多媒体素材的搜集和整理
融媒体活动中新闻素材的搜集、分析与运用
融媒体活动中新闻素材的搜集、分析与运用作者：俞飞烽来源：《记者观察·下旬刊》2023年第10期随着信息技术的迅猛发展，传媒行业已经进入了融合时代。
在此背景下，融媒体活动已经成为现代传媒行业的重要组成部分，并且越来越受到各大媒体机构和相关行业的重视。
而新闻素材则是融合式报道中至关重要的资源，其获取、运用和提炼已经成为了现代媒体工作者必备的技能。
在这样一个竞争激烈的互联网时代，如何利用新闻素材进行创意性内容生产、提高用户体验以及进行商业变现，是当代媒体机构必须回答的重要问题。
本文针对新闻素材搜集、分析和运用等问题，深入探讨其实现方法和技巧。
融媒体活动中新闻素材的搜集与整理对于新闻素材的筛选和整理，可根据融媒体活动的类别进行初步筛选，并遵守知识产权和版权法律法规的要求进行进一步的划分。
此外，大数据技术可以利用自然语言处理和机器学习等技术，对新闻素材进行深度分析和价值提取，从而提高新闻报道的深度和融媒体活动传播的广度。
搜集渠道的选择融媒体活动中，新闻素材的搜集是整个新闻报道过程中的首要任务之一。
搜集到的新闻素材质量和丰富程度，直接关系到报道的质量。
在新闻素材搜集渠道选择上，需要根据具体情况做出判断和策划。
例如社交媒体搜集：社交媒体平台是最为广泛的新闻搜集渠道之一，其中包括微博、微信、抖音等，利用社交媒体平台搜集素材的优点在于实时性高。
但需要注意的是，社交媒体上的信息不一定准确可信，操作需谨慎。
除此之外还可以采用采访搜集的方式，采访是全面了解某一事件的好方法之一。
对于某些资讯或新闻，需要直接采访涉事方，通过约见相关人物获取权威的观点和指导意见。
除了上述几种常用的渠道外，还可以从其他渠道搜集信息，例如政府机关、商业机构、行业协会、备类专业报告机构等。
在选择新闻素材搜集渠道时，应当酌情考虑单一或综合渠道的选择、区分原始素材与转载素材、多方渠道协同等问题，避免信息的重复或者被误解。
新闻素材的筛选和整理在融媒体活动中，如何高效地筛选和整理新闻素材是关键。
小学多媒体使用培训计划
小学多媒体使用培训计划一、培训目标1. 帮助学生了解和熟练使用各种多媒体设备和软件，提高其多媒体技能。
2. 培养学生对多媒体知识的兴趣，激发他们的创造力。
3. 培训学生对多媒体素材的收集和运用能力，提高其多媒体制作能力。
4. 培训学生对多媒体作品的批判性思维和评价能力，提高他们的多媒体素养。
二、培训内容1. 掌握基本的多媒体设备知识，如投影仪、电脑、音响等的使用方法。
2. 学习多媒体软件的基本操作，如图片处理软件、视频编辑软件、PPT制作软件等。
3. 熟练使用多媒体设备和软件进行多媒体制作，如制作幻灯片、编辑视频、处理图片等。
4. 学习多媒体资料的收集和整理方法，如图片搜索、视频素材的获取等。
5. 培养对多媒体作品的审美能力和批判性思维，学会对多媒体作品进行评价。
三、培训方法1. 理论课程：通过讲解多媒体设备和软件的基本知识，向学生介绍多媒体制作的流程和方法。
2. 实践操作：在理论课程的基础上，进行多媒体设备和软件的实际操作，让学生亲自动手体验操作，加深理解。
3. 课堂互动：通过小组讨论、学生作品展示等形式，提高学生对多媒体知识的理解和应用能力。
4. 案例分析：通过展示优秀的多媒体作品，分享多媒体制作的经验和技巧，激发学生的创作灵感。
5. 实际项目：组织学生参与学校的多媒体项目，如学校节目、展览会等，让学生将所学知识应用于实际项目中，提高其综合能力。
四、培训内容1. 看图说话2. 视频制作3. PPT制作4. 图片处理5. 音频处理6. 多媒体资料收集与整理7. 多媒体作品评价五、培训安排1. 第一次课程：介绍多媒体设备和软件的基本知识，进行简单的实践操作。
2. 第二次课程：进行多媒体作品制作的简单示范，学生进行实践操作。
3. 第三次课程：组织学生进行小组讨论，分享多媒体作品，进行评价和改进。
4. 第四次课程：组织学生进行实际项目的实践操作，如制作学校节目、参与学校展览会等。
5. 第五次课程：对学生的多媒体作品进行评价和总结，展示优秀作品。
附2多媒体素材的采集与处理
4 多媒体素材—声音
4.1 声音素材在课件中的作用
多媒体课件中，适当地运用声音能起到 文字、图像、动画等媒体形式无法替代的作 用，如调节课件使用者的情绪，引起使用者 的注意等。当然，声音作为一种信息载体， 其更主要的作用是直接、清晰地表达语意。
RM、WMV文件
