文言文被动句ppt课件
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文言文特殊句式课件(共33张PPT)

文言文特殊句式课件(共33张PPT)
文言文特殊句式课件(共33张PPT)
翻译下列句子,找出它们的特点 ①去我三十里,惟命是 听。 ②唯利是图。 ③无乃尔是过矣?
第四种类型:用 “是”把宾语提到动词前。
有时,还可以在前置的宾语前加上一个范围 副词“唯”,构成“唯......是......”的格式。 如:
唯利是图 唯命是从 唯你是问 惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韩愈
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动词可以带宾语,介词也可以带宾语。宾语 前置有以下几种情况。
一是疑问句或否定句中疑问代词作宾语时,宾 语前置。
二是用“之”或“是”把宾语提取到动词前, 这时的“之”“是”只是宾语前置的标志,没有 什么实在意义。
把文中画线句子翻译成现代汉语。 (2)季布名所以益闻者,曹丘扬之也。 季布的名声更加显著的原因,是曹丘传播了 它呀。
口头翻译下面句子,注意其句式特点: ①不拘于时。 ②吾不能举全吴之地,十万之众,受受制于人。 ③而身死国灭,为天下笑。 ④不者,若属皆且为所所虏。 ⑤茅屋为秋风所破。 ⑥信而见疑,忠而被谤。/ 渐见愁煎迫 ⑦臣诚恐见欺于王而负赵。 ⑧风流总被雨打风吹去。 ⑨戍卒叫函谷举
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倒装句指文言文中一些句子成分的
顺序出现了前后颠倒情况的句子。包括
有:
宾语前置
定语后置
状语后置
主谓倒置
(定语) 〔状语〕 (定语)
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翻译下列句子,找出它们的特点
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翻译下列句子,找出它们的特点 ①去我三十里,惟命是 听。 ②唯利是图。 ③无乃尔是过矣?
第四种类型:用 “是”把宾语提到动词前。
有时,还可以在前置的宾语前加上一个范围 副词“唯”,构成“唯......是......”的格式。 如:
唯利是图 唯命是从 唯你是问 惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韩愈
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文言文特殊句式课件(共33张PPT)
动词可以带宾语,介词也可以带宾语。宾语 前置有以下几种情况。
一是疑问句或否定句中疑问代词作宾语时,宾 语前置。
二是用“之”或“是”把宾语提取到动词前, 这时的“之”“是”只是宾语前置的标志,没有 什么实在意义。
把文中画线句子翻译成现代汉语。 (2)季布名所以益闻者,曹丘扬之也。 季布的名声更加显著的原因,是曹丘传播了 它呀。
口头翻译下面句子,注意其句式特点: ①不拘于时。 ②吾不能举全吴之地,十万之众,受受制于人。 ③而身死国灭,为天下笑。 ④不者,若属皆且为所所虏。 ⑤茅屋为秋风所破。 ⑥信而见疑,忠而被谤。/ 渐见愁煎迫 ⑦臣诚恐见欺于王而负赵。 ⑧风流总被雨打风吹去。 ⑨戍卒叫函谷举
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倒装句指文言文中一些句子成分的
顺序出现了前后颠倒情况的句子。包括
有:
宾语前置
定语后置
状语后置
主谓倒置
(定语) 〔状语〕 (定语)
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翻译下列句子,找出它们的特点
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《文言文特殊句式》课件

主语+谓语动词+为+施 事者。
主语+谓语动词+所+施 事者。
主语+被+施事者+谓语 动词。
被动句的用法和注意事项
用法
在需要强调主语是动作的接受者时使用被动句。
注意事项
避免使用过于复杂或冗长的被动句式,以免影响阅读和理解。
03
省略句
省略句的定义
01
省略句是指在文言文中,由于上 下文语境的限制,某些句子成分 被省略,以达到简洁表达的效果 。
判断句的常见形式
“……者,……也”的形式
这是判断句中最常见的一种形式,用“者”作为提顿词,在“者”之 后用“也”来加强判断语气。例如,“陈涉者,阳城人也。”
“……,……也”的形式
这种形式与上一种形式类似,只是省略了“者”字。例如,“刘备, 天下枭雄也。”
“……者,……矣”的形式
这种形式与前两种形式略有不同,用“矣”来加强判断语气。例如, “此乃王之贼也。”
固定句式是文言文中的一种特殊表达 方式,是古代汉语的精华之一,掌握 固定句式对于理解文言文和提升语言 表达能力都具有重要意义。
固定句式的常见形式
判断句
被动句
以“……者,……也”或“……,……也”的 句式表示判断,如“陈涉者,阳城人也” 。
以“为……所……”或“为……”的句式表示 被动,如“为贼所害”。
语言习惯
倒装句的使用符合文言文的语言习惯 ,有助于理解文言文的表达方式和文 化内涵。
语境要求
倒装句的使用需要符合特定的语境要 求,不能随意使用,否则会破坏句子 的语法结构和表达意义。
05
固定句式
固定句式的定义
固定句式是指在文言文中,一些表达 特定意义或特定语气的句式,这些句 式在结构上相对固定,不能随意更改 。
