部编本人教版2018年三年级语文上册4古诗三首《赠刘景文》公开课教案
4 古诗三首
赠刘景文
【课时目标】
1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿
中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿
中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学难点】
引导学生自主探究、感悟诗境。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的
景色吗？
2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常
吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（课件出示20）（出示诗人、题目）知道这首诗是谁送给谁的吗？认读生字：赠、刘，读准平舌音“赠”，边音“刘”。
3.介绍诗人及写诗的背景：（课件出示21）
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已
经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮
刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首
诗的题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音。
）（板书：赠刘景文）
二、图文结合，画中会意。
（一）自由读课文，读准字音。
（课件出示22）要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
zènɡ liúɡài jú cán jūn chénɡ yóu ào jú
赠刘盖菊残君橙犹傲橘
自由读，指名读。
师生共同正音：“赠、残”是平舌音，“橙”是翘舌音。
开火车读，齐读。
（二）学习前两句诗。
1.指名朗读古诗《赠刘景文》，教师评议：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？
（课件出示23）
赠刘景文
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
2. 指名说，板书：荷菊
3.师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
4.“荷”字的教学。
（1）（课件出示24）荷花荷叶图（板书：荷花荷叶图）
师：同学们，图上画了什么？
师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（课件出示25）
（2）老师一边描述一边出示（课件出示26）荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）
师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？
师：看到这幅图你会想到哪句诗？（荷尽已无擎雨盖）
引导理解——荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
（3）反复读：荷尽已无擎雨盖。
5.“菊”字的教学。
（1）（课件出示27）菊花图。
（板书：菊花图）
师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还
看得见霜呢。
（课件出示28）菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？
引导理解——菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？
师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样
的菊花呀？
师：看到这幅图你会想到哪句诗？（菊残犹有傲霜枝)
（2）反复读“菊残犹有傲霜枝”。
（3）对比朗读。
（三）教学后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”
师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
1.（课件出示28）橙黄橘绿图。
（板书：橙黄橘绿图）
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的
季节，这就是秋天的美呀！（板书：橙橘秋之美）
所以诗人苏轼怎么说？指名回答，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
2.齐读诗句。
三、读中悟情，多元吟诵。
（一）谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗
的韵味。
下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？
1.教师范读。
2.学生自由体会读。
3.个人比赛读。
4.男女生比赛读。
5.齐读。
6.指导背诵。
（二）同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰
相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）
（三）多元吟诵，古诗新唱。
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对友人的深厚情谊，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者刘禹锡和《古诗三首·赠刘景文》的创作背景，帮助学生理解诗歌的情感内涵。
2. 诗歌内容：详细解读《古诗三首·赠刘景文》的每一句诗意，引导学生感受古诗的意境和韵味。
3. 诗歌赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：把握诗歌的意境和情感，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入《古诗三首·赠刘景文》的学习，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读诗歌，教师指导朗读技巧，确保每个学生都能正确朗读。
3. 解读：教师逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗意，感受古诗的意境。