RM文件 是目前Internet上最新流行的视频流。 优点：压缩比高、可直接在网上边下载 边播放。 缺点：图质欠佳、需相应的软件播放， 如 Real Player。 WMV或ASF文件 微软公司最新开发的基于Internet的流媒 体，可以与RM流媒体抗衡。
6.3 视频素材的采集与制作
封面
多媒体素材的 采集与制作
1 多媒体素材的基本概念
1.1 多媒体素材
课件制作中所指的媒体素材，实际上是 “表示媒体”，即多媒体课件中所用到的以 数字交换编码形式表示的各种听觉和视觉等 材料。
多媒体素材是构成课件的元素。
1.2多媒体素材的种类
1.2 多媒体素材的种类
多媒体素材包括文字、图形、图像、动 画、音频、视频等。在不同的开发平台和应 用环境下，即使是同种类型的媒体，也有不 同的文件格式。
2.2 文字字体的选择与安装
选用Windows和Office自带的字体。 安装其他特殊字体：方正、汉鼎、汉仪、 华康、文鼎等。
章苏静
3 多媒体素材—图形、图像
3.1 图形、图像在课件中的作用
图形、图像素材是课件中的主要多媒体 信息，它不仅用于前景和背景的界面美化， 更用于课件知识内容的表达。图形、图像界 面外观是反映课件个性的关键因素之一。
多媒体作品设计与制作实验报告
多媒体作品设计与制作实验报告本实验旨在通过多媒体作品的设计与制作，培养学生的多媒体作品设计能力、创意能力、技术实现能力及团队协作能力。
通过实际操作，使学生掌握多媒体作品的设计原理、制作流程和技术要点，提高其在实际工作中运用多媒体技术的能力。
多媒体作品设计与制作涉及多个领域的知识和技能，包括多媒体素材的采集与编辑、多媒体作品的策划与设计、交互功能的实现及后期制作等。
本实验主要基于以下原理：多媒体素材的采集与编辑：利用图像、音频、视频等采集工具，对多媒体素材进行采集；然后利用编辑软件对采集的素材进行剪辑、修饰和优化，以备后续使用。
多媒体作品的策划与设计：根据需求分析，确定作品的主题、内容、结构和表现形式；然后进行界面设计、交互设计及动画设计等。
交互功能的实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。
后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。
确定主题与需求分析：根据实际需求，确定多媒体作品的主题和目标用户；进行需求分析，明确作品的功能和特点。
素材采集与编辑：根据需求，利用采集工具采集多媒体素材；然后利用编辑软件对素材进行剪辑、修饰和优化。
策划与设计：根据需求分析，进行作品的整体策划和设计；包括界面设计、交互设计、动画设计等。
交互功能实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。
后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。
通过本次实验，学生们能够较好地掌握多媒体作品的设计原理和制作流程，具备一定的创意和技术实现能力。
他们在实验过程中表现出团队协作的良好素质，共同完成了实验任务。
从实验结果来看，大部分学生的作品都达到了预期的目标和质量要求，展示了他们在多媒体作品设计与制作方面的能力。
其中，一些优秀作品在创意、技术实现和用户体验方面表现突出，获得了较高的评价。
多媒体教学资源的收集与整理
多媒体教学资源的收集与整理近年来，随着信息技术的发展和普及，多媒体教学资源在教育领域发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学资源可以丰富教学内容，提高学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，要使多媒体教学资源发挥出最大的效益，首先需要进行收集与整理工作。
一、多媒体教学资源的收集多媒体教学资源的收集是多方面信息的搜集和整理过程。
以下是一些常见的多媒体教学资源的收集方法：1. 网络搜索网络中有大量的教育网站、学术期刊和视频分享平台，我们可以利用搜索引擎，输入相关的关键词进行搜索，找到与教学内容相关的多媒体资源。
例如，可以通过访问教育网站，如中国教育资源网、国家数字图书馆等，来获取各学科的多媒体教学资源。
2. 教材配套资源许多教材都会提供相应的多媒体教学资源，这些资源可以是配套的PPT、视频、音频等文件。
教师可以查阅教材的配套资源，收集与教学内容相关的多媒体资料。
3. 教育平台现在许多学校和教育机构都建立了自己的教育平台，教师可以登录平台，浏览平台上的多媒体教学资源。
这些资源可能是由教育机构制作的优质教学视频、教育游戏等。
