到。教师控制签到时间,且可以修改签到状态 一键式签到,相关简单,直接点开一键式签到,学生在自己手机点签到即可。 手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径,放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。能更好的控制签到的可靠性。 另外,签到可以让学生开启gps定位功能,这样可检查学生距离老师的位置有多远,由于所在学校位置的特殊性,常常导致

gps位置显示不准确,因此,我个人认为该项功能仅供参考,不适合小班级授课,相对适合,班型较大,抽样调查学生的出勤率。 2、课前教学相关准备 (1)投票问卷 点开投票问卷,老师可以在电脑上编辑相关的投票信 息,用于上课使用。让学生参与投票,+号代表可以分别设计多次投票。 (2)头脑风暴 创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论,或者作为 课后案例分析作业,或者为下次课预先学习的参考,该 部分可以上传图片。 头脑风暴开始后,老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。 (3)答疑讨论 填写各项信息及内容,点击“创建”完成活动的创建。老师可以同时创建多个讨论,让不同学生进入不同的讨论,实现分组讨论。点中别人的发言,会显示[解答]菜单,然后点击并回复后,问题和回答可以连接在一起显示。 (4)测试活动 页面和投票内容相似,按+号即表示添加新题目。如果第一次添加题目,需要手动,一道题一道题的添加,如何 第二次重复开课的时候,上一学期编辑的问题和答案会

运筹学模拟题及答案

运筹学期末考试模拟试题及答案 一、单项选择题(每题3分,共27分) 1.使用人工变量法求解极大化的线性规划问题时,当所有的检验数j0,但 在基变量中仍含有非零的人工变量,表明该线性规划问题(D) A.有唯一的最优解B.有无穷多最优解 C.为无界解D.无可行解 2.对于线性规划 maxz2x4x 12 s.t. x3xx4 123 x5xx1 124 x,x,x,x0 1234 如果取基 11 B,则对于基B的基解为(B) 10 T A.X(0,0,4,1) B.X(1,0,3,0) T T C.X(4,0,0,3) D.X(23/8,3/8,0,0) T 3.对偶单纯形法解最小化线性规划问题时,每次迭代要求单纯形表中(C) A.b列元素不小于零B.检验数都大于零 C.检验数都不小于零D.检验数都不大于零 4.在n个产地、m个销地的产销平衡运输问题中,(D)是错误的。 A.运输问题是线性规划问题 B.基变量的个数是数字格的个数 C.非基变量的个数有mnnm1个 D.每一格在运输图中均有一闭合回路 5.关于线性规划的原问题和对偶问题,下列说法正确的是(B) A.若原问题为无界解,则对偶问题也为无界解 B.若原问题无可行解,其对偶问题具有无界解或无可行解

第1页共5页

C.若原问题存在可行解,其对偶问题必存在可行解 D.若原问题存在可行解,其对偶问题无可行解 6.已知规范形式原问题(max问题)的最优表中的检验数为(1,2,...,n),松弛 变量的检验数为(n,n,...,nm),则对偶问题的最优解为(C) 12 A.(1,2,...,n) B.(1,2,...,n) C.( n,n,...,nm)D.(n1,n2,...,nm) 12 6.当线性规划的可行解集合非空时一定(D) A.包含原点 B.有界C.无界D.是凸集 7.线性规划具有多重最优解是指(B) A.目标函数系数与某约束系数对应成比例。 B.最优表中存在非基变量的检验数为零。 C.可行解集合无界。 D.存在基变量等于零。 2 xxx 123 ,则基可行解是(D)9.线性规划的约束条件为2x2xx4 124 x,x,x,x0 1234 A.(2,0,0,1) B.(-1,1,2,4) C.(2,2,-2,-4) D.(0,0,2,4) 二、填空题(每题3分,共15分) 1.线性规划问题中,如果在约束条件中没有单位矩阵作为初始可行基,我们通常用增加人工变量的方法来产生初始可行基。 2.当原问题可行,对偶问题不可行时,常用的求解线性规划问题的方法是 单纯形法。 3.原问题的第1个约束方程是“=”型,则对偶问题相应的变量是无约束 变量。 4.运输问题中,当总供应量大于总需求量时,求解时需虚设一个_销__地,此地 的需求量为总供应量减去总需求量。

统计学原理计算题试题及答案(最新整理)