4. 赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。
5. 交流：学生分享对诗歌的理解和感受，教师点评、总结。
6. 背诵：学生背诵诗歌，巩固学习成果。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 诗歌《古诗三首·赠刘景文》2. 诗歌内容：逐句解读诗意，展示诗歌结构。
3. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。
七、作业设计1. 背诵《古诗三首·赠刘景文》。
2. 摘抄诗歌中的优美词句，进行积累。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于友谊的短文。
4.古诗三首 赠刘景文 (教案)部编版语文三年级上册
4.古诗三首赠刘景文 (教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首赠刘景文》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：培养学生通过多种方法理解词语的能力，通过朗读、讨论等方式，理解古诗所表达的思想感情。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生进一步了解中国古代文化，激发学生对中国古典文学的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容1. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。
2. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。
3. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。
4. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。
教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：理解古诗的意境，深入体验古诗所表达的思想感情。
教具与学具准备1. 教具：古诗课件、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。
2. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。
3. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。
4. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。
5. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业和拓展活动。
板书设计1. 《古诗三首赠刘景文》2. 作者及背景：介绍作者和创作背景。
3. 古诗内容解析：逐句解读古诗，理解诗句的含义。
4. 古诗韵律分析：分析古诗的韵律美。
5. 古诗情感体验：体验古诗所表达的思想感情。
作业设计1. 朗读与背诵：要求学生回家后能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《古诗三首赠刘景文》。
部编版三年级语文上册古诗三首《赠刘景文》教案教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友情相关的主题，例如“如何表达对朋友的感谢”。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试仿写一首表达友情的古诗。这个创作活动将锻炼学生的语言表达能力和创造力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作古诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。诗中“橙黄橘绿”的描绘不仅展现了秋天的色彩，也寓意着友情的丰富多彩。通过分析诗句，我们能够感受到诗人的情感和艺术表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和诗歌意境的体会这两个重点。对于难点部分，如“最是”一词的用法，我会通过对比其他诗句来帮助大家理解。
5.培养学生的合作意识，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高沟通与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《赠刘景文》，并理解诗句的基本意思。
-关键词语的解析：掌握诗句中的“橙黄橘绿”、“最是”等词语的含义，理解其在诗句中的作用。
-诗歌意境的体会：通过分析诗句描绘的景象，体会作者对友人的深厚情感。
-在诗词创作实践方面，难点在于如何指导学生运用所学知识进行创作，可以提供一定的模板和提示，帮助学生克服创作难度。
-在诗词鉴赏能力的培养上，难点在于如何让学生不仅停留在对诗词表面的欣赏，而是能够从文化、情感、艺术等多角度进行深入分析，这需要教师通过具体案例和引导性问题来实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友情在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的经历和感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你如何向朋友表达你的关心？”来引导学生深入思考。
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字，对诗句的感悟。
教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。
（板书古诗题目）。
齐读课题。
二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。
首：象形字。
甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。
本义是头。
引申为首领。
顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。
2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，师点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。