被动句文言文

被动句文言文
昔有贤者,名曰孔明,字仲达,号卧龙。
其人博学多才,智谋超群,
乃蜀汉丞相也。
孔明辅佐刘备,共图大业,屡建奇功。
然天不假年,
刘备早逝,孔明遂辅佐其子刘禅,继续推行其治国方略。
孔明之才,为世人所称颂。
其所著《出师表》,言辞恳切,情真意切,表达了其忠贞不渝之志。
表中言:“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性
命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于
草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
”
孔明治蜀,以法治国,严明法纪,使民安居乐业。
其时,蜀中无盗贼
之患,百姓乐业,国库充盈。
孔明又提倡农桑,兴修水利,使蜀地五
谷丰登,人民富足。
其治国之道,为后世所效仿。
孔明之智,亦为世人所称道。
其用兵如神,屡出奇计,使敌军望风而逃。
如赤壁之战,孔明借东风,火烧曹军,大败曹操,奠定了三国鼎
立之局。
又如空城计,孔明以虚张声势,使司马懿疑惧,不敢轻举妄动,从而保全了蜀汉的疆土。
然而,孔明虽有经天纬地之才,却未能改变天命。
其北伐中原,虽屡
战屡胜,终因粮草不继,兵力不足,未能一统天下。
孔明临终之时,
仍念念不忘国家大事,其忠诚之心,感人至深。
孔明之事迹,流传千古,其忠贞、智慧、仁爱,为世人所敬仰。
其一生,虽未能实现其宏图大志,但其精神,却激励着后人不断前行。
孔
明之名,将永载史册,为后世所铭记。
《文言文被动句》课件

详细描述
在鲁迅、茅盾、巴金等现代文学大师的作品中,可以 找到一些文言文被动句的例子。这些句子在表达被动 含义的同时,也增加了文学作品的古雅气息。
日常生活中的实例
总结词
虽然日常生活中文言文被动句的使用较少, 但在一些特定场合仍可找到其踪迹。
详细描述
在一些正式的场合,如演讲、信函等,人们 可能会使用“被”这个词来表示被动含义, 如“这个问题被广泛讨论”。此外,在一些 方言中,也可能存在一些表达被动含义的特
04
文言文被动句的翻译技巧
直译法
总结词
直接翻译,保留原文形式
详细描述
直译法是按照原文的句子结构和语序进行逐词翻译,尽可能 保留原文的表达方式和修辞手法。这种方法能够保留原文的 特色和风格,但有时可能会造成译文不够流畅或出现生硬的 感觉。
意译法
总结词
理解意义,重新表达
详细描述
意译法不拘泥于原文的形式,而是根据原文的意义和精神进行翻译,重新组织语言,使 译文更加符合目标语言的表达习惯。这种方法能够使译文更加流畅自然,但有时可能会
表示动作行为发生在某个地方或时间 ,强调被动关系。
详细描述
在文言文中,“于”字句通常表示被 动关系,通过在动词后加上“于”来 表示动作行为的发生地点或时间。例 如,“受命于君”、“战于野”等。
“见”字句
总结词
表示被动行为,强调动作行为的 受事者。
详细描述
在文言文中,“见”字句通常表 示被动行为,强调动作行为的受 事者。例如,“臣诚恐见欺于王 ”、“吾未见其功也”等。
“为”字句
总结词
表示被动行为,强调动作行为的受事者。
详细描述
在文言文中,“为”字句通常表示被动行为,强调动作行为的受事者。例如,“ 为国者无使为积威之所劫哉”、“为天下笑”等。
文言文特殊句式讲解ppt课件

主语+即+谓语
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如,“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系,即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如,“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系,即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如,“夫战,勇气也。”
如“青,取之于蓝,而青于蓝”(荀 子《劝学》),正常语序应为“青, 于蓝取之,而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义,如“所以”常 表原因或手段,“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义,避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者,通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响,使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下, 省略句子中的某些成分,如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了,突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序, 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分,增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点,掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解,注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法,总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练,通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如,“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系,即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如,“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系,即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如,“夫战,勇气也。”