电大专科统计学原理计算题试题及答案 计算题 1某单位40名职工业务考核成绩分别为 68 89 8884 86 87 75 73 72 68 75 82 9758 81 54 79 76 95 76 71 60 9065 76 72 76 85 89 92 64 57 83 81 78 77 72 61 70 81 单位规定:60分以下为不及格,60 — 70分为及格,70 — 80分为中,80 — 90 分为良,90 — 100分为优。 要求: (1)将参加考试的职工按考核成绩分为不及格、及格、中、良、优五组并编制一张考核成绩次数分配表; (2)指出分组标志及类型及采用的分组方法; (3)分析本单位职工业务考核情况。 解:(1) (2)分组标志为”成绩",其类型为" 的开放组距式分组,组限表示方法是重叠组限; (3)本单位的职工考核成绩的分布呈两头小,中间大的”正态分布”的形态, 说明大多数职工对业务知识的掌握达到了该单位的要求。 2.2004年某月份甲、乙两农贸市场农产品价格和成交量、成交额资料如下 价格(元/斤) 甲市场成交额(万元) 乙市场成交量(万斤) 品种

试问哪一个市场农产品的平均价格较高?并说明原因 解:先分别计算两个市场的平均价格如下: 甲市场平均价格 X m 5.5 1.375 (元 /斤) m/x 4 乙市场平均价格 X xf 5.3 1.325 (元 / 斤) f 4 说明:两个市场销售单价是相同的,销售总量也是相同的,影响到两个市场 平均价格高低不同的原因就在于各种价格的农产品在两个市场的成交量不同 3. 某车间有甲、乙两个生产组,甲组平均每个工人的日产量为 36件, 标准差为9.6件;乙组工人日产量资料如下:

蓝墨云班课在信息化教学中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2d5857568.html, 蓝墨云班课在信息化教学中的应用 作者:贾凤利 来源:《科学与信息化》2018年第01期 摘要随着移动互联网的发展,蓝墨云班课APP给我们信息化教学带来了极大的便利。信息化教学就是要把传统学习方式的优势和信息化教学上的优势有机结合。信息化教学的最大优势就是打破了时间和空间的限制,使得学习的过程可以任意时间和地点进行,也就是说既要发挥教师引导、启发掌握教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创新性。而蓝墨云班课APP为教师教学和学生学习提供了良好的移动互联平台,平台不仅可以实时掌控学生的学习情况,而且还能记录学生的学习轨迹,同时平台对于完成任务的同学都给予了相应的经验值的奖励,大大提高了学生的学习兴趣。 关键词信息化教学;蓝墨云班课;教学设计;应用 蓝墨云班课平台为移动互联环境下的信息化教学提供了有力的支持,将教师和学生紧密地联系在一起,促进了教师与学生、学生与学生之间的线上线下的交流互动和资源共享。 1 课前师生充分准备,为新课做重要铺垫 上课前,教师在自己所建班课中发布上课所需的教案、课件、视频、网址等教学资源供学生自学和预习用,并以班课的通知功能推送学习任务和教学重点难点。学生可以充分利用自己的业余时间提前了解下一节课学习任务和学习重难点,课上做到有的放矢,并通过重复观看视频解决疑难问题。教师通过云班课平台实时掌握学生的预习情况,对于还没完成预习任务的同学,可以通过班课的提醒功能进行提醒[1]。 2 课中师生有效互动,课堂气氛活跃,教学效果显著提高 2.1 图案签到考勤,集中注意力到课堂 蓝墨云班课APP提供一键签到和手势签到两种方案。教师通常用的是手势签到,每次签到的图案都由班级内表现活跃的同学到黑板上设置图案,由教师发起签到活动,学生在手机端完成签到。整个过程简单、便捷,提高了学生的学习兴趣和积极性,学期结束,通过大数据分析可以得出本班级整个出勤情况[2]。 2.2 课前资源多而广,学习与否有监控 课前教师精心准备了大量的学习资源,学生掌握的怎么样呢?蓝墨云班课提供了实时的监测工具,实时掌握学生的预习情况,预习的成绩、时间和进度迅速统计出来,即刻反馈给教师,教师可以通过班课的提醒功能模块及时提醒没完成预习工作的学生,同时也为教师在课堂上有效开展教学打下了坚实的基础。

统计学计算题(有答案)

1、甲乙两班同时参加《统计学原理》课程的测试,甲班平均成绩为81分,标准差为9.5分,乙 班的成绩分组资料如下: 按成绩分组学生人数(人) 60以下 4 60~70 10 70~80 25 80~90 14 90~100 2 计算乙班学生的平均成绩,并比较甲乙两班,哪个班的平均成绩更有代表性? 2、某车间有甲乙两个生产组,甲组平均每个人的日产量为36件,标准差为9.6件,乙组工人产 量资料如下: 日产量(件)工人数(人) 15 15 25 38 35 34 45 13 要求:(1)计算乙组平均每个工人的日产量和标准差 (2)比较甲乙两生产小组的日产量更有代表性 3 月份 1 2 3 4 5 6 8 11 12

