初中语文诗集春酒的课堂实录
来自《春酒》的课堂教学实录
来自《春酒》的课堂教学实录春酒一杯家万里，一切尽在文字间。
一起来看看《春酒》的教学实录吧。
一、整体感知师：今天我们所要上的一篇课文，作者叫什么?生(齐)：琦君。
师：大家知道她是什么地方人?生(齐)：浙江，永嘉。
师：对，浙江永嘉，也就是现在浙江温州。
而站在你们面前的肖老师就来自浙江温州，所以，今天和大家一起学习琦君的文章真是一种缘分。
好了，同学们，《春酒》，你一定看过了，接下来就问问大家，这篇叫做《春酒》的文章都写了什么?(生思考)师：你来说。
生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡的思念之情。
师：对母亲对家乡的思念之情。
你为什么一下子就把这个情感给拿出来?生1：因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡的那股思念之情。
师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒的若干事情”。
文章更写了作者的情感。
来，男同学，你说说看，《春酒》一文都写了哪些事情?生2：《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不知道了。
师：不知道了?文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好的读书习惯。
旁边的男同学你帮他找找看，《春酒》都写了哪些事。
生3：我也认同他的观点，其它也没有了。
师：什么事情?生3：做春酒。
师：全文只在写做春酒吗?生4：还专门提到做春酒后母亲要亲我一下，然后表达我对母亲的思念之情。
生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。
开头两段写的就是过新年，三四这两段写的是喝春酒，后面写的是喝会酒。
师：同学们听出来没有?阅读的差距在这里看出来了吧。
他不仅说了什么事，而且他概括的非常好，都是用几个字来概括的?生(齐)：三个字师：三个字来概括的。
过新年，喝春酒，还有呢?生(齐)：喝会酒。
师：喝会酒。
当然，你还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说的“做春酒”。
后来是在什么地方做春酒啊?生：美国。
师：好了，课文写了这么一些事情。
大家还记得吗?今天站起来回答的第一位女同学，她说的是什么呢?生(齐)：思念。
初中语文诗集春酒的课堂实录及答案模板
初中语文诗集《春酒》的课堂实录及答案模板一、课堂实录课堂介绍本节课主要讲解初中语文诗集《春酒》中的内容和相关知识点。
《春酒》是一部集中了许多著名诗人的作品的诗集，内容丰富，表达了作者对春天的喜悦之情。
通过学习这些诗歌，我们可以欣赏到不同诗人对春天的表达方式和情感体验。
诗歌欣赏老师请同学们阅读《春酒》中的诗歌，同学们可以逐个介绍自己所阅读的诗歌，并分享自己的理解和感受。
诗歌1：《春酒》作者：孟浩然春酒初开花紫陌，遮眼明月不知处。
玉楼夜半声催尽，银汉穿来愁杀人。
同学A：这首诗描绘了春天酒宴的场景，通过花开紫陌和遮眼的明月，给人一种欢乐和喜庆之感。
同学B：我觉得诗中的玉楼夜半和银汉穿来，更多的是表达了诗人内心的孤寂和愁绪。
课堂讲解诗歌风格老师向同学们介绍了《春酒》中的诗歌风格。
尽管诗集中的诗人各有风格，但大多数诗歌都带有春天的欢乐和生机。
一些诗歌采用了婉约的手法表达对春天的感慨，而另一些则通过对春天景色的描绘，传递了对大自然的赞美之情。
诗歌意境老师解读了《春酒》中的一些诗歌意境，帮助同学们更好地理解诗歌的表达方式。
比如《春酒》中的一些诗歌通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。
课堂练习练习1：诗歌理解题同学们在纸上回答以下问题： 1. 诗歌《春酒》中，诗人用什么方式表达了对春天的喜悦之情？ 2. 诗歌《春酒》中，诗人表达了什么样的意境？练习2：造句题同学们尝试用自己的话，造出一到两个句子，表达对春天的喜爱。
二、答案模板练习1：诗歌理解题1.诗人通过描绘春酒花开紫陌和遮眼明月的场景，表达了对春天的喜悦之情。
2.诗人通过玉楼夜半声催尽和银汉穿来愁杀人的描写，创造出孤寂和愁绪的意境。
练习2：造句题以下是一些示例句子，仅供参考： - 春天来了，我喜欢看花开、草长和鸟儿歌唱。
- 春天是一个美好的季节，阳光暖暖的，吹来的风也清新怡人。
以上只是答案模板的示例，同学们可以根据自己的思考和理解，进行自由发挥。
《春酒》课堂实录
《春酒》课堂实录窦文雁【教学目的】１、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