4. 同行分享教师可以与同行进行交流，分享彼此制作的多媒体教学资源。
这种方式可以有效地节约教师的时间与精力，同时还能够提高教学资源的质量。
二、多媒体教学资源的整理在收集多媒体教学资源后，我们还需要进行整理工作，以便更好地利用和应用这些资源。
以下是一些常见的多媒体教学资源整理的方法：1. 分类整理根据教学的学科、内容或者类型，将收集到的多媒体教学资源进行分类整理。
例如，可以按照语文、数学、英语等学科进行分类；也可以按照PPT、视频、音频等类型进行分类。
2. 文件格式转换多媒体教学资源可能涉及到不同的文件格式，如PPT、MP4、MP3等。
为了方便使用和共享，需要将这些资源进行格式转换。
例如，可以使用视频转换软件将视频资源转换为教室常见的格式。
3. 命名统一为了方便管理和查找，给多媒体教学资源命名时应尽量统一。
多媒体课件制作培训总结7篇
多媒体课件制作培训总结7篇篇1一、培训背景与目的随着信息技术的飞速发展，多媒体课件在教学领域的应用越来越广泛。
为提高教育工作者多媒体课件制作技能，我参加了本次多媒体课件制作培训。
本次培训旨在使参与者深入了解多媒体课件制作的基本原理和技巧，掌握多媒体课件制作的基本流程和方法，从而提高教学质量和效果。
二、培训内容1. 多媒体课件制作概述：介绍了多媒体课件的基本概念、特点、分类及在教学中的作用。
2. 多媒体素材的采集与编辑：讲解了图片、音频、视频等素材的采集方法，以及剪辑、合成等编辑技巧。
3. 多媒体课件制作工具：介绍了常用的多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Flash、Authorware等。
4. 多媒体课件设计原则与策略：阐述了多媒体课件设计的基本原则，包括教学目的明确、内容准确、界面友好、交互性强等。
同时，讲解了多种教学策略，如情境创设、启发式教学等。
5. 案例分析：通过多个典型案例，分析了多媒体课件制作过程中的关键环节和注意事项。
6. 实践操作：进行了多次实践操作，使参训者对所学知识有了更深入的理解和掌握。
三、培训过程与体会1. 理论学习：在培训过程中，我深入学习了多媒体课件制作的理论知识，了解了多媒体课件的种类、特点、设计原则等。
这些知识为我后续的实操环节提供了有力的支持。
2. 实践操作：通过多次实践操作，我逐渐掌握了多媒体素材的采集与编辑技巧，以及常用的多媒体课件制作软件。
这些实操环节使我更加熟悉多媒体课件的制作流程和方法。
3. 案例分析：通过案例分析，我了解了其他教育工作者在制作多媒体课件过程中的经验和教训，这些宝贵的经验对我今后的工作具有指导意义。
4. 交流讨论：在培训过程中，我与其他参训者进行了充分的交流讨论，共同探讨多媒体课件制作过程中的问题，分享彼此的经验和心得。
这种互动的学习方式使我受益匪浅。
四、培训成果与收获1. 掌握了多媒体课件制作的基本原理和技巧，以及常用的制作软件；2. 了解了多媒体课件的种类、特点、设计原则等基本知识；3. 学会了多种教学策略和情境创设方法；4. 通过实践操作，提高了自己的动手能力；5. 通过案例分析和交流讨论，拓宽了视野，增长了见识。
多方搜集活动素材教案
多方搜集活动素材教案教案标题：多方搜集活动素材教案教案目标：1. 帮助学生理解活动素材的概念和重要性。
2. 培养学生搜集和整理活动素材的能力。
3. 提供学生多种途径和方法来搜集活动素材。
教学重点：1. 活动素材的概念和分类。
2. 学生搜集活动素材的方法和技巧。
教学难点：1. 学生如何从多个来源搜集活动素材。
2. 学生如何整理和利用搜集到的活动素材。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 活动素材的示例和范例。
3. 学生搜集活动素材的工具和资源。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生思考他们参与过的各种活动，并讨论这些活动都需要哪些素材和资源。
步骤二：讲解活动素材的概念和分类（10分钟）使用多媒体设备展示活动素材的定义和分类，如道具、音乐、图片、视频等。
解释每种素材的作用和重要性。
步骤三：介绍搜集活动素材的方法和技巧（15分钟）1. 学生与家长合作：鼓励学生与家长一起讨论和搜集活动素材，例如家庭照片、家庭视频等。
2. 网上资源：介绍学生如何使用搜索引擎和相关网站来搜集活动素材，例如免费图片网站、音乐资源网站等。
3. 实地考察：引导学生到公园、博物馆等地方进行实地考察，搜集与活动相关的素材，例如植物、动物、文物等。