库存额60 55 48 43 40 50 45 60 68 又知1月1日商品库存额为63万元,试计算上半年,下半年和全年的平均商品库存额。 4 品名单位销售额2002比2001销售量增长(%) 2001 2002 电视台5000 8880 23 自行车辆4500 4200 -7 合计9500 13080 (2)计算由于销售量变动消费者增加或减少的支出金额 5、某商店两种商品的销售额和销售价格的变化情况如下:(万元) 商品单位销售额1996比1995年销售价格提高(%) 1995 1996 甲米120 130 10 乙件40 36 12 要求:(1)计算两件商品销售价格总指标和由于价格变动对销售额的影响绝对值(2)计算销售量总指数,计算由于销售变动消费者增加或减少的支出金额

6、某企业上半年产品量和单位成本资料如下: 要求:(1)计算相关系数, 说明两个变量相关的密切程度 (2)配合回归方程,指出产量每增加1000件时,单位成本平均变动多少? 月份 产量(千克) 单位成本(元) 1 2 73 2 3 72 3 4 71 4 3 73 5 4 69 6 5 68

运筹学试卷及答案完整版

《运筹学》模拟试题及参考答案 一、判断题(在下列各题中,你认为题中描述的内容为正确者,在题尾括号内写“√”,错误者写“×”。) 1. 图解法提供了求解线性规划问题的通用方法。( ) 2. 用单纯形法求解一般线性规划时,当目标函数求最小值时,若所有的检验数C j-Z j ≥0,则问题达到最优。( ) 3. 在单纯形表中,基变量对应的系数矩阵往往为单位矩阵。( ) 4. 满足线性规划问题所有约束条件的解称为基本可行解。( ) 5. 在线性规划问题的求解过程中,基变量和非基变量的个数是固定的。( ) 6. 对偶问题的目标函数总是与原问题目标函数相等。( ) 7. 原问题与对偶问题是一一对应的。( ) 8. 运输问题的可行解中基变量的个数一定遵循m+n-1的规则。( ) 9. 指派问题的解中基变量的个数为m+n。( ) 10. 网络最短路径是指从网络起点至终点的一条权和最小的路线。( ) 11. 网络最大流量是网络起点至终点的一条增流链上的最大流量。( ) 12. 工程计划网络中的关键路线上事项的最早时间和最迟时间往往不相等。( ) 13. 在确定性存贮模型中不许缺货的条件下,当费用项目相同时,生产模型的间隔时间比订购模型的间隔时间长。( ) 14. 单目标决策时,用不同方法确定的最佳方案往往是一致的。( ) 15. 动态规划中运用图解法的顺推方法和网络最短路径的标号法上是一致的。 ( ) 三、填空题 1. 图的组成要素;。 2. 求最小树的方法有、。 3. 线性规划解的情形有、、、。 4. 求解指派问题的方法是。 5. 按决策环境分类,将决策问题分为、、。 6. 树连通,但不存在。 1

蓝墨云班课使用操作步骤与心得

蓝墨云班课使用操作步骤 与心得 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

蓝墨云班课教学使用常用步骤 使用前提: 1学生下载蓝墨云班课app到学生手机,学生使用自己学号姓名,进行注册,完成头像等相关信息设置 2 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课,登陆相关注册页面,完成相关课程和班级的申请。上课时告诉学生所在班课的班课码。通过班课码加入班级。 上课使用方式 1 签名 签名分成两种,手势签名和普通签名。在教师手机云班课端口进行登陆。打开页面,进入成员,在右上角进入签到页面,点开签到。教师控制签到时间,且可以修改签到状态 一键式签到,相关简单,直接点开一键式签到,学生在自己手机点签到即可。 手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径,放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。能更好的控制签到的可靠性。 另外,签到可以让学生开启gps 定位功能,这样可检查学生距离老师的位置有多远,由于所在学校位置的特殊性,常常导致gps 位置显示不准确,因此,我个人认为该项功能仅供参考,不适合小班级授课,相对适合,班型较大,抽样调查学生的出勤率。 2、课前教学相关准备 (1)投票问卷