枝：形声字。
从木，支声。
本义指树木的枝条。
引申为长条形物品的量词。
谜:看是一支木，撑开成大树。
无它叶难长，有它树不秃。
记：形声字。
从言，己声。
本义指用“言”记录、记载。
引申为不忘、思念。
又指记载事物的书籍或文章。
4 古诗三首赠刘景文(教案)部编版语文三年级上册
4 古诗三首赠刘景文（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗。
2. 学生能够借助工具书和课文注释，理解诗句中的生字、生词。
3. 学生能够描述并体会古诗所描绘的景色和情感。
4. 学生能够用自己的话复述古诗的大意。
过程与方法1. 学生通过朗读、讨论、分享，培养欣赏古诗的能力。
2. 学生通过观察插图和联系生活实际，增强对古诗内容的理解。
3. 学生通过模仿创作，提高自己的文学表达能力。
情感态度价值观1. 学生能够感受古诗中美的元素，培养对古典文化的尊重和热爱。
2. 学生能够理解并表达古诗中的友情、思乡等情感。
3. 学生能够通过古诗学习，增强民族自豪感和文化认同感。
教学内容第一首：《赠汪伦》- 介绍作者李白及其背景。
- 诗句逐句解析，理解字词句意。
- 情感分析，体会友情的深厚。
- 朗读指导，感受诗歌的韵律美。
第二首：《静夜思》- 背景介绍，了解诗人的思乡之情。
- 诗句解析，掌握重点词汇。
- 情感体验，感受诗人的孤独与思乡。
- 诗歌欣赏，体会夜晚的宁静美。
第三首：《登鹳雀楼》- 介绍鹳雀楼的历史与文化意义。
- 诗句解析，理解诗中的景物描写。
- 情感分析，体会诗人的抱负与志向。
- 朗读指导，感受诗歌的气势美。
教学重点与难点教学重点1. 正确理解三首古诗的字词句意。
2. 体会古诗中的情感，并能用自己的话表达。
3. 有感情地朗读古诗，感受诗歌的韵律美。
教学难点1. 对古诗中复杂情感的理解与表达。
2. 诗歌韵律和节奏的掌握。
3. 古诗意境的深入感受与描绘。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示古诗背景资料、插图等）- 课文注释和工具书- 诗歌朗诵音频资料- 画纸、彩笔（用于学生创作）第一课时：《赠汪伦》1. 导入：介绍李白及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 新课：学习《赠汪伦》，逐句解析诗句，理解字词句意。
3. 感悟：讨论友情的意义，分享个人体验。
4. 实践：朗读并背诵《赠汪伦》，体会诗歌的韵律美。
第4课《古诗三首·赠刘景文》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋日景象相关的古诗描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生们尝试用自己的语言描述秋天的某一景象，体会诗人的创作过程。
-生字词的掌握：重点讲解生字词“瑟、萧、耐、傲、菊、残、橙、橘、绿”的读音、写法和词义，确保学生能够正确运用。
-诗句意境的理解：通过分析诗句，使学生能够体会诗中所描绘的秋日景象，感悟作者的情感表达。
-文化背景的渗透：介绍作者及创作背景，加深学生对传统文化的了解。
举例：《赠刘景文》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句，要求学生理解“枫林晚”和“霜叶红”所象征的秋日景象，以及作者如何通过对自然景物的描绘来表达对友人的深情。
实践活动中的分组讨论和创意写作，学生们表现出了很高的积极性。他们通过合作，共同探讨古诗描绘自然景象的方法，不仅加深了对古诗的理解，还提高了团队合作能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了解决这个问题，我打算在下次活动中，鼓励每个小组成员轮流发言，确保每个人都有机会表达自己的观点。
2.教学难点
-诗句的理解与感悟：学生对古诗词的意境理解往往存在困难，需要教师通过生动的语言和形象的比喻帮助学生领悟。
-生字词的记忆与应用：对于四年级学生来说，一些生字词的写法和意义记忆可能存在挑战，教师应设计有趣的教学活动，如字词游戏，以帮助学生记忆。
-古诗背诵与默写的技巧：学生可能不知道如何有效地进行古诗的记忆和默写，教师需要教授记忆策略和默写技巧。
部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文第【1】篇〗【教材分析】《赠刘景文》的作者是苏轼。
诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。
【教学目标】1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。
4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、知诗人，解诗题古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。
千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。
今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。
1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？师范写。
学生描红、临写。
2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。
与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。
刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。
3、齐读课题。
读了这个诗题后你想知道些什么？二、初读古诗，读通读顺1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、谁愿意给大家读读这首诗？读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的“顿”荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
4古诗三首《赠刘景文》(教案)统编版语文三年级上册
4古诗三首《赠刘景文》（教案）统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。
2. 学生能够理解诗中的重点词语，并用自己的话描述诗歌的景象。