4. 同学合作：鼓励学生与同学合作，分享彼此搜集到的活动素材。
步骤四：展示搜集到的活动素材（10分钟）学生展示他们搜集到的活动素材，并让其他同学评论和提出建议。
教师对学生的搜集成果进行评价和指导。
步骤五：整理和利用活动素材（10分钟）教师讲解如何整理和利用搜集到的活动素材，例如创建文件夹、分类标签、制作活动海报等。
鼓励学生将搜集到的素材应用到具体的活动中。
步骤六：小结和反思（5分钟）总结学习的重点和要点，并让学生反思他们在搜集活动素材过程中的体会和困难。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续搜集活动素材，并与同学分享。
2. 引导学生利用搜集到的活动素材设计和组织自己的活动，例如展览、演出等。
新闻素材的收集与运用
合作与交换
与其他媒体机构或个人建立合作关系，进行新闻素 材的交换和共享。
03
新闻素材筛选与整理技巧
筛选原则及标准设定
真实性原则
确保新闻素材来源可靠，内容真实，避免虚假信 息。
重要性原则
关注重大事件、热点话题和具有广泛影响力的新 闻。
分类
根据来源可分为官方发布、媒体报道、社交媒体等；根据形式可 分为文字素材、图片素材、音频素材、视频素材等。
重要性及作用
重要性
新闻素材是新闻报道的基础，对 于新闻的真实性、客观性和准确 性具有至关重要的作用。
作用
新闻素材可以帮助记者深入了解 事件背景，提供报道依据，同时 增强新闻报道的可读性和吸引力 。
THANK YOU
感谢聆听
运用数据可视化技术，将复杂的数 据和信息以直观、易懂的图形展示 出来，提高新闻素材的可读性和易 理解性。
合作与共享机制建立
01
02
03
跨部门合作
建立跨部门合作机制，实 现新闻素材的共享和交流 ，提高资源利用效率。
社交媒体合作
与社交媒体平台建立合作 关系，共享新闻素材和资 源，扩大传播范围和影响 力。
广泛关注。
案例三
某企业在品牌危机中，通过及时 收集和整理相关新闻素材，积极 应对舆论压力，最终成功化解危
机。
04
新闻素材运用策略
针对不同受众制定传播策略
确定目标受众
制定个性化内容
明确新闻素材的主要受众群体，包括 年龄、性别、地域、职业等方面的特 征。
针对不同受众的需求和兴趣，制定个 性化的新闻内容，提高传播效果。
新闻素材的收集与运用
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中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
文本类素材概述
汉字的计算机处理原理。 在多媒体计算机中处理汉 字，首先要求在该多媒体计 算机中具有汉字系统，它包 括3个方面。 一是汉字操作系统 二是汉字输入法 三是汉字编辑软件
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中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
利用通用文字处理软件制作 利用多媒体开发工具直接制作 利用图像处理软件制作
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中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
文本类素材的编辑
——文本的艺术编辑 任务一：文本艺术字的制作 选择“插入”|“图片”命令，选择其中的“艺术字”
选项。
任务二：特殊符号的输入
通过选择“插入”|“符号”和“插入”|“特殊符号”
格式 BMP 特点 无压缩，不会丢失图像的任何细节，但是占用的存储空间大
JPG（JPEG）
GIF WMF
一种常用的压缩格式，占用的存储空间小
颜色的失真度较大，有动态和静态两种 微软公司自定的矢量图格式，OFFICE剪辑库中的图形就是以这种格式保 存的
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中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
利用“复制”“粘贴”命令复制并移动以完成修复。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
图像类素材的编辑
任务五：增强图像的清晰度 选择“图像”|“调整”|“亮度/对比度”命令，打开“亮 度/对比度”对话框。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