点开投票问卷,老师可以在电脑上编辑相关的投票信息,用于上课使用。让学生参与投票,+号代表可以分别设计多次投票。 (2)头脑风暴 创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论,或者作为课后案例分析作业,或者为下次课预先学习的参考,该部分可以上传图片。 头脑风暴开始后,老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。 (3)答疑讨论 填写各项信息及内容,点击“创建”完成活动的创建。老师可以同时创建多个讨论,让不同学生进入不同的讨论,实现分组讨论。点中别人的发言,会显示[解答]菜单,然后点击并回复后,问题和回答可以连接在一起显示。 (4)测试活动 页面和投票内容相似,按+号即表示添加新题目。如果第一次添加题目,需要手 动,一道题一道题的添加,如何第二次重复开课的时候,上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在,遍及的过程中可以直接导入相对简单,省时省力。 因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。 另外,在对学生进行测试时,学生偶尔发生网络连接问题时,可以单独指定该同学从新测试。时间不变,从名单中选取该同学,点击,指定单独测试该同学。

运筹学模拟试题答案

模拟试题一 一、单项选择题:(共7题,35分) 1、在线性规划模型中,没有非负约束的变量称为(C) A. 多余变量 B. 松弛变量 C. 自由变量 D. 人工变量 2、约束条件为AX=b,X≥0的线性规划问题的可行解集是(B ) A. 补集 B. 凸集 C. 交集 D. 凹集 3、线性规划的图解法适用于( B ) A. 只含有一个变量的线性规划问题 B. 只含有2~3个变量的线性规划问题 C. 含有多个变量的线性规划问题 D. 任何情况 4、单纯形法作为一种常用解法,适合于求解线性规划(A ) A. 多变量模型 B. 两变量模型 C. 最大化模型 D. 最小化模型 5、在单纯性法计算中,如果检验数都小于等于零,而且非基变量的检验数全为负数,则表明此问题有(D )。 A. 无穷多组最优解 B. 无最优解?? C. 无可行解 D. 唯一最优解 6、在线性规划中,设约束方程的个数为m,变量个数为n,m<n时,可以把变量分为基变量和非基变量两部分,基变量的个数为m个,非基变量的个数为(C ) A. m个 B. n个 C. n-m个 D. 0个 7、使用人工变量法求解极大化线性规划问题时,当所有的检验数在基变量中仍含有非零的人工变量,表明该线性规划问题(D ) A. 有唯一的最优解 B. 有无穷多最优解 C. 为无界解 D. 无可行解 二、填空题:(共5题,25分) 1、运筹学是一门研究如何有效地组织和管理决策的科学. 2、线性规划是一种合理利用资源、合理调配资源的应用数学方法,其基本特点是模型中的目标函数和约束方程都是线性表达式. 3、线性规划模型由三个要素构成:决策变量、目标函数、约束条件。 4、可行域中任意两点间联结线段上的点均在可行域内,这样的点集叫凸集。 5、线形规划的标准形式有如下四个特点:目标函数的最大化、约束条件为等式、决策变量费非负、右端常数项非负。 三、简答题:(共3题,40分) 1、简述线性规划模型的三个基本特征。 (1)每一个问题都有一个极大或极小的目标且能用有一组线性函数表示出来。 (2)问题中有若干约束条件且可用线性等式或不等式表示。 (3)问题中用一组决策变量来表示一科方案。 2、简述单纯型法的基本思想。 (1)确定初始基可行解(2)检验是否最优,由一个基可行解变换到另一个基可行基,直至找到最优解。 3、简述如何在单纯型表上判别问题有无界解。 答:如果存在一个非基变量的检验数为正数,但此变量当前系数中无正系数存在即可证明。 模拟试题二 一、单项选择题:(共5题,30分) 1、对偶问题的对偶是(D )

统计学计算题和标准答案

企业型号价格(元/台)甲专卖店销售额(万元)乙专卖店销售量(台) A 2500 50.0 340 B 3400 115.6 260 C 4100 106.6 200 合计—272.2 — 要求:分别计算两个专卖店空调的平均销售价格,并分析平均价格差异的原因。 答案: 2某企业甲、乙两个生产车间,甲车间平均每个工人日加工零件数为65件,标准差为11件;乙车间工人日加工零件数资料如下表。试计算乙车间工人加工零件的平均数和标准差,并比较甲、乙两个生产车间哪个车间的平均日加工零件数更有代表性? 日加工零件数(件)60以下60—70 70—80 80—90 90—100 工人数(人) 5 9 12 14 10 答案: 三、某地区2009—2014年GDP资料如下表,要求: 1、计算2009—2014年GDP的年平均增长量; 2、计算2009—2014年GDP的年平均发展水平; 3、计算2009—2014年GDP的年平均发展速度和平均增长速度。

