长方体和正方体的认识导学案
五年级3单元《长方体和正方体的认识》导学案
“五步三查”模式五年级数学导学案
课题
长方体和正方体的认识
主备人
课时
3—1
课 型
新授课
导学目标
基础目标：我通过观察、操作知道了长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握了长方体的特征。
2.拓展目标：（重点）我通过动手摸一摸、比一比、量一量理解了长方体的长、宽、高之间的关系。
挑战目标：（难点）我掌握了求长方体总棱长的方法
2、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的）。
3、认识长方体的长宽高和正方体的棱。
达标
检测
1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。
2、知道了一个长方体的长为14cm,宽为10cm,高为7cm,想像这个长方体。
板书
设计
总结
反思
2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。
3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。
组内
小展
示
探究活动三：
1、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。
2、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。
班内
大展
示
1、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。
3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面？一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的？
4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条？
5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗？
6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用？
长方体和正方体的认识的教学设计[全文5篇]
![长方体和正方体的认识的教学设计[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/40b6c7f7d05abe23482fb4daa58da0116c171f34.png)
长方体和正方体的认识的教学设计[全文5篇]第一篇：长方体和正方体的认识的教学设计长方体和正方体的教学设计6 教学内容：冀教版数学五年级下册第五单元长方体和正方体的认识。
学习目标：1.知道长方体、正方体各部分名称。
2、了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
学习重点：长方体、正方体的特征学习难点：长方体、正方体的关系。
教学准备：学生:课前每个学生准备一个正方体和一个长方体的物体（或是两个长方体纸盒）、尺子；老师：长方体和正方体模型、框架、透视图、组装的长方体框架，课件。
教学过程：一、谈话导入：3分（1）引出立体图形今天,老师给你们带来一个“图形变变变动画”你们想看吗?(想)看!这是一个点.仔细看，点变成了什么？（线或线段）线又变成了什么？（正方形）谁知道正方形有什么特征？（四条边都相等，四个角都是直角），回答正确！接着看，正方形又变成了什么？（长方形）长方形有什么特征？（四个角都是直角，对边相等）。
再看，长方形又变成了什么？（长方体）对了它叫长方体。
老师厉害吧，会变图形。
你们看（拿出正方体模型），这是什么形状的？（正方体）（2）联系生活实际：那，在我们生活中有哪些物体的形状是正方体？哪些物体的形状是长方体？师：你说……；你说……；你说……，这么多。
（3）引入课题：我们知道了长方形和正方形的特征。
长方体和正方体有哪些特征呢？这节课我们就继续研究长方体和正方体。
（板书：长方体和正方体的认识）如果老师把一个长方体画在黑板上，它应该是这样的（帖透视图）它叫做长方体的透视图。
二、长方体（24分钟）1.发现名称、特征：（3分钟）现在，请你从桌堂里，找出一个长方体。
仔细看一看，你对长方体有哪些认识？自学：师提示：看一看，摸一摸呦。
（巡视时和学生小声说：这叫什么？这？这？数一数，几个面，比较一下他俩—指相对的面。
或听或教他们说说）组内交流：把你的发现和你的小组同学说一说。
2.全班交流：8分谁能代表小组勇敢的站起来说说。
《长方体和正方体的认识》教案15篇
《长方体和正方体的认识》教案15篇《长方体和正方体的认识》教案1教学目标(一)了解并掌控体积单位间的进率。
(二)理解并掌控体积高级单位与低级单位间的化和聚。
(三)培育同学仔细审题的习惯，使同学在解决实际问题时，能精确地运用单位间的化聚法进行计算。
教学重点和难点(一)体积单位进率和单位之间的互化。
(二)复名数和单名数之间的转化。
教学用具投影片，电脑动画软件(或活动投影片)。
教学过程设计(一)复习预备老师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？同学口答后老师板书：长度单位1米=10分米1分米=10厘米厘米老师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的.进率是多少？同学口答后老师板书：面积单位1米2=100分米21分米2=100厘米2厘米2口答填空，并说明算法和算理：4米=( )分米=( )厘米。
(算法：进率×高级单位的数。
)500厘米=( )分米=( )=米。
(算法：低级单位的数÷进率。
)老师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今日我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。
板书课题：体积单位间的进率。
(二)学习新课1．认识体积单位间的进率。
(1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。
出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？(1分米3。
)给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10厘米。