２、理解文章表现的思乡的这一主旨。
【教学重点】１、品味文章关键词语和句子２、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色【教学时数】一课时。
【课堂实录】一、导入新课，简介作者师：同学们都喜欢看电视连续剧吧，周迅主演的《橘子红了》不知道大家看过没有？它原作者是谁？（琦君）哪位同学读过或者知道她的作品来给大家介绍一下。
生：琦君，１９１８年出生，现当代女作家，，原名潘希真。
浙江永嘉人。
１４岁就读于教会学。
毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
１９４９年赴台湾，在司法部门工作了２６年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品３０余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
生：琦君的作品，有与人不同的独特风格。
她无论写人、记事、状物，每篇每字都是从心中流出，而不是由脑子勉强运用文字技巧编织而成。
台湾文艺界对她的散文评论说：“她的作品不是浓妆艳抹的豪华贵妇，也不是粗服乱发的村里美女，而是秀外慧中的大家闺秀。
”“她的作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，整篇文章散发着迷人的气息，自有一种吸引人的风采。
”师：通过这两位同学的介绍，我们对琦君的作品和她的创作风格有了初步的了解，可能还有一些同学对琦君不太熟悉，今天我们就来学习她的散文《春酒》。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆，让我们与作者一起，在这杯干醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、自读全文，整体把握师：请大家有感情地朗读全文，边读边想想：作者写了些什么？（生读课文，读完后）师：那位同学说说，作者写了些什么？生：写了过新年的情景，还写吃春酒的喜悦，生：还写了母亲的八宝酒的制作，和吃会酒的情景。
人教版初二语文下册《春酒》课堂实录
《春酒》课堂实录师：好的文学可以有“怡情养性”的作用，用一个比喻来说，就是在干燥闷热的沙漠里走得很疲劳之后，在清泉里洗一个澡，绿树荫下歇一会儿凉。
性情在怡养的状态中，它必定是健旺的、生发的、快乐的。
师：点评学生作文《节日里》，同学们能够结合自己的新年故事、体会和自己的写作体验谈出对本作文的看法。
生:文章中写了有关新年的很多事，女口：贴春联、放鞭炮、亲人团聚、吃饺子、共同迎接新年钟声等，表现了过新年的热闹，但文章的衔接过渡感觉存在问题。
生：从开头到结尾有很多表示时间推移的词语，如“黑夜即将退去，白昼已经到来” “一家人坐在饭桌前简单吃了一下早餐”“‘铛铛铛’，十二点的钟声敲响”等，介绍较为有序。
师：文章写了有关过年的很多场景，喜庆热闹，而这些场景是通过时间的推移串联起来的。
生：文章中写了过年了，大姨一家也从外地赶回家过新年，过年能亲人团聚，很温暖。
师：小作者在本篇文章中写了亲情，还有我们同学刚才说的热热闹闹过新年这样一些情感。
师：我们总结一下本文写作上的特点：⑴有很多场景，以时间为线索串联；⑵写过年，表现了欢庆的热闹，表现了血缘亲情。
师：比较阅读，我们来看看琦君《春酒》是怎样表现我国浙江温州一带是如何过年的，请阅读《春酒》，仔细思考，时间3分钟。
默读课文，同时积累字词（1）字音两颊（ji c）挑剔（t i）煨炖（w百d m）枸杞（g?u q ?薏仁米（y i）（2）解词①如法炮制（p c o）：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
②家醅（p百）：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
③一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
④顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
生：《春酒》中写了过新年，喝春酒，吃会酒，自酿春酒几件事，全文围绕“春酒”进行写作。
生：《春酒》中“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”一句“靠”“点”“舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，刻画了一个活泼可爱的小女孩形象，语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