答案: x-== 年平均增长速度:100%100%22.9% 试用最小平方法配合销售额的直线趋势方程,并预测2016年的销售额将达到什么水平? 答案:2010年—2014年的数据有5项,是奇数,所以取中间为0,以1递增。设定x为-2、-1、0、1、2、 年份/销售额(y)x xy x2 2010 320 -2 -640 4 2011 332 -1 -332 1 2012 340 0 0 0 2013 356 1 356 1 2014 380 2 760 4 合计1728 0 144 10 b=∑xy/∑x2=144/10=14.4 a=∑y/n=1728/5=345.6 y=345.6+14.4x 预测2016年,按照设定的方法,到2016年应该是5 y=345.6+14.4*5=417.6元 五、某企业生产三种产品,2013年三种产品的总生产成本分别为20万元,45万元,35万元,2014年同2013年相比,三种产品的总生产成本分别增长8%,10%,6%,产量分别增长12%,6%,4%。试计算: 1、三种产品的总生产成本增长的百分比及增加的绝对额; 2、三种产品的总产量增长的百分比,及由于产量增长而增加的总生产成本; 3、利用指数体系推算单位产品成本增长的百分比。 试计算: 1、三种商品的销售额总指数; 2、三种商品的价格总指数和销售量总指数;

蓝墨云班课使用步骤

使用前提 1、学生下载蓝墨云班课app到学生手机,学生使用自己学 号姓名,进行注册,完成头像等相关信息设置。 2、教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课,登陆相关注册页面,完成相关课程和班级的申请。上课时告诉学生所在班课的 班课码,通过班课码加入班级。 上课使用方式 1、签名 签名分成两种,手势签名和普通签名。在教师手机云班课 端口进行登录。打开页面,进入成员,在右上角进入签到 页面,点开签到。教师控制签到时间,且可以修改签到状态。一键式签到,相对简单,直接点开一键式签到,学生 在自己手机点签到即可。 手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个连接点 的手势路径,放开签到的时候学生必须和老师提供的签到 手势路径一致。手势签到的好处是可以避免未到场的学生 远程签到。能更好的控制签到的可靠性。 2、课前教学相关准备 ⑴投票问卷 点开投票问卷,老师可以在电脑上编辑相关的投票信息, 用于上课使用。让学生参与投票,+代表可以分别设计多次 投票。 ⑵头脑风暴 创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论,或者作为课 后案例分析作业,或者为下次课预先学习的参考,该部分

可以上传图片。头脑风暴开始后,老师可以根据学生的回 复点击该学生的回复内容进行文字点评。 ⑶答疑讨论 填写各项信息及内容,点击“创建”完成活动的创建。老 师可以同时创建多个讨论,,让不同学生进入不同的讨论,实现分组讨论。点中别人的发言,会显示【解答】菜单, 然后点击并回复,问题和回答可以连接在一起显示。 ⑷测试活动 页面和投票内容相似,按+号表示添加新题目。如果第一次 添加题目,需要手动,一道题一道题的添加。如果第二次 重复开课的时候,上一学期编辑的问题和答案会以我的题 库的形式存在,编辑的过程中可以直接导入,相对简单, 省时省力。因此,在第一次编辑测试活动时,要做好对问 题的归类和章节的划分。 ⑸作业布置 作业可以是文字也可以是视频和图片,教师可以对学生进 行分组和不分组设计,也可以设计同学之间相互评价。如 果有个别同学没有按时完成作业,或者因个别原因提交错 误作业,也可以使用点击该同学名单,选择重新提交作业。具体操作类似测试。 ⑹课堂表现 课堂表现是在最近版本的蓝墨云班课里面出现的,老师上 课可对课堂表现进行评价,通过课堂表现最为积极的同学 运用抢答等工具实现。老师同时可以对该同学进行评价对 经验值进行鼓励。 ⑺资源 资源的使用一般是对课外学习的拓展。可以把学习相关的 拓展内容、视频、案例等放在此处。设计一定的经验值,

统计学计算例题及答案

计算题例题及答案: 1、某校社会学专业同学统计课成绩如下表所示。 社会学专业同学统计课成绩表 学号成绩学号成绩学号成绩101023 76 101037 75 101052 70 101024 91 101038 70 101053 88 101025 87 101039 76 101054 93 101026 78 101040 90 101055 62 101027 85 101041 76 101056 95 101028 96 101042 86 101057 95 101029 87 101043 97 101058 66 101030 86 101044 93 101059 82 101031 90 101045 92 101060 79 101032 91 101046 82 101061 76 101033 80 101047 80 101062 76 101034 81 101048 90 101063 68 101035 80 101049 88 101064 94 101036 83 101050 77 101065 83 要求: (1)对考试成绩按由低到高进行排序,求出众数、中位数和平均数。