图像类素材的编辑
任务六：图像色彩校正 选择“图像”|“调 整”|“色相/饱和度” 命令，弹出“色相/饱和 度”对话框。
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中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
动画类素材概述
动画是通过一系列彼此有差别的单个画面来产生 运动画面的一种技术，通过一定速度的播放可达到 画中形象连续变化的效果。
常见的动画文件有：FLC、SWF、GIF等。
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中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
第二节
文本类素材概述
文本类素材的类型和特点
Windows 系统下的文本文件
格式较多，如Word文件格 式 (*.doc )，纯文本文件格 式（*.txt），WPS文件格式 （*.wps），Portable
Document Format文件格
式（*.pdf）等。
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中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
多媒体素材的收集和编辑
文本类素 材的编辑 图像类素 材的编辑
网络环境下多媒体 素材的搜集方法
音频类素 材的编辑
视频类素 材的编辑
动画类素 材的编辑
中小学教师信息化教学培训教材
回章目录
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——使用搜索引擎查找资源 任务一：查找与课文“触摸春天”相关的文本资源
音频素材的类型和特点
常见的声音文件的类型有：WAV、MIDI和MP3等。
格式 WAV MIDI MP3 WMA 特点 无压缩，音质最好，但占用的存储空间大 电脑音乐的统称，占用的存储空间很小 将WAV压缩后的一种音乐格式，占用空间小，声音质量高 微软公司的一种声音格式，占用空间比MP3小，且声音质量很高
回章目录
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
第一节 认识多媒体素材
文本类素材概述 图像类素材概述 音频类素材概述 视频类素材概述
动画类素材概述
中小学教师信息化教学培训教材
回章目录
多媒体课件的理论与实践
文本类素材概述
文本的定义。 文本指的是字母、 数字和符号，文本文 件除了换行和回车外， 不包括任何格式化信 息，它是ASCⅡ码文 件。
命令来实现。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
文本类素材的编辑
——文本的艺术编辑 任务三：将PDF文档转化为 WORD文档
利用Office 2003中的
Microsoft Office
Document Imaging组件来进
行PDF文件的编辑和修改
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
回节目录
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
视频类素材概述
视频文件是由一组连续播放的数字图像(Video)和一段随 连续图像同时播放的数字伴音共同组成的多媒体文件。
格式 AVI RM DAT 特点 由视频和音频两部分组成，无压缩，高质量，但占用存储空间 大 质量不高，占用空间小，一般用于低速网上实时传输音频和视 频信息的压缩格式 VCD影碟中的视频文件
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——使用搜索引擎查找资源 任务四：搜索与“触摸春天”相关的视频类资源
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——使用搜索引擎查找资源 任务五：搜索与“触摸春天”相关的动画类资源
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——下载一个flash动画