春酒名师教学实录
春酒名师教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》教学实录春酒课堂实录
《《春酒》教学实录|春酒课堂实录》摘要：(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材，师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓，(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》【教学目标】、深情地朗课体会作者思乡情感、感知容品味细节描写加深对主旨理3、结合生活体验感受民俗美、人情美丰富精神世界获得思想启迪【教学重】感受社会美丰富精神世界【教学难】把握蕴领会思乡这伤感而甜美情感获得思想启迪【教学方法】朗法、探究法、赏析法【课型】课【课】课【教学程】、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡云》让学生感伤、深情音乐和清新美??酝酿情感课学习铺垫师有学喜欢这首歌吗?说说你理由生这首歌旋律很美我喜欢生我喜欢这首歌是因它唱出了游子感情游子心声很感人生3我喜欢听歌王费翔歌这首页不例外师是听歌必然是词、曲、演唱三者完美结合不我喜欢这首歌主要原因还情既有游子对魂牵梦绕故乡深情思念也有故乡对远方游子深切呼唤思乡这永恒主题曾被古往今艺术们以不形式演绎今天我们起随台湾女作琦君笔再次感受思乡这感伤而甜美情感(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材生核桃生柠檬师泡酒有许多种可用除些疾病也可以强身健体告诉我这瓶酒叫八宝酒知道是用哪八种泡制而成呢?生(齐答)三段有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师我们这些地方很少有泡八宝酒但作者故乡浙江温州带年前泡八宝酒用年请客喝则是种普遍传统习俗当地人称喝春酒学们细课结合己年见闻感受说说这吃春酒年俗怎样呢?生可以饱口福段佛堂神位前供品换下堆成满满缸都分给我们撒开地吃了还有肚子吃得鼓鼓跟蜜蜂似手里还捧包回生(补充)还可以喝酒还可以吃到讲究酒席十二碟师两位学虽然有嘴馋但看还是很细致(笑)生3我觉得气氛很热闹让人高兴开心因户户都要请客喝酒人、孩聚起有吃有喝有说有笑我们年也样师看看这位学他既结合了课容也结合了己年体验让人身感受真、请坐下生我看重是喝春酒让人感觉人与人是和谐充满情谊从户户轮流邀喝春酒喝完左邻右舍春酒可以看出有亲人也有邻居亲人亲密邻里团结让人觉得这样很美师(带头鼓掌)我们这位学比前边几位学更胜筹看细心也细问世情何物直教人生死相许其他学还从课那些里行看出了人情美呢?(有既请补充)生母亲冬至那天就泡八宝酒到了喝春酒就开出请尝尝句表明母亲热情客生母亲很乐把花厅给请客很乐写出了母亲善良热情乐助人生3从喝会酒可以看出会首和那十人都是主动别人忙也可以看出村子里人们和谐师母亲、会首、花匠阿标叔他们都那么淳朴、善良、热情客从他们身上我们看到乡民们朴实真挚人情美新年喝场春酒都会心积淀份美遗憾是作者99年就离开乡侨居海外只能心底重温春酒味道怀念乡春酒三、探究主旨领会蕴(激荡情感)师末段思考作者怀念仅仅是乡春酒味道吗?生还有人情味道师不错值得怀念除了春酒身味道还有连喝春酒浓浓人情甚至还不止这些还有什么呢?生通拜佛神请客喝酒热闹师补充得语言也整齐还有着墨不多八宝酒花猫印花手帕都给作者和者留下了深刻印象我天真可爱母亲善良能干乡民淳朴、厚道都春酒、会酒席上断升腾起弥漫成浓浓人情民风美怎能不叫人怀想啊!可以说母亲泡出是瓶特殊八宝酒下面起这瓶特别八宝酒制作特别标签写出它品名、原、产地、香型或浓用生产日期师先说名称生叫乡情酒因里面还泡了母亲热情乡民感情生还是叫八宝酒因它代表咱特色传统师各有道理都不错下面说说原生除了八宝以外还有我天真可爱母亲勤劳善良乡民热情客师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓生浓香浓无限生醇香浓闻就醉师我更赞成三种(请前排位不举手学说说生产日期(生几十年前师不太明确生应该是我童年师是啊悠悠岁月酒滴滴春酒情对游子而言品故乡酒每滴都是醉人四、拓展延伸(升华情感)多媒体播放表达思乡这情感组产品、图片宋楚瑜回陆探亲几幅图片、诗歌余光《乡愁》师学们改革开放以前由国民党政府阻挠台湾与国陆仅水隔两地亲人却不能相见相聚只留下刻骨长长思念日思夜盼翘首遥望让多少游子肝肠寸断可回想故乡切切都是那么美到底思念是怎样种情绪呢?我想你们也定体味生(相交流)(学生刚离开集体住校生活加多数父母外出打工学生有真实体验)师你什么情况下思念谁?你想他候回怎样?你会用那种方式表达或抒发你思念情?生我学校想念我婆婆真想马上回到婆婆身边这我回我心理默默祈得快生我周五回路上常常会想起人我就会加快脚步生3我妈妈广东打工很多年才回次我想妈妈候常常回止不住流泪有把妈妈照片拿出看有给他打电话师几位学代表道出了己心声也说出了思念滋味思念就象杯苦咖啡苦有甜;思念也如陈年老酒愈久弥香;思念还象悠远歌感伤而甜美(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》。