(2)对考试成绩进行适当分组,编制频数分布表,并计算累计频数和累计频率。答案: (1)考试成绩由低到高排序: 62,66,68,70,70,75,76,76,76,76,76,77,78,79, 80,80,80,81,82,82,83,83,85,86,86,87,87,88, 88,90,90,90,91,91,92,93,93,94,95,95,96,97, 众数:76 中位数:83 平均数: =(62+66+……+96+97)÷42 =3490÷42 =83.095 (2) 按成绩 分组频数频率(%) 向上累积向下累积 频数频率(%) 频数频率(%) 60-69 3 7.143 3 7.143 42 100.000 70-79 11 26.190 14 33.333 39 92.857 80-89 15 35.714 29 69.048 28 66.667

《运筹学》期末考试试卷A答案

《运筹学》试题样卷(一) 一、判断题(共计10分,每小题1分,对的打√,错的打X ) 1. 无孤立点的图一定是连通图。 2. 对于线性规划的原问题和其对偶问题,若其中一个有最优解, 另一个也一定有最优解。 3. 如果一个线性规划问题有可行解,那么它必有最优解。 4.对偶问题的对偶问题一定是原问题。 5.用单纯形法求解标准形式(求最小值)的线性规划问题时,与0 >j σ对应的变量 都可以被选作换入变量。 6.若线性规划的原问题有无穷多个最优解时,其对偶问题也有无穷 多个最优解。 7. 度为0的点称为悬挂点。 8. 表上作业法实质上就是求解运输问题的单纯形法。 9. 一个图G 是树的充分必要条件是边数最少的无孤立点的图。 二、建立下面问题的线性规划模型(8分) 某农场有100公顷土地及15000元资金可用于发展生产。农场劳动力情况为秋冬季3500人日;春夏季4000人日。如劳动力本身用不了时可外出打工,春秋季收入为25元 / 人日,秋冬季收入为20元 / 人日。该农场种植三种作物:大豆、玉米、小麦,并饲养奶牛和鸡。种作物时不需要专门投资,而饲养每头奶牛需投资800元,每只鸡投资3元。养奶牛时每头需拨出1.5公顷土地种饲料,并占用人工秋冬季为100人日,春夏季为50人日,年净收入900元 / 每头奶牛。养鸡时不占用土地,需人工为每只鸡秋冬季0.6人日,春夏季为0.3人日,年净收入2元 / 每只鸡。农场现有鸡舍允许最多养1500只鸡,牛栏允许最多养200头。三种作物每年需要的人工及收入情况如下表所示: 试决定该农场的经营方案,使年净收入为最大。

三、已知下表为求解某目标函数为极大化线性规划问题的最终单纯形表,表中54,x x 为 (1)写出原线性规划问题;(4分) (2)写出原问题的对偶问题;(3分) (3)直接由上表写出对偶问题的最优解。(1分) 四、用单纯形法解下列线性规划问题(16分) 3212max x x x Z +-= s. t. 3 x 1 + x 2 + x 3 ≤ 60 x 1- x 2 +2 x 3 ≤ 10 x 1+ x 2- x 3 ≤ 20 x 1, x 2 , x 3 ≥0 五、求解下面运输问题。 (18分) 某公司从三个产地A 1、A 2、A 3 将物品运往四个销地B 1、B 2、B 3、B 4,各产地的产量、各销地的销量和各产地运往各销地每件物品的运费如表所示: 问:应如何调运,可使得总运输费最小? 六、灵敏度分析(共8分) 线性规划max z = 10x 1 + 6x 2 + 4x 3 s.t. x 1 + x 2 + x 3 ≤ 100 10x 1 +4 x 2 + 5 x 3 ≤ 600 2x 1 +2 x 2 + 6 x 3 ≤ 300 x 1 , x 2 , x 3 ≥ 0

蓝墨云班课与传统教学模式对比的优势-2019年精选文档

蓝墨云班课与传统教学模式对比的优势 随着移动互联网的高速发展,高职学生使用手机的频率越来越高。蓝墨云班课把课堂教学与手机移动终端有效结合起来,使手机变成了学习工具,为广大教师运用现代化教学手段提供了平台,使护理心理学课程的教学效果得到了显著提升。 一、护理心理学课堂教学现状 1.学生出勤率低。高职学生出勤率低,教师要经常考勤,点名速度慢、费时间,并且统计数据较困难。 2.课堂教学效果不理想。高职护理心理学课程教学任务重、课时少、内容抽象。学生在思想上对课程不重视的表现为:有的学生玩手机;有的学生对教学内容不感兴趣,在课堂上睡觉;有的学生甚至在课堂上做其他课程的作业。教师提问无人回应,这给护理心理学教学带来很大的困难,教学效果不理想。 3.师生缺少课外交流。高职院校的专任教师除了上课还要承担教学科研任务,在课堂外很少与学生进行交流,学生也不会主动找教师进行交流。高职学生与教师不善于进行面对面的沟通,更倾向于通过网络进行交流。 4.课程教学评价不客观。护理心理学课程的期末成绩由70%的卷面成绩和30%的平时成绩组成。平时成绩是学生的平时表现,如考勤、作业、课堂讨论、发言等内容。教师很难精确地掌握每一名学生的平时表现,无法客观和公平地评价学生,影响了学生