)1厘米3为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。
提问：体积是多少？(10×10×10=1000(厘米3)。
)老师：由此可知1分米3等于多少厘米3？同学口答后老师板书：1分米3=1000厘米3老师：假如把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1米3，它的体积是多少分米3？再请同学看一遍电脑动画图后，同学口答老师板书：1米3=1000分米3。
老师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案【第1篇】长方体和正方体的理解教学目标：1、 使学生通过观察实物、动手操作等活动理解长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高 或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、 使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观点。
教学准备：人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体教学过程：一、 导入新课1、 由平面图形引到立体图形。
出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把很多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的理解”。
2、 引导学生理解什么是立体图形。
让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。
问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形 电脑显示若干立体实物）。
问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？3、举例。
让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。
二、 引导探究1、出示例1：1）拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。
2）抽象图形。
说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。
师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。
）问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？2、 理解长方体各部分的名称。
1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点，并即时在图中作出标注。
2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。
长方体和正方体的认知的导学案
《长方体和正方体的认知》导学案
兴宾区河西小学：五年级组数学老师
年级：五年级课题《长方体和正方体的认知》课时一节科目数学
目标：1.在观察和动手操作中，掌握长方体和正方体的特征，以及两者之间的关系。
2.在操作的过程中，进一步培养学生的观察、分析、概括等能力。
重点：掌握长方体和正方体的特征。
难点：理解长方体中长、宽、高的相对性。
教学操作流程
教学内容
提要时间
学生学习事项
教师教
导事
项
所
需
资
源
听课记录
与评价
一、谈话
导入3分钟1.观察长方体。
（全班）
2.学生回答。
（个人）
提问
二、探究
长方体的特征15分钟
1.合作探究长方体的特征。
(小组)
2．汇报交流。
（全班）
引导、提
问、反馈、
评价
课
件
三、认识长方体的长、宽、高7分钟1拿着长方体指出长、宽、高（双人）
2长方体的棱可以分为几组（小组）
1. 汇报交流（全班）
巡视、反
馈、评价
课
件
四.探究正方体的特征12分钟 1.拿出正方体指出面、顶点和棱（双
人）
2.合作探究正方体的特征（小组）
巡视
反馈
评价
教
材
五、小结3分钟回答提问。
小学数学长方体和正方体认识教案(优秀4篇)
小学数学长方体和正方体认识教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学数学长方体和正方体认识教案（优秀4篇）作为一名到岗不久的人·民教师，课堂教学是重要的任务之一、借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的4篇《小学数学长方体和正方体认识教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
西师版五年级下册数学第三单元导学案长方体正方体[1]
三、长方体正方体3、一个正方形的面积是9平方厘米, 用这样的正方形围成一个正方体, 这个正方体的棱长和是（ ）厘米。
4、分一分, 填一填。
上图中, 平面图形有（ ）, 立体图形有（ ）。
【设问导读】阅读课本39页例3。
1.看一看, 填一填。
2.画法分析。
（1）从前面看到的图形是由（ ）个正方形相连组成的, 其中左边有（ ）个正方形, 右边有（ ）个正方形, 画出来的图形是（ ）。
（2）从上面看到的图形是由（ ）个正方形相连组成的, 其中左边有（ ）个正方形, 右边也有（ ）个正方形, 画出来的图形是（ ）。
（3）从侧面看到的图形是由（ ）个正方形相连组成的, 其中左边有（ ）个正方形, 右边有（ ）个正方形, 画出来的图形是（ ）。
3.正确解答。
从前面看到的图形 从（ ）看到的图形 从（ ）看到的图形【自学检测】【巩固练习】1、 请指出从前面、右面、上面看到的相应的图形。
123456798我从前面看。
根据下面的立体图形，指出从前面、上面和右面看到的相应图形，并填一填。
（ ） （ ） （ ）图1 图2 【拓展练习】 下面是一个正方体的展开图, 与3号面相对的是（ ）号面。
2.填表。
（单位:dm ） 图1 图2下面的面积（dm 2）后面的面积（dm 2）左面的面积（dm 2）教 师 课 后 反 思课题长方体、正方体的表面积（一） 课 型 新授课教学时间 1课时学习1.理解物体表面和表面积的含义, 以与长方体、正方体的表面积的含义。
2、探究长方体、正方体的表面积计算方法, 会正确计算长方体、正方体的表面积。
4 32 165 6 42333【自学检测】1.在我们的生活中, 以cm3作单位的物体有（）, 以dm3作单位的物体有（）, 以m3作单位的物体有（）。