《春酒》课堂实录
（春酒）课堂实录（教材教法说明）（春酒）是X女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆，表示了对母亲、对故土浓浓的思念之情。
在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样，所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写到达与作者生活经历的同步，最后又让学生自身拿起手中的笔，为自身来“摄影〞，让读写说贯穿于阅读教学中。
（教学过程）一、营造情境，导入新课〔教师先用多媒体出示新年的一些图片〕师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？〔生答：过新年〕，信任，在你的脑海中肯定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自身的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。
生１：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。
生２：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。
生３：还有玩灯，唱戏。
……师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆〞。
那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随X 女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事──（春酒）。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒〞中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知〔知春酒〕生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，表达了哪几个富有情趣的片段？生读后答。
生１：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。
师：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么？生１：从“过新年〞这个片段中，我了解了作者故土的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。
生２：从“喝春酒〞这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。
生２：〔接着说〕还可以了解作者的故土过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。
《春酒》教学实录-春酒课堂实录
《春酒》教学实录|春酒课堂实录【教学目标】1、深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
2、感知文章内容，品味文中细节描写，加深对文章主旨的理解。
3、结合生活体验，感受文中的民俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重点】感受社会美，丰富精神世界。
【教学难点】把握文章意蕴，领会思乡这一伤感而甜美的情感，获得思想启迪。
【教学方法】朗读法、探究法、赏析法。
【课型】自读课。
【课时】一课时。
【教学过程】一、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡的云》，让学生在感伤、深情的音乐和清新美好的??中酝酿情感，为课文学习铺垫。
师：有同学喜欢这首歌吗?说说你的理由。
，生1：这首歌的旋律很美，我喜欢。
生2：我喜欢这首歌，是因为它唱出了游子的感情，游子的心声，很感人。