3. 学生能够通过学习古诗，体会作者的思想感情，培养对古诗的欣赏能力。
过程与方法1. 通过多媒体展示、情境创设等方式，帮助学生感知诗歌的意境。
2. 采用问答、小组讨论等形式，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 通过对比阅读，使学生了解不同古诗的风格和特点。
情感态度价值观1. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。
2. 通过诗歌的学习，引导学生珍惜友谊，懂得感恩。
教学内容诗歌背景介绍《赠刘景文》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。
诗歌解读1. 解读诗歌的整体结构，分析诗中的意象和修辞手法。
2. 讲解诗中的重点词语和句子的含义。
3. 引导学生体会诗人的情感和思想。
诗歌欣赏1. 指导学生有感情地朗读诗歌。
2. 分析诗歌的音乐美、绘画美、建筑美等艺术特点。
3. 通过绘画、音乐等艺术形式，帮助学生感受诗歌的意境。
教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。
2. 理解诗中的重点词语，用自己的话描述诗歌的景象。
3. 体会作者的思想感情，培养对古诗的欣赏能力。
教学难点1. 诗歌中意象和修辞手法的理解。
2. 诗歌情感和思想的深入体会。
3. 对古典文化的热爱和尊重的培养。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、插图和朗诵视频。
2. 诗歌文本：确保每位学生都有《赠刘景文》的文本。
3. 画纸、彩笔：用于诗歌绘画活动。
教学过程第一课时1. 导入：通过多媒体展示《赠刘景文》的背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌解读：逐句讲解诗歌内容，分析意象和修辞手法。
3. 朗读指导：指导学生有感情地朗读诗歌。
第二课时1. 诗歌欣赏：分析诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。
2. 艺术活动：进行诗歌绘画或音乐创作，感受诗歌意境。
部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首：赠刘景文》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首：赠刘景文》教学设计学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，理解诗题。
（指向目标1）1.学生背诵《山行》2.学生利用给定的句式描述秋天给自己的印象。
3.谈对苏轼的了解，记住诗人名片。
4.利用扩词法，理解题目意思。
“赠”：赠送。
赠送给刘景文的诗。
5.齐读课题。
6.书写“赠、刘”。
1.同学们，在前面的我们学习了《山行》，我们感受到了秋天枫叶的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。
你们能不能把它背诵出来呢？2.你们知道，在古代诗人苏轼的眼中，秋天又是怎样的景色呢？“在我的印象中，秋天。
”今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗三首》之二——《赠刘景文》。
（相机板书）3.了解作者：作者是苏轼，简介苏轼。
4.理解诗题：利用扩词法，试着理解题目意思吧。
课件出示：刘景文：刘季孙，字景文。
苏轼视他为国士，曾上标推荐，并以诗歌唱酬往来。
5.指导书写“赠”“刘”。
背诵已学古诗《山行》。
记住诗人名片。
利用扩词法理解诗名。
正确书写“赠”，“刘”活动意图说明：背诵已学过的古诗，大概总结学习古诗的方法，为本节课做好铺垫，鼓励学生学以致用。
对于诗中不理解的人物让学生提前做好功课，使其在学习古诗时不至于感到迷惑。
环节二：自主阅读，读通诗句（指向目标1）1.用自己喜欢的方式自由读诗，读准字音，读通诗句。
2.生代表朗读，生生互评。
认读词语“擎、残、犹有、橙黄橘绿”。
3.根据收集的资料区别橙和橘的：橘子通常比橙子小，而且皮薄，颜色较深，可方便剥落，内部有白色丝物，可分瓣。
而橙子通常皮厚，不易剥皮，个头较大，颜色鲜艳，果肉不易分瓣。
4.书写“盖”，横画要写得平稳，竖画要写得端正。
横平竖直，字就平稳端正。
1.出示自读小提示：2.抽生朗读古诗，相机正音，重点引导认读“擎、残、犹有、橙黄橘绿”。
出示图片区别“橙”、“橘”。
并书写“橙”、“盖”。
大声自读，读准字音，读通诗句。
能评价同学的朗读。
能根据图片和自己收集的资料区别“橙”、“橘”感知事物的直观形象，在书上描红。
三年级上册古诗三首《赠刘景文》公开课教案
三年级上册古诗三首《赠刘景文》公开课教案三年级上册古诗三首《赠刘景文》公开课教案小学语文三年级上册《赠刘景文》教案设计教学目标1. 会认“刘、菊、残、君、橙、橘”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2重点难点教学重难点1.识字、指导写“首”字。
2.多元吟诵，练习背诵。
1.同学们我们在这个单元的学习中，欣赏了天的美景，积累了描写天的词语，谁来说说，你都积累了那些描写天的优美词语。
2.指名说。
3.在古人的眼中，天是个什么样的季节呢？今天我们就来学习《古诗两首》，齐读课题。
4.观察“首”，指名说需要注意的笔画，师范写，生书空，练写。
活动2[导入]二、讲授新课（一）读题质疑读了这首诗的题目，你想说些什么？通过题目，我知道了这首诗是苏轼写给刘景文的。
读了题目，我想问，苏轼为什么要写一首描写天的诗送给刘景文？2.师：同学们很动脑筋，读了课题能够提出疑问，那让我们先来看看这首古诗描图文结合，理解文意自由读课文师：打开书，自己读一读这首诗。
要求读准字音，有不认识的字可以借助下边的拼音或者询问老师、同学。
指名读、齐读、男女生读。
师：同学们读的很认真，看看诗中描写了哪些天的景物？指名说，随机板书（荷菊橙橘）师：同学们找的非常准确。
再看看诗人写出了这些景物的怎样的特点呢？理解“荷尽已无擎雨盖”出示夏季荷花的图片。
（师：这是什么季节的景色？都有什么？）出示季荷花凋谢的图片。
（师：“尽“是什么意思？）师：不仅荷花凋谢了，还有什么也没有了？从哪看出来的？（理解“擎”的意思）。
自由练读。
指名读。
理解“菊残犹有傲霜枝”出示菊花凋落的图片。
（师：看到这幅图，给你什么样的感受？）（生：菊花虽然凋谢了，但是它的枝干挺的直直的；寒风虽然吹落了菊花的花瓣，却吹不弯它的枝干；菊花的枝干一点也不怕寒风，好像在嘲笑它。
）师：大家看着图，想到了这么多，真是太棒了！用这样的情感读一读吧！自由练读，师生比赛读。