2、说一说, 在生活中, 哪些物体的体积可以用m3, dm3, cm3作单位？\\3.在体积小于 1cm3 的物体下的方框里画“√”, 大于 1cm3 的方框里画“△”。
最新苏教版六年级数学上册导学案第一单元
长方体和正方体的认识学案（第一课时)科目:六年级数学执笔人：王燕燕姓名:学习目标1、认识长方体和正方体。
掌握长方体和正方体的特征.2、能运用所学的知识解决相关的数学问题。
重点、难点:掌握长方体和正方体特征,区分长方体和正方体的相同点和不同点。
学习过程一、课前导学(预习）：结合准备的长方体和正方体的实物，完成下列各题。
1、长方体有（）个面，从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到( )个面.2、（）叫作棱，三条棱相交的点叫（）。
3、长方体相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫（）、（)、（) 。
二、课堂反馈1。
长方体的特征：①长方体有（）个面，长方体的面是（）形，也可能有两个相对的面是（)形.用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，（）的两个面是完全相同的。
②长方体有（）条棱，用尺量一量,长方体（）的棱长度相等。
③长方体有( ）个顶点。
长方体的12条棱可以分( )组，每组棱的长度（）.2.正方体的特征：①正方体有( ）个面，每个面都是（)形，( ）的面积都相等②正方体有（）条棱，它们的长度（)。
③正方体有（）个顶点.3、正方体具有长方体的所有特征,正方体是特殊的（）。
4、长方体与正方体的相同点是（），不同点是（)。
三、当堂检测（一)填空起跑线.1、右图是一个长方体(1、）它的前面是( ）形？与它相对的面是( ）(2、)上面的长是( ）宽是（）(3、)下面、后面与左面分别与哪些面相同？2、因为正方体是长、宽、高都( ）的长方体，所以正方体是（）的长方体。
3、一个正方体的棱长为a，棱长之和是( ），当a =6厘米时,这个正方体的棱长总和是（)厘米。
4、一个长方体长、宽、高分别是a、b、h，那么这个长方体的棱长总和是（）。
(二、）法官我来当（1）长方体的六个面一定是长方形.( ）（2)正方体的六个面面积一定相等.（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。
( ）(4）相交于一个顶点的三条棱长度相等的长方体一定是正方体。
认识长方体和正方体教案5篇
认识长方体和正方体教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识长方体和正方体(导学案)冀教版五年级下册数学
认识长方体和正方体（导学案）一、前置知识在学习长方体和正方体之前，需要先掌握以下知识点：1.点，线段和直线的基本概念；2.平面图形的种类和特点，例如三角形、四边形等；3.立体图形的种类和特点，例如正方体、长方体等。
二、学习目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.能够认识长方体和正方体的基本形状和特点；2.能够区分长方体和正方体，并且知道它们的区别；3.能够应用所学知识解决与长方体和正方体相关的问题。
三、学习内容1. 长方体的定义和特点长方体是一种立体图形，它有以下特点：1.有六个面，其中相邻的两个面是相等的矩形，例如ABCD和EFGH；2.在相邻的两个面之间有四个相等的直角，例如ABE和CDE；3.有四个相对面是平行的，例如ABCD和EFGH。
2. 正方体的定义和特点正方体也是一种立体图形，它有以下特点：1.有六个面，每个面都是正方形，例如ABCD和EFGH；2.相邻的两个面之间有四个相等的直角，例如ABE和CGF；3.所有的面都相等；4.每个顶点上有三个面相交。
3. 长方体和正方体的联系和区别长方体和正方体都是立体图形，它们的区别在于：1.正方体的六个面都是正方形，长方体则不是；2.正方体的所有面都相等，长方体则不一定；3.正方体的顶点处有三个面相交，长方体则不一定。
4. 应用举例1.一个书包的形状是长方体，它的长、宽和高分别是30厘米、20厘米和40厘米。
那么它的体积是多少？2.小张做了一个正方体的盒子，长度是5厘米。
那么这个盒子的体积是多少？四、小结通过本节课的学习，我们了解了长方体和正方体的定义、特点、联系和区别。
我们也学会了如何应用这些知识解决与长方体和正方体相关的问题。
接下来，我们要进行练习，巩固所学知识。
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《长方体和正方体的认识》导学案（预习课）
【学习目标】
借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。
【学习重难点】
通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。
【学法指导】
借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。
预习提纲
1、观察信息窗1的图片，思考这些物体可以分为几类？
2、（1）自学，结合自己手中的长方体实物，数一数，长方体有个面，分别是面、面、面、面、面、面，相对的面
，从一个方向观察长方体最多可以看到个面。
思考：长方体的六个面可能是什么形状？
举例说明生活中哪些物体是长方体？
（2）观察手中的长方体，想一想，长方体的棱在哪？怎样数棱才能做到不重复？
长方体共有条棱，按照棱的长度可以分为组，相对的四条棱。
（3）观察手中的长方体，思考;长方体的顶点在哪？怎样数顶点才能做到不重复？长方体共有个顶点。
（4）叫做长方体的长、宽、高。
长方体有条长，条宽，条高。
展示主题：1、分别介绍长方体（从面、顶点、棱三方面）
2、结合手中的实物介绍一下，长方体的长宽高
接下来，就让我们把自己的收获与同学们共同分享一下。
二、各组上台交流展示
预设：
1、学生对长方体三种棱的认识不清楚，需老师点拨。
3、引导学生明确长方体相交于一个顶点的三条棱即是长宽高。
4、比较两种物体的异同需老师进一步点拨。
师：下面请（）组的同学到台前展示一下你们的收获！（生展示）
师：大家同意他们的意见吗？有补充的吗?
(生质疑补充)
【师根据学生的交流情况，及时点拨！】
生依次到台前展示各组的主题
三、达标训练检测
1.训练题
完成课本第31页1、2、4、5、6、7题。
由每组的3、4号同学上台展示，其他同学在练习本上独立完成。
师依据学生的练习情况，进行有针对性的讲解。
四、课后教学反思。