如“青,取之于蓝,而青于蓝”(荀 子《劝学》),正常语序应为“青, 于蓝取之,而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义,如“所以”常 表原因或手段,“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义,避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者,通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响,使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下, 省略句子中的某些成分,如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了,突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序, 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分,增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点,掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解,注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法,总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练,通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
高考文言文专题:文言句式——被动句·固定结构课件

方法点拨
3. 奈……何,如……何,若……何。 表示疑问(询问办法)。翻译为“对……怎么办”或“把……怎么样”。 例如:如太行王屋何?《愚公移山》 (能奈何太行山王屋山?)
方法点拨
4. 得无……乎(耶)? 表示推测性的疑问语气,翻译为“该不会”“莫非……吧”“恐怕…… 吧”。 例如:览物之情,得无异乎? (饱览这里景色时的感想,恐怕会有所不同吧。)
固定结构:固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。它的语 法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法 格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。
被动句
1. 用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。 如:①六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。(韩愈《师说》) 翻译:六经的经文和传文都普遍地学习了,不受世俗的限制,向我学习。 “于”表被动,“不拘于时”,即不被…… ②“受制于人” (被人控制) ③“不能容于远近。” (不能被邻里所容)
方法点拨
1. 不亦……乎? 表示反问,“亦”没有实在意义,加强语气。翻译为“不是……吗?” 例如:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎? 翻译:学了又时常温习和练习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来, 不是很令人高兴的吗?
方法点拨
2. 是以、是故…… “以是”的倒装句。翻译为“因此、所以”。 例如:是故圣益圣,愚益愚。 翻译:因此圣明的人更加圣明,愚笨的人更加愚笨。
方法点拨
现代汉语中的“见谅”也是此种用法,原谅我。 还有: ③君既若见录,不久望君来《孔雀东南飞》 ④兰芝初还时,府吏见丁宁(同上) 上面的两个“见”都相当于代词“我”,指的是刘兰芝,后面都接动词。这是 一个难点,应注意区别。
典型例题
岂非以其流落饥寒,终身不用,而一饭未尝忘君也饮。(浙江高考) 误译:难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒,一辈子不用,却连一餐饭都不曾忘 记(报效)君王吗? 【分析】引句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要 体现出被动关系,即:难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒,终身不被重用,却 连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗?