利用链接下载或使 用下载工具下载内嵌 在网页中的flash动 画。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——下载一段声音
搜索到相关资源后 在下载地址处右击鼠 标，在弹出快捷菜单 中选择“目标另存为”
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——下载一段文字
选取一段文字后，执行 “编辑”中的“复制”命
令或者使用Ctrl+C组合键
复制选中的文本，并粘贴
到word文档中。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——下载一张图片 在图片上右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“图片 另存为”命令。或使用“复制-粘贴”命令。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
动画类素材的编辑
——FLASH中的基本概念
时间轴和帧
Flash采用时间轴的方式设计和安排每一个对象的出场顺
序和表现方式。
“帧”是构成动画的基本单位，是Flash的核心元素。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
动画类素材的编辑
——FLASH中的基本概念
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——使用搜索引擎查找资源 任务二：搜索与“触摸春天”相关的图像类资源
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
网络环境下多媒体素材的收集方法
——使用搜索引擎查找资源 任务三：搜索与“触摸春天”相关的音频类资源
在Cool Edit中导入音频文
件，选择音频文件前20s波
形。并选择“效果”|“波
形振幅”|“渐变”命令。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
音频类素材的编辑
任务三：将独唱音频处理成重唱、
合唱形式
选择“效果”|“常用效果
器”|“合唱”命令。在弹出的对
话框右边的“预置”列表框中选 取Duo选项。
图像类素材的编辑
任务一：图像的倾斜校正 选择“编辑”|“变换”|“旋转”命令，在窗口的上
方显示“变换属性”工具栏。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
图像类素材的编辑
任务二：裁切图像 选择工具箱中的“裁切” 工具
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
图像类素材的编辑
多媒体课件的理论与实践
第三章
多媒体素材的收集和整理
第一节 第二节
第三节
学习目标
认识多媒体素材
多媒体素材的收集和编辑
多媒体素材的管理
教学重点 内容结构 评价检测
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多媒体课件的理论与实践
学习目标
了解不同种类多媒体素材的定义、类型以及应用形式。 知道在网络环境下多媒体素材的收集和管理方法。 掌握不同种类多媒体素材的编辑方法。
层
“层”是为了方便制作复杂的Flash动画作品而引入的一
种手段。在时间轴控制窗口中，每一条动画轨道就可以包
含一个Flash层。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
动画类素材的编辑
——FLASH中的基本概念
动画
Flash中制作的动画我们把它叫做影片，其实它和电影的
原理是一样的。
动画可分为逐帧动画和补间动画两类。
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
音频类素材的编辑
任务一：使用麦克风录制 一段音频 在windows桌面上，双击屏 幕右下角的小喇叭标志，弹 出“音量控制”对话框，选
择“选项”|“属性”命令。
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多媒体课件的理论与实践
音频类素材的编辑
任务二：使用麦克风录制 一段音频
中小学教师信息化教学培训教材
多媒体课件的理论与实践
视频类素材的编辑
——使用会声会影编辑软件进行视频处理 任务一：调节视频亮度 选择“文件”|“将媒体文件插入到时间轴”|“插入视频” 命令，在弹出的对话框中选择需要修整的视频文件。