生3：我喜欢听歌王费翔的歌，这首页不例外。
......师：是的，好听的歌必然是词、曲、演唱三者的完美结合。
不过，我喜欢这首歌，最主要的原因还在于一个情字，既有游子对魂牵梦绕的故乡的深情思念，也有故乡对远方游子的深切呼唤。
思乡，这一永恒的主题，曾被古往今来的艺术家们以不同的形式演绎。
今天，我们一起随台湾女作家琦君的文笔再次感受思乡这一感伤而甜美的情感。
(板书课题)二、自读课文，合作研讨领会作品的风俗之美，人情美，理解作者的情感(触动情感)师：(出示一瓶泡好的八宝酒)见过家里泡的酒吗?常用什么料泡呢?生：药材。
生：核桃。
生：柠檬。
师：泡酒有许多种，可用来去除一些疾病，也可以强身健体。
告诉大家，我这瓶酒叫八宝酒，知道是用哪八种料泡制而成的呢?生：(齐答)第三段中有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师：我们这些地方很少有泡八宝酒的，但在作者的故乡浙江温州一带，年前泡八宝酒。
用来过年请客喝则是一种普遍的传统习俗，当地人称为喝春酒。
同学们细读课文，结合自己过年的见闻感受，说说这吃春酒的年俗怎样呢?生1：可以大饱口福第一段佛堂于神位前的供品换下来的堆成满满一大缸，都分给我们撒开地吃了，还有肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
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初中语文诗集春酒的课堂实录
有关初中语文诗集春酒的课堂实录
（师生问候之后）
（生读）
（学生读、思考）
生1：母亲酿了八宝酒
师：我呢？
生1：我喝了春酒
师：还有吗？
生2：喝会酒
师：很好，还有吗？她在儿时故乡还做了什么呢？或者是在儿时故乡还有什么事她参与过呢？
生3：迎神拜佛
师：哦，那是什么时候？
生3：过元宵节的时候。
师：过元宵节吗？
生3：过新年
师：很好，我们同学很敏锐的捕捉到作者在儿时喝春酒、喝会酒等几件事情。
但老师还要问大家的是作者回忆这几件事情时的感觉是一样的吗？你发现有什么不一样的地方吗？作者花的心思一样的吗？
生4：作者着重来写春酒的
师：哦，着重来写春酒，也就是说作者花笔墨较多的地方在喝春酒和会酒上，那哪些地方相对笔墨要少些呢？
生：迎神拜佛等过春节时的事情。
师：有的地方详写，有的地方略写，在写法上作者这是？
生齐：详略得当
师：作者有没有在文中用很孩子气的语气告诉我们她为什么把喝春酒和喝会酒详写呢？
为什么春节不好好写，那么大一个春节。
生5：（声音很小）
师：声音再大一点好吗？
生5：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨
房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
师：是不许，还有没有不能，谁来补充一下还有没有不能的？
生6：说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束
师：因为受了拘束，所以不喜欢。
因为没有受拘束，所以喜欢。
这才是孩子们的道理。
作者非常孩子气的写了为什么不喜欢春节而喜欢喝春酒、会酒。
因为受拘束所以不喜欢，因为不受拘束所以喜欢。
那同学们想想看，在吃春酒和喝会酒的时候小小的我获得了哪些快乐呢？大家看看我
的哪个小小的举动、小小的情状、小小心思惹得你莞尔一笑？
生7：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓
鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
师：吃得鼓鼓的，其实就是吃得？
生7：吃得很饱。
师：那换成吃得很饱怎么样呢？
生7：也可以
师：你认为也可以，你来说说看（走向令一个同学）
生8：饱饱的没有鼓鼓的那么程度深
师：不是程度不一样，是鼓鼓的写出了吃的那种形态。
为了写出这种形态，作者用了“像小蜜蜂似的”。
鼓鼓的就非的像小蜜蜂似的吗，鼓鼓的不应该像小皮球似的吗？
生9：因为蜜蜂很小
师：因为蜜蜂很小，所以很可爱。
很好，形体把握。
还有呢？
生10：蜜蜂采完花也是鼓鼓的
生11：还有喜悦
师：喜悦，那种甜甜的喜悦和我喝完春酒之后甜甜的喜悦是一样的。
非常好，还有吗?
（生沉默）
师：我们再一起来把这句话读一下
生齐读
师：她总是这样，一马当先，对不对啊?她就像只小蜜蜂一样频繁地穿梭在人群之中，还有吗？
生12：其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
师：哪个动作让你笑了一下
生12：偷偷地
师：你为什么觉得偷偷地觉得好笑?