的学习积极性。 二、蓝墨云班课简介 蓝墨云班课是北京蓝墨科技XX公司推出的一款移动教学工具,通过移动网络和云服务平台,用手机组织教学,实现课堂内外信息的即时互动。云班课打破了时空限制,学生可以利用碎片时间随时随地进行预习、学习、复习。云班课操作简单方便,很受师生欢迎。 三、蓝墨云班课在护理心理学教学中的实践应用 1.课前准备。(1)师生在手机上下载蓝墨云班课APP,教师创建云班课,学生用教师提供的邀请码加入班课。(2)教师在云班课资源库中上传所需的各种教学资料,包括授课计划、教案、PPT课件、教学视频、微课、与课程相关的网络链接等,并发布通知,推送消息,给学生提前布置学习任务,要求学生课前预习。 2.课堂教学。(1)考勤签到。蓝墨云班课改变了传统的点名形式,学生通过教师现场给的手势签到或一键签到的方式完成考勤,不在课堂上的学生无法知晓教师提供的手势密码。这样可以快速完成每堂课的考勤,保证了课堂的出勤率,也提高课堂趣味性。(2)巩固课堂教学。教师利用云班课资料,每讲解完一个知识点,利用“摇一摇”功能进行随机提问,可以设置抢答环节、课堂讨论、投票等吸引学生的注意力;或者是利用“头脑风暴”的功能,让学生巩固重要的知识点。游戏化教学增强了课堂

统计学原理计算题及参考答案

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| 1、某生产车间30名工人日加工零件数(件)如下: 30 26 42 41 36 44 40 37 37 25 45 29 43 31 36 36 49 34 47 33 43 38 42 32 34 38 46 43 39 35 要求:(1)根据以上资料分成如下几组:25—30,30—35,35—40,40—45,45—50,计算各组的频数和频率,编制次数分布表; (2) 根据整理表计算工人平均日产零件数。(20分) 解:(1)根据以上资料编制次数分布表如下:

则工人平均劳动生产率为: 17.3830 1145 == = ∑∑f xf x # 要求:(1)建立以产量为自变量的直线回归方程,指出产量每增加1000件时单位成本的平均变动是多少 、 (2)当产量为10000件时,预测单位成本为多少元(15分) x bx a y n x b n y a x x n y x xy n b c 5.28080 10703 125.232105.2615 1441502520250512503210128353)(2 2 2-=+==+=?+=-=-=-=--=-??-?= --= ∑∑∑∑∑∑∑因为,5.2-=b ,所以产量每增加1000件时, 即x 增加1单位时,单位成本的平均变动是:平均减少元 (2)当产量为10000件时,即10=x 时,单位成本为 — 55105.280=?-=c y 元

>课程的测试,甲班平均成绩为81分,标准差为分;乙班的成绩分组资料如下: 计算乙班学生的平均成绩,并比较甲.乙两班哪个班的平均成绩更有代表性 解:乙班学生的平均成绩∑∑=f xf x ,所需的计算数据见下表:

运筹学复习题目加答案

一、单选题 1.目标函数取极小(minZ )的线性规划问题可以转化为目标函数取极大的线性规划问题求解,原问题的目标函数值等于( )。 A. maxZ B. max(-Z) C. –max(-Z) D.-maxZ 2.下列说法中正确的是( )。 A .基本解一定是可行解 B .基本可行解的每个分量一定非负 C .若B 是基,则B 一定是可逆 D .非基变量的系数列向量一定是线性相关的 3.在线性规划模型中,没有非负约束的变量称为 ( ) A.多余变量 B .松弛变量 C .人工变量 D .自由变量 4. 当满足最优解,且检验数为零的变量的个数大于基变量的个数时,可求得( )。 A .多重解 B .无解 C .正则解 D .退化解 5.对偶单纯型法与标准单纯型法的主要区别是每次迭代的基变量都满足最优检验但不完全满足 ( )。 A .等式约束 B .“≤”型约束 C .“≥”约束 D .非负约束 6. 原问题的第i个约束方程是“=”型,则对偶问题的变量i y 是( )。 A .多余变量 B .自由变量 C .松弛变量 D .非负变量 7.在运输方案中出现退化现象,是指数字格的数目( )。 A.等于m+n B.大于m+n-1 C.小于m+n-1 D.等于m+n-1 二、判断题 1.线性规划问题的一般模型中不能有等式约束。 2.对偶问题的对偶一定是原问题。 3.产地数与销地数相等的运输问题是产销平衡运输问题。 4.对于一个动态规划问题,应用顺推或逆解法可能会得出不同的最优解。 5.线性规划问题的每一个基本可行解对应可行域上的一个顶点。 6.线性规划问题的基本解就是基本可行解。 三、填空题 1.如果某一整数规划:MaxZ=X 1+X 2 X 1+9/14X 2≤51/14 -2X 1+X 2≤1/3 X 1,X 2≥0且均为整数 所对应的线性规划(松弛问题)的最优解为X 1=3/2,X 2=10/3,MaxZ=6/29,我们现在要对X 1进行分枝,应该分为 和 。 2.如希望I 的2 倍产量21x 恰好等于II 的产量2x ,用目标规划约束可表为: 3. 线性规划解的情形有 4. 求解指派问题的方法是 。 5.美国的R.Bellman 根据动态规划的原理提出了求解动态规划的最优化原理为 6. 在用逆向解法求动态规划时,f k (s k )的含义是:

统计学练习题及答案

第一章导论练习题 1.单选题 (1)统计研究对象的特点包括(C)。 A、总体性 B、具体性 C 、总体性和具体性D、同一性 (2)下列指标中不属于质量指标的是( D )。 A、平均价格 B 、单位成本 C 、资产负债率 D 、利润总额 (3)下列指标中不属于数量指标的是(C)。 C 、资产报酬率D、A、资产总额 B 、总人口 人口增加数 (4)描述统计和推断统计的之间的关系是( A )。 A、前者是后者的基础 B、后者是前者的基础 C 、两者没有关系 两这互为基础(5)一个统计总体(D ) A、只能有一个标志 B 、只能有一个指标 C 、可以有多个标志 D 、可以有多个指标 (6)若要了解某市工业生产设备情况,则总体单位是该市(D) A每一个工业企业 B 每一台设备 C 每一台生产设备 D 每一台工业生产设备 (7)某班学生数学考试成绩分别为65 分71 分、80 分和87 分,这四个数字是(D) A指标 B 标志C变量 D 标志值 (8)下列属于品质标志的是(B) A 工人年龄 B 工人性别C工人体重 D 工人工资 9)现要了解某机床厂的生产经营情况,该厂的产量和利润是( D )A 连续变量B 离散变量C 前者是连续变量,后者是离散变量者是连续 变量(10)劳动生产率是(B ) A 动态指标 B 质量指标 C 流量指标 D 强度指标 (11)统计规律性主要是通过运用下述方法整理、分析后得出的结论( B )D、 D 前者是离散变量,后

欢迎下载 2 A 统计分组法 B 大量观察法 C 综合指标法 D 统计推断法 (12) (C ) 是统计的基础功能 A 管理功能 B 咨询功能 C 信息功能 D 监督功能 (13) ( A )是统计的根本准则,是统计的生命线 A 真实性 B 及时性 C 总体性 D 连续性 (14)统计研究的数量是( B ) A 抽象的量 B 具体的量 C 连续不断的量 D 可直接相加的量 C ) (15 )数量指标 般表现为( A 平均数 B 相对数 C 绝对数 D 众数 (16 )指标是说明总体特征的,标志是说明总体单位特征的,所以( A ) A 指标和标志之间在一定条件下可以相互转换 B 指标和标志都是可以用数值表示的 C 指标和标志之间是不存在关系的 D 指标和标志之间的关系是固定不变 的 2. 多选题 (1) 统计学发展过程中经历的主要学派有( ABCD )。 (2) 下列标志中属于品质标志的有 ( AC )。 (3) 下列指标中属于质量指标的有( ABD )。 (4) "统计”一词含义有( BCD )。 A 统计研究 B 统计工作 C 统计资料 3?判断题 1、 现代统计学的核心是描述统计学。 ( F ) 2、 描述统计学是推断统计学的基础。 ( T ) 3、 统计指标可以分成数量指标和质量指标。 ( T ) 4、 所有标志都可以用数量表现。 ( F ) A 政治算术学派 B 国势学派 C 数理统计学派 D 社会统计学派 A 企业的经济类型 B 劳动生产率 C 企业所属的行业 D 企业的负债总额 A 平均亩产 数 B 人均钢产量 C 国民生产总值 D 存货周转次 D 统计学

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