《文言文被动句》课件

常见形式
总结词
文言文被动句的常见形式包括使用特定被动词、使用意念被动句以及使用无标志被动句 。
详细描述
常见的文言文被动句形式之一是使用特定的被动词,如“见”、“受”、“被”等来表 示被动关系。此外,还有一些意念被动句,即虽然没有使用明显的被动词,但通过上下 文和语境可以判断出主语的被动状态。另外,还有一些无标志被动句,即没有使用任何
突出动作行为的被动性
与主动句相比,被动句更强调动作行 为的被动性,使读者更加关注行为背 后的原因和动机。
文学中的文化内涵
01
儒家思想的影响
在古代中国,儒家思想强调尊重君父、臣子之道等伦理观念,这些观念
在文言文中常常通过被动句的形式得以体现。
02
等级观念的体现
在古代中国,等级观念根深蒂固,文言文中的被动句常常用来体现这种
注重语境理解
结合具体的语境理解文言 文被动句的含义和用法, 有助于加深理解和记忆。
练习与反思
通过练习和反思,发现自 己的不足之处,及时调整 学习方法和策略,提高学 习效果。
学习技巧
善于总结规律
总结归纳文言文被动句的规律和 特点,有助于加深理解和记忆。
联想记忆法
利用联想记忆法,将所学的文言 文被动句知识与已有的知识进行
03 文言文被动句与现代汉语 的对比
表达方式的差异
现代汉语多用“被”字表示被 动,而文言文中常用“于”、 “受”等词来表示被动意义。
文言文被动句的表达方式较为 简洁,常常省略了施动者,强 调受动者。
现代汉语中被动句的表达方式 更为丰富多样,如“叫”、“ 让”、“给”等词都可以表示 被动。
词汇选择的差异
语境理解
结合上下文理解
通过分析文言文被动句所在的上下文 ,理解其具体含义和用法。
《文言文特殊句式》课件PPT

THANKS
判断句的构成与分类
肯定判断句
主语和谓语之间是肯定关系,表示主 语所代表的事物具有某种性质或特征。
否定判断句
主语和谓语之间是否定关系,表示主语 所代表的事物不具有某种性质或特征。
判断句的语义关系
等同关系
主语和谓语所代表的事物相等或等同, 如“吾乃常山赵子龙”。
存在关系
主语和谓语之间通过比喻来表达某种 相似性或关联性,如“君者,舟也; 庶人者,水也”。
构成
固定句式通常由特定的词语组合而成,包括动词、形容 词、副词、连词等。这些词语在固定句式中具有一定的 语法功能和语义作用。
分类
根据表达方式和语义功能的不同,固定句式可分为多种 类型,如判断句、被动句、疑问句、感叹句等。每种类 型都有其特定的构成方式和表达效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
固定句式的语义关系
01
语义指向
固定句式的语义关系通常指向句子中的某个成分,如主语、宾语、状语
教育价值
通过学习和掌握文言文特殊句式,可以提高学生的语言素养和表达能力,培养其对中华优秀传统文 化的热爱和传承意识。
文化价值
文言文特殊句式作为古代汉语的重要组成部分,承载着丰富的历史文化信息,对于传承和弘扬中华 优秀传统文化具有重要意义。
02 判断句
判断句的定义与特点
01
定义:判断句是对事物的性质、情况、关系等 做出肯定或否定判断的句子。
构成
倒装句通常由被强调的部分和谓语部分组成,其中被强调的部分可以放在句首或句中,谓语部分则相应地 进行倒装。
分类
根据被强调的部分和谓语部分的位置关系,倒装句可分为完全倒装和部分倒装两种类型。
倒装句的语义关系
01
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》)
• (四)、用“被”表被动 • 1、信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》) • 2、五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。(
《五人墓碑记》)
7
• 无标志的被动句,即通过句中动词本身,在意念上形成被 动,有人称为意念上的被动。这类被动句要根据语境,揣 摸从上下文意做出判定。例如:
• 1、戍卒叫,函谷举。(《阿房宫赋》举,被攻占。)
• 8、举孝廉不行,连辟公府不就。(《张衡传》举, 被举荐。)
• 9、而刘夙婴疾病。(《陈情表》婴,被……缠绕。 )
• 10、欲苟顺私情,则告诉不许。(《陈情表》许,被 允许。)
9
• 2、洎牧以谗诛。(《六国论》诛,被杀。)
• 3、傅说举于版筑之间。(孟子《生于忧患,死于安乐》举 ,被举荐。)
• 4、臣知欺大王之罪当诛。(《廉颇蔺相如列传》诛,被杀 。)
• 5、武留匈奴凡十九岁。(《苏武传》留,被扣留。) 8
• 6、少以父任,兄弟并为郎。(《苏武传》任,被任 用。)
• 7、大臣亡罪夷灭者数十家。(《苏武传》夷灭,被 杀完。)
》
4
• (二)、用“见”“见……于……”表被动 • 1、秦城恐不可得,徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) • 2、渐见愁煎迫。(《孔雀东南飞》) • 3、是以见放。(《屈原列传》) • 4、皆好辞而以赋见称。(《同上》) • 5、信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》) • 6、臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》) • 7、遂见用于小邑。(《归去来兮辞》) • 8、见犯乃死,重负国。(《苏武传》)