生12：看出她很淘气
师：哦，看出很淘气，还有呢?她偷偷地是在干嘛？
生齐：添
师：一个添字把哪个馋猫的形象勾画出来了。
还有吗？
生13：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
师：对于这种情景你有记忆吗？
生13：有
师：是的，过春节的时候我们喜欢在这个伯伯面前蹭蹭，在那个叔叔面前靠靠。
那他们就会拿筷子让我们添一添，这样我就会张开
我们的小嘴叭咋叭咋。
是吧，很可爱
生14：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我
的小花猫也是个酒仙呢
师：这是一个多么灵动的想象，小花猫都变成小酒仙了，连它也喜欢妈妈酿制的八宝酒。
只有是个孩子才有这么灵气的想象。
那我
很舍得让我的小花猫吃吗？
生齐：不是
师：其实我是蛮羡慕那只小花猫的，那是因为什么？那是因为我在喝八宝酒的时候，大家一齐读······
生齐读：母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒
却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！
生齐：母亲
师：是母亲，给我制造了这样一个梦幻般的童年。
那文中母亲的哪个动作，哪些话语，哪些情态触动了你的内心，让你砰然心动，
会发出这样的感慨：这个人就是娘啊。
生：她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”
师：其实他有点紧张，本可以读得更好，你再读一遍看看。
生再读
师：你只能添一指甲缝，对于我偷偷的行为，母亲没有大声地呵斥，而是温柔地提醒。
还有吗
生：席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍
师：注意那种骄傲的神情，再读一下。
生再读。
师：我们看出了母亲很得意。
是不是绮君弄错了呢。
她把一个江南女子写得如此张狂呢？
母亲是一个宁村的妇女，她应该是腼腆地说啊，怎么是得意地说呢？
生：写母亲得意地说，更突出我对母亲的喜爱。
师：那么母亲当时的确是得意地说了呢，还是很腼腆地说了呢？
生：得意地
师：你觉得得意地好，为什么呢？
生：写出了母亲对自己能酿制八宝酒非常得意。
师：那么不可以谦虚一点吗？母亲是一个江南水乡的农村女子，她好便是好，不够好便是不够好。
把母亲的那种质朴、爽朗刻画出来了。
我们还有没有其它的意见。
生：不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
师：这是对母亲的一个形象概述。
我们再读一下
生齐读
师：这就是我的母亲。
她终年操劳着，她用她的辛劳为我创造了一个梦幻的童年。
那我是否一直如此快乐着的吗？让我们一起来读
课文最后两段
生齐读
师：若干年后，借儿子的口道出了到哪儿去找真正的家醅呢。
我们来看一下绮君的生平（教师出示课件，师读）
母亲是绮君对家乡最温暖的回忆，那么我们说在这份慈爱面前，绮君透入着一点伤痛。
如果她能生还，她能喝到那杯真正的家醅吗？大家各自发表自己的看法。
（生沉默）
同学们可能未曾远离过自己的故乡，很难体会到对故乡刻骨铭心的怀念，我们利用文字再来体会一下那种感伤。
将课文最后一句话
带着感伤的情怀再读一下。
生齐读
师：叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这句话于我们可能是悠悠的感伤，对于海外游子们却足以让他们潸然泪下。
海外游子离开家乡
的这种情怀，在历来的文章中常有渗透，我们再来结合他们的诗句
来品位这杯春酒和这份家乡的情怀。
能不能找出在其它诗句中诗人
所传递出的那种思乡情怀。
生：举头望明月，低头思故乡
生：夕阳西下，断肠人在天下
生：客路青山外，行舟绿水前······
师：一封家属寄往何处？
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
师：非常好，正如我们同学们所说的其实对故乡的思念正如李白的“举头望明月，低头思故乡”的沉静；是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧郁；是贺知章的“少小离家老大回,乡音
无改鬓毛衰”的沧桑；其实它还是现代诗人余光中隔着海峡传来的“大陆在那头，我在这头”；它也是席慕容心中那颗“永不老去的，惟有绵绵的爱意”。
孩子们，借着文人们这些笔墨，我们再来看看
绮君在《春酒》中渗透的弄弄的故乡情怀，对于这一杯春酒我们再
到绮君的诗歌中去深深体会。
（出示课件，背景音乐《望乡》，教
师范读）。