5
• (三)、用“为”“为……所……”“……为所……”表被动(“ 为”引出动作主动者)
• 1、一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何 也?(《过秦论》)
• 2、吾属今为之虏矣。(《鸿门宴》) • 3、吴广素爱人,士卒多为用者。(《陈涉世家》) • 4、不者,若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) • 5、武父子亡功德,皆为陛下所成就。(《苏武牧羊
1
(1)修,诞甥也。及玄得志,诞将见诛,修为之陈请。 (2)长民知我蒙公垂眄,今轻身单下,必当以为无虞。
2
文言文中被动句的典型例句
3
• (一)、用“于”“受……于……”表被动 • 这是文言中最常见的被动句形式。例如: • 1、不拘于时,学于余。(第一个“于”)(《师说》) • 2、故内惑于郑袖,外欺于张仪。(《屈原列传》) • 3、夫赵强而燕弱,而君幸于赵王。(《廉颇蔺相如列传》) • 4、此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁赋》) • 5、吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。(《赤壁之战
• (四)、用“被”表被动 • 1、信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》) • 2、五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。(
《五人墓碑记》)
7
• 无标志的被动句,即通过句中动词本身,在意念上形成被 动,有人称为意念上的被动。这类被动句要根据语境,揣 摸从上下文意做出判定。例如:
• 1、戍卒叫,函谷举。(《阿房宫赋》举,被攻占。)
• 8、举孝廉不行,连辟公府不就。(《张衡传》举, 被举荐。)
• 9、而刘夙婴疾病。(《陈情表》婴,被……缠绕。 )
• 10、欲苟顺私情,则告诉不许。(《陈情表》许,被 允许。)
9
• 2、洎牧以谗诛。(《六国论》诛,被杀。)
• 3、傅说举于版筑之间。(孟子《生于忧患,死于安乐》举 ,被举荐。)
• 4、臣知欺大王之罪当诛。(《廉颇蔺相如列传》诛,被杀 。)
• 5、武留匈奴凡十九岁。(《苏武传》留,被扣留。) 8
• 6、少以父任,兄弟并为郎。(《苏武传》任,被任 用。)
• 7、大臣亡罪夷灭者数十家。(《苏武传》夷灭,被 杀完。)
》
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• (二)、用“见”“见……于……”表被动 • 1、秦城恐不可得,徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) • 2、渐见愁煎迫。(《孔雀东南飞》) • 3、是以见放。(《屈原列传》) • 4、皆好辞而以赋见称。(《同上》) • 5、信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》) • 6、臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》) • 7、遂见用于小邑。(《归去来兮辞》) • 8、见犯乃死,重负国。(《苏武传》)
5
• (三)、用“为”“为……所……”“……为所……”表被动(“ 为”引出动作主动者)
• 1、一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何 也?(《过秦论》)
• 2、吾属今为之虏矣。(《鸿门宴》) • 3、吴广素爱人,士卒多为用者。(《陈涉世家》) • 4、不者,若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) • 5、武父子亡功德,皆为陛下所成就。(《苏武牧羊
1
(1)修,诞甥也。及玄得志,诞将见诛,修为之陈请。 (2)长民知我蒙公垂眄,今轻身单下,必当以为无虞。
2
文言文中被动句的典型例句
3
• (一)、用“于”“受……于……”表被动 • 这是文言中最常见的被动句形式。例如: • 1、不拘于时,学于余。(第一个“于”)(《师说》) • 2、故内惑于郑袖,外欺于张仪。(《屈原列传》) • 3、夫赵强而燕弱,而君幸于赵王。(《廉颇蔺相如列传》) • 4、此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁赋》) • 5、吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。(《赤壁之战